《第二次工業革命》課文反思回顧 篇1
一堂課僅僅短短的40分鐘，在這40分鐘裏，怎樣創設情境，把學生帶入形象的歷史課堂，而不使歷史課枯燥無味呢?導入技巧非常重要。
“親愛的同學們，我們今天將進入一個充滿創造力的世界，看人類靈魂的智慧之光是如何點亮了我們的生活，如何讓我們在廣袤的大地上瀟灑地行走，在湛藍的天空自由地飛翔!讓我們進入本課的學習——第二次工業革命。” 好的導入能起到先聲奪人的功效，它能激發學生的求知慾，激起學生的學習興趣。
當然，教師還要巧妙安排課堂教學結構，精心設計教學步驟，以此來調動學生的主動性。這堂課內容含量大，要講授第二次工業革命的背景、表現，第二次工業革命的影響，兩次工業革命的特點比較，其中還要講壟斷形成的原因和影響、世界市場的形成和影響，這節課的內容多並且難，對講課者特別是新教師來説是一個挑戰。在處理背景條件時，我對比着第一次工業革命來分析，以此為參照。
對於第二次工業革命的表現，本課可以利用的教學資源較多，而且同學生的生活緊密結合，有利於發揮歷史的德育、智育功能。我把重點放在工業革命的影響上，花了較多的時間、較多的篇幅進行講解，同時，理論聯繫實際，比如當講到第二次工業革命的影響時，指出科學技術的發展給我們的生活帶來了便捷，但對自然界的破壞是顯而易見的，我們就以汽車發明給我們造成的利弊為話題談談你對這個問題的認識。這樣就拉近了歷史知識與現實生活的關係，活躍了課堂氣氛;並使學生認識到發展經濟的同時要處理好發展與可持續發展的關係，才能實現人與自然和諧統一，體會到了學習歷史是有所值有所用的，並培養了學生辯證分析歷史問題的能力。
《第二次工業革命》課文反思回顧 篇2
這堂課內容含量大，要講授第二次工業革命的背景、表 現，兩次工業革命的特點比較，第二次工業革命的影響，其中還要講壟斷形成的原因和影響，世界市場的形成和影響，這節課的內容多並且難，對講課者來説是一個 挑戰，但我的此次挑戰結果失敗，沒有設計好講課的內容，應該有所取捨，有重點地講，因為內容多，不可能每一個問題都講清楚，既然講不清楚就應該適當放棄一 些知識點，可以分兩節課或者三節課來講，這樣時間就充裕了，不至於課是全講完了，但學生一頭霧水，什麼都沒聽懂，不理解，白講了。 這堂課運用的材料不足，講解也不到位，使得學生一知 半解，沒有掌握好知識點，我應該着重講第二次工業革命的原因和表現。總之這堂課有以下不足之處：
1、難點突破不夠到位，如：談第二次工業革命的啟示， 雖然引導學生進行了分組討論，但學生談的並不充分，也不夠到位，考慮到時間的約束，草草的結束了此處的分析理解，直接引出了“科學技術是第一生產力”這一結論。
2、課堂教學缺少激情，教師的情緒可以感染學生、帶 動學生，由於自己上課缺少應有的激情，使得課堂氣氛略顯沉悶，學生活動不夠活躍。這也是自己今後教學應改進的地方。
《第二次工業革命》課文反思回顧 篇3
多數學生對這一內容缺乏興趣，常言説得好：“授人以魚，不如授人以漁”。通過學生對第一次工業革命和世界市場形成之間的關係，讓學生自己歸納第二次工業革命和世界市場發展之間的關係，易於理解和掌握，效果較好。因此在教學設計上我設置從學生身邊的電器講起的環節，以提高學生參與課堂的積極性。對於一些重大的發明及其過程無法做到相當熟練，給教學帶來一定的困難。所以，在學習過程中，對教材作了一定的處理，總體感覺還可以。
學生課前能夠收集相關的資料，在收集資料、處理資料方面有所提高，但對於一些基礎知識的掌握上，有一定的困難，在人物名字的書寫上容易出錯。對於一些抽象的東西，如工業革命、工廠等很難理解和把握。爭取在本課結束後，再複習一次，這樣可能會好一些。有老師説“課上不完就永遠準備不完”，在這裏我補充説“課上完了，準備也不能玩”。很佩服蘇霍姆林斯基的“用一輩子備好一節課”的做法，希望在教學反思的引導和督促下，我能獲得越來越多的知識儲備，把課上的越來越好。