本文是幼兒園小班的教育筆記，歡迎閲讀。
幼兒園小班教育筆記1：如何對待幼兒的打架
最近，我們班有些小朋友因前幾天沒來幼兒園，有些常規教育跟不上。入園後，在教室裏亂竄亂跑，經常和小朋友爭搶玩具的現象時有發生。儘管老師盡心的看護，有的孩子有時還是為爭玩具和小朋友打架，不小心會碰到別的小朋友。
一天早晨，孫元魁的奶奶來幼兒園問我：“老師，誰是楊一凡?昨天我的孫子説楊一凡打他了，今天也不願意來園。”就在這時，楊一凡進來了。一進門就説：“老師早” 我很自然地和孩子打招呼“楊一凡早”那位家長也迎上去説：“你就是楊一凡?你打他了?”她指指自己的孫子説。楊一凡先是看了看我，然後又看看那個小朋友，説“我沒有打他”。 楊一凡媽媽説“楊一凡，你打小朋友了?以後可不能這樣了。” 楊一凡很委屈的説“我沒有打他” 。 看到這，我覺得楊一凡被冤枉了，因為他好幾天沒來上學，再就是平時他真做錯了事，老師批評他都會説以後我不敢了、我聽話;但如果冤枉了他，就會據理力爭。
針對這件事我做了反思：根據幼兒的年齡特點，小小班的孩子故意打人的現象確實不多，通常是玩玩具發生爭搶，走路碰撞或者向對方發出玩的邀請的時候發生的誤會，導致了有些家長不理解。因此，作為教師應注意多觀察瞭解每一個孩子，注意這方面的常規教育，通過兒歌、故事等形式滲透到日常教育活動中，教育孩子們要慢慢走，別亂跑，學會正確的走路，而不是跑路，不推拉小朋友。玩玩具時不爭不搶、大家一塊分享。再就是多與家長溝通，請家長朋友遇到這樣的事情千萬不要着急、心疼，多理解別人的孩子，瞭解自己的孩子，不要輕易的冤枉孩子。共同為孩子們創造一個寬鬆和諧的教育環境。
幼兒園小班教育筆記2 ：愛是有回報的幼兒教養筆記
每當我面對眼前一張張稚氣未脱的臉蛋，我的內心知道孩子們其實什麼都知道，什麼都懂。雖然有時他們表達的方式過於幼稚和天真，但他們卻擁有一顆感受“愛”的鮮活之心。
這天放學的時候，教室裏只剩下貝貝一位小朋友，貝貝平日裏是個性格比較倔強的小男生。當他看到小朋友都被帶走了，就跑到我面前説：“劉老師，我爸爸什麼時候來?”我無意中覺察到孩子眼裏起了變化，那是信賴和依靠的光暈，這與平日裏是大不相同的，平時他很少與老師目光交流。出於感動，我情不自禁地將他抱起，一邊走一邊説：“爸爸快來了，有老師陪貝貝.貝貝也開心對不對?”“嗯。”我抱着他慢慢走到走廊窗户前，我們一起看窗外的風景，説了一些無關回家的事。如他問我對面樓頂上是什麼，我就告訴他是天線，他又問天線有什麼用，我説是接受信號，能使電視更清晰……
孩子那天説的話可真多，讓我瞠目.原來孩子感受到你愛他時，他會自然而然地將愛通過某種形式流露給你。當聽到孩子在我耳旁的呢喃：“我要把我的槍帶給你玩，我還要讓你到我家吃好東西……”時，我知道伏在我肩上的小傢伙已是十分地信任我、依賴我了。我是無言的感動，心靈也為之震撼。
