教師跟崗心得體會 篇1
真教育是喚醒靈魂的事業，需要思想的碰撞、情感的交流和經驗的分享。懷揣着對泉州附小教育的好奇，3月4日我走進了泉州附小，開始了我的跟崗學習之旅。在跟崗學習的期間我虛心請教，認真學習，勤快記錄，用自己的眼睛看、用自己的耳朵聽、用自己的大腦思考，學到了很多寶貴的德育工作經驗、教育教學理念、課堂教學方法及特色的學校、班級環境文化，深深感受到了泉州附小的教育實力和文化的魅力。
一、別具一格的升旗儀式
我為附小代言，一進入校門黃校長早已在大門口迎接，還有一羣彬彬有禮的紅領巾勸導隊員向我們致敬，如此端莊大方體現出了泉州附小師生良好的精神面貌。隨後的升旗儀式上隊員們佩戴充滿正能量口號的禮儀帶，莊嚴的護送國旗到升旗台前，一旁的家長朋友們也自主的參與了莊重的升旗儀式，升國旗唱國歌，全校師生齊唱校歌，感受到了泉州附小的少先隊員們不僅愛國更愛自己美麗的學校。
二、耐人尋味的課堂教學
一年前我就走進過泉州附小，參加他們的期末試卷教研活動，當時就領略過泉州附小紮實和獨到的教育教學理念，這次我懷揣着一股學習的熱情再次踏上前往泉州附小的幸福教育之路上。
此次跟崗學習主要是學習數學教學經驗，這一週裏我都是跟着鄭曉婧老師學習，觀摩她的數學常態課堂，雖然都是常態課，但節節都是精彩，鄭老師課堂語言豐富生動，能抓住孩子們的內心，由於是低年級教學所以注重孩子的習慣養成教育，對教材處理能重新整合，創造問題衝突，引發學生對問題的思考，課堂教學環節緊湊，不拖拉，抓住一節課的重難點，用孩子們樂於接受的教法去引導探究，在鄭老師的引領下，孩子們的數學思維顯得格外的活躍，學生課堂生成的東西都能成為課堂上最好的教學素材。每每聽完鄭老師的課我都要反思許久，反思自己不足的地方，如何讓我的課更能吸引孩子的注意力?如何提高教學的實效性?如何提高自己觀課議課的水平?使自己一次次從思想上去覺悟，去改變，不斷地更新自己的教育教學觀念，促使自己積極的進行教學改革。
在多餘時間我跟着其他老師去聽不一樣的課堂，如陳藝老師的品生課《伸出我們的手，走近殘疾人》，通過親身體驗活動感受殘疾人的無奈，心中油然而生的同情和尊重，緊接着從殘疾人奧運會中感受到殘疾人自強不息，頑強拼搏的精神，最後在孩子們的心中種下了關懷、尊重、理解的種子，自己心中那顆愛的種子也開始慢慢生根發芽了。
對國小教育心理學自己也頗感興趣，如果能真正走進孩子的內心，感受孩子真實的想法，那對於我的教育教學將是一個非常大的提高和幫助，剛巧第一天我就路過了心理諮詢室，帶着好奇心走了進去，和陳靜老師一番交談後，對心理課更是充滿期待，於是熱情的陳靜老師為我們獻上了一節五年級的心理健康課《探尋潛力之旅》，課堂上陳靜老師優美的語言帶領孩子們慢慢的進入充滿正能量的心理殿堂，通過猜測自己0秒能拍幾次手，到後面實際拍手大於自己的猜測，感受自己的潛力，體會每個人存在的潛力，所謂的潛力就是做到了自己沒有料到的事就是挖掘潛力，潛力通過充分挖掘是可以保存下來變成自己的能力。緊接着感受人的潛力是挖掘不完的，在自己不擅長的地方也可以發掘潛力，一時不擅長，未必永遠不擅長。接下來樹立典範，泉州附小校友蔡國強，善於利用火藥創作藝術，小時候也是默默無聞，但是通過挖掘自己的潛力並讓自己的潛力大爆發，成當代舉世聞名的藝術家。最後傳授孩子們潛力挖掘的黃金法則：努力+堅持+支持+方法=潛力大爆發。相信在這一堂課結束後孩子們多多少少能對自己有一個自我認識自我提升，但願最終也能實現潛力大爆發。
