家庭與幼兒園是互相連結的，幼兒園是家庭的延伸和擴展，幼兒是從一個較小的空間走向一個更為廣大的世界。《綱要》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本着尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。這不僅是對幼兒家庭看法的改變，更是對幼兒家庭教育作用的肯定和認同；因此我們教師與家長要共同研究關於幼兒學習、發展中的問題、觀點和策略。
一、發揮主動作用，獲取家長信任
任何人際關係的相處都是互動的、相互影響的。我們就是通過每天的接觸，通過溝通，取得家長的信任和支持。如幼兒出現意外情況時主動及時地與家長聯繫，勇於自我批評和承擔過失，不隱瞞和推脱。
現代化的聯繫方式便捷，快速，作為一名教師，經常利用電話、網絡進行交流，可以促進與家長和幼兒之間的情感交流。家長了解自己孩子的情況，對孩子在幼兒園的生活就會感到很放心 。同時也使家長對教師的工作多了一份理解、體諒、關心。班裏有生病的孩子我會馬上用電話聯繫，對幼兒而言，生病在家中能接到老師來的電話，聽到老師的聲音，是一件多麼開心的事情呀！有時間我們也會去探望孩子，並給孩子帶點吃的或是玩具，小小的一份心意，對於家長和孩子的意義確實不一樣的。元旦期間，我們班生病的孩子比較多，我在上海就接到了許多長途電話。3號下午我乘上街的機會，去醫院看望了幾個還在掛鹽水的孩子。對於幾個父母離異或家庭條件不是很好的孩子，我會根據情況給予不同的幫助和照顧，或給女孩子買幾個髮夾，或給生日的孩子送點小小的禮物。在我眼裏每個孩子都是一樣的，不論美醜不論呆巧，在我眼裏每個家長也是一樣的，不論貧富不論貴賤。所以許多家長都説我坦誠，實實在在不搞虛的。在工作中我就是通過點點滴滴的小事來取得家長的信任。教師、幼兒、家長之間如此融洽的感情，更加促進了家長工作的開展。否則就會很被動，容易產生誤會，失去家長的“心”。
家園聯繫欄是家園溝通的重要渠道。這裏的內容各具特色。除了向家長介紹本班的主題教學情況，周計劃外，家園欄的花樣也比較多。今年我們的主題是關於孩子學習習慣的培養方面的，我就接連出了幾期關於培養孩子學習習慣方面的內容。如果季節變化了，我會張貼一些各個季節家長應該注意孩子身體方面的情況的一些內容，比如冬季如何給體虛幼兒選用補品。孩子感冒、咳嗽比較多的時候，我張貼了冬季感冒治療7法，通過給家長提供交流育兒經驗，與家長攜手保護好幼兒的安全和健康；在温馨提示中，我會根據活動情況，及時張貼新教的兒歌、故事、歌曲等；在温馨提示中，我釘着一個小小的記事本，把家長對我們的叮囑和拜託，把孩子的情況，及時地記錄下來，比如誰午飯前要吃藥，誰今天早上送來時家長反映情緒不好，要加強觀察，誰午睡要脱掉一件小棉襖等等，這樣即方便了家長，也使我們的工作得以有序地進行。
在工作中，積極提高保教質量，贏得家長的信任。我們從日常生活中的瑣碎小事抓起，如給孩子剪剪指甲、每天檢查鞋子有沒有穿反的、高領毛衣的領子有沒有翻好、頭髮是否梳整齊、棉被捲成團的，給他們用針線縫縫好。就因為這些瑣碎的小事，我們彼此的關係也親近多了。
還有，就是改變以往把家長當觀眾的做法，請家長和我們一起商討問題，讓家長明確教育孩子是家庭和幼兒園共同的責任，家長和教師是共同教育孩子的夥伴關係。因此有即將開展的主題和活動，我就和個別家長交流，瞭解家長的看法和需要。採納他們的意見和建議，充實我們的工作。
二、教師引領，促進家長間的良好互動
我覺得：“在家長工作中，影響溝通的最重要的因素是家長已知的內容。”這個內容就是家長在教育孩子方面的經驗。只有瞭解了家長的經驗，老師才能談家長想談，解家長所需，有共同的交點。一個班，幾十個家長，實際上就是一部很好的經驗介紹書，這些經驗有正有反，寓意深刻。因此，教師不僅要充分關注瞭解每一個家長的經驗，還要將這些活生生的實踐例子充分引用和開發，把成功的經驗推廣，用失敗的教訓反思。同時，根據育兒觀、子女情況、文化素質等情況，將家長有機結合和搭配，在交流和溝通中，讓他們發現自身的成功和不足，自覺的調整自己的教子觀，避免了教師直接指出時因對立性而帶來的磨擦和不必要的衝突。