大學計算機心得體會

大學計算機是一種能按照事先存儲的程序，自動、高速地進行大量數值計算和各種信息處理的現代化智能電子設備。下面是本站小編為大家收集整理的大學計算機心得體會，歡迎大家閲讀。

本學期我們開了計算機基礎及實驗這門課程，通過這13周的學習，我受益匪淺。

眾所周知，隨着信息技術的高速發展並迅速滲透到社會生活的各個方面，計算機日益成為人們學習、工作、生活不可缺少的基本工具，再過不了幾年，不會使用計算機，就會象不識字一樣使人舉步維艱。所以計算機，既是我們不得不學習的內容，也是我們順應時代所必須的裝備。

通過本學期的學期，我初步認識了Microsoftoffice中各個軟件的基礎應用，包括Word、Excel、Powerpoint等應用程序的基本使用。在剛開始接觸這些知識的時候，我總是覺得異常乏味。但隨着學習的一點點深入，我逐漸開始認識到計算機世界的精彩，也開始逐漸領悟計算機學習的重要性。

首先，作為一名師範生，計算機技術必不可少。隨着教育技術的不斷進步，計算機漸漸融入了正常教學，成為一個方便可靠的教學工具。使用計算機，有事可以有事半功倍的效果。所以學習計算機，在職業素質方面，對我有不小的影響。其次，計算機技術可以讓我們的生活變得更加豐富多彩。這一點在我學習powerpoint應用程序時感觸尤其深刻。通過一些簡單便捷的操作，就可以讓美麗的動畫隨着自己的想法變換。通過這樣的製作作品，讓大家在欣賞中學習與進步，既不會覺得乏味，也不會覺得無聊。所以，學習計算機技術真的必不可少。另外，知識支持實踐。在基本知識初步完全後，實驗也必不可少。在實驗課上，通過老師的耐心指導，我們也逐漸掌握了各個知識的實際操作與應用。也是通過實驗，我們明白了自己在學習中的不足，及時加以改正。這對我們的學習有非常大的意義。

總的來説，任何的學習對於我們來説都是進步，而在這樣的信息時代，我們不單單要牢牢掌握專業知識，也要緊跟時代的步伐，學好計算機，成長為新時代的優秀人才。

3月26日到27日，我有幸參加了“大學計算機基礎”精品課程網絡培訓。這次培訓主要由上海同濟大學的龔沛曾教授和楊志強教授為我們講授“大學計算機基礎”精品課程的建設與發展，並做了本課程的示範教學。通過培訓，使我受益匪淺，無論從精品課程的建設以及教學上都有了更深層次的理解。對我今後的工作有着指導作用，現結合我教學部的實際情況，從以下幾個方面談談我的感受：

1、精品課程的建設

我教學部的“大學計算機基礎”的課程建設已有三年，現已被我校評為“優質課程”。通過本次學習，我發現我校的精品課程建設有待提高。龔沛曾教授總結的關於精品課程建設的幾個要點對於我校今後的精品課程建設有很大啟示。精品課程建設的總原則是：早規劃、日積月累;不是為評精品而做，而是為學生能力培養努力，精品課程就水到渠成。我認為這是一個指導性的原則。首先長期的工作積累是精品課程建設的基礎，不是為評精品而臨時抱佛腳，平時要注意材料的日積月累：形成完整的課程內容體系和實踐體系、建設或使用優秀的教材、建設豐富的教學資源、使教學方式多樣化，逐步取得教學成果和展示學生效果;同時建設精品課程的目的不是為評精品，而是一切為了學生的學習，從培養學生的能力出發，為培養學生能力而努力。除此之外，建設精品課程需要有一支愛崗敬業的教學團隊，需要全體同仁的共同努力。最後，也是最重要的：材料總結突出重點，人有我優，人無我有。總之，要建設成為一個精品課程就需要我們教師在長

期的教學工作中要勤于思考，善於總結、尋找適合本學校非計算機專業學生的教學方法和手段，在課程教學建設方面更應該有自己的特色，形成本學校特有的教學理念，與廣大同仁及學生分享。

2、“大學計算機基礎”的教學

“大學計算機基礎”課程已是各高校計算機入門課程，是計算機基礎教學的基礎和重點，但仍面臨着許多問題：內容多、比較雜、更新快、學時緊;學生程度不一，教與學效果不理想等等。通過此次培訓，我發現我們的課程在許多方面與同濟大學的課程設置是一致的，如：開設的基礎課程“2”均是“大學計算機基礎”及“VB或C”、周課時的安排均為2(理論)+1(實踐)、教學內容的安排原則均是以實踐教學為主線來安排教學內容的順序等等，當然還有更多的需要我們學習的地方，如在夯實基礎之上開設選修“X”課程(“數據庫技術及應用”等面向應用的課程)、在正常的周課時之外還安排有課外上機實踐的1課時等。除此之外，對我感觸比較深的還有以下幾點：

(1)教學方法

我教學部在最近幾年一直進行着教學改革：其中在教學方法上，從最初採用的“問題驅動”到後來使用的“案例教學法”直至今日採用的“項目教學法”，我們一直在尋找適合的教學方法。通過培訓，我看到了同濟大學的“大學計算機基礎”課程的教學方法與手段，針對不同的教學內容，採用不同的教學方法，如：數據庫、網絡、多媒體等章節的內容採用案例驅動，明確學習目的;每次實驗後上課前，採用問題驅動，倡導自主探索;Office軟件等章節的內容採用任務驅