是要説我很好學嗎?還是説我的興趣太過廣泛了?聽説有綜合實踐活動課，我又興致高昂的跟了過去，再次重温綜合實踐活動課，感受到綜合實踐的魅力，傾聽了許文鳳老師的《製作蔬菜拼盤》，課堂創意新穎，語言生動，是孩子們樂於參與的.活動課，除了通過猜謎語的方式讓孩子們猜猜蔬菜，還通過摸一摸、聞一聞的方式猜蔬菜，課堂呈現的教學方式多樣化，能抓住課程生成的問題引導孩子如何區分"葱和蒜"，緊接着欣賞美麗的蔬菜拼盤，一幅幅活靈活現、生動有趣的作品展現在孩子面前，給孩子一次美的視覺享受。最後通過動手製作蔬菜拼盤，讓孩子更進一步的在玩中學，學中玩。
在臨走的最後一天下午有幸參與了泉州附小的全校數學大教研活動，抓住現在的熱點"微課堂"展開討論，微課怎麼設計?微課要到錄播室嗎?微課需要什麼錄頻軟件?微課是微縮的課堂教學嗎?微課就是PPT的講解版嗎?微課的內容必須來自課本嗎?困擾還有很多，隨着微課數量的急劇增長，只有2歲的微課已經被公認為最有前途的學習資源，可是越來越多的老師對它的認識和理解卻存在着偏差，並出現了微課資源的內容構成隨意、實用性低效等現象，這阻礙了微課的良性發展。"微課發展太快，來不及定義"，確實就是這種現象的真實寫照。所以現在是時候梳理一次它的內涵了。微課的特徵就是短、小、精、悍。"短"就是教學活動短、視頻時長在0分鐘內，以5—8分鐘最佳，"小"就是資源容量小、教學主題小，"精"就是教學內容精選、教學活動精彩，"悍"就是交互性強、功能強大、應用面廣。主要就是抓住兩個核心："微而精"+"服務學習"來選題、設計、製作和應用。微課的類型主要有：講授型、解題型、答疑型、實驗型和其他類型。而現在的微課集中在講授類、作業類和知識理解類。一個微課作品一般只對應於某一種微課類型，但也可以同時屬於兩種或兩種以上的微課類型組合而成。同時，微課類型並不是一成不變的，需要教師在教學實踐中不斷髮展和完善。現在微課設計存在突出問題"重技術，輕設計"，其實微課設計才是核心，微課設計有創意，選題是關鍵。
三、賞心悦目的校園環境
似乎我像一個偵探員一樣，每到一處都會忍不住用相機來拍照記錄學習，校園的每一面牆、每一個角落都是我學習的地方，班班門口的"遵德守禮"營造了濃厚的道德宣揚氛圍，讓德處處暖人心。柱子上的那一張張天真可愛的笑臉使人也跟着心情美好起來了，在如此和諧的環境下學習、玩耍是一件多麼幸福的事啊！
5天的時間對於長長的教師生涯來説，是十分短暫的，但是如果能將這些意識帶回自己的工作崗位，並不斷地學習，持之以恆地實施，我想意義又是十分深遠的。我覺得只要不斷充實自己，做一個教育事業上的有心人，每天前進一小步，就能成就自己人生的一大步。
教師跟崗心得體會 篇2
我有幸參加了跟汝河路國小骨幹教師學習交流的活動。通過這次學習，我覺得受益匪淺，收穫很多，更新了理念，開闊了視野。
“在體驗中學習，在學習中體會”，這是我跟崗學習以來的最大的體會和感悟。在跟崗學習中，我聽到了兩節真實的常態課。這兩節常態課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實、自然，遵循了國小生身心的發展規律和學習特點，非常有利於學生各種能力及良好個性的健康發展。
在這個活潑美麗的校園，我們受到了學校的熱情款待。本着“積極參與、主動融入、虛心學習、注重溝通”的跟崗學習原則，我們認真觀察、認真學習、認真反思，每天堅持寫學習心得體會。現將這次培訓學習總結如下：
