五四青年節馬上就要來臨了，那麼班級會為此策劃什麼主題活動呢?下面是小編整理的關於五四青年節的主題班會，希望大家喜歡。
活動主題 ：“學五四歷史，揚五四精神”
活動時間 ：20xx.4.11
活動地點 ：6119教室
參加人數 ：24
主要組織人 ：張偉健
次要組織人 ：何濛濛
活動流程 ：
1.班會開始，團支書對五四運動相關歷史進行提問，看看同學們對五四運動的歷史及精神瞭解多少
2.由宣傳委員朗讀事先準備好的有關五四運動的材料
3.分組討論作為大學生應該從五四精神中學習到什麼及到底該怎麼做到五四精神，然後每組選出代表發言
4.團支書作總結髮言
5.班會結束
活動總結.
通過此次活動，使同學們更多的瞭解五四運動的歷史，達到“學五四歷史”的目的。更深會的體會五四精神，達到“揚五四精神”的活動目標。培養同學們的愛國精神。
五四青年節主題班會2班級是由師生個體組成的羣體。集體是教育的目的，又是教育的手段。組織豐富多彩的生動的教育活動，不僅可以給教育者以知識、經驗、智能，而且能豐富我們的精神生活。
活動主題 ： 弘揚五四愛國運動精神
活動目的：通過此次主題班會，培養和激發學生的民族精神，培養學生的愛國主義情操，把強烈的愛國情感和堅定的愛國行為結合起來，學好本領，為祖國貢獻自己的力量
活動前準備 ：收集關於愛國主義精神的資料，比如：五四愛國運動歷史短片、知識競賽相關內容、五四運動詩歌朗誦等。
活動時間 ： 20xx年5月19日晚7：30
活動地點 ： 07紡織大專204教室
活動流程 ：
1、主持人致開幕詞，並且介紹到場的評委、嘉賓。
2、觀看五四學生愛國運動歷史短片。
3、五四愛國運動知識競賽搶答(英雄隊vs巾幗隊)
(1)巾幗英雄兩隊各選派一名隊長，主持人只認準兩隊長舉手速度，速度快的隊伍則獲得答題權。
(2)優勝隊可獲得現場採訪嘉賓一權。
(3)落敗隊則須派1一2名代表現場談談對五四學生愛國運動精神的感想。
4、朗誦：《讓五四靈魂銘記在我們心中》
朗誦者：邱雙萍、曾藝輝、詹麗萍
劉文勇、李淑芳、姚森島
5、奏唱團歌：全體成員
6、主持人宣佈此次班會圓滿結束
工作安排 ：
1、方麗惠：負責班會前準備，如：桌椅安排、迎賓等
2、吳佳琦：電腦控制，如：幻燈片、歌曲、短片、圖片等
3、陳儒澤：燈光控制
4、餘泉鑫：負責會場清理
五四青年節主題班會3活動目的：通過本活動，讓學生了解"五四運動"這一歷史事件，理解"五四運動"的歷史意義，讓學生立足現實，激發他們"為中華之崛起而讀書"的愛國熱情。
活動過程：
1、 故事引入。
1920xx年11月，第一次世界大戰以德、奧為首的同盟國失敗而告終。1920xx年1月18日，英美法意日等27個戰勝國在法國凡爾賽召開"和平會議"，討論處理戰後世界問題。實際上這次會議是戰勝的帝國主義國家為宰割戰敗國和重新瓜分殖民地的一次分贓會議。中國政府曾參加協約國對德作戰，出20萬華工去歐洲參加戰爭勤務，作為"戰勝國"之一，派外交總長陸徵祥，駐美公使顧維均，駐英公使施肇基等人為全勸代表，出席巴黎和會。美國總統威爾遜在"和會"召開前發表了所謂"142頁"和平條件，虛偽宣稱："民族自決"，"反對祕密外交"，要保護弱小民族，尊重殖民地人民的要求和一切國家互相保證政治獨立和領土完整，充滿了"和平"、"公理"的化身。經北洋軍閥政府竭力宣傳，因此許多中國人認一戰是"公理戰勝強權"，巴黎和會將主持"公理"、"公道"。中國代表在全國輿論的壓力下，先後向會議提出取消帝國主義列強在華特權的七項希望條件，廢除日本和袁世凱簽訂的滅亡中國的"二十一條"，收回山東主權等正當要求。可是在英美法等帝國主義國家的操縱下，會議不但否定了中國提案，而且悍然決定把戰前德國在山東的權益轉交給日本。巴黎和會的這一天無理決定，對中國政府，中國人民是一個極大的侮辱。北洋軍閥政府置民族危亡於不顧，令中國代表在和約上簽字。消息傳來，激起中國人民強烈憤慨，爆發了以學生運動為先導的五四愛國運動。
