20nn年6月，我的第一屆學生畢業了。在語文方面，我教的兩個班也取得了比較好的成績。兩個文科班總人數是93人，其中120分以上的有3位。110分以上的有16位。100分以上的有32位。其中最高分為127分，在全縣排名前列。回顧經歷，有很多感慨。但身為高三教師，位居高中語文教學的最前線，感受最多最深的還是我們如何圍繞大學聯考進行復習。下面就根據一年的經歷談談語文的教學。
俗話説：“知己知彼，百戰不殆”，要想在大學聯考中把語文考好，必須做好分析學生、注重策略、總結反思三方面。
一、説説學生。
就自己所帶的兩個文科班的學生而言，高一入學成績基礎不牢固，分班後又因為某些科目不好或者對考大學沒有信心，所以才選擇文科，可以説語文整體水平很差。這一羣體也代表了普通中學文科班語文的特徵。
(一)對語文學習的認識欠準確。理科科目通過題海戰術能夠在考試中取到立竿見影的作用，所以在複習中的地位很高，它們往往是學生優先選擇的科目。而語文成績的好壞在於長時間積累的多少，很多同學認為我讀語文，成績也是那樣，不讀也是那樣，結果放棄了語文的學習。但到了高三，語文的150分在大學聯考中也是150分。如果還停留在對語文不正確的認識的情況下，就不可能跟着老師一絲不苟、不厭其煩的去反覆記憶那些瑣碎的語音、字形、成語的東西，去花很多時間和精力面對一篇文章，去潛心鑽研一篇佶屈聱牙的文言文章，就很少在課外主動的去積累、去練習、去有意識的提高自己的語言素質和文學素養。
（二）學生自身原因。由於我們的學生處在大學聯考金字塔的底部，很多學生對自己沒有信心，覺得考大學是非常難的事情，加上父母很少過問他們的成績，致使一部分學生乾脆“破罐子破摔”，對成績非常麻木。體現在語文上就是主觀題乾脆不做，只做選擇題。
（三）普遍缺乏正確的學習方法。一是不注重積累：識記環節抓得不緊，32分的選擇做的很差。背誦默寫不能得滿分。二是不注重回顧總結——高三的考練雖然多，甚至考練過的習題在大學聯考中原樣出現仍然不會做；日常考練大多數時候多多少少都有點流於形式，前學後忘，沒有實效；日常作文訓練停留在完成這個層次上，不能形成連鎖效應，沒有整體效果。三是缺乏大語文的觀念，只滿足於按部就班的寫作文，內容向外拓展不夠，素材事例不新鮮。不能結合熱點寫出體現真、善、美的文章。
二、説説教學策略。
從教師這一角度來看，根據自己的學生特點對症下藥，變被動為主動，非常重要。
（一）讓學生重現認識語文。大學聯考對於文科生來説，只許成功不許失敗的。在平時的教學中要給學生灌輸語文成，則大學聯考成；語文敗，則大學聯考敗的思想。注重在完成教學環節的基礎上注重人文教育，讓學生髮現語文的美，讓他們愛上語文。再從應試角度上，讓學生明白選擇題的好壞對語文成績高低的影響。
（二）教學環節的實施。大學聯考語文成績的高低，教學環節的策略也很重要。我們的學生情況是基礎薄弱，我們要想取得好成績就要有的放矢。下面説説的教學過程：
第一輪複習：8月—3月“一模”前。重點是全面落實考點要求，夯實基礎，構建知識網絡。
1．完成的內容及順序：
（1）課內文言文複習。（8月份完成）
（2）大學聯考文言文專題複習。（9月正式開學—“國慶假”結束前完成）
（3）詩歌鑑賞和語言基礎知識。（10月－11月）
（4）現代文閲讀（必考、文學類、實用類）。（12月－1月）
（5）語言表達、字詞、拼音、病句等。（2－3月）
（6）古詩文默寫。（每週二次）
（7）作文。（每週一次）
2．使用資料：
①《名師面對面》複習用書、備課組自編資料等。
3．達成目標的具體操作：
（1）課內文言文複習。
重點：高中語文教材必修1-5課文及《唐詩宋詞元散曲》、《唐宋散文選讀》中古詩文要點的回顧與整理。（重點是古文）