一、潤澤心靈的校園文化
花園似的校園，點綴得五彩斑斕，更顯得生氣盎然，一座別具風格的教學樓，在翠綠欲滴的樹兒和嬌羞欲語的花兒的裝飾下，更顯得生機勃勃，形成了一種人工美和自然美的景色。在這如詩如畫的環境中學習、工作，是一件多麼享受的事情啊！行走在校園的走廊內，抬頭就可以看到各式各樣的標語。沒有豪言壯語，只有温馨提示;沒有現場説教，只有渲染薰陶，這些樸實的句子。例：“卓越其實源於習慣”，愜意的'環境時時刻刻在提醒你、鼓勵你、引領你。校園文化重要的是從教師和學生身上散發出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子裏的一種品質。它是通過校長不斷引領，老師們不斷領會，通過外在薰陶，內在培養，最終表現在全體教職員工身上的氣質，最後形成學校獨具一格的一種精神氣息。
二、震撼人心的行為習慣
作為教育工作者，我們都知道要把學生培養成為四有新人，這是教育的終極目標。但是我們也遺憾地看到現實離這個目標還很遠，學生的行為習慣中總有一些不和諧的音符，可是在這所國小卻看到了令我心靈震撼的學生行為習慣。在學生眼裏，教師就是表率，教師的一言一行無不潛移默化地影響着學生。志向高遠的教師帶出志向遠大的學生，知識淵博的教師帶出博學多才的學生，嚴於律己的教師帶出遵紀守法的學生，宅心仁厚的教師帶出充滿愛心的學生，這就是教師的人格魅力。
三、匠心獨具的教學藝術
課堂是教育學生、培養學生的主陣地，教師更應該在傳授知識的同時，注重提高學生素養。
6(5)班數學老師劉老師的分類討論專題《圓環的面積》，整節課教師圍繞目標，層層推進，這一節課因為是上午的第四節，學生已經出現疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，劉老師採用了創設情境的教學方法，設計了色彩鮮豔的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時還讓同學們通過合作交流解決問題，這樣既活躍了學生的思想，開拓了學生的思路，激發了認知興趣，又充分發揮了學生的學習積極性。
通過一天的跟崗學習讓我深深的感受到：作為教師，一定要具有紮實的技術技能和深厚的文化底藴、同時要具有豐富的教學經驗，才能在教學中獲得成功！今後，我要努力提高自身的素質，不斷的豐富教學經驗，不斷地學習新知，不滿足於墨守成規，提高教育教學水平，相信成功是屬於我們的！
教師跟崗心得體會 篇3
正確的教學路徑能挖掘學生學習潛能，提高課堂教學效率。二小老師們在探索教學路徑中實踐，並取得成效。
一、培養數學思考
去二實小跟崗已經三週了，每一次不管是聽貽亮老師的課還是聽其他老師的課抑或是講座，當我們坐下來交流時，貽亮老師第一句總是問我們：“聽完有什麼看法嗎?”“有什麼疑惑?”如果只是停留在聽聽課的層面上，而沒有對課堂有所思考多加觸動的話，那麼這個問題是很難針對貽亮老師的課提出疑點並作回答的。貽亮老師在課堂上一直在教學生學會用數學的眼光去思考解決問題，而他的每一堂課看似輕鬆其背後卻雪藏着他對課堂教學的思考，教什麼，怎麼教，教到什麼程度上，在課堂上要通過哪些方法幫助學生學會獨立的數學思考，要讓學生體驗哪些數學基本思想和思維方式，就是這樣嚴謹而富有數學味的課堂讓我留戀，下課了還捨不得離開，許老師好像魔術師把數學知識變得好簡單，他們班的孩子學習數學是快樂主動的，許老師用他的思想和行動力向我們傳達了思考數學的重要性，是的，我看見貽亮老師對數學思考了，更看見他的課堂上如何讓孩子們也思考的。
