朗讀手冊讀書心得 篇1
利用兩天的午餐時間和工作的閒暇時間一口氣把這本書看完。這的確是一本值得細讀的好書，作者通過生動的事例向讀者傳達出朗讀的重要性，教會家長怎樣培養、激發孩子對讀書的渴望，使他們終生熱愛讀書，樂於讀書。
艾林出生第一天起，她媽媽就開始給她讀書。15個月時，艾林閲讀量達到30本書左右，21個月時，艾林就可以説出完整的句子，24個月時，艾林已經知道1000個詞.以及今後出色的學生生涯與她母親功不可沒呀!
校園裏，老師善於帶領孩子閲讀的班級和只啃書本的班級進行比較，他們之間的差距太大了。在這裏，我也想表達一下對徐老師的感激之情，因為孩子們遇見了你，孩子們的未來變得光明，因為您無時無刻的薰陶着孩子對閲讀的興趣，孩子也正在慢慢享受着讀書的快樂!
書中是這樣概括閲讀的好處：一切都可歸納為一則簡單的兩個層次的公式: ⑴你讀得越多，理解力越好;理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。⑵你讀得越多，你知道得越多;你知道得越多，你就越聰明。我把這句話記到了本上，説的太精闢了。
書中在第八章提到了孩子與電視的關係：從正反兩方面闡述：人類還是主宰着電視，並加以利用的，任何問題的根源都在於過度看電視，而不在於電視本身。
人們在家中應該有節制地看電視，而不是要求大家讓電視在生活中消失，適度看電視和根據孩子的年齡選擇不同的節目才是最重要的。專業學會呼籲，孩子一週內看電視的時間應當被限制在10個小時之內。這個結論的依據是1963年到1978年進行的一項研究，研究對象為英國、日本、加拿大和美國境內5個地區的87025名兒童，主要是分析他們的看電視情況與學習成績間的關係。結果發現，當兒童一週內看電視的時間控制在10個小時之內時，對他們的學習沒有不利的影響，甚至會有正面的幫助;當超出這個時間限制時，學生的學習成績就開始下降。研究還發現，過度看電視對女孩子及高智商學生的負面影響最大。
電視使孩子沒有機會使用最重要的學習工具———提問。孩子通過提問可以得到最好的學習效果。一個5歲大的孩子(通常獨自或和兄弟姐妹一起)平均每週看電視超過20小時，在這期間，他沒有提出任何問題，當然更不會得到任何回答。
電視剝奪了孩子學習語言最重要的課程———與家人的對話。研究顯示，剛從幼兒園畢業但尚未就讀一年級的孩子，看電視或錄像帶的時間已經將近6000個小時，而在這些時間裏，他們幾乎沒有與任何人交談。
這些確切的數據佐證事實，證明了過度看電視對青少年的危害，不得不重視呀!
作為母親的我，做得還不夠好，還需要不斷的努力!豐富自己教育子女的經驗，讓我更深刻地認識到給孩子朗讀是家庭教育和學校教育中都必不可少的一個內容，它不僅能給孩子必備的知識，更重要的是，它讓孩子養成閲讀的習慣，引導他們邁上成功的閲讀之旅。我願與孩子一起分享朗讀，大聲為孩子朗讀!
朗讀手冊讀書心得 篇2
你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一櫃櫃的黃金。
但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。
——史斯克蘭.吉利蘭
當我讀到這一句話時，感覺到了深深的震撼：一是震撼書之魅麗，能勝似黃金甚至貴重於黃金;二是一位會讀書的媽媽對孩子的一生有多麼重要。
仔細想想自己這三十餘年的經歷，以及為人母的四年多的時光，深深體會到書，絕對有這樣的力量!年少時，自己曾經捧着一本小説看了幾個小時。太陽西下，可供看書的光線愈來愈暗，便不斷的往窗前挪，同時離那些文字越來越近，卻仍不肯放下。最後是舅姥爺嘟囔着“這還要眼睛嗎?”隨後奪過我手中的書我才作罷，這時才發現天竟然黑了;師範時，捧着一本《荊棘鳥》，我硬是熬了一宿，看完了足有三釐米厚的小説。內心深深被書中的人物吸引，以至於給自己起了“荊棘鳥”這個網名。後來這本書被媽媽借給了鄰居，她搬走了，我的書也不知哪去了，我埋怨了媽媽很長時間;很多時候，我會埋在文字間，全然不知身外事，更不理家人的呼喚，為此沒少被責怪，但我卻始終無悔——即使周圍再喧囂，若是沉浸在書的世界裏，我便迴歸一份寧靜，心只在那一行行神奇的文字中……
只是，不知從什麼時候起，所謂的這樣那樣的瑣事讓我給自己找了個理由，很少能靜下心來讀書。於是，有了一個惡性的循環：不讀書，變得浮躁;浮躁了，靜不下心讀書……我在抱怨着歲月與時間讓我遠離了書，越來越多的問題增加了自己的煩躁。今天看了《朗讀手冊》才發現：煩躁可以解決，也許書的魅力不僅能影響我的過去，還能影響我的現在和未來;不僅能影響我自己，還能影響我的兒女、我的學生、我身邊更多的人!
