廣東省教育信息技術科研課題
結 題 報 告 書
課題編號：
課題類別： 一般課題
學科分類： 信息技術
課題名稱： 《基於網絡學習社區的學生學
科能力發展研究》
課題負責人： 張xx
負責人所在單位：xx市xx國小
聯繫電話： 8725xxx
電子郵箱：
填表日期： xx年11月24日
一、課題負責人及主要參與者
課 題 負 責 人
姓名
張錦庭
性別
性別
年齡
42
專業職稱
中高
課 題 組 主 要 成 員
姓 名
性別
年 齡
專業職務
工 作 單 位
課 題 研 究 分 工
馮xx
女
39
小高
xx國小
參與
張xx
女
30
小一
xx國小
參與
謝xx
女
35
小高
xx國小
參與
曾xx
女
32
小高
xx國小
參與
黃xx
女
37
小高
xx國小
參與
二、階段性成果一覽表
作者
成果名稱
成果形式
出版或發表單位
發表時間
謝xx
關於網絡學習社區的分析
分析報告
xx區xx國小
xx.12.
徐xx
點燃激情相聚五環
課例
xx市教師多媒體教育軟件評獎三等獎
xx
鄧xx
步步高
課例
xx市教師多媒體教育軟件評獎三等獎
xx
戴xx
分數大小的比較
課例
xx區教師多媒體教育軟件評獎二等獎
xx
蔡xx
shapes－英語課
課例
xx區教師多媒體教育軟件評獎三等獎
xx
三、最終成果
作者
成果名稱
成果形式
字數（萬字）
張錦庭
《基於網絡學習社區的學生學科能力發展研究報告》
研究報告
0.6
四、最終成果簡介
1、“最終成果簡介”是結題的必需材料，供課題成果的介紹、宣傳、推廣、轉化使用。
2、主要內容應包括：該課題研究的目的和意義；研究成果的主要內容、重要觀點或對策建議；成果的學術價值、實踐意義和社會影響，研究成果及研究方法有何特色、有何突破、有何建樹。字數要求3000字左右。
一、課題研究的目的和意義：
本課題研究的目標是合理運用網絡學習社區，發展國小生的學科能力。探索如何在教學中充分使用網絡學習社區，為教師的專業發展和教育、教學質量的有效提高服務，通過培養學生合理運用網絡學習社區進行跨時空的學習與交流，進而培養國小生的學科能力。
二、研究成果的主要內容、重要觀點或對策建議：
課題研究的內容關係到一線教師的具體利用網絡學習社區教學方式方法，具有前瞻性和實用性，對教師與學生的發展有着深刻的實用價值。在工作方法、思路等方面，我們正在探索可操作性較強的系統化的經驗。
成果（一）、提高了全體教師教育技術應用能力
提高了全體教師運用網絡社區教學的能力，豐富了實驗教師的理論知識，轉變了教師對運用現代教育技術進行教育教學的觀念。
課題研究開展以來，我校有針對性地對老師進行有關的信息技術培訓，着重培訓了教師使用網絡資源的能力。
組織了教師參加教育技術的培訓，讓老師們在原有的基礎上更好地掌握計算機的操作，包括上網查找資料、下載資料、收發電子郵件、網頁製作等。
實驗開展以來，課題研究開展的方法和思路也逐漸成熟起來。課題成員就課題實施過程中遇到的困難及解決方法進行熱烈討論，從各自學科的角度分析孩子的網絡行為，大家協同起來，研究制定促進孩子的學科能力發展的策略和方法。不斷反思、不斷總結，課題組的老師的理論水平有了較高的提升。
成果（二）、初步建立更具推廣價值的免費網絡社區模式
課題組經過考察其它網絡學習社區，深入分析網絡學習社區的利弊後，利用一系列的網絡交流軟件、網絡發佈軟件構建了一個免費的虛擬學習社區，更具推廣價值。
免費網絡社區的模式。
網絡環境：接入internet的網絡課室（課堂教學）接入internet的家用電腦（課後學習）
網絡交流：qq、飛信或uc視屏，可以建立q羣