終於，貝貝的爸爸來接孩子了。孩子飛快地跑向爸爸。只見貝貝一手拉着爸爸，一手指着我，小聲嘟噥着：“我最喜歡這個老師。”孩子的話我是聽得一清二楚，心裏也是暗自欣慰。而他的爸爸並沒在意孩子的話語，因接孩子太遲過於自責，他匆忙離開了教室。
我坐在椅子上回味很久，想孩子的話語，想孩子的神情，真的，心裏油然而生一種收穫感，原來播撒了愛心，你會收穫更多的喜悦。
幼兒園小班教育筆記3：老師你能幫助我嗎
班裏的王泓翔小朋友是一個長得又高又胖的小傢伙，身上的肉敦敦實實，走起路來挺着大肚子，腳往兩邊撇，手一甩一甩的，很有相撲運動員的架勢。他在班裏可算是一個“小霸王”了，經常和別的小朋友打架，並且一出手就是“重量級”的我為此在班上老是盯着他，唯恐他有“該出手時就出手”了。這天，我一個錯眼沒顧上他，就聽見“哇”的一聲，我一看，他又坐在那兒張着大嘴“打雷下雨”了，全班小朋友都在笑話他。我氣沖沖的走過去，問：“王泓翔，誰又招你惹你了?能叫你着這麼傷心痛哭啊?”王泓翔一邊大聲哭一邊嚷：“延錦平打我……”我又問延錦平：“怎麼回事?”延錦平説：“他先打得我!”一聽這兩人的口氣，我就知道又是一樁沒頭的官司，分不清誰對誰錯，原因總也問不清。我回到座位上，請全班小朋友坐好，然後説：“這一陣老師發現班裏的小朋友之間有個壞毛病，不懂得謙讓，為一點小事就打架，而且有事情不找老師解決，老師你打我，我又打你。這樣非常不好，既不知道尊重別人也沒有禮貌，希望小朋友有事找老師幫忙。”
我説過這番話後，有很多小朋友都來找老師解決糾紛，只有王泓翔沒找過我。我還是偷偷地觀察他。上課的時候，突然“啪”的一聲，王泓翔跑過來，嘴巴噘得老高：“老師，你能幫助我嗎?我沒惹王昊澤，他就打我!”我望着他胖胖的臉急得通紅，心裏暗笑：“這小傢伙，原來是在等捱打的機會，好來找老師幫忙啊!”我把王昊則叫過來，問清原因，批評了他，有表揚了王泓翔能找老師幫忙，不自己還手的進步表現，再一看他，正樂得咧着大嘴笑呢!
請對孩子微笑幼兒教養筆記
常聽到家長這樣問孩子：“那個老師好?”孩子會馬上回答：“x老師好。”“為什麼呢?”“因為x老師天天對我笑。”
在孩子的心中，只要老師天天有笑臉，就是好老師。因笑而得孩子這樣高的評價，可見笑的分量。只要對孩子投以微笑，他們就滿足了。然而，要時時刻刻都面帶微笑，這是很難做到的。幼兒園的老師，面對的是一個班幾十個不懂事的孩子，剛剛承認了錯誤，一轉眼又犯錯，真氣人!人生氣時，臉色肯定不好看。孩子犯了錯，應該進行正面的批評教育，講明道理，讓他們知道錯在哪，怎樣做才對。可千萬別忘了，在孩子承認了錯誤的同時，投以微笑。這樣，在孩子的眼裏，你就是一個很好很可愛的老師。
就笑而言，孩子的這種要求並不高，也不難做到。在孩子入園離園時，熱情地接待孩子。平時活動中，進入孩子的角色，並對孩子投以真誠的微笑，你就是孩子們喜歡的好老師。所以做一個稱職的幼兒老師，就要時刻提醒自己、剋制自己：每天對孩子燦爛的微笑，給孩子一個好心情，給自己一個好心情，讓自己的每一天都在快樂中度過!
