德育工作學雖然繁雜細緻，但決不是小事、瑣事，它在學校教育中處於核心地位。下面就由本站小編為大家推薦德育工作經驗總結的範文，歡迎閲讀。
德育工作經驗總結篇1
尊敬的各位領導，各位同仁：
大家好。一直以來，我校踐行着“育人為本，德育為先”的教育方針，秉持着“潤育潛質，培養習慣，發展個性，奠基未來”的辦學理念，打造出“書香滿校園，和諧沁人心”的校風，“勵志厚德，博學善思”的學風。今年，我校結合教育局的戰略部署和學校實際，以校園環境為背景，以班級建設為主陣地，以德育活動為載體，開展了紮實有效的德育工作。創造性地提出了具有崇德本土特色的“創新一二七”統籌模式。具體做法是：
一個遠大目標：營造書香校園，成就每位師生。
在我校辦學理念的指引下，校風、教風、學風的薰陶中，我們將德育的目標定位於營造書香校園，成就每位師生。以“立德樹人”為主旨，“師生共讀”為主題，“活動開展”為主線，採用文化建設與德育薰陶相結合，學生成長與教師發展共交融的方式，將目標細化、分化為每位師生的的共同追求，形成了“書香滿校園，和諧沁人心”的濃厚氛圍，創建出學校、班級、師生多元一體的和諧畫面。
兩種特色文化：校園本土文化，班級個性文化。
校園文化是學校德育工作的強大背景和支撐，對學生良好 道德品質的培養具有潤物無聲,寓教於無形的作用。
環境文化，實現環境育人。
我校的操場開闊平整，松樹整齊挺拔，草坪翠色慾滴，標語温馨可愛，庭院生趣盎然，學生在不經意間就會受到愛的教育和美的薰陶。
樓廊文化，注重激勵傳承。
我校教學樓內，每個樓層都有各自不同主題的壁掛。有古典文化鑑賞，國學文化傳承，習慣養成教育，勵志成才故事。使學生零距離感受祖國文化的博大精深，找到健康成長的指針和必定成才的信心。走廊裏，每個班級都有自己的櫥窗展台，展示着學生精巧的手工製作。這樣，既給學生創造了展示的平台，也讓學生知道學校的完美也有自己的功勞， 制度文化，力求有章可循。
制度是學校發展的“內燃機”，為學校的德育工作的推進提供強大的動力。我校建立健全並嚴格執行《書香校園建設制度》、《師生共同讀書制度》、《班主任管理制度》、《教師交流制度》、《學生一日常規》、《先進班集體評比標準》、《學生綜合素質評價標準》等規章制度。堅持用制度説話，按規章辦事。將剛性 執行與柔性教育，廣泛約束與有效激勵有機結合，實現了我校師生自我執行、自我管理水平的不斷提升。
課程文化，強調個性多元。
為了將德育活動規範化、本土化，我校積極開發校本課程，並深入開展第二課堂。在全體教師的羣策羣力下，我校開發了《弟子規》、《童話世界》、《中華詩詞精選》等校本課程，引領學生走入經典，走進書香。同時，繼續建設書法、摺紙、繪畫、剪紙、舞蹈、乒乓球、豎笛等特長班。採取班主任與專職教師相配合，定時與定班相交叉的方法開展第二課堂。每週三第五節課為第二課堂開放日，學生可根據自己的興趣選擇喜愛的課堂，打破了班級與年級的限制，使學生的個性與才華得以培養和展現團隊文化，重視宣傳感召。
繼續發揮“春蕾”廣播站的宣傳影響作用。我校於20xx年成立了春蕾廣播站，時至今日已有7個年頭。春蕾廣播站設有五個欄目：週一“校園採風”， 週二“隊員心語”， 週三“展示空間”， 週四“你點我播”， 週五“知識天地”。期間的採訪、編輯、撰稿、播音主持以及展示與總結完全由學生們自己完成，輔導員只負責必要的指導引領工作。這樣既給了學生自由發揮的空間，也使內容更容易走進學生的心裏。
班級文化，彰顯自主創新。