2、 知識競賽：
以各小組推薦的一位同學代表本小組組成一支競賽小隊伍進行有關"五四"運動知識的競賽，以抽籤必答和搶答為形式進行。
① "五四"運動的主要口號是什麼? (外爭國權，內懲國賊)
② 當時要求強烈受懲辦的國賊是誰? (曹汝霖)
③ "五四"愛國運動大體經歷了哪兩個階段? (從5月4日天安門集會到6月3日大逮捕為止，北京，青年學生，學生罷課集會。從6月3日大逮捕到6月28日拒籤和約，上海，工人階級，罷工、罷市、罷課。)
④ "五四"運動標誌着什麼?(中國革命進入新民主主義革命或中國新民主主義革命開端。)
⑤ 説明"五四"運動如何顯示了中華民族進一步覺醒。(聯繫歷史課上講過的虎門銷煙、太平天國農民運動、甲午戰爭、辛亥革命、洋務運動、戊戌變法等只是從制度上改變民族，而次運動則是民眾精神思想上的覺醒)
3、 對聯欣賞：
目的讓學生了解袁世凱這一歷史人物賣國求榮的醜惡嘴臉和行徑，瞭解對聯的奧祕，培養學生對對聯的興趣。
① 1920xx年4月，竊國大盜袁世凱篡奪了辛亥革命果實，前清翰林，湖南巨紳王闓運給袁的總統府撰一聯雲：
民猶是也，國猶是也，何分南北;總而言之，統而言之，不是東西!
橫批是：旁觀者清。
上聯和下聯嵌入"民國何分南北，總統不是東西"，使袁世凱十分尷尬。
② 北洋軍閥首領袁世凱，河南項城人。1920xx年12月，偽託人民"擁戴"，將中華民國改為"中華帝國"。京城中有好抱不平者，曾出聯求對，上聯雲：
或在園中，拖出老袁還我國。
拆字聯，語意雙關。實質上説，要打倒袁世凱，恢復中華民國。
據説當時有個船伕應徵對道：
餘臨道上，不堪回首問前途。
拆字聯，語意雙關。實質上説，袁世凱復闢稱帝，這是一種倒退行為，令人不堪回首，對前途深感憂慮。
③ 袁世凱死後，四川有人給他寫了一副輓聯，上聯是：袁世凱千古。下聯是：中國人民萬歲!
此對聯上聯五字，下聯六字，意思是袁世凱對不起中國人民。妙極!
4、 大家暢談：
① 可圍繞"五四"運動這一愛國事件發表自己的看法。
② 可立足現實，從學生實際談新世紀如何賦予愛國的新含義，如從身邊小事做起，從我做起;關心他人、集體、學校、家庭、社會、國家等，努力學習求知……
5、我班入中國共產主義青年團學生一起唱團歌。
6、 班長總結：
我們紀念"五四"這個日子，不僅是回顧歷史，更重要的是要從歷史事件中得到啟發和教育。"五四"運動昭示我們的是一個永恆的主題：愛國。愛國在不同的歷史時期又有不同的表現形式。我國近現代曾經出現過四代愛國知識分子：以孫中山為代表的第一代知識分子，帶回的是"革命" ;以陳毅、鄧小平等為代表的第二代知識分子，帶回的是"民主" ;以錢學森、鄧稼先等人為代表的第三代的知識分子，帶回的是"科學";以陳章良為代表的第四代知識分子帶回的是"知識和技術"。他們在各自的時代都為祖國的民主、文明、富強作出了歷史賦予的貢獻。"愛國"是個永恆的主題，又是發展的概念，歷史已經對我們提出了要求。如果説我們將是第五代的話，那麼，我們應該思考能為祖國做些什麼?
我認為我們處於新的世紀青年一代，面臨多元化的世界格局，愛國的要求就是努力學習早日成材，為中華之崛起而讀書而奮鬥。
具體來説：一，關心國家大事，正確分析形勢，明確自己的歷史責任;二是以"國家興亡，匹夫有責"作為自己學習、工作的指針，全面提高自己思想道德素質和人文科學素質，努力學會學習、協作、生存、競爭。三、要在社會文明和進步中努力發揮高中生青春朝氣和示範作用。總而言之，愛國不是空洞的口號和議論，而要靠實實在在的行動，所以，愛國要從我們在座的每一位同學開始，愛國從今日開始，從身邊的小事做起，從我做起。