二、關注學情、關注情緒
新教師依照教參、經驗或者名師課堂等依樣畫葫蘆，是可以理解的，若是一味的在教學生學會知識，而忽視了應該多給學生一些自主探索獨立思考的空間，而且教師主動進行思考數學的氛圍不夠濃郁。如果課堂上缺失數學思考，那麼學生就會表現出知識技能學不深入(學生停留在接受、模仿的層面上)，問題解決無從下手和情感態度難以維繼。可喜的是本週三聽了二小牽頭的十五校活動課上，老師們都極其關注數學思想的培養。老師更多的是關注學生的課堂情況、和情緒意識。從巧設問題情境、巧借輔助手段、巧妙整合、善於取捨、聚焦核心。追求高效課堂。充實而又簡易。一位健談的女生説，許老師沒教她的時候她只有六七十分甚至有時候不及格。自從五年級許老師教後，覺得數學太簡單了，而且都能考九十幾分，特別喜歡上許老師的課。她還在我們面前總戲稱自己是學渣。
從這幾期聽後，彙總覺得要提高學生數學思考的能力，可以從以下幾方面為抓手：
①強化獨立思考。
②注重合情推理(分類、歸納、類比、聯想、猜測等數學思想方法)，它們常常是得到新結論的方法和途徑。
③用數學經驗改造與相矛盾的生活經驗。
④消除思維盲區，讓學生在思考中學會思考。比如畫梯形的高，如果是正態的梯形，那麼高就是從上到下的距離，而如果是變式的梯形，我們還怎麼畫它的高呢?許老師幽默的用了一句：“山不過來，我過去。”來指引這道題的解答方法，可以改變三角板，也可以改變觀察點，還可以改變紙張的方向，變式的梯形的高應該是從上底到下底的.距離。
⑤滲透思考習慣：有序思考、倒着思考和代入思考。那麼想要學生具備數學思考的能力，老師要先有思考數學的動機：抓住數學本質，滲透數學思想，溝通前後知識間的聯繫，在教學設計上有所創新，另外思考自己在數學課堂上的追求是什麼並持之以恆的去踐行。
感謝貽亮老師的啟蒙，我才剛起步，態度已經轉變，相信長時間積累磨礪下的旅途會帶給我豐足的體驗與收穫。
一位健談的女生説，許老師沒教她的時候她只有六七十分甚至有時候不及格。自從五年級許老師教後，覺得數學太簡單了，而且都能考九十幾分，特別喜歡上許老師的課。她還在我們面前總戲稱自己是學渣。
這個情況，我們都看到的。
三、分享加速成長
在貽亮老師外出交流的時機，有幸聽了由貽亮老師安排的臨時導師四年六班的餘智英老師的第一單元複習課。別小看複習課、滿滿的收穫。餘老師將單元中的每個知識比喻成珍珠，而將這些知識系統的複習就是一個串珍珠的過程，不能隨意丟掉一個珍珠，否則就散落一地串不成項鍊了。這麼形象比喻，孩子們聽得很認真。她也能不緊不慢的等待孩子的發現、等待孩子的總結、等待孩子的提問。讓易錯題消失的最好辦法就是讓孩子自主糾錯。發現問題所在、思考解決問題的方法。餘很熱心的分享她的複習整理、分享她的課堂。温文而雅的餘老師對老師、對孩子都是那樣的温和、儒雅。還主動邀請我們常到她們年段的教研室去坐，去諮詢問題。這樣的老師、太讓人喜歡了！
教師跟崗心得體會 篇4
10月8到12日，我們11名教師有幸來到華師附小跟崗學習。跟隨華師附小的徐志輝校長、江偉英導師學習。跟崗第一天，徐校長就勉勵我們珍惜來之不易的學習機會，爭取在本次跟崗學習中解決教學上的困惑，吸收養分，為自己的專業發展打好基礎。