班級是學生學習、生活、交際的主要場所，是教師教書育人的主陣地，我校一直十分重視班級文化的建設。組織全校師生對班級進行了個性化佈置，以及班徽、班訓、班規的特色設計。每個班級都樹立了屬於自己的班級目標與班級風氣，從物質文化、制度文化、精神文化上都展現出個性與創新之處。民主管理喚起學生自立;自定班風激發學生自遵;自主更新促使學生自護。
七項主題活動：以本土教育為根，以學生髮展為本。
在德育的實踐與探索中，我校逐步形成了七大系列教育活動： 一是重大節日、紀念日主題教育活動。如：在母親節、教師節組織學生徵文比賽，清明節頌歌烈士，五一、六一、十一組織文藝演出等等。
二是禮儀常規教育活動。我校每月舉行一次“守則”“規範”知識競賽，每月一次“慢步輕聲”演練，每月一次“文明班級”，“文明學生”評比，要求學生“把飯吃好、把書讀好、把操做好、把歌唱好”，從學習和生活的細節處做起，養成良好的行為習慣。 三是社會實踐教育活動。我校與鎮政府有效聯誼，定期組織清掃街道，清楚街邊小廣告，以及幫助留守老人活動。讓學生走出校園，親近社會，釋放愛心。這樣既有效填補了“雙休日”教育的空白，又使學生在實踐中得到鍛鍊成長。
四是主題教育活動。每天一次晨會，每週一次班隊會，每週一次升旗儀式，每月一次以“安全”為主題的教育活動，每月一次逃生演練，每學期一次拔河、跳繩、呼啦圈等形式多樣的體育比賽，每學期一次開學典禮、每學年一次畢業典禮等主題活動。
五是讀書育人活動。我校始終把閲讀作為學生成長的切入點，教師成功的着力點，學校發展的落腳點。因此，我校一直堅持“師生同讀一本書”活動，並根據低中高段學生年齡特點，分別確定主題：即，低年級走進童話，中年級走進名人，高年級走進名著。每天晨讀30分鐘，每週一次教師讀書交流會，每月一次班級讀書彙報會，每學期一次校園讀書彙報會。
六是多彩課間活動。我校以班級為單位深入開展多彩課間活動，每個班都有各自獨特的玩法，在教師的帶領下孩子們愉快地度過每個課間。此外，我校在第三節課後利用15分鐘時間，開展陽光少年大課間活動，劃定指定區域，各班在本班活動區開展跳繩、呼啦圈、踢鍵子、丟口袋等健身活動，調動學生全員參與，力求玩出水平，玩出健康的體魄。
七是家校聯動活動。為了進一步改善育人環境,充分發揮社會各界的積極作用，凝聚德育合力，我校一直堅持學校、社會、家庭“三合一”的教育活動。每學期一次召開“家長委員座談會”、“家長會”，實施家校互動，共同改善教育環境。每學期開展一次“爭做合格家長、培養合格人才”活動，表彰重教家長。每學期一次家長接待日，舉行“教學開放日活動”，邀請家長共同聽課、評課、座談，參與學校的教育教學活動和管理，實現了家校之間的溝通和相互支持。
德育是潤物無聲，貴在持之以恆;德育是書香瀰漫，貴在默化潛移。在全校師生的不懈努力下，我們有理由相信一定會實現一大目標、兩種文化、七項活動的“創新一二七”統籌模式的創建與完善，一定會實現“彰顯特色校本化，放大優勢師本化，尊重規律生本化，活動規範課程化，實踐過程體驗化，形式新穎興趣化，習慣養成科學化”的“七化”統籌模式，打出我們崇小的德育品牌。
在晶瑩的汗水中，我們欣喜地看到：我校連續兩年被明水縣教育局評為師德師風先進集體，20xx年我校崔偉成老師被評為“黑龍江省師德師風先進個人”，他的事蹟被綏化日報報道。同年7月，我校被評為省級“師德師風先進集體”。20xx年我校金鑫老師被評為“最美綏化人”，她的事蹟見報於綏化日報和被新浪等各大網站轉載。同年2月，縣教育局授予我校“德育教育基地校”光榮稱號。
以上是我校近年來不成熟的做法，有不當之處，請各位同仁、各位領導多提寶貴意見。
德育工作經驗總結篇2
