從教20xx年來，我多年擔任班主任工作，雖談不上轟轟烈烈，但也一直行走在班級自主管理的路上，且行且摸索着......
俗話説：沒有規矩不成方圓。我遵循魏書生老師“人人有事做，事事有人做”的管理原則 ，組建班委和小組，進行責任細化分工，並制定班級管理制度和評價制度，逐漸放手，把控着操縱桿，要結果就行了。
一、學生得學會自律——在我們班，我主張：誰的規矩誰做主
我班的班級管理制度由學生來定，班主任最大限度的調控和調動學生的主觀能動性，讓學生在班級管理中實現由“不為”到“有為”、由“不能”到“我能”、由“墨守成規”到“創新實踐”的嬗變，讓學生做到：我的規矩我做主。
我們接地氣、得民心的規矩：
1、a.班委的組建及責任分工
我們班設常務班長和學習班長各一人，下設衞生部、體育部、文藝部、組織部、財務部、紀律部、學習委員等職，分工明確。
我們的班委由學生競聘上崗，毛遂自薦自己最有能力幹好哪個職位，班主任指導工作，並根據一段時間的考察和其他同學的推薦適時做微調整，由全班學生監督，班委拿實際效果説話，按職責的規定以身作則、各司其職，這樣既樹立了微信，又培養了能力，關鍵是這左膀右臂幫我們班主任解放了雙手，減輕了負擔呀!
b.小組的組建
① 按入班分數，每組6-8人,S形分組。以8人6組為例，第1-6名是1-6組 1號，第7-12名是8-1組2號，以此類推。這樣分組成績均衡，有利於小組間的評比和競爭。
② 、每組1-8號各負責學習方面的一科(如本科目的收發作業、上這科目課時小組成員聽課情況、回答問題及積分情況、課下達標及幫扶落實情況等)。
③ 、每組1---8號各負責兩項事務。
④ 、每組的1號、2號擔任本小組的正、副組長(負責本小組各成員每週表現得彙總和獎懲。)
⑤ 、小組積分每一週一評比，每兩週按積分高低依次挑小組位置，每月考一次按小組成績平均分名次+小組積分名次獎懲一次(如周評最低分組各成員給最高分組各成員買一個棒棒糖，月評是買1-2元標準的學習小禮品或其他獎評方法，常換常新，並評出本月的各星(如學習之星、進步之星、展示之星、衞生之星、才藝之星等)。
2、制定民主的班級管理制度
由各組分別制定，班委整合，班主任把關，成型後按自己制定的制度執行就毫無怨言了。
3、完善評價機制
小組各方面積分名次和月考積分名次之和是這月的總成績，分出高下進行獎懲。
小組評價機制效果：讓每個學生身不由己地關注自己小組得失分原因以及自己在小組的地位!!
二、小組建設的目的是讓學生展開競爭——激發人的鬥志、發掘人的潛力
在學習和生活中，我不斷激勵學生競爭，讓他們明白：不經歷風雨怎麼見彩虹的道理。
在成功人士的啟發下，我時常召開一些“明理、成長、勵志”之類的主題班會和家長會，以促其成長。班會的主題一般都由我來定，絕大多數由學生主持，以培養學生的組織和應變能力。
每次大考後都要讓學生定競爭對手、目標分數、自強誓言等以激勵學習。放飛理想、播種希望、勇爭NO.1是我們的共同夢想，所以在班級自主管理中競爭是必不可少的元素。
三、小組競爭的效果——培養能力，名利雙收
俗話説：光説不幹，事事落空;又説又幹，才能馬到成功。通過競爭，學生不但學會了自主管理學習和班級，一步步實現自己的學習目標，而且又提升了能力，而老師就可以輕鬆的獨坐釣魚台了。
每組成員都生怕自己的成績落後、小組積分低而拉了小組的後腿，怕遭組員的埋怨，事事都爭搶着去做，辦黑板報、手抄報、班級和寢室文化、到黑板上講題、參加各種活動都特別的積極。老師大可以放手讓他們去做，要相信：搭建好了平台，他們就能做到最好。當然，在學生自主管理能力提升之後，成績也是可喜的，從七年級到八年級我們班每次月考年級前15名6個班中6-7個。我班邱瑞增在八年級下學期期會考試中拿了6個單科第一，多次考試中穩居年級第一。
總之，一個班級是否能完全實現學生自主化管理，沒有一個統一的時間尺度。引導得當，一個學期足夠形成學生自主、班主任輕鬆駕馭的管理狀態。而事實上，從七年級到九年級，隨着地皮踩熟，規矩摸清，年齡增長，有自己的是非評價標準等之後，學生的問題就會出現反覆性，管理的難度就會加大，因而自主管理的模式也不是一成不變，需要在以後的管理中不斷調整……
我行走在班級自主管理的路上，一直和學生一起成長，未來仍在摸索中……
我堅信：生活幸福+職業幸福=人生幸福
邊走邊學方能促我成長——論壇感想
非常感謝教育股給了我這次展現自我的機會，雖然初次登台表現的不夠出色，但我感覺在班級管理上確實成長了很多，與大家交流讓我學到了許多管理班級的新辦法和與學生共處的小技巧，瞭解到更多自己未知的教育方案。通過這次交流，我深刻認識到：
在今天的網速時代，我們的學生更難管，每一個班主任都深知其中的酸甜苦辣，，都想努力做學生的良師益友，但溝通難，難於上青天，主要是作為班主任的我們沒有真正走到學生的內心。蘇瑞玲老師讓我明白要時刻以一顆慈母般的心去關愛學生，始終以期待的目光去關注學生;肖衞霞老師的新異獎懲辦法敲開了我迷茫困惑的頭腦;康磊老師由“諸葛亮到李世民”的嬗變讓我明晰了班主任老師學習逐步做“隱士”的技巧;肖慶娜老師的“三省教育”讓我頓悟了思想淨化的首位性，反思自我的必要性，讓“到此已無塵半點，上來更有碧千尋”的最高境界不再是夢……
論壇後，我感覺自己就像井中蛙一樣無知，以後要向其他教育領頭羊多學習，多取經，自己也要多讀書，要在平凡的工作中發現精彩，從平庸走向優秀，再從優秀走向卓越，不斷探索，不斷創新，爭取為我們教育羣體爭光，我堅信並努力着……