前幾天聽了七年級 xx老師的一堂生物課，課題是《物質運輸的路線》。
首先張老師以感冒了應該如何治遼進行導入，學生們都十分積極，有的説吃藥，打針，輸液等等。張老師接着問大家，那這個藥物從手部進入身體之後是怎樣到達全身各處的呢？以這樣一種方式導入後就開始了今天要學習的內容，看這個藥物是如何運輸到全身各處的。之後介紹了靜脈血和動脈血有什麼樣的區別；體循環和肺循環的具體路線；並介紹這兩種循環的關係；講完之後及時進行了檢驗，請不同學生進行復述這兩種循環的路線；介紹了淋巴循環的概念，路線及意義，最後總結了組織液，淋巴，血漿這三者之間的關係。
聽完這堂課後，感覺從以下幾個方面得到了一些體會。張老師的語言規範，上課的教態也好；板書有條理；富有激情；課堂的教學活動組織有序；情境的創設合理巧妙；重難點突出，但是還是有所欠缺，比如在體循環和肺循環的講解時，沒有很好講解在全身的毛細血管處進行了物質交換，在肺部的毛細血管處進行了氣體交換；練習設計上欠缺新意，純粹是課本上的知識抄寫，沒有給出主觀題讓學生去及時運用知識，而只是侷限在課本上；對教材的理解情況較好。
學生的思維狀態也比較好，由於是快班的學生，明顯比我教的慢班學生要積極活躍，接受知識的能力也比較強，課堂紀律也不差；不過七年級生物的課時比較緊張，所以在課上不能安排過多的自由活動的時間，所以生成性不是很好，能讓學生掌握住課本上的知識已經很困難了，加上新課標的教材比較新，靈活。所以張老師這節課雖然教會了學生們知識，但是能力目標卻沒有很好地達到。
總之聽完張老師的這堂生物課，讓我學到了不少東西。無論是從教學教態，課堂把控等等，我都會好好吸收這些優點來運用到我的課堂上，希望以後能多聽些優秀教師的課，這樣我的生物課也一定可能出彩，讓學生們在我的課堂上學到知識，同時還能夠得到趣味。