幼兒園小班教育筆記4 ：勝利者必須是唯一的嗎幼兒教養筆記
“搶椅子”是孩子們喜聞樂見的遊戲之一。在我執教的十年中，“搶椅子”被一批批的孩子玩了一遍又一遍，我從未對它的規則有過任何質疑。
一天，我又帶着孩子們玩起了“搶椅子”的遊戲。遊戲開始了，小朋友圍着椅子轉了一圈又一圈……最後只剩下兩位小朋友和——張小椅子。激烈的競爭開始了，鈴鼓聲越來越短促，小朋友的吶喊聲越來越響亮，當鈴鼓聲停止時，兩個小朋友都以最快的速度去搶椅子，結果一張小椅子一人搶到一半。
按照競賽規則，勝利者必須是唯一的。於是，我想讓他們用“石頭、剪刀、布”決出勝負或重新開始比賽。誰知，兩個小朋友卻笑眯眯地坐在一起，其中一個孩子天真地昂起小臉對我説“老師，你看，我們沒有搶，我們兩個人合着坐小椅子。我們是不是都可以得到小紅花呢?”孩子的友善和率真忽然讓我有些不安。
平時，我們總是告訴孩子要友好謙讓、相互合作。為什麼在一場遊戲中，卻要讓孩子將一些難得的品行與習慣統統拋開，去參與一次毫無意義的競爭呢?再者，遊戲中的勝利者為什麼必須是唯一的呢?當孩子享受着遊戲帶來的快樂時，為什麼一定要把殘酷的競爭意識強加給他們呢?孩子們成功而快樂地合坐一張小椅子，不正是他們對傳統遊戲的新註解，不正是他們創造性、靈活性、參與性與自主性的體現嗎?適宜的教育應能尊重並融合幼兒積極的思維，並藉助孩子的力量推陳出新。
幼兒園小班教育筆記5 ：發現幼兒的差異，捕捉閃光點
人們常説每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書並不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有着不同的生活經驗和生活環境，他們性格特點不同，發展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應善於發現幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班有一位叫可鑫的小朋友，第一天來班上時，她一直拉着爸爸的手不放，戀戀不捨地説：“爸爸，早點接我，早點接我。”在我的勸説下，可鑫滿眼含淚地鬆開爸爸的手。可鑫的爸爸在臨走前，悄悄地對我説：“可鑫吃飯的速度較慢，她害怕老師批評、指責她，所以一直都不愛上幼兒園。”聽了這些話，我開始留心注意可鑫。在活動區遊戲時，可鑫靜靜地坐在椅子上，於是我走過去，輕輕問她：“可鑫，你喜歡玩什麼?”她説：“我喜歡看書。”“老師和你一起看好嗎?”可鑫高興得點點頭，於是我和她一起看起書來，開始是我講，講着講着，可鑫也不由自主的講起來，我高興地説：“可鑫，你好棒呀!能自己看書講故事，你願意把故事講給小朋友聽嗎?”“願意”，於是我叫了好些小朋友來聽可鑫講故事，可鑫很高興，講得也更起勁了。
午餐時，為了減輕可鑫進餐的緊張心情，我們給她少盛了一些飯菜，可是當一部分小朋友吃完飯，離開座位後，可鑫哭了起來，我忙走過去，問她：“可鑫，你怎麼啦?”“我吃不下”，“可鑫，彆着急，你瞧，就剩下這麼一點點了，來，我幫你!”可鑫在我們的耐心幫助下，終於把飯吃完了，儘管她是最後一個吃完飯的，但是我們沒有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養她進餐的良好習慣。
第二天，可鑫和爸爸一早就來到幼兒園，爸爸手裏還拿着幾本書，他對我説：“老師，太謝謝你們了，可鑫以前不願意上幼兒園，可今天一早説，爸爸，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢!老師還誇我故事講得好呢。”望着可鑫爸爸高興的樣子，我也會心地笑了。這一切對於一位幼兒教師來説，雖是一件很平常的小事，但對於家長和孩子來説，卻是多麼重要。
通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善於發現孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發展。
充分了解幫助孩子改掉挑食的毛病
今天我把香噴噴的飯菜端到小朋友面前，並介紹了飯菜的名字，孩子們都吃的可香了，但唯獨只有梅嘉旺小朋友把菜吐了出來，露出不想吃的表情，這時我急忙走到她身邊，我對梅嘉旺小朋友説：“怎麼啦?為什麼把菜都吐出來了?是不餓，還是不喜歡吃這個菜啊?開始梅嘉旺還有點做錯事不敢説的語氣和表情，我就摸着他的頭邊説，沒事，是不喜歡吃嗎?他喃喃地説：“是，我不愛吃，不想吃”，我蹲下來和梅嘉旺説：“咱們就吃兩口好嗎?這菜特別香，很有營養，你看其他小朋友吃的多香呀，梅嘉旺對我搖了搖頭，露出無助的表情，最終梅嘉旺還是沒有吃。
通過這件事我反思到我平時沒有細心的觀察梅嘉旺的吃飯情況，應該瞭解孩子愛吃什麼與不愛吃什麼，多和家長了解孩子在家的飲食情況，只有充分了解，懂得孩子，這樣我才能使孩子逐漸的把挑食的毛病改掉，在以後的日子裏我會及時與梅嘉旺的家長配合，幫助梅嘉旺養成合理的飲食習慣，我相信梅嘉旺小朋友以後會更加健康的成長!