研修班的江偉英導師對我們更是悉心教導。組織我們聽課評課，參加附小語文科組的教研，帶領我們到清遠支教，親自上了一節以思維導圖寫童話故事的作文課，讓我們瞭解到思維導圖作文教學的過程。
我最感興趣的是運用思維導圖的進行語文教學。因為國小生處於以形象思維為主逐漸向抽象邏輯思維過渡的認知階段。要使他們能夠在閲讀過程中構建文章的脈絡和線索，就必須藉助形象思維的工具。而思維導圖作為一種思維工具，正是用文字、符號、圖像來形象地組織和表徵知識的。
思維導圖既是可以輔助教師進行教學，活躍教學課堂，組織學生進行多思維層次交流，引導學生掌握讀寫方法的教學策略;又是能幫助學生建構各種文章的結構及文辭、段落間的聯繫，促進理解、記憶文章內容和掌握自主閲讀的學習工具。思維導圖的放射性思考方法，除了加大資料的累積量外，更將數據依據彼此間的關聯性進行分層分類管理，使資料的儲存、管理和應用因為更系統化而增加大腦運作的效率。同時，它善用左右腦的功能，藉由顏色、圖像、符號的使用，可以協助我們記憶、增進我們的創造力。這恰恰能夠滿足學生克服語文閲讀中存在的材料多、知識點繁雜等困難的需求，幫助學生構建一篇篇文章知識點的聯繫，提高記憶力，協助學生更輕鬆地完成學習，提高學生的學習自信度和自學能力。
在目睹了江主任的作文課《導圖編童話故事》和牛老師的《白鵝》，我對思維導圖的運用有了更深刻的認識，課後江主任還把我們帶到辦公室，結合學生的思維導圖進行講解，原來思維導圖的教學分為三個步驟：
1、學生課前繪製思維導圖，進行自主預習
每學習一篇課文前，教師佈置一項預習課文的作業，讓學生課後先行理解即將所學的課文內容，邊讀課文邊繪製思維導圖，藉助繪製圖的過程，進行積極的思維活動。
2、學生課中複述修正導圖，師生交流合作
思維導圖繪製完成後，教師利用課堂時間，讓學生藉助思維導圖進行討論式課堂學習。採用小組合作形式，讓學生把自己所畫的思維導圖與組員進行共享，然後，學習小組內部交流，商討文章內容，特別是在文章的結構、表現手法、表達方式、修辭手法或説明方法等方面多下功夫討論，最後推薦小組內部最終確定的導圖方案，派出代表向同伴講解課文。
在學生講解課文過程中同步進行。教師根據學生所複述的課文內容，在導圖中進行修正和補充，同時幫助學生調整閲讀理解上的偏差，學生修正自己的思維導圖，擴充知識點。
3、學生課後完善思維導圖，複習背誦課文。
藉助在課堂中已完善的思維導圖，進行課文的再一次複習。根據思維導圖的提示覆述或背誦文章，同時用筆記錄下自己新的理解，檢查自己閲讀理解上的遺漏，進一步加深對課文的理解。
令我感觸最大的還有附小語文科組的教研活動。我們觀摩了華師附小四、五、六年級組的語文教研活動。三個年級的老師圍繞五年級和七年級入學的測試卷進行研討。各年級的老師根據質量分析上的數據和建議有針對性地提出種種行之有效的教學策略。最後，江老師從閲讀、習作、答題技巧等方面作出了精闢的總結：教研活動就要把空洞的理論轉化成實際的，可操作的做法。針對薄弱的地方進行研討，總結方法和經驗，並在科組內推廣，達成共識，從而提高教學成績。
這一次跟崗學習我目睹了江偉英主任的風采，瞭解到思維導圖對語文教學的作用，更是觀摩了華師附小語文科組精彩的教研活動，真是滿載而歸。期待接下來的學習會有更精彩的內容，學到更多的知識。
教師跟崗心得體會 篇5
不管什麼樣的學校，什麼樣的班級，都會有一些成績相對較差的學生，俗話説：“一娘養九子，九子個九樣。”“五個拇指還不一樣齊呢?”特別是一些薄弱學校的薄弱班級，這樣的現象特別的突出，對這樣的學生，老師們傷透腦筋想了許多辦法對他們進行教育，可總感覺收效甚微。
