我校在開展“素質教育月”活動中，堅持以科學發展觀的重要思想為指導，堅持用素質教育理念來指導我們的教育行為和管理行為，緊扣“生態與發展”這個活動主題，圍繞建設鄱陽湖生態經濟區和我縣創建省級衞生縣城的工作要求，全方位、多角度地開展形式多樣、豐富多彩的活動，讓學生體驗生態與發展的關係，增強生態環保意識，形成生態環保的學習生活方式，促進了學校素質教育的全面發展。
一、轉變教育觀念，提升素質教育理念
素質教育是以育人為本全面促進全體學生可持續發展的教育，作為教育工作者，首先要轉變觀念，確立先進的教育理念，特別是在各項教育管理中，要抓住“面向全體,全面發展,主動發展”的素質教育核心理念,堅持面向全體學生，圍繞提高學生素質，積極為學生的全面發展創造相應的條件。
很多老師認為，學生只有把書讀好了，考到高分數素質就會高。但素不知“育好人”是前提，古語有云：為文先為人。更何況學生天天圍繞着分數轉，也會厭煩。因此我校始終把德育、智育、體育、美育等有機統一在教育活動的各個環節中，不僅重視抓好智育，更是把德育放在實施素質教育的首要位置，大力加強體美音、勞動技術教育和社會實踐活動，培養
學生的創新精神和實踐能力,促進學生的全面發展。在活動中，為推進素質教育的全面發展，我校更加關注學生綜合素質和個性發展,制定了《立新中學學生髮展性與綜合素質評價實施方案》,逐步建立起以促進學生髮展為目標的評價體系，內容包括基礎性發展目標和學科學習發展目標，全面評價學生素質發展的各方面，涉及道德品質與公民素養，學習能力、交流合作、運動與健康、審美與表現、綜合實踐活動，以及興趣特長等各個方面的發展都作為評價的內容。在評價方式，不但重視終結性評價，更加關注形成性評價、過程動態評價。在評價方法上力求多樣化，在班上開展自評和他評相結合。學生操行評語，評價形式從單一向多元發展，內容注重個性和發展軌跡，幫助學生認識自我，建立自信。這樣學生在一起相互影響，相互教育，相互監督，相互提高。
特別是對一直以來的把考試分數的高低作為評價學生的素質和老師的教學能力的做法進行了徹底的改革。學生的考試成績不再以分數出現，而是以等級形式進行衡量。現在各學科之間不能跟過去那樣高分可以彌補低分，這樣學生更注重了均衡發展，老師教學目光更面向了全體，素質教育得到了進一步加強。
二、加強校園文化建設，全面推進素質教育
校園文化建設是學校育人工作的重要一環，它能促使整個學校的教育
思想、教育管理、教育方法的變革，潛移默化地教育和影響學生。我校對校園文化建設高度重視，經過不懈努力，校園文化建設取得了顯著成效。
在設施建設上，學校投資大量資金，修建了校園文化長廊、規劃並逐步在建設植物園、開闢了綠色勞動基地，新購圖書兩萬多冊，這些為推進素質教育奠定了堅實的基礎。
在環境建設上，以建設“環境優美、文化濃厚、恬靜雅緻”的校園環境為目標，通過學校綠色植物造景、建築物合理規劃，文化用語的張貼布置，來塑造校園的整體形象，對學生的成長起到潛移默化的教育作用。
三、結合學校實際，深入開展素質教育活動
在本次活動中，學校緊密結合自身特色和學生年齡特點，深入開展豐富多彩的素質教育活動。
（一）、抓好德育教育，提高環保意識。
一直以來，我校堅持把德育工作擺在素質教育的首要位置，配齊德育骨幹隊伍，倡導“人人都是德育工作者”的理念,經常性研究佈署學校德育工作，把德育教育落實到教育教學各環節和各種管理之中，真正凸現德育工作位置。校內主要抓好四個方面工作系統管理：一是教學育人系統，包括思想品德課、各學科教學,要求每位教師在每堂課上要滲透德育教育，充分發揮課堂教學這一德育主渠道作用；二是管理育人系統，主要包括學校行政和班主任，通過對學生日常學習生活管
理，對學生進行行為規範教育和訓練，做到嚴管善導；三是活動育人系統，包括團隊、學生會及各種課外活動小組開展的豐富多彩的教育活動，讓學生在活動得到提高；四是環境育人系統，通過創設校園環境文化潛移默化教育。與此同時,充分發揮社會德育系統和家庭德育系統的作用，健全家長學校活動制度，完善家校聯繫機制，每個學期，學校定期召開一次家長委員會，一次全體學生家長大會，一次留守學生家長會。通過這幾次會議，拉近了我們與家長的距離，達成了很多教育共識，淨化了學校育人的風氣。開闢德育實踐基地，讓學生懂得了愛心的可貴。這樣學校、家庭和社會教育構成三位一體，整個德育工作形成網絡，各方齊抓共管形成合力，學生的道德品質得到提高。
學校認真貫徹《公民道德建設實施綱要》和《進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，遵循青少年身心發展特點，落實中學德育大綱、學生守則和日常行為規範，重點培育民族精神，加強法制、誠信教育和品德修養。為此，我校特意開設一節班會課，對學生定期進行德育主題教育。在實施德育教育工作中，我們着力從增強愛校愛鄉愛國情感做起，弘揚和培育偉大的民族精神；從規範行為習慣做起，培育良好的道德品質和文明行為；從提高基本素質做起，加強誠信教育、環境教育、心理健康教育，提升內涵品質。
（二）、抓好自主管理，養成良好行為。
為適應素質教育工作的新形勢，學校更加關注學生的道德主體性的自我發展、道德創造，如重視班集體建設，把班級量化考評作為德育常規工作來抓，開展學生自我管理、自主管理、自我教育、自我提高活動，增強學生自理、自主、自立、自律能力，如：我校開展的“四類示範班”評比，“文明寢室”的評比等都是有學生會組織的，使約束式德育向主體式發展德育轉變；如組織學生參加愛國主義教育讀書活動,組織學生參加愛心助學、扶貧、濟困、助殘救災活動,使單向式德育向情感式互動德育轉變；組織學生參加德育實踐活動，使封閉式德育向開放實踐式德育轉變，學生的良好行為得到很好的養成。
（三）、開展社會實踐，增強環保體驗。
結合我縣開展的創衞活動，在學校和周邊地區開展垃圾清理、除雜草等活動，讓學生親身感受勞動，增強了環保體驗。
另外開闢了綠色勞動基地，不僅提升了學生的環保理念，還改變了學生的勞動意識，同時在勞動中讓他們體驗勞動的樂趣，也增長他們的知識，豐富他們的生活。
（四）、開展競賽活動，展示環保成效。
為了讓生態環保教育深入人心，學校開展了形式多樣的學生競賽活動。如：書畫比賽，一幅幅稚嫩的筆墨，描繪了學生對美好環境的嚮往；演講比賽，一張張歡快的笑臉，訴説着他們內心
真摯的情感；作文比賽，一篇篇激情的文章，表達了他們對美好生活的讚美；製作比賽，一件件自制的作品，是他們靈感與智慧的結晶。通過這些活動，充分展示了環保成效，學生們更加深切體驗到了環保行動就在自己身邊。
在今後的工作中，我們將繼續深入貫徹教育方針，以育人為核心，全面實施素質教育,讓學生學會做人、學會健體、學會學習、學會生活，讓他們健康地成長。