名師之路心得體會 篇1
我有幸聆聽了郭、蔣、趙x等幾位名師的課，各位名師精彩的教學設計，簡單、務實、高效的教學活動，切實、有效的課堂激勵評價，深厚的教學素養，深深地感染着我，使我受益匪淺，收穫頗深。
一、語文課堂要簡約、紮實。
幾位名師的課，正可謂是“清水出芙蓉，天然去雕飾”。在輕鬆自然的教學環境中，紮實有效的訓練學生的語言，培養學生的語文思維能力，在他們的課堂中，讓我感受到平實與質樸、紮實與簡單。尤其是在趙x老師執教的《落花生》一課，環節設計簡單、清晰，教學伊始趙老師就向學生提出“能提問，會思考”這一要求，並明確本課的三個學習目標：自讀“落花生”、共議“落花生”、仿寫“落花生”。接着讓學生一一提出問題，老師將學生提出的問題進行歸類，重點研讀了第10自然段，在讀中感悟，以悟促讀，明白父親所説話的含義。最後，還讓學生以其它水果為例，練習説話。整堂課簡約、紮實，充分體現了“以教師為主導，以學生為主體，以學生髮展為主線”的新教學理念，讓學生站在課堂的正中央，真正成為了學習的主人。
二、作文教學方法要切實、有效。
蔣xx老師所執教的“看新聞，寫故事”作文課，讓我更是對作文教學豁然開朗。想想自己，上作文課時，總覺得無從下手，不是講如何選材，就是講如何構思佈局，不曾意識到作文方法對學生的重要性。但聽了蔣老師的課後，我明白了一節作文課，完全可以教給學生一個寫作的方法，如：本節課，他就教給學生怎樣用“好像在説”，在他輕鬆幽默的引導下，學生基本上學會了如何用“好像在説”這一寫作方法。此外，他還做了精彩的講座，講座主要是圍繞“寫作是有方法的”這一主題，他通過研究第一手資料，總結出了幾十個寫作的方法。聽完後，我茅塞頓開，只要我們也能堅持為學生講一些切實、有效的寫作方法，長此以往，還怕學生寫不出好文章嗎？
本次“名師之路”研討會，給了我太多的感動和思考，在以後的教學教研過程中，我會沿着“名師之路”指引的方向，再多一層思考，多一份責任，多一點提升，不斷開拓教學教研新天地！
名師之路心得體會 篇2
2月22號，我們一行六人去西安電子科技大學參加“名師之路”西部六省第(2)屆國小語文生態課堂教學研討觀摩會。一共聽了17節課，三個報告，最後一個報告因為要坐下午四點半的車回來，沒能聽成。經過三天的認真學習，各位專家深厚的文化底藴、精湛的教育技能、幽默的教學風格、匠心獨運的教學設計讓我領略到名家大師的風采!下面我就把我這幾天的學習感受和大家一起分享。
一、高效的的評價
聽了各位專家的課，感受最深的是無處不在的高效的評價。比如：於永正老師的不留痕跡的評價。在朗讀訓練中，他這樣評價：如：“你語氣真好!”“你讀的流利，既沒加字也沒減字。”“你是讀的最好的一個，既流利又有感情，知識也很豐富。”“讀中，注入了自己的全部感情。”“走進人物的內心你就能讀好的。”“讀書能使人聰明，越讀越有味道。”“讀書要學會做記號，靜心讀書，靜心思考。”武鳳霞老師極具提示的評價，她在教到“蕭紅在這個院子裏做了什麼事呢?請同學們用線畫下來。”她發現有的孩子畫了大片的文字，就説“有的同學很會畫，只把什麼事畫下來了，不是畫很多句子。”“這個同學特別會畫，只畫了幾個詞。”“這位同學很會修正自己的行為。”……有了這些高效的具有指導意義的評價，也就有了一加一大於二的高效課堂。
二、文本的祕妙
王崧舟老師通過《長城》一課關於《文本的祕妙》分析印象深刻。《望月》教學更是將其“詩意語文“的理念展現得淋漓盡致，把“千江有水千江月”的人文情懷貫穿於整個教學活動之中。給我們展示了安詳柔美的“江中月”;或天真，或孤獨，或思鄉，或欣喜，或滿腹愁緒的“詩中月”;以及像天的眼睛一樣的“心中月“。
武鳳霞老師將茅盾對蕭紅的評價：“一篇敍事詩，一幅多彩的鄉土畫，一串悽婉的歌謠。”貫穿於《我和祖父的院子》全課教學，讓我看到了文本無處不在的祕妙，同時也感受到了武老師深厚的文化功底。沒有對蕭紅作品的深層閲讀，沒有對蕭紅人生的深入關注，我想，也就沒有如此精彩的課堂。
