星期二下午的時候聽説首師大的幾個老師要來我們繫上交流，繫上決定安排一個座談會以及聽一兩個老師的課，因為星期四上午我有課，我理所當然成了聽課的對象。由於期會考試快到了，課早就停了，聽課的消息打亂了我的計劃，但我還是靜下心來準備了一節新的內容，人家大老遠地來交流了，總要表示一下麼，再説這也是一個難得的機會，多聽聽別人的意見對自己也是一件好事情，人還是要善於照鏡子嘛，只是一聽説是首都來的人，對於沒見過大場面的我來説還是有些小緊張。準備一節新課，需要花費很多的精力，備課的過程也是相當熬人的，先要熟讀教材，還要閲讀與教材內容相關的書籍，此外還要蒐集一些與課本知識有關的現實案例，光寫好教案就花了整整一天的時間，然後還要思考怎麼樣開展課堂教學，比如如何導入、如何講清重點、如何啟發學生思考問題、如何組織語言表達等等，無一不在考慮的範圍內，直到昨晚上十二點多的時候才算是舒了一口氣，一天下來累得夠嗆，連衣服也沒脱，倒在牀上就睡着了。
早上早早起來把自己的形象收拾了一番，冒着再次感冒的風險洗了個頭，畢竟一切要從“頭”開始嘛，然後把前天晚上買來的沒下完的面煮了，胡亂吃了兩碗，時間緊促連鍋也沒顧上洗。把該拿的書和教案裝在包裏，裝了一瓶水，穿了一身平日很少穿的西服，就這樣出門了，不管課講得怎麼樣，準備工作還是要紮實。第一二節是二班的課，人家聽老蔡的課去了，我的課到第三節的時候聽，孰料還沒聽課就明顯地緊張起來，穿了一身西服有點太拘謹的感覺，臉部的表情也明顯的僵化，即使想笑一下也是皮笑肉不笑的樣子，好像真遇到天大的事情似的，思路也不怎麼清晰了，説出的話也有些語無倫次，平日裏能想到的很多美妙的詞語都蹦不出來了，我的個天呀，我的昔日的風采呢？不見了，我完全不是我自己了，我想學生娃娃比我更有發言權，在他們的眼裏今天的我更像一個傳統的衞道士，一板一眼，沒有活力，上這樣的課就好比是吃了一頓不合口味的飯菜一樣，同樣倒人胃口。
一直以為自己還見了一些場面，研究生的時候就給本科生上過課，找工作的時候面對招聘的人也講過課，工作以後領導也聽過幾次課，自己還參加了一兩次教學比賽，成績也都可以，可是今天的表現完全證明自己還需要足夠的歷練。第三節課終於到了，奇怪的是真正到聽課的時候並沒有之前的那麼緊張，一切都按部就班的進行着，當然，因為有人聽課了，平日囂張的氣焰也就收斂起來了，比如，較為認真地寫了板書，較為謹慎地舉了幾個例子，較為拘束地保持了良好的教態，較為莊重地表達了一些書面的語言。一節課就想把準備了的東西都交給學生，因而更多時候自己就像一個手握機關槍的戰士，向着下面的學生打完了一梭又一梭的子彈，可學生們要跟上我的速度那就有點勉強了，所以一節課下來，整體情況並不好，該突出的沒突出，該收斂的沒收斂，一節課雖然堅持下來了，可是，效果呢？
第四節課聽了一些首師大老師和繫上老師的評課意見，的確在他們的點評下發現了不少的問題，而這些恰恰都是平日裏忽視了的，自己卻全然不知，有時候甚至還會沾沾自喜，果然，今天照了鏡子，深受啟發。當然，自己好的表現還是有的，老師們都很友好地説了一些好話，但這都不值得自己驕傲，恰恰是一個反省的大好機會，現在就把自己今後在課堂教學中如何上好課的反思總結如下：
一是要多讀書。人們常説，給學生一滴水自己就應該有一桶水，沒有足夠的知識儲備是不行的，這個我想老師們都深有體會，一般的教材都是高度概括和抽象化的，那麼在備課的時候就需要閲讀大量的與教材有關的內容，比如説相關學者的著作和文章，還要閲讀一些與教材內容有關的報刊雜誌，並蒐集一些網絡上的有用信息，再把這些信息進行整合，然後將它們合理地安排在講課中，這樣做就可以擴大知識面，再者有助於理解和消化課本知識，增強學生學習的實際效果，要不然只照本宣科，那肯定徒勞無益了。我在講授《政治學概論》這門課的時候，堅持手寫教案，在寫教案的過程中深入理解教材，然後讀一些國內政治學專業的權威著作，如《政治學原理》、《政治學基礎》、《政治學導論》、《中國政治制度史》、《西方政治制度史導論》、《西方民主史》、《中國政治思想史》、《西方政治思想史》、《當代中國政治制度》、《當代西方政治制度導論》等，除此以外還要在網上搜集一些有可讀性的文章，特別是能反映一門學科發展前沿的文章，如此進一步優化自己知識體系，那麼，這樣備出來的課肯定要比只看一本教材的要好的多。