網絡發佈：論壇、博客或微博，可以建立博羣
成果（三）：探討網絡學習社區的學科課例
在xx年天河區教師多媒體教育軟件評獎活動中，我校兩項作品獲市級的三等獎；四項作品獲區的一、二、三等獎。它們分別是：徐xx老師的綜合實踐整合課例《點燃激情相聚五環》獲市級三等獎、區級一等獎；鄧xx老師的音樂整合課例《步步高》獲市級三等獎、區級二等獎；戴xx老師的數學整合課例《分數大小的比較》獲區二等獎；蔡xx老師的英語整合課例《shapes－英語學科與信息技術的整合》獲區三等獎。我校在這次評比活動中積極參與、成績突出，榮獲優秀組織獎。
本課題的重要觀點：
觀點（一）：網絡學習社區分為狹義和廣義；
1、網絡學習社區
網絡學習社區：建立在網絡和通信技術之上，藉助網絡和通信工具，由各種不同類型的個體通過教、學、研究以及創建一個能夠培育和鼓勵學習者的社會形態的經歷來達到獲取知識、增進理解和提高技能為目的而組成的一個交互的自治區域。網絡學習社區有一定的社區行為準則，社區的每個成員有共同的利益，每一個人都有參與創建和維護社區的權力和責任，他們在社區內通過共享信息、資源和彼此的思想、觀點、創意、勞動和經歷來促進自身的學習和發展。
2、狹義的網絡學習社區
狹義的網絡學習社區是指專門建立的網絡社區學習交流平台，如廣州市培正國小使用的遠大教育公司建立的虛擬社區平台。其網址為。這種平台需要花費大量的資金租用虛擬社區，需要學校提供大量學校及師生、家長的資料給電腦公司用於建立虛擬社區，需要老師花費時間用於建立社區活動或社區課程。
3、廣義的網絡學習社區
廣義的網絡學習社區是指通過既有的網絡交流溝通工具，利用internet網絡資源構建的虛擬社區進行網絡學習活動。如網絡交流可以通過qq、飛信，網絡發佈可以用博客、微博、bbs，網絡共享可以用網絡硬盤。利用大量已有的通用網絡軟件共同構建一個網絡學習社區。這樣做的優點是，無需花費大量專項資金，開展學習活動方便快捷。
觀點（二）：網絡學習社區在學習活動中的優點；
1、跨越地域和時間：網絡學習社區是功能性的沒有地域的限制，其成員可以是地球上任何一個地方的能夠連接internet的個體學習者。如果有必要，網絡學習社區也可以不受時間的限制，可以全天24小時對社區成員開放。
2、跨越範圍和規模：網絡學習社區如果從社區成員的來源地域來分，它的範圍可以大到國際性的網絡學習社區，其成員來自世界上不同的國家和地區；小到一個學校的一個班級甚至一個班級的一個學習小組或興趣小組。其規模也因參與者的人數多少可大可小，少則幾個人，多則成百上千甚至上萬人。
3、參與者的層次不受限制：網絡學習社區中的每一個參與者可能有着不同的學歷和不同的知識背景，他們在社區中處於不同的位置，有着不同的學習目的和動機。可以讓家長參與到學習活動中來。
4、靈活多樣：網絡學習社區的學習和各種活動豐富多彩，交互形式非常靈活多樣。從學習的對象到討論、交流的主題，以及溝通的方式（如email，討論，遊戲，角色扮演，聊天等）都非常富於變化。
5、有利於學習過程的保留：在網絡學習社區的活動過程中，每一步的學習過程都會留下足跡。有利於學生的回顧複習，有利於教師的教學反思，有利於家長的瞭解情況。
觀點（三）：網絡學習社區有利於學生學科能力發展
1、網絡學習社區可以利用internet大量的學習資源擴展學生視野；
2、網絡學習社區極大擴展學生學科交流活動；
3、網絡學習社區的學科主題學習活動更好地體現研究性學習，培養學生的研究性學習習慣；
4、網絡學習社區可以讓家長、專家參與到學科學習活動中來，有利於學科學習活動的深化與擴展；
5、網絡學習社區有利於學科學習活動的展示，讓更多的學生產生學習成就感，有利於學生學科活動興趣的持續性。
