1、學習慾望的重要性
學習慾望，或者稱之為學習興趣、學習熱情、學習動力等，是學習過程得以產生、維持和完成的重要條件。對於同樣的學習，為什麼有的同學能樂此不疲、全神貫注，有的則感到令人討厭、苦不堪言、心不在焉呢?就是由於有強弱不同的學習慾望參與造成的。自我引發學習慾望，在提高學習效率、效果上比延長學習時間、增加學習內容具有更重要的意義。行為科學的研究表明：如果一個人對所從事的工作有興趣，那麼，他的工作積極性就高.就可以發揮其全部才能的80%；如果一個人對他所從事的工作沒有興趣，那麼，他的工作積極性就低，只能發揮其全部才能的20%左右。對於學習當然同樣如此。
2、、討厭學習的原因何在
學生時代是學習的大好時機，也應是要求學習的慾望最強烈的時期。可是，現實中為什麼有很多“討厭學習”、“不願學習”的學生呢?據調查與分析，大體上是由於下列原因：
(1)基礎差，自卑感強。有的學生一度很用功，但學習上不好(多數歸因於基礎差和缺乏方法)，就認為自己天資差，腦子笨，再努力也白搭，於是對學習無信心，無興趣。
(2)沒有科學的學習方法，只是憑感覺、按習慣用功，效果自然不理想，於是認為學習是很費勁的事。
(3)教師講課缺乏吸引力，不生動，滿堂灌.枯燥乏味，作業佈置不適當等，從而認為學習是件枯躁無味的事。
(4)教材編寫幾年不變，內容脱離實際，形象趣味性亦不強，學生感到學習的近期效益不明顯，從而認為“讀書無用”。
(5)整個社會的“經商熱”、“讀書無用論”的影響，加上家長的短視，使部分學生學習積極性下降，甚至厭學。而部分學生的綴學又會更加直接地干擾其他學生的學習慾望；
(6)對學習的逆反心理。有的同學由於經常在學習上受到低評價，受不到老師的重視，加上心理素質較差，對學習逐漸產生緊張、焦慮、不安、麻木、恐懼以至反感，產生了逆反心理，經常賭氣中斷學習，一提學習就倒胃口。至於身心方面如果存在更為嚴重的疾患，就更不用説對學習慾望的消極影響了。
3、學習本是件快樂、幸福的事
學習真的是那麼可怕、討厭嗎?恰恰相反，學習本是件能給你帶來無窮快樂和無比幸福的事。只要你掌握了科學的學習方法，就會發現原來學習並不是那麼可怕的，你付出一點點，它能給你許多許多。你的學習慾望、學習效果就會由此形成良性循環。
不管哪個時代，都曾有多少人為了得到學習機會克服重重困難、甘冒風險、奮鬥不止，甚至不惜獻出生命。他們把學習巳看成生命的一部分，沒有學習，人生的價值將不再那麼有意義。學習是人實現自身價值的必需。今天，在“賺錢熱”的浪潮中，仍有多少人不惜失去許多賺錢的機會，脱產參加各類學習班，補習文化課，或進修深造，因為他們圖的不是眼前利益，也沒有誰強迫他們這樣做。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基有段名言；“在絕大多數情況下、我們的學生在學校學習的知識之所以必需，並不是為了直接勞動，而是為了使一個人在接受文化財富之後，感到自己是一個真正的人，使他體驗到一個聰明的、天才的勞動者的尊嚴感，使他感到自己的生活並不是為了掙得一塊餬口的麪包，從而感到幸福。”
因此，每個同學都要立定這樣一個信念；眼前的學習機會失而不返，務須珍惜；學習完全是自己的事，“我要學”才能使你體會到無窮的快樂，“要我學”則只會徒增煩惱。
4、、引發學習慾望的要訣
(1)激發求知慾。孔子早在兩千多年前就説過：“知之者不好知者”。陶行知先生也説過：“學生有了興趣，肯用全副精神去做事，學與樂不可分”。只要你對學習產生興趣，就能提高學習活動的效率。
(2)增強你的自我有效感。自我有效感是動機模式中的核心成分，要激發你的學習動機，就是要增強你的自我有效感，要讓自己覺得有能力完成學習任務，認為自己的能力可以提高。班杜拉説過：積極的能力要領是成就動機的基礎。在動機形成過程中重要的是你對自己能力的信念，能力信念會直接影響人的行為。因此，a、要在學習過程中看到自己的成功，並讓自己在各種不同的學習中有可能獲得這種機會，從而體驗和認識自己的能力。b、樹立成功的榜樣。這裏的榜樣示範不是學習優良學生示範，而是讓你通過觀察與自己能力相近者獲得成功的學習行為來激發你的自信心，增強自我信念。c、在自身進步中體驗成功的喜悦，確立自我參照標準，從自身變化中認識自己的能力。