今天聆聽鄒老師彙報課——《密度的測量》，深受啟發。鄒老師這節課給我提供了很多借鑑，解答了很多疑難點，對我今後的課堂教學及課堂管理等方面都有很大的幫助，本節課的亮點具體表現在以下幾個方面：
一、激趣導入，創設情景：
鄒老師通過怎樣鑑定一個“手鐲的真與偽”，讓學生帶着這樣的有趣的生活問題切入對新知識的學習，充分利用多媒體課件新穎地創設情景，提出問題，激發學生的學習興趣，引出本節課的課題——《密度的測量》。
二、導學案的引領真正起到“導”的作用
鄒老師本節課的導學案編制地非常精緻有效，從各個環節的編制到具體應用都很科學，導入的材料、知識框架及自主練習和情景材料探索都恰如其分，體現了教學過程和學生學習過程，符合認知規律，內容針對性強，容量恰當，充分發揮了學案引領作用；
1、鄒老師提前把導學案分發給學生，讓學生提前預習量筒的使用，並把本節課需要學生探究的問題變換形式讓學生提前思考。在學案的引領下，本節課學生的任務很快地轉入有針對性地進行交流，通過學生的探討，總結出測量物體體積的多種方法；學生解決不了或理解的不到位的問題，鄒教師引領着探究。
2、導學案的引領不但沒有降低學生課堂學習的求知慾和求成欲，更讓學生的探究時間更充裕；交流更充分。
三、探究有深度，交流充分。
鄒老師本節教學可以看出，在老師的引領下，學生自主進行試驗方案的設計與交流，小組合作完成實驗，實驗結束，學生交流實驗現象，實驗結果，並對實驗現象，實驗過程和結果展開充分的評價。養成學生自主探究、合作探究的學習習慣，小組間成員相互討論相互學習，從而完成教學目標，教師適時點播總結，真正做到了“收放自如”，最大程度上培養了學生的實驗能力，讓學生在完成一個個任務的過程中有了較高的成就感，從而更加激發學習興趣，形成良性循環；在老師用心的呵護下，萌生出很多課堂生成的，如“在介紹如何測量物體體積時，讓學生討論交流，先後萌生出很多好的方法，然後通過師生之間的交流總結出”重錘法“和針壓法”等好的方法，課堂即時生成源於學生，又反作用於學生。再如“如何測量液體的密度”不是告訴學生如何去做實驗，而是讓學生生成不同的方法，然後和學生一起討論各種方法的優點和缺點，最後由學生定哪種方法更好，充分尊重學生，學生是課堂的主人！
四、課堂設計之巧妙
巧妙的課堂設計不但能充分調動學生興趣和潛能，更能輕鬆地突破難點，它應該説就是一堂優秀的課的亮點所在。本節課鄒老師在給學生介紹液體密度測量時，並沒有急於告訴學生以方法，而是巧妙地做了一個實驗：把牛奶倒入量筒。明顯的實驗現象，讓學生馬上進入了探究狀態。再如鄒老師在學生得到不同物質的密度時，不是簡單的結束，而是進行了巧妙的總結歸納，新穎獨到！
當然鄒老師的課也存在一些瑕疵，主要表現在以下方面：
一、測量物體密度時，有一些倉促。應該留下充足的時間讓學生去討論出實驗的步驟。
二、器材的選擇還欠妥。應該選擇小燒杯，注意不要超過天平的稱量。
總之，在本堂課中，鄒老師的情景導入新課方法新穎，課堂設計充分體現了學生自主探究新知識、合作探究實驗方案親自進行動手操作並從中獲取新知識的好習慣，讓他們成為正真的課堂上的主人，全身心的投入到實驗中，真正體驗到學習科學的樂趣，提高實驗探究的能力。