觀點（四）：網絡學習社區有待發展
當前的技術手段和網絡普及程度下，我們只能對網絡學習社區進行初步探討。根據課題組的調查我校有電腦上網的學生家庭僅佔學生總人數的31.7%，高年級只達到46.8%，部分家長對學生上網學習持有不同意見，認為學生上網不易控制，容易沉迷遊戲影響學習，網絡學習沒有必要。
我校有學生電腦140台，生機比1.13%，網絡學習也只能停留在試驗階段。
三、成果的學術價值、實踐意義和社會影響：
本課題研究的成果擴展了關於網絡社區促進教育發展的理論，研究了網絡學習社區在學科教學中的應用。總結了一些培養學生合理運用網絡學習社區進行跨時空的學習與交流，進而培養國小生的學科能力的經驗。關於網絡學習社區的課例在區域範圍內產生了一些影響。近年來我校接待了省內外參觀團達20多個，其中有西部地區校長團和香港地區校長團。
近幾年，到我校掛職鍛鍊、異校蹲點、訪問學習的有香港、江蘇、山西、廣西、貴州、浙江、廣東惠州、韶關、汕尾、南海、順德、饒平等省內外領導老師，高達3900多人。xx年12月17日，教育部專程帶領西部學校校長代表團300多人來校參觀。同行們高度評價我校為“教育先鋒”“學界楷模”。我校的課題研究獲得參觀人員和團體的一致好評。我校派出教師到韶關南雄支教，獲得較高評價。
校長張xx近5年到全國各地作學術報告、經驗交流達100多場，足跡遍佈香港、中山大學、廣東省林業局機關、黃埔海關、深圳、惠州、清遠、梅州、肇慶、東莞、重慶、四川、北京、上海、南海、順德、廣州各區，聽報告人數達3000人次。
四、研究成果及研究方法有何特色、有何突破、有何建樹：
本課題研究成果的中網絡學習社區組建模式容易實現，值得推廣。網絡學習社區的模式充分利用現有的網絡軟件，讓學校免費組建網絡學習社區開展教學活動。
五、總結報告
1、最終成果是否達到原設計的預期目標？
2、比照國內外同類研究成果，有哪些新貢獻？有哪些不足之處？
3、同行專家對本成果的評價。
4、取得的經驗和教訓。
5、其他值得總結的重要事項。
字數要求3000字左右。
xx市xx區先烈東國小是xx省首批的“省一級學校”、“廣東省現代教育技術實驗學校”。xx年我們開始了《基於網絡學習社區的學生學科能力發展研究》。
一、立題背景
近幾年來，我國教育信息化的發展速度迅猛，網絡成為社會生活重要組成部分 。網絡社區的興起為學生的學習提供了一個很好的交流環境。關於網絡學習社區的應用，被提到教育的議事議程中。
二、課題研究的實踐意義與理論價值
本課題研究的內容關係到一線教師的具體利用網絡學習社區教學方式方法，具有前瞻性和實用性，對教師與學生的發展有着深刻的實用價值。在工作方法、思路等方面，我們正在探索可操作性較強的系統化的經驗。
三、課題研究目標
本課題研究的目標是合理運用網絡學習社區，發展國小生的學科能力。探索如何在教學中充分使用網絡學習社區，為教師的專業發展和教育、教學質量的有效提高服務，通過培養學生合理運用網絡學習社區進行跨時空的學習與交流，進而培養國小生的學科能力。
四、課題內容
①提高我校教師網絡應用水平；
②建設合理的網絡學習社區；
③研究教師在教學中合理運用網絡學習社區，培養學生的學科能力；
④研究如何指導學生合理運用網絡學習社區，發展學生的學科能力。
五、課題研究方法
本課題研究採用教學實驗法、行動研究法、文獻分析法、比較研究法等多種研究方法。採取教學實驗法、行動研究法實施網絡學習社區環境下的課堂教學質量的評價與研究；採取調研法、文獻分析法進行教師信息素養內涵的定義，分析教師網絡使用習慣；採取比較研究法進行學生學科能力的評價與研究。
