廉潔教育心得體會 篇1
經過參加廉政警示教育，心靈上理解了一次洗禮，思想上受到了很大震撼，工作中每個人要以此警示自我，防微杜漸，警鐘長鳴，牢牢樹立執政為民，做到常思貪慾之禍，常除非分之想，常修為官為德，常記公僕本色，真正做到上不負黨，下不負民。
警示一：黨員領導幹部背離黨的宗旨必將導致人生觀和價值觀的扭曲，放鬆黨性修養和鍛鍊，應對市場經濟大潮不能堅持警惕、堅持冷靜、堅持操守，更沒有慎獨慎微，忽視從根本上研究人民的利益，不甘清貧，崇尚拜金，最終導致走上犯罪的道路。
警示二：黨員領導幹部把人民賦予的權力作為自我謀取私利的工具，在危害黨的事業的同時，自我也必將遭到“身囚”之苦。權力是一把雙刃劍，如果能正確的行使就能為人民辦實事、謀利益，反之就會成為以權謀私的魔杖。從領導到囚犯往往是一步之差、一步之遙，不能用自我的政治生命、青春年華、人生自由和完美的家庭去以身試法換取身外之物。
警示三：法制觀念淡薄，待人處事沒有堅持應有的警惕性和純潔性，必然導致行政行為的畸形。經過警示教育宣傳片上幾位現身説法的罪犯，他們聲俱淚下的懺悔，他們痛悔莫及的警醒，他們對自由和生活的渴望，給我們實實在在地敲響了警鐘。這些典型案件告誡我們，領導幹部一旦貪慾膨脹、利慾薰心，就會喪失夢想信念，在金錢面前打敗仗;一旦追逐名利、撈取功名，就會導致急功近利，貽誤事業的發展;一旦恃權輕法、心存僥倖，就會觸犯法律受到制裁，變成人民的罪人。
經過警示教育，結合崗位實際，主要有三點體會：
體會一：牢記宗旨，樹立正確的權力觀。
黨員幹部手中的權力是人民賦予的，是為人民排憂解難的需要。必須樹立正確的權力觀，自覺擺正自我同人民羣眾的關係，把羣眾的利益放在第一位，以滿腔熱情和高度負責的態度對待羣眾，努力在自我的崗位上為羣眾謀利益。黨員幹部，應當時刻牢記一個共產黨員的標準，強化政治意識、大局意識、奉獻意識、服務意識、勤政意識，忠實踐行“三個代表”重要思想。
目前，我國正處於社會轉型和體制大轉軌時期，人們的經濟意識、自主意識、競爭意識都大大增強，但由於各種文化和思潮的磨擦、碰撞，價值觀趨向多元化。黨員幹部必須要在思想上築牢拒腐防變的思想道德防線，在服務經濟和社會發展的過程中，務必經受住權力、金錢、美色的種.種誘惑，不斷增強監督意識，始終做到防微杜漸，“警鐘長鳴”，更好地為黨和人民掌好權、用好權。
體會二：勤政為民，在平凡的崗位上建功立業。
世界觀的改造是一個需要不斷磨練的過程，個人思想境界的提高，也要不斷地學習與自省。黨紀國法，是對每個國家工作人員的要求，執行得如何，體現我們對黨和國家的態度與行動。幹實事，就要在行動上有所體現。對於黨風廉政宣傳教育活動，不但個人要進取參加和踐行，還要影響和帶動周圍的同事，知榮恥、樹新風、促和諧，為民、務實、清廉，力求在思想認識上到達新的高度，在加強紀律、改善作風、推動工作上取得新的進展。
體會三：廉潔自律，提高拒腐防變本事。
如何對待權力、地位、利益，決定着一個人的命運和前途。作為一名黨員幹部，我們要時刻銘記自我是人民羣眾的公僕，而決不能是特權利益的擁有者;不僅僅要從思想上、更要從行動上做勤政為民、廉潔自律的模範。要始終以一名優秀共產黨員的標準要求自我，時刻牢記：修身立德，廉潔自律，自重、自省、自警、自勵，堅持不懈地進行思想改造，淡泊明志，固守節操，潔身自好，經得住誘惑，耐得住清貧，警鐘長鳴，永葆黨員幹部清正廉潔的本色。
廉潔教育心得體會 篇2
20xx年2月25日，大唐長山熱電廠在1號爐C磨煤機入口熱風道內檢修作業過程中，發生一起因熱煙風灼燙，造成3人死亡的重大安全事故，後果極為嚴重，教訓極其慘痛，為有效防範事故發生有必要對該事件進行全面的分析總結，現將我自己的個人的心得體會總結如下.