後進生是老師義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有後進生，可如何對待他們呢?首先做到不厭棄他們，然後根據後進生的特點和形成原因做好轉化工作。根據後進生身上表現出來的不良行為分析後進生形成的原因，幫助他們克服缺點和毛病是老師份內的責任，已經實習了兩個月，從我的師傅吳老師身上學到了很多對待後進生的方法，比如：
一、要擺正態度，積極樂觀的對待後進生。
對待後進生，首先要抱正確的態度，要正確地看待和估量後進生。他們的“後進”並非一成不變，在他們身上也會有潛在的閃光點。這就要求老師要具備敏鋭的洞察能力，善於尋找和挖掘其上進的火花。一旦發現，就要充分肯定，要盡一切可能樹立他們的自尊心和自信心，調整心理狀態，使他們的優點和積極因素得到發揚光大。我班有一位女學生平時學習不夠努力，經常不交作業,原因是學習基礎知識不夠紮實導致她學習無上進心。據於這種狀況我的師傅吳老師極力尋找機會，決定從她的其它方面入手去激發她上進不錯過每一次機會，發現她值日盡心盡職，發現她幫助同學，發現她拾金不昧，不管事情是小是大，吳老師一次又一次地在同學面前對她進行表揚。漸漸地她從及時上交作業到認真完成作業有了前所未有的轉變，讓她找回了自信。
二、要不吝嗇自己的愛來温暖後進生。
新課改要求：教育要面向全體學生，要關注每一位學生。特別是自卑、膽小、有困難的學生，正如陰影中的草木特別渴望陽光照耀一樣，這些學生希望得到老師關注的願望尤為強烈。因此，老師在觀念上要進行轉變，把學生真正當活生生的人看待，就應該用善良就像母親般愛撫着自己孩子一樣的情懷來呵護後進生。比如，安排座位，吳老師堅持好中差的搭配，要求好生幫助差生;課堂提問，老師激勵後進生踴躍發言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時間思想開小差;對屢教不改的，老師則寓愛於嚴，嚴中有愛。讓後進生能夠感受到老師在關心他們，感受到自己在班上有一席之地，感受到集體的温暖。
三、要不計較後進生的任性與缺點，友善地處理問題。
俗話説：作用是相互的。可是每當面對幾十個學生時，我們會經常發現：有很多的學生並不領情，就會有種“恨鐵不成鋼”的感覺，甚至有時想放棄。但轉念一想“人無完人，金無足赤”是人總會犯錯，總會有不足，所以我們作為老師就要有一顆寬容心來對待學生所表現出來的不足。如一次，兩位學生在教室打架，還損壞了教室的課桌。吳老師得知情況後，並沒有當眾訓斥他們，而是把他們叫到一個安靜的地方，讓他們站着沉默十分鐘。十分鐘之後，老師才瞭解他們打架的原因，其實他們當時只為雞毛蒜皮的小事引起，各自為維護自己的面子形成對立情緒而逐步升級，最後導致打架。這時，他們已認識到自己的錯誤，正低下頭等待老師的處理。最後吳老師這樣處理的：犯了錯誤要改正，認真寫一份檢討書，還要修理好損壞的課桌。自從這件事發生之後，這兩位後進生對不良行為有了很大改進，學習和紀律都有了明顯進步。
四、要擁有一顆明亮的眼睛能夠發現後進生的優點。
每個後進生都有差的一面，也有好的一面，作為老師更應該善於發現其閃光點進行教育。蘇霍姆林斯基説過：“世界上沒有才能的人是沒有的，問題在於教育者去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。”