德育工作學雖然繁雜細緻，但決不是小事、瑣事，它在學校教育中處於核心地位，近年來，我在德育工作上進行了一些探索，豐富德育內涵，營造德育氛圍，取得良好的效果。
1、充滿愛心，關愛每一個學生
“愛的力量是無窮”。學生在師愛的沐浴下輕鬆快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律,老師嚴厲批評時,也要動之以情,曉之以理,更要讓他明白:老師是關心你、愛護你的,是為你着想才因此嚴格要求„„„這樣,在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧視情緒,而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口,“忠言”不逆耳。
精誠所至,金石為開。春天播下師愛的種子,秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是,“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤着孩子們的心靈,實現了愛的遷移,教給了孩子們如何愛別人。
2、 細心觀察，因材施教
有人説班主任是世界上“最小的主任”,可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教育學工作,小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事,樣樣少不了班主任操心。班主任還應有一顆纖細如發的心-細心。為此,我認真做好“六個勤”,即“勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵、勤表揚、勤記錄”。平時,細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現;多與學生交流、談心,瞭解他們的喜怒哀樂、愛好興趣;多家訪,瞭解學生的家庭情況,分析思想動態;關注學生點滴的進步,及時鼓勵、表揚;有教育心得多記錄、多總結,積累經驗„„這樣對學生各方面情況均瞭然於心,才能因材施教。
如我們班裏的小宇同學,剛從別的學校轉過來時,學習一點也不積極,寫字慢吞吞的,説話聲音特別小,背誦課文在全班是最慢的一個。私下裏我把他叫到一邊,指出他的種種不足之處,採取“先揚後抑”的辦法教育他,這樣在表場之後批評,他接受就誠懇多了,最後我充滿信心地對他説:“老師相信你1定能有進步。”給予學生充分的信任,其實就是給學生最大的鼓勵。現在他轉變了許多。不厭其煩,不厭其細,時時抓,細細抓,是班主任工作不可欠缺的。
3、施以耐心，及時鼓勵
俗話説:“10個指頭伸出有長短。”轉化後進生成了每班主任都會遇到的問題。班主任對他們不僅應施以愛心、施以細心,更應施以耐心。班裏的佳佳是最令我頭痛的1個學生,他對學習1點興趣都沒有,老師不在身邊,他能交空白卷,平時就更不必説了。無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無濟於事,1副“軟硬不吃”的樣子。我1次次苦心策劃的轉化計劃都宣告失敗,實在是無計可施了,但又不忍放棄-放棄不等於宣判“不可救藥”了嗎?在1次偶然聽到“成功教育”法之後,我想,何不試1試呢?於是,我在提高他的學習興趣上下功夫,千方百計地創設機會讓他獲得成功,細心注意他哪怕是微小的進步,及時給予恰到好處的表揚。哲人説:“使人前進的最大1種刺激物,是1種成功的感覺。做了1點事的人,無論事情大小,只要他嘗着1點成功的快樂,便會渴望再次成功的光榮”。