動，提高實踐應用能力。由此給我的啟示是，要分析不同的教學內容，以及不同專業的學生特點，採用適合的教學方法進行教學。

(2)教學管理

在培訓中，我們學習到了同濟大學對學生的管理方法：上機固定機位，保證出勤率、隨時檢查實驗效果;實驗課隨時遞交實驗作業，減少複製現象、提高實驗效率;課堂隨機做小練習，點名作用和掌握教學情況;機房隨機、定期檢查實踐情況。這樣的管理，使我看到教師的責任以及學生的努力，我們學習與借鑑這樣的管理，也將會保證我校在大班教學的情況下保證了課堂、上機出勤率和作業遞交率，並潛移默化地使學生養成了良好的學習習慣。

(3)考核方式

我教學部對考核方式一直也進行着改革：採用的是過程考核+期末筆試考核+期末上機考核，但各部分的分值一直髮生着變化。通過培訓，我們學習到了同濟大學的考核宗旨，加大平時考核力度，每次實驗作業網上遞交;課堂、機房隨機檢查。為防止到期末考試積重難返，而增加期中測試。最終的期末考核實現無紙化考試，杜絕了作弊。為了培養學生的創新能力、創新意識，對學生的優秀的創新作品進行網上公佈，並加分。採用如此的面向過程的考核，能夠全面、科學評判學生綜合能力;使得學生的計算機基礎打的紮實，及格率和優秀率大幅提高;並培養了學生的創新能力與創新意識。

通過此次培訓，我的受益不止以上幾點，還有很多。在今後的教學中，我要很好地實踐兩位教授教給我們的好的教學方法與教學思路，以及新的教學理念，從而逐步完善我的教學;同時要與各位同事齊心協力，共同將我教學部的“大學計算機基礎”課程建設成為優秀的精品課程。

計算機及信息技術概述(瞭解)

1、計算機發展歷史上的重要人物和思想

1、 法國物理學家帕斯卡(1623-1662)：在 1642年發明了第一台機械式加法機。該機由齒輪組成，靠發條驅動，用專用的鐵筆來撥動轉輪以輸入數字。

2、 德國數學家萊布尼茨：在1673年發明了機械式乘除法器。基本原理繼承於帕斯卡的加法機，也是由一系列齒輪組成，但它能夠連續重複地做加減法，從而實現了乘除運算。

3、英國數學家巴貝奇：1820xx年，在歷經20xx年努力終於發明了“差分機”。它有3個齒輪式寄存器，可以保存3個5位數字，計算精度可以達到6位小數。 巴貝奇是現代計算機設計思想的奠基人。

英國科學家阿蘭圖靈(理論計算機的奠基人)

圖靈機：這個在當時看來是紙上談兵的簡單機器，隱含了現代計算機中“存儲程序”的基本思想。半個世紀以來，數學家們提出的各種各樣的計算模型都被證明是和圖靈機等價的。

美籍匈牙利數學家馮諾依曼(計算機鼻祖)

計算機應由運算器、控制器、存儲器、

輸入設備和輸出設備五大部件組成;

應採用二進制簡化機器的電路設計;

採用“存儲程序”技術,以便計算機能保存和自動依次執行指令。

七十多年來，現代計算機基本結構仍然是“馮·諾依曼計算機”。

2、電子計算機的發展歷程

1、 1946年2月由賓夕法尼亞大學研製成功的ENIAC是世界上第一台電子數字計算機。“誕生了一個電子的大腦”致命缺陷：沒有存儲程序。

2、 電子技術的發展促進了電子計算機的更新換代：電子管、晶體管、集成電路、大規模及超大規模集成電路

3、計算機的類型

按計算機用途分類：通用計算機和專用計算機

按計算機規模分類：巨型機、大型機、小型機、微型機、工作站、服務器、嵌入式計算機

按計算機處理的數據分類：數字計算機、模擬計算機、數字模擬混合計算機

1.1.4 計算機的特點及應用領域

計算機是一種能按照事先存儲的程序，自動、高速地進行大量數值計算和各種信息處理的現代化智能電子設備。(含義)

1、運算速度快

2、計算精度高

3、存儲容量大

4、具有邏輯判斷能力

5、按照程序自動運行

應用領域：科學計算、數據處理、過程與實時控制、人工智能、計算機輔助設計與製造、遠程通訊與網絡應用、多媒體與虛擬現實

1.1.5 計算機發展趨勢：巨型化、微型化、網絡化、智能化

1、光計算機 2、生物計算機 3、量子計算機

1.2 計算機系統構成

• 一個完整的計算機系統有硬件系統和軟件系統兩大部分組成

• 硬件系統是指能夠收集、加工、處理數據以及輸出數據所需的設備實體，是看得見、摸得着的部件總和。

• 軟件系統是指為了充分發揮硬件系統性能和方便人們使用硬件系統，以及解決各類應用問題而設計的程序、數據、文檔總和，它們在計算機中體現為一些觸摸不到的二進制狀態，存儲在內存、磁盤、閃存盤、光盤等硬件設備上。

1.3.1 信息技術概念

信息是一種知識，是接受者事先不知道不了解的知識。

數據是信息的載體。數值、文字、語言、圖形、圖像等都是不同形式的數據。 4次信息革命：文字、造紙和印刷術、電報電話廣播電視、計算機與網絡 現代信息技術：計算機技術+微電子技術+通信技術

1.3.1 信息技術產業與人才

信息產業是信息社會的支柱，主要包括：計算機硬件製造業、計算機軟件業、信息服務業以及國民經濟中傳統行業的信息化

信息產業屬資本密集型、知識密集型、人才密集型的產業。

信息技術教育包括：

• 對信息科學的理解

• 對信息應用的實踐能力

• 對信息社會的認識和態度