一、事故簡要經過
20xx年2月23日，長山熱電廠檢修維護部鍋爐車間工作負責人張某某辦理了“1號爐C磨煤機內部檢查”工作票，於當日中午開始檢修工作，計劃25日16時30分結束。2月25日13時40分，制粉班班長李某某(死者，男，48歲)和2名工作班成員王某某(死者，男，29歲)、譚某(死者，男，30歲)進入1號爐C磨煤機入口熱風道內進行作業，另一工作班成員王某某在熱風道外監護。14時13分，C磨煤機熱一次風氣動插板門被就地開啟(開啟原因待查)，熱風道內3名工作人員被困。長山熱電廠立即啟動應急預案進行救援。16時13分，救出被困人員，經搶救無效3人死亡。
二、這個事件暴露出問題
1。未嚴格執行工作票管理制度
(1)該工作票工作內容為：1號爐C磨煤機內部檢查，實際工作內容為：1號爐C磨煤機熱風道焊補，存在着超範圍工作的問題。超工作票允許範圍工作是造成很多事故的主要原因，因為超出的工作範圍不在運行人員的安全隔離範圍之內，運行人員進行設備調整時，就容易造成安全事故的發生。
(2)工作負責人不在現場且未指定臨時的工作負責人，屬於嚴重違反安全工作規程的規定。工作票的工作負責人應該正確、安全的組織工作，因故離開現場時應該終止工作班成員的工作，或者指派一名有能力的人擔當臨時的工作負責人，以便隨時監督工作人員是否在工作過程中遵守安全工作規程和安全措施。
(3)在煙道工作的均為後增加工作班成員且無現場安全風險交底記錄。也就是説該工作班成員有可能根本不知道這項工作的危險點及注意事項即投入工作中，這就給該項工作帶來了極大的安全隱患
2。安全措施不徹底。
(1)工作中雖然斷開了C磨煤機熱一次風氣動插板門控制氣源，但插板門控制櫃電磁閥未斷電，措施不徹底。
(2)從工作票簽發人、工作票負責人到工作票許可人均未意識到一次風氣動插板門有開啟風險，存在危險點分析不全面，風險辨識不到位的情況。
3。該工作屬於有限空間作業，但該工作仍沒有吸取“1。25”事故教訓，未按類、分級制定標準的有限空間作業組織措施、技術措施、安全措施、施工方案和事故應急救援預案，且該工作未按要求執行兩人監護的要求。
三、個人總結體會
1、非常有必要加強各項安全規程的學習，安規就好比是工作人員的護身符，在生產過程中我們只要在思想中時刻意識到必須遵守安規，就好比帶上了一個護身符，各種安全事故就會躲着你。
2、需要增強安全意識，提高個人辨別危險源的能力。生產現場處處存在危險因素，但意識不到危險的存在卻是最危險的事情，意識不到就不會注意防範，不注意防範就容易出事故。進入生產現場或工作開始前，一定要仔細觀察周邊環境，對於可能對自己及他人人身安全造成傷害的危險源要做到心裏有數，要確定險源是否已得到有效控制或隔離，否則應停止工作。
3、做好自己擔負的角色，增強自己的責任感。在生產過程中，我們可能擔負着工作負責人、工作簽發人或者工作許可人的角色，在工作票的執行環節中，我們每個人都是很重要的一環，一定要負起這個角色所應該負起的責任，自己的不負責就有可能造成設備損壞甚至人員傷亡。
4、努力提高自己的業務水平，才能有效預防事故發生。從這件事看，如果我們的生產人員有足夠的業務水平就可以分析出這項工作存在着不安全因素，提前做好措施，就可以避免悲劇的發生。
5、加強專業之間的溝通和交流。術業有專攻，一個人不可能對生產的每個環節都瞭如指掌，只有各個專業之間協同配合，才能使工作做的更好，做的更安全。這次事故如果在開工前提前和各個專業溝通好，就可以很大程度上避免人為誤操作的發生，也就不免悲劇發生。