六、課題研究的過程
1、認真考察，深入分析
課題組對已有網絡學習社區進行考察，重點考察了廣州市培正國小使用的遠大教育公司建立的虛擬社區平台。課題組對該平台做出分析報告，認為該平台存在侷限性，是狹義的網絡學習社區。
狹義的網絡學習社區是指專門建立的網絡社區學習交流平台。這種平台需要花費大量的資金租用虛擬社區，需要學校提供大量學校及師生、家長的資料給電腦公司用於建立虛擬社區，需要老師花費時間用於建立社區活動或社區課程。
2、因地制宜構建網絡學習社區
結合學校實際情況課題組認為我校應該着眼於廣義的網絡學習社區的建設。
廣義的網絡學習社區是指通過既有的網絡交流溝通工具，利用internet網絡資源構建的虛擬社區進行網絡學習活動。如網絡交流可以通過qq、飛信，網絡發佈可以用博客、微博、bbs，網絡共享可以用網絡硬盤。利用大量已有的通用網絡軟件共同構建一個網絡學習社區。這樣做的優點是，無需花費大量專項資金，開展學習活動方便快捷。
我們建立了班級q羣，用於師、生、家長交流。
開通天河部落博羣用於發佈與交流：
xx國小博羣；
xx國小數學科博羣；
xx國小語文科博羣。
在校園網服務器開設內部論壇，用於課堂教學的任務發佈、師生交流、資源共享、作業提交。
3、設計課例開展研究活動
在課題研究開展過程中，課題組老師上了大量的應用網絡社區的公開課和研討課。其中徐xx老師的綜合實踐課例《點燃激情相聚五環》，鄧xx老師的音樂課例《步步高》，戴xx老師的數學課例《分數大小的比較》，蔡xx老師的英語課例《shapes－英語學科與信息技術的整合》獲得參與專家的好評。
4、課題組總結了網絡學習社區在學習活動中的優點：
（1）、跨越地域和時間：網絡學習社區是功能性的沒有地域的限制，其成員可以是地球上任何一個地方的能夠連接internet的個體學習者。如果有必要，網絡學習社區也可以不受時間的限制，可以全天24小時對社區成員開放。
（2）、跨越範圍和規模：網絡學習社區如果從社區成員的來源地域來分，它的範圍可以大到國際性的網絡學習社區，其成員來自世界上不同的國家和地區；小到一個學校的一個班級甚至一個班級的一個學習小組或興趣小組。其規模也因參與者的人數多少可大可小，少則幾個人，多則成百上千甚至上萬人。
（3）、參與者的層次不受限制：網絡學習社區中的每一個參與者可能有着不同的學歷和不同的知識背景，他們在社區中處於不同的位置，有着不同的學習目的和動機。可以讓家長參與到學習活動中來。
（4）、靈活多樣：網絡學習社區的學習和各種活動豐富多彩，交互形式非常靈活多樣。從學習的對象到討論、交流的主題，以及溝通的方式（如email，討論，遊戲，角色扮演，聊天等）都非常富於變化。
（5）、有利於學習過程的保留：在網絡學習社區的活動過程中，每一步的學習過程都會留下足跡。有利於學生的回顧複習，有利於教師的教學反思，有利於家長的瞭解情況。
5、縱向對比，研究網絡學習社區與學生學科能力
進過研究我們認為，網絡學習社區有利於學生學科能力發展。
（1）、網絡學習社區可以利用internet大量的學習資源擴展學生視野；
（2）、網絡學習社區極大擴展學生學科交流活動；
（3）、網絡學習社區的學科主題學習活動更好地體現研究性學習，培養學生的研究性學習習慣；
（4）、網絡學習社區可以讓家長、專家參與到學科學習活動中來，有利於學科學習活動的深化與擴展；
（5）、網絡學習社區有利於學科學習活動的展示，讓更多的學生產生學習成就感，有利於學生學科活動興趣的持續性。
6、認真檢查，總結經驗
在課題研究中課題組也發現網絡學習存在一些缺點，網絡學習社區仍有待發展。
