團課培訓學習心得 篇1
今天團課我們看了團萱漫話-感悟。團萱漫話，以80分鐘動畫和數據的形式，更直觀形象的體現了祖國這幾十年來的飛速進步和蓬勃發展的碩果，讓我對的精神有了更加深刻的體會。
在短片之初，從我們黨的起源開始，黨員人數由1920xx年的50名到現在擁有8000多萬名的領導隊伍。講述了一個從推翻帝國主義、封建主義和官僚資本主意三座大山而建立起來的偉大政黨的歷程和辛酸，以及領導中華民族取得的巨大成績。我身為一個共青團員，並已遞交了入黨申請書，對黨的偉大充滿着無限的敬佩和嚮往。黨的，不僅是祖國領導政黨的大事，更是關係人民生活的重大會議。他關係我們學習、就業、住房、醫療、社保等人民的根本權利和利益，也是領導祖國人民更加繁榮富強的重大會議。從短片中，我清晰的理解和認識了十八的四大主題，即高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想，科學發展觀為指導;解放思想，改革開放，凝聚力量，攻堅克難;堅定不移沿着中國特色社會主義道路前進;以及為全面建設小康社會而奮鬥。看似複雜的四個主題，其實就是從旗幟、道路、人民自身的精神狀態、以及我們努力的目標四個方面，短片通過簡單的邏輯和圖示，生動形象的讓我們理解了黨的的四個主題。隨後又從經濟方面，瞭解到我國在20xx年GDP總值上升到了世界第二，僅次於美國;製造產業產出佔世界19.8%，是世界製造業第一大國;而我們鐵路營業里程也從20xx年的6.5萬公里在20xx年上升到了9.3萬公里。我國的綜合國力、國際競爭力、國際影響力，以及人民生活水平、居民收入水平和社會保障水平在這幾年的大幅度提高，這些都是在我們黨的偉大領導下不斷進步和復興起來的。
作為一個新時代的學生，我感到巨大的壓力以及動力。祖國的繁榮不是一朝一夕能夠建成的，需要無數中國人經歷一代又一代的努力。所以，的召開無疑給我們指引了方向。
團課培訓學習心得 篇2
20xx年6月3日和4日，由北京北方易尚酒店管理公司組織的對各成員酒店的酒店餐飲管理培訓在北方大酒店舉行，我有幸參加了此次意義非常的培訓，培訓內容主要講餐飲營銷與菜單設計和餐廚聯合。
餐飲營銷指的是創造使顧客滿意產品和服務，並把它從企業傳送到顧客手中的一切經營活動。但要做好餐飲營銷關鍵是正確的進行市場定位，達到形成自己的特色，重視口碑效應，提高從業人員的素質。從而進行營銷策略和市場分析策略、價格策略及銷售策略，結合現實工作，我們每個人都是企業的主人翁，應該督導員工向顧客營銷，達到共同雙贏。
菜單主要是內部營銷和銷售工具，作為設計菜單者要有廣泛的菜品知識、瞭解菜品的製作方法、營養價值及一定的藝術修養，對菜品的色澤、外觀、味道、温度等如何搭配都要有感性和理性的知識。要有創新意識和構思技巧，知曉市場營銷知識，善於瞭解目標顧客的需要，能為顧客着想，不能根據自己的喜好設計菜單，要根據目標顧客的需求設計。一份好的菜單既是藝術品又是宣傳品，能成為顧客與服務員之間溝通的橋樑。作為餐飲職業人在菜單製作時，要以顧客的需求為導向，體現餐廳特色及具有競爭力，結合當地風俗富有的藝術性，在一份精心編制的菜單上，各種菜品編制的位置和強調的程度合理特色，才能吸引顧客購買的慾望，達到經營人員最想售出菜品的目的。市場是龍頭，菜品是核心，酒店餐飲應提倡季節性的菜單，根據不同的季節提供不同的菜品，來滿足顧客的需求。作為前廳人員，我們要提高散點服務、包房宴請服務及大型宴會策劃與實施，預計目標市場和顧客需求，設計顧客滿意的菜單，培訓指導服務人員使之具備滿足顧客需求的技能，從而帶動市場銷售，建立顧客檔案，保留顧客菜單，制定客人用餐信息反饋表。
廚房要通過前廳反饋顧客飲食需求，不斷更新菜品的內容，確保菜品適應需求，根據經營需求，綜合廚房各個生產檔口，為顧客提供符合質量要求的菜品。通過技術督導、質量監控、保證菜品的質量與成本控制。
前廳與廚房相互溝通、相互支持，對設計新菜單，開發新產品及顧客餐前餐中進行溝通，共同分享客人對菜品的反饋建議以提高菜品的質量，對成本進行聯合控制。
團課培訓學習心得 篇3
十分有幸參加了本次江蘇省新課標國小數學教師網絡培訓，本人認真研讀了《義務教育課程標準》(__年版)，開闊了視野，有了全新的全面的體驗。《課標》修訂中在繼承我國數學教育注重“雙基”傳統的同時，突出了培養學生創新精神和實踐能力，提出了使學生理解和掌握“基本的數學思想和方法”，獲得“基本的數學活動經驗”。
數學思想方法是學生認識事物、學習數學的基本依據，教學中滲透數學思想方法可以使學生自覺地將數學知識轉化為數學能力，最終通過自身的學習轉化為創造能力。數學活動經驗需要在“做”的過程和“思考”的過程中沉澱，在數學學習活動過程中逐步積累。
在教學中教師首先要重觀察、重操作，豐富學生的表象，積累體驗性經驗。其次要注重結合具體的學習內容，設計有效地數學探究活動，使學生經歷學生的發生發展過程，從而積累數學的基本活動經驗。下面本人就結合國小數學的日常教學進行淺淡。
例如，數軸的認識，可以設計這樣一個活動：全班分為三個大組分列排好，第一位同學舉一個箭頭代表方向，任意指定某位同學作為原點位置，把o寫在大卡片上，掛在相應的同學的胸前。各人代表數軸上不同的整數點。由教師發出-3，1、大於2的數等指令，符合教師指令的同學要舉手，比賽各個小組的正確性高低。學生通過扮演實數，合作成數軸這一遊戲，既掌握了知識，對數軸的數和點有了深刻的瞭解，又體驗到學習數學的快樂。
再如，在教學圓的面積這節課時，本人先引導學生回憶平行四邊形，三角形，梯形面積公式的推導過程，教師配合演示，給學生視覺的刺激。整個過程不是僅僅為了回憶，而是通過這一環節，滲透一種重要的數學思想，那就是轉化的思想，引導學生概括出：新的問題可以轉化成舊的知識，利用舊的知識解決新的問題。從而推及到圓的面積能不能轉化成以前學過的平面圖形?如果能，我們可以很容易發現它的計算方法了。讓學生明白可以用剪拼法把圓轉化成近似的長方形求面積的方法，從而獲得新知。這樣發揮了知識的遷移作用，促進知識內化，使學生不僅長知識，而且長智慧。
多讓學生參與一些數學活動的體驗，遠比我們老師口頭説教的效果好得多，所以，我認為我們老師應給學生提供有價值的數學活動，這是獲得基本活動經驗的前提和核心。沒有經歷數學活動，就談不上獲得數學活動經驗。