五、要有耐心等待後進生的進步。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾説過“每個孩子都會有個覺醒的過程”，因此老師要學會等待，特別是要等待那些後進生的覺醒。學會等待，意味着教師能用發展的眼光看待學生，意味着能夠用從容的態度對待自己所做的工作：不急於求成，不心浮氣躁。有一位後進生，經常不交作業，有時就算完成作業，也是老師多次催促，她才慢吞吞地做出來的。但學習成績還可以，結果經過詢問得知她的父母都不在家，從小就由奶奶撫養。因此她是受奶奶的影響，處事方式都很慢已經養成這種習慣了，一時改不了。吳老師教我對她開展一些簡單易學的活動，為此，我作了一個具體的計劃：一個星期內訓練她的身體的反應速度、口算速度、朗讀速度和交作業速度。經過一段時間的訓練之後，我發現她有了很大的轉變，作業本能及時上交了，雖然改變沒有那麼突出，但是她在行動方面有了不小的提高。這時，就需要老師有足夠的耐心來等待她的進步。
實習了兩個月的時間，我體會到轉化後進生與培養優等生同樣重要，對後進生我們只要關心、愛護他們，做深入細緻的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的温暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開。
教師跟崗心得體會 篇6
經過暑期的培訓學習，讓我感到緊張、快樂、幸福，每天我認真觀看視頻，靜心傾聽專家精彩點評，用心撰寫作業，誠心與各地老師進行交流，讓我對數學教學有了全新的認識，親自感到自己是在與智慧同行。作為一個數學教師，我一直認為平平淡淡，不求名不求利做一名普通教師，把學生教好，讓學生做一個品行端正的人即可。可通過培訓學習，我的認識有了轉變，對教育教學工作也有了一種新的理解。下面談談我的幾點感受：
一、視屏——聲情並茂，聆聽親近。
培訓學習，最主要的一項就是看視頻。觀看了名師的課堂實錄和聆聽專家精彩的教學點評與講座，使我頗受啟迪。我不住地讚歎名師們的教學設計，同時也不斷地學習並用筆記錄着專家們新的教學思想和教學理念。通過觀看視頻讓我認識到：
1、不斷更正自己的教學行為。
我校一直也在強調教師不要只顧走備課，要根據學生實際情況進行隨時的更正，但如何更正，一直無從下手，聽了吳老師的報告，我眼前一亮，吳老師講了如何備課，講了學生所不懂得的，放在備課之前，在反思中構建數學備課;課中反思，注意教學過程中的傾聽;課後反思，不斷更正自己的教學行為，而不是完全按備課走下來的，因此，學生學習積極性很高，課堂效果就相當好。
2、數學思想方法的滲透。
一節好的數學課的教學，並不僅僅是讓學生有效參與教學活動，更重要的是要讓學生學會數學的思想方法。首先我們要研讀教材，從學生的實際出發，創設合適的問題情境，通過讓學生猜測，探究的方法進行實踐，從而將生活問題轉化為數學問題，增強數學思考的含量。 這正是科學的探究態度，是數學的思想方法本質所在。
3、充分體現自主學習、自主發展。
學生是學習的主人，這是一直堅持的教學原則。但是如何讓學生成為自主學習的主人，是長期以來教師們在一直探討的問題。在學生學習的過程中，自主學習的學生都有較明確的學習目的，強烈的求知慾望，濃厚的學習興趣，積極自覺的學習態度，刻苦勤奮的學習精神。因此我們要學會巧妙地把學生的思維牽引到一個探究自悟的思維空間，不僅讓學生獲取了教學目標應該完成的學習任務，而且讓學生掌握了獲取知識的學習方法。為學生的自主學習排除干擾，讓學生樂學、會學。