總之，我們每個人都是安全生產環節中不可或缺的一環，讓我們手挽手，能築起一座安全的長城。
廉潔教育心得體會 篇3
今天與孩子們一起學習了第18課《一次有趣的觀察》。因為這是一篇略讀課文，所以，試着讓孩子們合作完成這篇課文的學習。
在孩子們分組合作之前，給孩子們提出了合作學習要完成的三個任務。1、小組認讀生字;2、解決本組成員提出的問題，並評一下小組成員誰的問題提得有研究價值，對於有研究價值的問題可以給一面紅旗，剩下的則畫一個三角);3、試着看看課文可以分幾個部分(這個任務有些難了，不過，看孩子們的吧，能完成到什麼程度就到什麼程度)。
開始合作了，孩子們興趣很高。以前，我大都是讓他們合作完成生字的認讀，這次我把學習整篇課文的學習任務都交給他們了，這對他們來説，還是第一次。很快，大部分小組進入學習狀態，個個拿着小字卡，像模像樣地互相提問，遇到認讀不好的成員，他們會使出渾身的本事解決同伴生字的認讀問題。二十多分鐘過去了，我讓孩子們坐好，這回輪到我出場了。
先檢查了孩子們生字的認讀情況，從abcd四個組中，各叫起一個小組，嘿嘿!這算是抽樣檢查吧。除一個小組的兩個孩子組詞稍書慢一點外，其他孩子認讀比較順利。接下來，我瞭解一下都有多少人提出的問題得紅旗了，舉手的孩子不足全班的四分之一。這些小傢伙們，已經有了自己判斷能力，他們完全説得出什麼樣的問題可以得紅旗，什麼樣的問題不可以得紅旗。記得在學習第16課《郵票齒孔的故事》時，有孩子剛提出：郵票打孔是誰發明時，下面便“啊”聲一片，因為，這篇課文介紹的就是阿切爾在什麼樣的情況下發明瞭郵票打孔機。提問題的孩子不好意思地坐了下來。是呀，如果把課文讀完，這就不是問題了。學習第17課《畫風》的時候，也有孩子提出：他們為什麼畫風?這個看似問題的問題，其實並不是什麼問題，既然不是問題，自然也就不用花時間去研究它了。在孩子們的提問中，幫助他們提煉問題，也是我目前最想做的了。
在巡視孩子們合作學習時，我看了幾個小組討論第3個問題的情況。一個小組只是把課文分了三個部分，第一自然段是第一部分，第二三自然段是第二部分，第四自然段是第三部分，很正確。我讓他們簡單地寫一寫每一段的意思，因時間關係，沒能檢查他們最後寫的是什麼。轉到另一個小組的時候，看到一個孩子在那裏一個勁地寫，而旁邊的孩子不停地説着。看他們的分段情況，嗯，不錯，也是分了三個部分，同上一個組一樣，只是他的段意寫得太長了。在第二節課點評他們小組的段意時，告訴他們，他們第一段那麼長的文字，用兩個字就可以代替：懷疑。是呀，課文中的“我”正是對大人的話有所懷疑，才決定自己親自動手試試看。當我問起第二段可以用兩個什麼樣的字代替時，下面有孩子説道：觀察。不錯，正是觀察，而且是非常認真的觀察。説到第三段時，不用我説，他們很快地説出“結論”，自己的結論，也説明“我”相信了大人們的話。
最後，我與孩子們一起評出幾個完成任務較好的小組，並給他們發了扁豆、芸豆、豇豆的種子，並告訴他們，他們可以把這些豆子種在教室裏，有六個小組可以在班上種豆兒了。後面的事就是讓他們觀察，寫(畫)出觀察日記，並證實課文中講的“扁豆的蔓兒是向右繞着爬的”。嘿嘿!課文中講的，我也不相信呢，自己眼睛看到的才是真實的。我知道，我知道，有時候自己眼睛看到的也不是真的，但至少在種豆兒這個事兒上是真實的。
廉潔教育心得體會 篇4
師徒結對反思《小小旅行家》
