各位同仁，大家下午好！
很惶恐坐在這兒，我深知，作為班主任，我還有很多地方要向大家學習。下面就本人在班主任工作中一些體會與心得向大家做一個簡要彙報。
一、養成與目標教育並重，樹立方向感。
每屆新生報到後的第一堂班會，我都會跟他們講相同的故事，《選擇》有三個人要被關進監獄三年，監獄長給他們三個一人一個要求。美國人愛抽雪茄，要了三箱雪茄。法國人最浪漫，要一個美麗的女子相伴。而猶太人説，他要一部與外界溝通的電話。三年過後，第一個衝出來的是美國人，嘴裏鼻孔裏塞滿了雪茄，大喊道：“給我火，給我火！”原來他忘了要火了。接着出來的是法國人。只見他手裏抱着一個小孩子，美麗女子手裏牽着一個小孩子，肚子裏還懷着第三個。最後出來的是猶太人，他緊緊握住監獄長的手説：“這三年來我每天與外界聯繫，我的生意不但沒有停頓，反而增長了200％，為了表示感謝，我送你一輛勞施萊斯！” 這個故事告訴我們，什麼樣的選擇決定什麼樣的生活。今天的生活是由三年前我們的選擇決定的，而今天我們的抉擇將決定我們三年後的生活。咱們是選擇享受現在，還是為將來奠定堅實的基礎？我個人認為，開學階段的目標教育與養成教育同樣重要。因為假如沒有方向與目標的指引，單純的養成教育便沒有載體。因此，開學之初，我引導同學們訂立班規、班約，制定獎懲分明的制度，找學生談心，瞭解其家庭現狀及學習、生活中存在的問題。為其訂立適合自己的學習計劃。或者找上界成功的師哥、師姐現場介紹經驗等。事實證明，入學之後，誰先進入狀態，
二、通過激勵鼓勵爭先和向上
在我的班主任生涯中，每當考試前，我都會給我們班學生訂立相互挑戰的“龍虎榜”：假如我向你挑戰，成績公佈，你輸了，就送一個小禮物給我！（當然我規定禮物不能超過三元。）通過這樣的激勵與刺激，同學們熱情高漲，在競爭中合作，在合作中競爭。班級的學風也因此改變! 關於激勵，另外，在每次大考之前的一兩個禮拜，充分了解他們的基礎上，找學生談心，給他們出主意。假如經過了解，這位同學還沒有進入複習狀態，就給他加壓。因為心理學上説，適當的焦慮有利於成功；假如這位學生對於這次考試已進行認真準備，但仍感緊張甚至恐懼，我就會鼓勵他放鬆心境。安慰他：試卷不會很難，你基本功很紮實，只要你保持良好的心態，你肯定行的！老師的鼓勵也許能緩解他的壓力。成為學生成功的助推劑。到了九年級，當某一同學單科成績特別優異的時候，我會採用另類獎勵法。何謂另類獎勵法？就是如果某位學生數學考得很好，但他的英語成績不是很好，我就獎勵他一本英語資料或詞典，以提示他各學科均衡進步，綜合發展！（這一招也是向袁校長學的！）
三、以情感人，以德服人，撐起德育天空
帶過五班的老師都知道，五班有幾位愛打架的衝動分子。比如呂超，張亞運。就説呂超吧。剛到這個班級，呂超就在一堂課下課與一位同學到北六樓比試，看誰更厲害！對於這位好戰分子，我覺得采取硬攻肯定不行。我瞭解到：呂超儘管好鬥，卻很講義氣。我就動之以情，對他説，你看你是吳老師介紹進來的，你隔三差五這樣幹架，讓吳老師真的沒面子，將來老師在五班哪能批評其他同學？這麼一説，呂超很是後悔。保證今後不再打架。我又根據他極富責任感這一特點，委以重任，讓他負責班級衞生和一日常規，他的自信從此被喚起。哎呀，整個世界從此安寧！不僅打架沒了，班級衞生也上去了。儘管這個孩子後來到壽縣參加會考，但拍集體照我還是提前通知他，讓他感覺這個集體還記得他。在XX年會考，他也如願考上壽縣一中。“桃李不言，下自成蹊”，老師只用真誠和真心去關愛學生，他們才會在內心裏真正的佩服你，聽老師的話！