複習方式：指導學生按一定順序分別複習課文，朗讀課文（主要利用早讀、課前），理解文意，重點整理文言實詞（多義、通假、古今異義、活用等）、文言虛詞用法、特殊句式（判斷句、省略句、倒裝句、被動句等）、重點語句翻譯、課文內容素材積累整理等。
（2）大學聯考文言文專題複習。
複習方式：文言文複習儘量結合前階段課內文言文複習的內容，以幫助學生掌握；充分利用大學聯考考點專題突破用書相關考點解説（本部分針對考點，對考生進行應試策略及技巧上的指導，指導學生應試策略及答題技巧，引導考生形成解題、答題的科學思維），結合經典大學聯考試題進行；完成與各考點對應的大學聯考經典試題。複習中重在掌握大學聯考要求，掌握相關文言知識，提高應考水平。每天一練一講。
（3）詩歌鑑賞和語言表達。
複習方式：備考時充分利用大學聯考考點專題和名師面對面相關考點的講練，特別是表達技巧、思想內容、藝術手法的講練。使學生對這一部分知識有系統的把握；並結合20nn年各地詩歌鑑賞題講練。
（4）現代文閲讀（必考、文學類、實用類）。
複習方式：充分利用大學聯考考點專題突破用書相關考點解説，結合經典大學聯考試題進行。複習中重在掌握大學聯考要求，培養閲讀能力，掌握讀懂文本的基本方法，讀懂題目的方法，解題的方法，提高應考水平。
（5）語言基礎知識
複習方式：高三此部分內容採用以練帶講的方式，在2-3月份與語言表達同時進行，每週用兩節課複習，在學生閲讀大學聯考考點專題突破用書相關考點解説的基礎上進行點撥，指導學生完成相關訓練。並在下午第八節課按計劃完成25分鐘專項練習。
（6）古詩文默寫。
複習方式：高二就發放大學聯考要求背誦的內容資料，利用早讀背誦，並進行檢測。高三主要以檢測過關為主。要求逐篇（首）默寫過關。
（7）作文。
一週一次大作文訓練，在高一、高二作文序列專題的基礎上分文體分專項序列訓練，突出記敍文、議論文、議論性散文的寫作。（還要結合課前演講、素材積累、讀書筆記、周練進行）
4．要求：
①利用好大學聯考考點專題突破用書，落實好考點要求；
②引導學生自覺構建大學聯考知識網絡；
③講練到位；
④充分利用好早讀和語文專項訓練時間。合理安排課後訓練。
第二輪複習： 3月“一模”— 5月“二模”，重點是知識遷移，提升能力。
複習方式：①針對第一階段備考中存在問題以及大學聯考變化作相應補充，進一步突破學生的難點。②重視練和測，在練中夯實基礎，在練中培養感覺，練出速度。③基礎知識訓練保持一定的訓練量。④作文方面加強“創優”指導。⑤指導要做到“三講三不講”，即“講思路、講聯繫、講方法；學生會的老師不講，學生自己看書後（或互相研究後）能會的老師不講，講了以後學生也不會的老師不講”。特別要引導學生養成做題後反思的習慣，做到每做一道題有每一道題的收穫。
第三輪複習：5月“二模”—6月，重點是補缺補漏，調整心態。
複習方式：①對照考綱查缺補漏；②對一模出現的問題進行查缺補漏；③抓學生的“增分點”。④作文方面進一步進行考場作文強化訓練以及考場作文“救急”措施的訓練。⑤精選各地模擬題，重組或改編，為有針對性地突破重點和薄弱環節進行訓練。不浪費一秒鐘，不空説一句話，不枉做一道題。⑥加強個別輔導，進一步規範答題，防止非智力失分。
（三）教會學生有的放矢。在大學聯考中，非智力因素很重要。我告訴學生要認真分配好120分鐘，前90分鐘做作文以外的題目。過了90分鐘，再多沒做好也應該先放下先寫好作文再説。對於作文，字一定要寫工整，字數一定要寫滿800字，開頭要採取適合自己的方式點題，中間結合例子夾敍夾議，結尾採取一定的句式扣題！
三、説説總結反思。
要提高高三語文教學質量，要結合學情降低考查訓練的難度，精心設計考查訓練題，還學生以自主學習的時間，這樣，才能讓學生獲得成績，實現提高。一年的高三備課，在這一方面我個人覺得做到不夠，以後要在這一方面大做文章，結合本省的大學聯考題出好每一份試卷，把空間適當留給學生，通過不斷的總結，才能在教學上“更上一層樓”。