轉眼間，我進入婁江幼兒園已經一個月多了，在各位老師們的關愛下，我逐漸適應了園內的各項工作。在此期間，我有幸參加了園內組織的“師徒結對”活動，並拜張麗萍老師為師，為我的教學取經鋪設了廣闊的平台。張老師特別的温和，平時總是笑眯眯的。每次問她問題，她總會不厭其煩地向我説説她的想法。在相互的探討與思考中讓我在張老師的身上學到了不少東西!下面是根據健康活動 《小小旅行家》，在師傅的指導下做的反思：
一、 語言組織的有效性
健康活動(體育)往往是幼兒興奮度最高的一個活動，在活動中孩子們可以“大展手腳”然而要想讓孩子們聽從老師的指揮，就要考慮到語言的組織，在本次活動中，我總會出現語言組織方面的錯誤，導致孩子們聽的雲裏霧裏的，例如在活動中我説道：“你們這樣玩對不對”經過師傅的指導，應改為：“你是怎麼玩的?”一句簡潔明瞭的話語就能讓孩子們理解該器械的多種玩法，
二、 教師示範的重要性
在活動前我進行的隊列練習中“向左轉”“向右轉”“向後轉”等等，大部分孩子都能夠知道怎麼轉，可仍有幾個小朋友是不知道怎麼轉，我就讓他們把左手或者右手舉起來，朝相應的方向轉。
雖然效果是比之前的好了一點，但仍有少數孩子是轉反了，怎麼提醒都不是很明白。經過師傅的指導，在教授個別小朋友時，可採用示範的方式，孩子看了正確的轉法就會自然而然的明白了。
除此之外，在師傅的指導下，我明白了任何活動教師都應“蹲下來和孩子們説話”要積極參與孩子們的活動之中;在準備教具時應考慮到活動中會出現哪些問題，儘量在準備教具時考慮的周全一點，另外健康活動中一定要注重孩子們的安全性等等。
教學反思：高老鼠和矮老鼠
情境描述：
通過讓“高人走，矮人走”的熱身運動，引來“高老鼠”“矮老鼠”兩位客人，它們之間會發生什麼故事?教師有表情的講述故事，提問：“高老鼠”和“矮老鼠”看到的東西是不是一樣的?為什麼?孩子們積極舉手發言：“高老鼠高，看到的是高的地方”“矮老鼠矮，看到的是低的地方”
情景表演時，説到“高老鼠”時，幼兒能主動的“掂着腳走”，説到“矮老鼠”馬上就蹲了下來，無形之中，明白了高和矮的含義
評價分析：
故事《高老鼠和矮老鼠》以生動形象和自然真實的描述，讓我們面對同一事物用不同的視覺去觀察，會看到不同的現象，告訴了我們觀察要有意識的看、專注的看、變化不同角度的看。今天在開始部分我先採用了“高人走，矮人走”的熱身運動，引出故事，以便為後面的情景遊戲做好鋪墊，這也大大的激發了幼兒學習的興趣。在我有表情的講述故事的時候，孩子們都能很感興趣的仔細傾聽着，而故事後的提問，幼兒也積極參與，大膽講述，他們對高老鼠和矮老鼠之間的打招呼尤其感興趣，“你好，屋頂”“你好，地板”“你好，大門”“你好，門檻”每當講到這裏都會哈哈大笑!通過這個故事的學習，更加讓幼兒懂得看到別人要主動打招呼，培養了幼兒的禮貌意識
所思所悟：
我在課前準備了許多的圖片，利用這些圖片更加深幼兒對故事情節的理解，有效地調動了幼兒參與活動的積極性和主動性，專注觀察的興趣很高。對於我提出的問題也能回答正確“高老鼠高，看到的是高的東西，矮老鼠矮看到的是矮的東西”瞭解了從不同的角度會看到的不同效果。在後面的情景遊戲中，戴着老鼠頭飾的幼兒，親身體驗了“抬頭，低頭”能看見什麼?幼兒利用周身觀察事物時，積極性很高。最後環節時，不限制幼兒從不同角度講述故事，幼兒能説出“你好，蝴蝶”“你好，小草”等等，他們的思維一致很活躍，説得也很精彩。只是在今天的教學過程中，對某些詞語的講解比較簡單出淺，如“水窪”幼兒會説成“水灘”“水坑”，最好能讓他們親身實踐一下“水窪”是怎麼樣形成的以便加深印象，下次一定會深入到教學內容中的每個詞語中的理解，達到詞語在不同方面有不同的解釋。
大班語言教材《七色花》課後反思
