1 寫前閲讀階段
閲讀與寫作同屬書面能力。閲讀要求的是理解和領悟能力，寫作要求的是運用和表達能力。閲讀可以看作是一種“輸入”，學生從閲讀的篇章中學到語言基礎知識，學到詞語、句子與篇章結構的組織方式。寫作則可看作是一種“輸出”，學生通過寫作傳遞信息、思想與情感。沒有“輸入”，就沒有“輸出”．只有通過閲讀的逐步領會，才能轉化為寫作的正確表達。
1．1課外泛讀
閲讀能夠促進寫作，是寫作的基礎。因此要想寫出好文章，學生就必須增加課外閲讀量。班裏可集體訂閲一些報刊、雜誌，如《英語學習》、《英語沙龍》、《英語世界》、《英語知識》等，還可以從圖書館借閲一些名著的簡寫讀物、科普讀物等，提高學習興趣。同時，學生在閲讀過程中應細心分析和揣摩文章的語言特點、用詞造句、習慣用法和固定搭配等．而且還要摘錄其中常用詞組、言簡意賅的句子和富有哲理、優美、精彩的段落，並有意識地背誦、模仿。長期堅持這樣的練習。頭腦中自然會存儲大量的優美、地道的表達方式，寫文章時才會得心應手。
1．2課內精讀
西方人推崇理性、注重分析的思維方式反映在寫作上就是英文段落、篇章邏輯性強。一段只有一個主題。段中各支持句僅僅圍繞被明確表述的主題．層層展開論證或支持主題句。整篇文章環環相扣、條理分明。因此，在閲讀教學中，教師可以結合課文講解，介紹一些寫作技能．引導學生在閲讀中學習如何闡明段落及篇章寫作範例的學習和課後進行的模仿性寫作。使學生初步掌握一些英語寫作的基本理論與技巧．提高語篇分析和表達能力。
2 寫作過程
寫作焦慮的其中一個原因就是教師常常要求學生寫一些他們不感興趣或與他們無關的事情。因此，學生寫作只要是為了湊夠字數而非真正交流自己的思想、感受。寫作焦慮的另一個原因是缺乏一個“安全的”寫作環境，學生害怕寫作因為他們知道作文的讀者是皺着眉、拿着紅筆的老師，因此運用語言就不自然。與夥伴合作或在羣體中寫作，則能消除這兩種焦慮感。同時通過合作，減少學生對教師的依賴，增強自信心，學習自主學習。
國小生提高英語寫作能力的三大技巧：首先要搞好閲讀。閲讀是寫作的基礎,在閲讀方面下的功夫越深,駕馭語言的能力也就越強。首先要搞好閲讀。閲讀是寫作的基礎,在閲讀方面下的功夫越深,駕馭語言的能力也就越強。所以要寫好英語先要讀好英語,在語言學習方面狠下苦功,教科書要讀透, 因為教科書中的文章都是一些很好的範文,文筆流暢,語言規範,精彩的一些課文段落要背誦。再就是要進行大量課外閲讀,並記住一些好文章的篇章結構。
加強練詞造句訓練
其次,要加強練詞造句的訓練。詞句對作文相當於造房的材料,無好材料就造不出好房子。平時在學習閲讀時要注意收集積累,把好的詞語、短語、句型做好筆記。平時在練習中的錯誤也要做好記錄,再對照正確句子,使地道的英語句子如同條件反射,落筆就對。
瞭解英語寫作格式還有,要了解英語寫作的不同體裁與格式。可以先看一本介紹英語寫作入門的書,對英語寫作有一個初步的概念,如怎麼寫議論文,如何提出論據,如何展開,如何確定中心句;又如,英語信的格式,如何根據不同身份寫不同結束語等,然後根據不同的體裁進行寫作練習。
用英語寫日記
要養成記英語日記勤練筆的好習慣。經常用英語記日記,等於天天在練筆,這無疑是提高英語協作的行之有效的好辦法。在記日記時,不要總是用簡單句,要有意識地用一些好的詞組、句型、關聯詞和複合句等,使文句更優美生動。還有要按照題目或所給情景寫文章練筆。寫好後對照範文,找出差距,然後再練習,這對提高英語作文也很有幫助,在游泳中學會游泳,只有多練習才能練好。
總之,平時學習語言素材積累多了,體裁格式記住了又經常練習不斷提高,到作文下筆時就會得心應手,水到渠成。