聽了張老師執教的《獅子和鹿》，給我留下了深刻的印象。整節課給人一種“牽一髮而動全身”的感覺。通過老師的導和學生的學，逐步落實教學目標。下面我來談談幾點感受。
感受之一：抓住一點，統領全文。
課伊始，老師抓住學習提示來導入文本的學習，告訴孩子學習略讀課文時我們可以藉助學習提示。引導學生講出故事大概，訓練學生的概括能力，這對三年級學生今後的學習打下了基礎。整堂課，張老師始終抓住“欣賞與抱怨”不斷地循環推進，利用簡單凝練的板書，幫助學生理解文章的內容，加上多種形式的朗讀和感悟，使學生對寓意理解更加深刻。
感受之二：字詞教學，紮實有效。
這節課上，生字教學非常紮實。檢查預習時，老師出示幾組詞語。讓學生用上上述的一些詞語講一講課文講了一個什麼故事，巧妙地把課堂推向下一個環節。
感受之三：巧設問題，層層遞進。
寓言是通過一個簡短的故事，告訴我們一個深刻的道理。老師抓住了三年級兒童的好奇心理特點來設計問題。小鹿剛開始很喜歡他那漂亮的角、討厭他那難看的腳，後來它的這種想法就改變了，老師讓學生通過讀、劃、説等各種方法，讓學生感悟文本。
最後的課堂小練筆，讓這隻小鹿又一次來到池塘邊看到自己的倒影，老師讓學生走進文本，又走出文本，從而達到突破教學重點。這種精心的設計問題，小步子，多階梯，快反饋，在課堂教學中融入了思維發展的訓練目標。