《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，實現了自己的七個願望，而只有最後一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂。這個故事內容比較長，如果把握不好時間就很容易拖堂，造成孩子學習的疲勞感。所以在活動中，我牢牢地抓住故事的主心杆，珍妮是怎樣用這七片花瓣的?珍妮在實現願望的過程中的心情又是怎樣的?以分段的形式展開講述，孩子們在傾聽故事時很是投入，對故事中的細節掌握的也很好，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點，讓孩子體驗七色花的神奇，學會説故事中的語句，從而為接下來的想象講述做好鋪墊。所以活動下來孩子對於珍妮每一次飛出去是什麼顏色的花瓣及發生了什麼事情都能完整的説出來，孩子們也都認為珍妮用最後一片花瓣是最開心，最有意義的，懂得幫助別人是件快樂的事情。
在掌握故事內容的基礎上，我又讓孩子們展開想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實現什麼願望?活動氛圍十分活躍，孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告訴別人，但從孩子們的回答中，我發現他們的願望都是圍繞自己展開的“奕銘説想要很多的玩具，允喬説想讓自己的房間變的更漂亮，思佳説想要很多漂亮的花”……雖然在孩子們説的時候我有引導孩子們多與別人分享，想想有什麼願望我們可以幫助別人，但孩子的回答仍是圍繞自己展開。孩子的情感提升非常的單薄。我想這與我對孩子的引導以及啟發還不夠突出有關，在孩子理解故事內容的同時珍妮用最後一片花瓣幫助了別人讓自己很開心時。我可以追加着問一問你有幫助過別人嗎?幫助別人後你的心情怎麼樣?我們可以怎麼去幫助別人。這樣在下面的環節中就不會出現都以自己為中心展開了!
廉潔教育心得體會 篇5
因為這是一篇略讀課文，所以，我讓孩子們合作完成這篇課文的學習。
在孩子們分組合作之前，給孩子們提出了合作學習要完成的三個任務。
1、小組認讀生字;
2、解決本組成員提出的問題，並評一下小組成員誰的問題提得有研究價值，對於有研究價值的問題可以給一面紅旗，剩下的則畫一個三角);
3、試着看看課文可以分幾個部分(這個任務有些難了，不過，看孩子們的吧，能完成到什麼程度就到什麼程度)。
把學習整篇課文的學習任務都交給學生還是第一次。很快，大部分小組進入學習狀態，個個拿着小字卡，像模像樣地互相提問，遇到認讀不好的成員，他們會使出渾身的本事解決同伴生字的認讀問題。
在孩子們合作學習時，我看了幾個小組討論第3個問題的情況。一個小組只是把課文分了三個部分，第一自然段是第一部分，第二三自然段是第二部分，第四自然段是第三部分，很正確。我讓他們簡單地寫一寫每一段的意思，因時間關係，沒能檢查他們最後寫的是什麼。轉到另一個小組的時候，看到一個孩子在那裏一個勁地寫，而旁邊的孩子不停地説着。也是分了三個部分，同上一個組一樣，只是他的段意寫得太長了。
點評他們小組的段意時，告訴他們，他們第一段那麼長的文字，用兩個字就可以代替：懷疑。是呀，課文中的“我”正是對大人的話有所懷疑，才決定自己親自動手試試看。
最後，我與孩子們一起評出幾個完成任務較好的小組，並給他們發了扁豆、芸豆、豇豆的種子，他們可以把這些豆子種在教室的花盆裏，有六個小組可以在班上種豆兒了。下面就是佈置以後的觀察作業。孩子們興味盎然。