二是要備學生。從教兩年多來，有一種最大的感觸就是發現我們的學生娃娃都特別有包容心，哪怕就是上一堂最糟糕的課，他們也都在靜靜地堅持，儘管要時刻與無聊、瞌睡和飢餓等作鬥爭，但依然給予老師們極大的支持，每每想及此，內心總是無限愧疚，因此，總會對每一節課充滿了敬畏之心，上不好課就是對不起學生娃娃的那一份真誠和熱情。所以，我覺得教學中最關鍵的是要備好學生，也就是教學要貼近學生的實際需求，貼近學生的身心特點，貼近活生生的社會現實，如此才能增強教學的有效性。比如説，舉個最簡單的例子，我們上課的時候要不要考慮學生的感受，我想絕大多數人都説要考慮，可是怎麼考慮呢？這就要想一下自己語言的表達、自己的思維方式、自己的教學方法等能不能被學生所接受了，要是不能容易接受，那就要及時改變。有些老師可能會問“那我怎麼知道他們能不能聽懂我説的話呢？”我覺得這個也簡單，想想自己當年和他們一樣的時候，更喜歡什麼樣的語言表達，喜歡什麼樣的方式方法，這樣一個縱向的對比，就會發現解決問題的辦法。當然，最主要的還是要認真地與學生進行交流和溝通，多關心和理解學生，與學生平等友好地相處，學生娃也是願意表達自己的需求的，也就是説要真正地瞭解學生，還需要俯下身子真正地去深入他們中間去，在教育教學中，也要走羣眾路線。
三是要常思變。在教學中也沒有一沉不變的東西，因循守舊、墨守陳規、固步自封等都是進步的大敵，特別是一個社會每天都有新事物出現的情況下，不圖改變那隻能被時代所淘汰。要變的東西可多了，在這裏略説一二。首先，知識結構需要及時更新，如今是一個知識大爆炸的時代，每天都會出現新的東西，每一個學科的發展也是突飛猛進的，這就需要及時地補充新的知識，形成新的知識結構，緊跟學科發展的前沿，才能適應時代發展對一個教師的要求。一個老師總不能經常拿着陳舊的東西在學生面前販賣吧，在當今這樣一個信息發達的時代，可供學習的載體相當多，學生可以通過其他途徑瞭解一些新的知識，倘若做老師的不先去充實自己，那就必然會遭到學生的恥笑的；其次，要及時轉變教育教學的理念。也就是如何處理師生關係的問題，傳統的教育理念都突出的是教育者的權威性，如此就會造成一言堂、填鴨和硬灌的這樣一種局面，而且學生的主觀能動性受到極大的壓抑，到頭來師生之間關係緊張，學生的學習效果也就不太理想。而現代的教育理念則主張師生之間的一種平等關係，師生之間要相互尊重和理解，還要共享一些信息和經驗，在這樣一種和諧的氛圍中，事實上更有利於學生的整體素質的提升和全面發展。所以，我們不能只想着把學生管住或者嚇唬住，而是要想着用自己的人格魅力等感染和影響學生，“學高為師，身正為範”就是這個理。最後，就是要變革方式方法。毛爺爺説過，方法是過河的橋樑，這是個至關重要的東西，方法得當，則事半功倍，方法不當的事倍功半，這就要求我們要儘量用好方法。教學的方法也是很多的，但是，千方法，萬方法，適合自己的才是好方法，所以在教學的過程中切忌死板僵化、生搬硬套，將別人的方法奉為聖經，將固定的模板作為唯一的樣式，這樣的結果肯定不會好，邯鄲學步就是最好的例子。因而，要形成自己的風格，而且這個風格還要根據實際的要求及時的改變。可以説，教育教學的過程始終是發展變化的，它與整個社會發展的諸因素一起每時每刻都在發生着改變，因此，對一個老師來講，能不能與時俱進，及時改變舊的東西，這也是能否搞好教育的關鍵所在。
當然，洋洋灑灑寫了一些自己的心得體會，這對於一個只有兩年零兩個月的教師來説還是相當膚淺的，今後要繼續保持謙虛謹慎、不驕不躁的作風，繼續保持艱苦奮鬥的作風，保持一顆對神聖課堂的敬畏之心，保持與學生的平等、理解和尊重的和諧關係，保持積極樂觀的良好心態，保持及時反思言行的良好習慣，讓自己成長為一個合格的教育者！