總之，幾天下來，專家播撒的智慧雨露讓我如沐浴在春雨裏，使我開闊了視野，拓寬了思路，並領會到了一系列先進的新課程的理念，使自己更有信心去做好一名優秀的數學教師。
二、提交作業——絞盡腦汁，挖地三尺。
作業是本次研修必備的項目，在聽完專家的精彩講座後結合工作實際，談自己的疑惑、體會或是經驗。一篇篇作業都是發自肺腑之言，有的談自己工作中遇到的挫折及解決的辦法;有的結合自己的工作實際談自己的經驗，有的談出了自己工作中的疑惑或不解，還有的談自己聽了專家精彩講座後的體會……可以説通過作業讓學員之間，學員與專家之間進行心與心的交流，在交流中深入研討，在交流中解決實際工作中的問題，在交流中也讓我開拓視野、增長見識、豐富知識。同行們的經典語錄不斷啟迪着我的智慧，讓我這個沉浸在小圈子裏的井底之蛙，跳出來看到了周圍世界的精彩。
三、點評——各出高招，互相學習
點評給我們提供了一個很好的交流、借鑑的平台，我們可以就教學中碰到的問題與同行們進行探討;也可以參加博客中任何人的教學設計、課後反思、論文、案例等材料的評論;還能就某一問題通過訪問其他同行的博客、留言給專家、有經驗的教師等多種形式進行解決。這讓我深刻認識到網絡的便利，讓我開闊了眼界。我的思維再不僅僅是侷限於這麼一塊地兒進行交流學科經驗，而是能和全省各地的教師進行交流、合作、討論和學習，並且能與專家進行直接溝通，從平台學到了很多的有用的教育教學經驗和方法。為我解決教學中的疑惑及實際困難提供了便利。也讓我學習同行及專家們先進的教學理念，借鑑到了一些好的教學方法。
總之，我感覺這次培訓使我的思維更活躍，使我對教學中的出現的問題有了進一步的認識。在以後的時間裏我將進一步消化所學知識，並把所學的新思想，新方法應用到自己的教學中去。
教師跟崗心得體會 篇7
時間過得真快，轉眼本次暑期培訓已經進入了第三個階段，也是最後一個階段，今天是最後一個階段的第一天，在王菲的一曲《傳奇》聲中我們開始了今天的培訓。
和往常的培訓一樣，我們首先聽了幾位老師的深刻、細緻的教材分析，從中我收穫了知識，提高了技能。
和往常培訓不一樣的是今天多了各單位代表的精彩節目展示。陳户鎮王老師的一曲《拯救》為老師們的節目展示拉開了序幕，王老師幽默詼諧的語言，優美動聽的歌聲打動了每一位老師的心，贏得了陣陣掌聲。接下來喬莊鎮賈老師的培訓感悟《是結束更是開始》道出了我們每一個參訓人員的心聲，也説出了本次培訓的巨大魔力“培訓是短暫的，留給我們的記憶和思考是永恆的”。再接下來是實驗國小四位才女的“三句半”，交代了培訓的事實，更重要的是説出了我們的共同願望“我們大家齊努力，教育的明天更美好！”。還有店子鎮王老師的論文給我們一個新形勢下優秀教師的標準“德才兼備，多才多藝”，還有他富含哲理的故事，教育了學生也教育了我，讓我學到了教育孩子的方法，更學到了他教育孩子的用心和細心。最後是三小四位男老師的三句半，把節目展示推向了高潮，也為上午的培訓畫了一個圓滿的句號。
老師們的節目看完了，我們看到的不只是他們的才藝，更看到了他們的精神，一種對這種務實的培訓的熱愛，對教師這份職業的熱愛，對教育這份事業的熱愛。
從老師們的節目中我收穫了感動、收穫了精神、收穫了以後工作的熱情和動力。