我能夠以愛心、細心、耐心去面對工作、面對學生,我的班主任工作就做的有聲有色，贏得了學生的尊重和 社會的廣泛好評。
德育工作經驗總結篇3
本人19xx年7月普師畢業，8月參加工作，20xx年11月任義井中學教導處副主任，分管政教，主抓德育。多年來，學校以端正的辦學思想，嚴格的教育管理，突出的教學成績，贏得了同仁和社會各界的好評，得到了學生和家長的信賴。許多瞭解義井中學情況的家長、社會熱心人士都説“義井中學能取得今天的辦學效益，確實與嚴格的管理、細緻的德育工作息息相關。”作為義井中學一員，每當聽到這些誇讚，心理都熱乎乎的，這既是對學校教育教學的肯定，也是對本人工作的認可。確實，我校作為一所共有26個教學班，擁有1600多名學生，不僅學校面積狹窄，班級人數眾多，而且學生之間的學習基礎、個性心理、家庭教育、道德素質起點等也都相差甚遠。同時，由於學校地處鄉鎮結合部，升學率較高，管理到位，還有來自楊廟、車王、莊墓的學生。生源複雜，程度參差不齊，家長文化素質大多較低。隨着社會的發展，人們的價值觀、科學觀、世界觀、人生觀都在發生着很大的變化。隨着大眾傳媒的開放和席捲，一些新的思想和意識流都對學生產生潛移默化的影響，尤其是影響青少年健康成長的一些腐朽、過激、消極的思想，給學校德育工作帶來了前所未有的困難。為了切實提高德育工作實效，規範學生的思想、行為，我們耗費了不少的心思和精力。作為主抓德育工作的我始終保持着一種清醒的認識：德育工作質量的優劣是教育教學工作的關鍵和基礎。只要抓住了教育的對象——學生這個主體，才抓住了教育的生命線。因此，幾年來，我校一直把德育工作放在各項工作的首位。制定以“五愛”、“四有”為中心，以養成教育為主線，以環境育人為突破口，以各學科的滲透性教育為主渠道，堅持正面教育為主，約束措施為輔，認真開展工作，取得了一定的成績，現將我的工作總結如下：
一、樹立 “以德為首，以人為本”的德育理念。
新時期新背景下，需要我們樹立新的德育理念，與時俱進，不斷創新，以順應新時期學生髮展的特點。根據我校實際，我們首先確立“依法治教，以德立校”的德育指導思想，積極樹立“立人先立德”的管理方針，將德育工作擺在學校各項管理工作的首位，努力擺脱一成不變的單純憑經驗的德育管理思想，讓德育工作在不斷創新中煥發出新的活力。
二、主抓領頭，班主任為主，組建一支過硬的德育工作隊伍
班主任是學校德育工作的主力軍，班主任思想素質、工作態度、管理水平、業務能力的好壞、優劣直接影響學校整體德育工作的興衰成敗。班主任培訓工作一直是我校高度重視的一項德育工作。校方給每位班主任配備了筆記本電腦，根據需要隨時“充電”。學校每一學期開學之前，都要專門組織所有班主任，系統學習《德育工作綱要》、《班主任工作職責》、《班級管理常規》、《班級考評辦法》、《班主任工作獎懲條例》等內容。並有計劃的選派部分優秀班主任參加省級、市級乃至國家級班主任培訓，汲取先進經驗，為我校師生洗腦充電。我們還對班主任進行了新課程下班級管理和學生評價進行了學習和培訓。除學習管理常規外，我們又帶領班主任認真學習了《中共中央關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，領會其實質，提高認識，增強工作的使命感、緊迫感，並要求每個班主任寫出心得體會，制定改進措施。為提高班主任的業務水平，學校為每位班主任訂閲了德育報、教師報，班主任之友等報刊、雜誌，以構建學習性氛圍。
三、狠抓學生的常規管理和養成教育。