不是嗎?四歲多的女兒經常捧着書像模像樣的“講着”故事，那一定是在學媽媽的樣子。
不是嗎?班裏的孩子浮躁，是因為自己很少用書去吸引他們沉浸在那方寧靜的天空。
不是嗎?面對硬性任務，我及很多同事都在為怎麼堆砌那些方塊字而煩惱，不斷的體會着“書到用時方恨少”……
不斷的反問着自己，內心居然有種恐懼:我差點耽誤了自己以及別人家孩子!還好，還好，我的女兒只有四歲多，我的學生才上二年級，現在行動還不晚!我必須馬上讓他們和我一起重新尋找那書的魅力!
因為：你讀得越多，知道的越多。
你知道得越多，你越聰明。
你越聰明，在校學習的時間越長。
你在校時間越長，獲得的文憑越多，受僱工作的時間就越長——你一輩子賺的錢就越多。
你的文憑越多，你的孩子在學校的成績越高。
你的文憑越多，你的壽命越長。
書，就是有這樣的力量，它影響着我們的過去、現在、未來，我們有什麼理由不去大聲朗讀呢?
朗讀手冊讀書心得 篇3
這本書是美國的吉姆.崔利斯寫的，他是美國著名的閲讀研究專家。《朗讀手冊》是他數十年兒童閲讀指導研究與實踐之總結，書中通過眾多具體、可信的案例，指出孩子在閲讀過程中可能遇到的問題及解決方案、闡明瞭朗讀的作用、方法和注意事項等。它幫無數的家長、老師解決了棘手的教育難題，讓無數孩子成為終身的愛書人。
誠然，身為人師的我知道閲讀的重要性，也能夠體會到通過閲讀所獲得的那種天地清朗的美好。然而，如何在起步階段為孩子播下閲讀的種子，讓他們去習得和擁有閲讀———這一人生終身學習的習慣呢?它，需要我身體力行的去實踐。或許一個人的力量有些渺小，但你、我、大家，我們每個人都參與到為孩子朗讀、引導閲讀的過程中，這力量就大了。記得有一句教育格言所説：“我們教孩子去熱愛與渴望，遠比我們教孩子去做重要得多。”閲讀是教育的核心，學校中幾乎每一科的知識都是通過閲讀來學習的。在視聽發達影像時代的今天，閲讀仍然重要。那麼閲讀能帶來什麼好處?
你讀得越多，理解力越好;理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多;
你讀得越多，你知道得越多;你知道得越多，你就越聰明。
給孩子朗讀則能建立孩子必備的知識體系，引導他們最終踏上成功的閲讀之路。當然在親子共讀的閲讀過程中，讓孩子參與得越多，他就理解得越多。有句話怎麼説來着：告訴我，我會忘記;給我看，我會記得;讓我參與其中我會了解。
朗讀不只在家庭有效，在課堂裏也成果非凡。朗讀應當在各年級中都進行。我們學校誦讀的《日有所誦》恰恰説明了這點。朗讀，當我們將默讀轉而為有聲的朗讀時它既是一種積累語言的閲讀，也是一種培養語感的閲讀方式。朗讀能在字音的高低錯落間想像文字背後潛藏的畫面，表情神態乃至動作心理，於字裏行間感受文字之美。我想這就是諸如電視影像等媒體所無法替代的。
“我兒子愛看漫畫，這樣好還是不好?”
當讀到“我兒子愛看漫畫，這樣好還是不好?”時，讓我知道原來許多孩子都和我的學生一樣特別愛看漫畫書。估計這是很多男生都喜歡的事。但在這之前，我總認為諸如漫畫書之類的閒書有點浪費時間的意昧。因此當兒子在看漫畫書時，我曾經干涉過，覺得它對孩子一點幫助也沒有。但《朗讀手冊》上的一段話讓我吃了一驚：來自32個國家的20餘萬名兒童參加IEA評估考試，結果芬蘭兒童的閲讀分數最高。而芬蘭的9歲兒童的消遣書籍是什麼呢?59%的芬蘭兒童幾乎每天都看一本漫畫書。而且作者根據個人的經驗及所瞭解的研究結果建議;如果孩子表現出興趣，就給他們看更多漫畫書。看來自己的觀點又跟不上時代的腳步了。其實反觀生活，發現漫畫帶給兒子的不僅僅是消遣閲讀時愉悦的笑聲，更有性格里幽默詼諧的一面，以及習作中生動有趣的人物對話。
《朗讀手冊》沒有采用高頭講章式的談玄手法，而從閲讀指導中家長、教師、兒童可能出現的問題和疑問出發，用一個個問題引出切中要害的論述、有效的建議和生動的案例，語言輕鬆活潑，語氣誠摯懇切，是一本值得細讀的兒童閲讀指導的好書。