三、堅持
於永正老師幾十年的堅持，形成了“以學生為本，以讀書為本，以創新為本”，“重感悟、重積累，重遷移、重情趣、重習慣”的教學特色;王崧舟老師的堅持，形成了“詩意語文”的理念;戴建榮老師的堅持，有了《淺唱低吟學古詩》;武鳳霞老師的堅持，形成了“生命語文”的教學理念……
其實，看到年過古稀的支玉恆老師，於永正老師，賈志敏老師，我更多的是感動，感動於他們對教育的熱愛，感動於他們對語文教學的熱愛，也感動於他們一腔熱血為了孩子們，更感動於他們為廣大一線教師搭建的這個急速成長的專業平台……面對年輕的教師的同課異構，年輕專家的課堂展示，我有頗多的感慨，感慨於他們的教育藝術，感慨於他們紮實而靈動的課堂，感慨於他們深厚的文化功底……
面對我的課堂，我更需要在學習中提高，在反思中實踐，在堅持中前行，不斷提高自己的教學藝術。
名師之路心得體會 篇3
2月22號，我們一行六人去西安電子科技大學參加“名師之路”西部六省第(2)屆國小語文生態課堂教學研討觀摩會。一共聽了17節課，三個報告，最後一個報告因為要坐下午四點半的車回來，沒能聽成。經過三天的認真學習，各位專家深厚的文化底藴、精湛的教育技能、幽默的教學風格、匠心獨運的教學設計讓我領略到名家大師的風采!下面我就把我這幾天的學習感受和大家一起分享。
一、高效的的評價
聽了各位專家的課，感受最深的是無處不在的高效的評價。比如：於永正老師的不留痕跡的評價。在朗讀訓練中，他這樣評價：如：“你語氣真好!”“你讀的流利，既沒加字也沒減字。”“你是讀的最好的一個，既流利又有感情，知識也很豐富。”“讀中，注入了自己的全部感情。”“走進人物的內心你就能讀好的。”“讀書能使人聰明，越讀越有味道。”“讀書要學會做記號，靜心讀書，靜心思考。”武鳳霞老師極具提示的評價，她在教到“蕭紅在這個院子裏做了什麼事呢?請同學們用線畫下來。”她發現有的孩子畫了大片的文字，就説“有的同學很會畫，只把什麼事畫下來了，不是畫很多句子。”“這個同學特別會畫，只畫了幾個詞。”“這位同學很會修正自己的行為。”……有了這些高效的具有指導意義的評價，也就有了一加一大於二的高效課堂。
二、文本的祕妙
王崧舟老師通過《長城》一課關於《文本的祕妙》分析印象深刻。《望月》教學更是將其“詩意語文“的理念展現得淋漓盡致，把“千江有水千江月”的人文情懷貫穿於整個教學活動之中。給我們展示了安詳柔美的“江中月”;或天真，或孤獨，或思鄉，或欣喜，或滿腹愁緒的“詩中月”;以及像天的眼睛一樣的“心中月“。
武鳳霞老師將茅盾對蕭紅的評價：“一篇敍事詩，一幅多彩的鄉土畫，一串悽婉的歌謠。”貫穿於《我和祖父的院子》全課教學，讓我看到了文本無處不在的祕妙，同時也感受到了武老師深厚的文化功底。沒有對蕭紅作品的深層閲讀，沒有對蕭紅人生的深入關注，我想，也就沒有如此精彩的課堂。
三、堅持
於永正老師幾十年的堅持，形成了“以學生為本，以讀書為本，以創新為本”，“重感悟、重積累，重遷移、重情趣、重習慣”的教學特色;王崧舟老師的堅持，形成了“詩意語文”的理念;戴建榮老師的堅持，有了《淺唱低吟學古詩》;武鳳霞老師的堅持，形成了“生命語文”的教學理念……
其實，看到年過古稀的支玉恆老師，於永正老師，賈志敏老師，我更多的是感動，感動於他們對教育的熱愛，感動於他們對語文教學的熱愛，也感動於他們一腔熱血為了孩子們，更感動於他們為廣大一線教師搭建的這個急速成長的專業平台……面對年輕的教師的同課異構，年輕專家的課堂展示，我有頗多的感慨，感慨於他們的教育藝術，感慨於他們紮實而靈動的課堂，感慨於他們深厚的文化功底……
面對我的課堂，我更需要在學習中提高，在反思中實踐，在堅持中前行，不斷提高自己的教學藝術。