葉聖陶説“教育就是培養習慣”。學校無小事，事事皆育人。學校德育工作不應太空洞，光喊口號，不着邊際，而應務求實效。學校的德育工作千頭萬緒，但一個永恆的重點就是不懈地抓好學生的常規教育和良好習慣的養成教育，只有學生的言行規範了，知書達理了，榮辱是非分清了，深層次的愛國主義教育、集體主義教育才能水到渠成。為規範學生的管理，培養學生養成文明的行為習慣，我們將德育工作量化、細化、具體化，着重做了以下工作：
(一)、“禮儀教育”正行為
我們中華民族素有“禮儀之邦”的美稱。為了讓這種優良的傳統美德在學生中繼續發揚下去，學校以禮儀為先導，引導學生學習文明禮儀，學會以禮待人，正確處理學生之間、學生與老師之間的關係，創設良好的學習環境，為其他習慣的養成奠定基礎。
1、文明習慣養成教育
學校歷來堅持多形式、多渠道的正面教育，讓人人懂文明，班班爭當文明班級，個個爭做文明標兵。一是每學期開學初，我校都堅持對學生進行入學教育，組織學習《中學生日常行為規範》、《中學生守則》以及我們學校編寫的《義井中學學生一日常規》、《義井中學學生日常行為規範》、《義井中學文明禮儀常規》。在貫徹新《守則》、新《規範》時，對其中增補、拆並、刪減、調序、改換的內容，進行對比和剖析，把握新標準，與時俱進，體現課改，強調人文關懷，有針對性地開展宣傳、教育、規範、培養活動。我們堅持常抓不懈的養成教育原則，讓學生做到懂規矩、明要求、知禮法、會運用。二是利用每週一升旗儀式中的國旗下講話，有計劃地進行“學習文明，鞭撻醜惡”的演講;三是在校園內設立文明、禮儀標語牌：如“請使用文明語言”、“請講普通話”、“寧可繞道百步遠，也不踐踏半寸草”等，讓環境感化人;四是利用班會時間，讓學生自由發言、討論，對校內外事件發表評論，如“楊老色”事件發生後，各班展開大討論，大家紛紛痛斥楊老色的卑鄙行徑。通過討論，大家更深深體會到求知首先應該學會的是做人。
2、不定期進行文明班級檢查
我校多年來一直對學生儀表嚴格要求，每週對班級文明創建進行不定期檢查。所有學生一律佩帶校徽，任何人不得佩帶首飾，不留長指甲，不穿奇裝異服。男生不留長髮，女生不化粧、不穿高跟鞋，要求全體學生保持青年的純真和朝氣。一開始，我校一些新生很不適應這些要求和做法，但經過一段時間的教育、引導，都能養成良好的文明禮貌習慣，見到老師，都能主動地問候：“老師好”。上學、放學秩序井然，日常生活中都能做到謙恭禮讓。
(二)“法制教育”約束人
如果禮儀教育是引導學生“內省”，那麼，法制教育就是對學生進行“外束”。我校根據目前青少年違法犯罪呈上升趨勢，也為貫徹中共中央關於加強未成年人思想道德建設，加強法制宣傳教育的有關精神，針對學生特點，開展形式多樣的法制教育活動。
1、 定期舉行普法知識講座、專題報告會。我們每年都請派出所、司法所、關工委等單位到校對學生進行法制教育，他們以自己的親身經歷，用一個個活生生的例子，來教育學生知法、守法。
2、召開主題班會“法律就在身邊”。每學期，學校統一佈置以法制教育為主題的主題班會，以學生關注的社會現象為內容，來引導學生樹立正確的法律意識。並要求各班寫出書面文字，在全校進行評比、展覽。
3、充分利用校內設施及活動進行法制教育。我校充分利用校內黑板報、櫥窗、廣播站，向學生進行法制教育。並先後展出了“崇尚科學、反對邪教”、“珍愛生命，遠離毒品”等圖片，用活生生的事實來教育學生。
(三)“心理教育”潤心靈
在當今這個高心理負荷時代，為了培養學生的綜合素質，以滿足社會的需要，按照上級文件要求，並結合我校實際，派王萍老師參加國家級心理諮詢師培訓，學成歸來，有針對性地開展了心理健康教育活動。
另外，我校還利用體育課，開設心理健康教育課，具體內容涉及