當前的技術手段和網絡普及程度下，我們只能對網絡學習社區進行初步探討。根據課題組的調查我校有電腦上網的學生家庭僅佔學生總人數的31.7%，高年級只達到46.8%，部分家長對學生上網學習持有不同意見，認為學生上網不易控制，容易沉迷遊戲影響學習，網絡學習沒有必要。我校有學生電腦140台，生機比1.13%，網絡學習也只能停留在試驗階段。
九、課題研究的成果
課題研究的內容關係到一線教師的具體利用網絡學習社區教學方式方法，具有前瞻性和實用性，對教師與學生的發展有着深刻的實用價值。在工作方法、思路等方面，我們正在探索可操作性較強的系統化的經驗。
1、提高了全體教師教育技術應用能力
提高了全體教師運用網絡社區教學的能力，豐富了實驗教師的理論知識，轉變了教師對運用現代教育技術進行教育教學的觀念。
課題研究開展以來，我校有針對性地對老師進行有關的信息技術培訓，着重培訓了教師使用網絡資源的能力。
組織了教師參加教育技術的培訓，讓老師們在原有的基礎上更好地掌握計算機的操作，包括上網查找資料、下載資料、收發電子郵件、網頁製作等。
實驗開展以來，課題研究開展的方法和思路也逐漸成熟起來。課題成員就課題實施過程中遇到的困難及解決方法進行熱烈討論，從各自學科的角度分析孩子的網絡行為，大家協同起來，研究制定促進孩子的學科能力發展的策略和方法。不斷反思、不斷總結，課題組的老師的理論水平有了較高的提升。
2、初步建立更具推廣價值的免費網絡社區模式
課題組經過考察其它網絡學習社區，深入分析網絡學習社區的利弊後，利用一系列的網絡交流軟件、網絡發佈軟件構建了一個免費的虛擬學習社區，更具推廣價值。
免費網絡社區的模式。
網絡環境：接入internet的網絡課室（課堂教學）接入internet的家用電腦（課後學習）
網絡交流：qq、飛信或uc視屏，可以建立q羣
網絡發佈：論壇、博客或微博，可以建立博羣
3：探討網絡學習社區的學科課例
在xx年xx區教師多媒體教育軟件評獎活動中，我校兩項作品獲市級的三等獎；四項作品獲區的一、二、三等獎。它們分別是：徐xx老師的綜合實踐整合課例《點燃激情相聚五環》獲市級三等獎、區級一等獎；鄧xx老師的音樂整合課例《步步高》獲市級三等獎、區級二等獎；戴xx老師的數學整合課例《分數大小的比較》獲區二等獎；蔡xx老師的英語整合課例《shapes－英語學科與信息技術的整合》獲區三等獎。我校在這次評比活動中積極參與、成績突出，榮獲優秀組織獎。
4、課題研究初具社會影響力
本課題研究的成果擴展了關於網絡社區促進教育發展的理論，研究了網絡學習社區在學科教學中的應用。總結了一些培養學生合理運用網絡學習社區進行跨時空的學習與交流，進而培養國小生的學科能力的經驗。關於網絡學習社區的課例在區域範圍內產生了一些影響。近年來我校接待了省內外參觀團達20多個，其中有西部地區校長團和香港地區校長團。近三年前來我校的參觀人次在三百人以上。我校的課題研究獲得參觀人員和團體的一致好評。我校派出教師到韶關南雄支教，獲得較高評價。
關於網絡學習社區的與學生學科能力發展的研究，我們仍然處在很淺顯的階段。如何繼續深入地探討這個問題是我們今後努力的方向。
課題負責人簽字：
xx年xx月 xx日
六、經費決算表
批准經費： 實撥經費：
單 位 財 務 部 門 意 見
公 章 負責人（簽章）
年 月 日
七、審核審批意見
所 在 單 位 意 見
主要內容提示：成果質量是否符合協議書（申請書）的要求，是否同意鑑定結論；課題組的研究工作和自我管理是否符合廣州市中國小心理健康教育課題管理辦法的有關規定；對於經費決算是否同意財務部門意見。
公 章 負責人（簽字）
年 月 日
意見
中心主任（簽字）
年 月 日