四、科任老師的團結協作和鼎力支持，班級才大有希望
五班的張友芬老師儘管年齡大，但對待卻工作一絲不苟，。不論什麼時候，經過五班我們總會看見她堅守在一線，任勞任怨。值得大家學習和敬仰。語文餘老師是五班同學心中的實力派偶像：他上課，時而抑揚頓挫，時而委婉低迴、時而激越高亢、時而深沉憂鬱. 同學們經常因為上語文課忘了下課。而英語吳志奇老師則是青春派掌門。同學們由於着迷，聽課也非常認真。成績自然很好。物理施鳳華主任更是以嫻熟的功底、讓五班同學折服。化學程老師上課時歡聲笑語不斷，程老師以他深厚的經驗和敏鋭的洞察力讓學生深信：生薑還是老的辣！歷史汪顯美老師留給五班同學的印象是：讓會考成績説話。體育劉紹華老師，對五班同學要求十分嚴格，儘管身體不好，但從未因此耽誤一節體育課，令人欽佩！如果説五班這三年還算不錯的話，那是因為五班的學生和班主任很幸運，因為他們遇到這麼多負責任的老師！因為假如沒有你們的真心付出，就沒有五班孩子的今天！我真心感謝一直以來關心和愛護之歌班機成長的領導和老師。
五、關愛後進生，推進班級和諧
説到後進生，想起一個故事：有一天某個農夫的一頭驢子，不小心掉進一口枯井裏，農夫絞盡腦汁想辦法救出驢子，但幾個小時過去了，驢子還在井裏痛苦地哀嚎着。最後，這位農夫決定放棄，他想這頭驢子年紀大了，不值得大費周章去把它救出來，不過無論如何，這口井還是得填起來。於是農夫便請來左鄰右舍幫忙一起將井中的驢子埋了，以免除它的痛苦。農夫的鄰居們人手一把鏟子，開始將泥土鏟進枯井中。當這頭驢子瞭解到自己的處境時，剛開始哭得很悽慘。但出人意料的是，一會兒之後這頭驢子就安靜下來了。農夫好奇地探頭往井底一看，出現在眼前的景象令他大家吃一驚∶當鏟進井裏的泥土落在驢子的背部時，驢子的反應令人稱奇──它將泥土抖落在一旁，然後站到鏟進的泥土堆上面！就這樣，驢子將大家剷倒在它身上的泥土全數抖落在井底，然後再站上去。很快地，這隻驢子便得意地上升到井口，然後在眾人驚訝的表情中快步地跑開了！當然，我們絕不是有意將後進生比作故事中的驢，但但歷史一樣的。有些事情，有些學生看似沒有希望，實際上，有時我們不經意中的一點點關愛和善意的提醒，也許就能改變他們對學習、對人生、對周圍世界的態度。讓他們對周圍世界充滿信心！讓他們感覺到這個世界充滿愛！ 我們班的後進生較多，像胡曉斐，張開如，逯娟等，對於他們，班級的要求是，從最高處着眼，從最低處要求。作業要盡力完成，紀律要牢牢地遵守！我告訴他們，在學習方面，你們是暫時沒有找到方法，同學們很同情你們，會幫你們慢慢改變，但這並不意味着在道德素養和行為習慣方面大家可以打折。比如我班的胡曉斐同學，三年來儘管成績一直不好，但他從不搗亂，而且比成績優異的學生更關心集體，你説，這樣的學生班主任怎能不心存感激！
班主任工作千辛萬苦、千頭萬緒，但我們仍然要千方百計、千錘百煉！
總之一句話：“班主任工作，啥也別説了，眼淚嘩嘩的！”
最後套用馬克思《共產黨宣言》一句話與各位同仁共勉，“咱們失去的只是個別家長的不理解，贏得的卻是整個社會對教育和教師的尊重！”
好了，班門弄斧，浪費各位時間，深表歉意！謝謝大家！