學習方法指導、情感教育、人際關係教育、健全人格培養、抗耐挫力和學生自我心理修養等，使學生們學會科學地理解人生、客觀地面對現實、合理地對待自我和評價自我，正確地處理成長過程中出現的種種挫折、衝突和矛盾。通過教學反饋，學生普遍反映深受教育。
(四)“後進生轉化”促發展
中學生正處於人生的可塑期，如何使學生在學會生存的同時，更學會做人，促進學生健康人格的形成。我校針對學校生源的實際，把潛能生轉化工作當作學校的一項重要工作來抓，化劣勢為特色。並把潛能生的轉化成果納入對老師、班主任工作評估的重要內容，全校形成了對潛能生人人關心，時時關注的氛圍。為此，我們主要抓了以下幾個方面的工作：一是堅持正面教育，激勵教育開設心理健康教育專欄，鼓勵潛能生積極上進，讓他們切實感受到老師，同學對他們的關心愛護，從而使他們不斷取得進步”。二是專人負責心理諮詢，定期解決學生心理障礙。通過談心的方式平等地交流，解答學生的心理疑難，疏導學生的心理障礙，提高學生的心理品質，促進學生身心健康的發展，如針對學生迷戀網吧而影響學習這種情況，老師通過調查、詢問、談心等途徑，瞭解學生的心理，趁機幫助他們明辨是非曲直，幫助他們樹立正確的價值觀，人生觀，使他們深刻地全面地反思自己的思想和行為，幫助他們走出“自我迷失”的沼澤。三是成立了家長學校。在學習中造成潛能生的情況是多種的，但來自空巢家庭的因素所佔的比重較大。隨着社會人員流動性大，有的家庭放鬆了對子女的教育，一些家長在教育子女尤其是獨生子女的觀念和方法上存在誤
區，給學生的教育帶來了新的問題。學校為此成立了家長學校，定期對家長進行培訓。教師家長配合與學生交流思想漸漸消除家庭因素給學生造成的負面影響，形成了家庭學校齊抓共管的局面。四是建立了學生成長檔案。開展學生綜合素質評估，既有定量評價，又有綜合性評語等定性描述，學生人手一本，將德育行為過程化，使潛能生的轉化納入科學化、制度化的軌道。
(五)“美化環境”造氛圍
良好的育人環境能起到催人奮進、積極向上的作用。因此，在做好以上工作的同時，我校非常重視學校校園文化建設。幾年來，我們一方面，加強校園的綠化、美化、淨化，另一方面，重視校園德育基礎設施的建設。教室內外牆壁上的名人、偉人畫像時刻都在激勵着每一位學生。學校的宣傳櫥窗、黑板報定期更換，閲報攔開闊了學生視野，提高了學生的政治敏鋭力，與時俱進。學校共青團廣播站播放的發生在學生周圍的好人好事和勵志進取的講演稿等，都在起着一種“潤物細無聲”的教育。
有付出，就有回報，正是因為我們重視德育工作，並紮實地開展德育工作，我們思考過、嘗試過、也收穫了。文明的校風、濃厚的學風、良好的班風已經形成。校園環境管理達到了“淨化”、“綠化”、“美化”、“教育化”、“規範化”，作到窗明几淨，地無雜物，牆無塵埃，設施完好，學生秩序井然，行為文明，團結友愛，儀表大方，彬彬有禮。入校園杜絕了説髒話，説假話，打架鬥歐。進教室安靜，學習氣氛濃厚，比、學、趕、幫、超活動有聲有色地開展着。走出校園遵規守紀，是個合格的小公民。目前，在全校範圍內，已形成了班班、人人比文明、比紀律、比衞生、比進步的明爭暗賽的良好風氣。好人好事層出不窮，杜絕了違法犯罪現象。幾年來，學校先後被評為“長豐縣教育辦學先進單位”、“長豐縣德育工作先進單位”、“長豐縣綠色色學校”、“合肥市綠色學校”，“合肥市平安校園”。雖然工作中取得了一定的成績，但和兄弟學校相比，和上級主管部門的要求還有一定差距。在今後的工作中，我們一定發揚成績，加強學習，提高素質，在管理育人上逐步完善自己，為我國四化建設培養出更多、更優秀的人才。