研修總結髮言稿範文 篇1
尊敬的各位領導、各位專家、各位老師：
大家下午好！
我是合肥市師範附屬國小的馬斌老師，感謝基地領導給了我這次與大家一起交流與彙報的機會。
你談四個關鍵詞：
1、期待。
2、務實。
3、起點。
4、弱者道之用（大道無痕）。
一、期待
這個培訓我等了兩年，20xx年到附小，以小一破格參加市級學科帶頭人的評選，第一年的培訓沒來得及參加，第二年住院手術又給耽擱了，今年終於盼到了，第一天早上7：15到和平東校，看到的是四個組的班主任已經在佈置會場打掃衞生了，觀察到的是來的都是小數界的高手，聽到的是領導們不止一遍的説如果有什麼需求或意見建議，千萬別悶在肚子裏，基地會盡最大限度的解決。
二、務實
第一階段的培訓是“基於教學現場、走進真實課堂”的基礎上進行的，現場的同課異構、分組的無生上課和微課的展示、教學案例的現場捕捉、特級教師的名師課堂和講座、每天一篇的研修日誌等等都很好的詮釋了這一點。第一天下午，愛人怕我身體吃不消，來“探班”，看到的是老師們講的認真，聽的仔細，評的犀利，爭着發言，爭着做NO1。第一天結束時間整整晚了30分鐘。
三、起點
今天是第一階段的結束，也是整個培訓的開始，同時我相信如此務實的培訓、研討、交流，也會給我們教育教學注入新的生機與活力，也將使我們的教育教學能力達到一個新的起點。
四、弱者道之用（或者説徐特的大道無痕）
老子在《道德經》第40章説：“弱者，道之用。”也就是説，“道”在發揮作用的時候，總是以一種柔弱的方式，“道”創造事間萬物，並沒有讓萬物感覺到壓迫的力量，而是自然而然的讓其發生和成長。猶如庖丁解牛，解牛之時能不強為，是因為解牛者掌握了客觀規律，做事能夠得心應手，運用自如。這是一種“實則虛之”的藝術，他的目的不是無為，而是以無為的方式去實現更加有效的有為。
所以，大道無痕，吾輩當盡舉鼎之力，己雖力微，亦當傾力為之。
謝謝！
研修總結髮言稿範文 篇2
尊敬的各位領導，各位同學：
上午好！
非常榮幸能代表佛山名師班的50多位同學在這裏表達我們此刻激動的心情
一、感謝
1、感謝佛山市委、市委黨校和市教育局為我們佛山基礎教育系統的名師們提供如此難得的機會。
2、感謝廣東省第二師範學院為我們提供如此高水平的師資，如此精細的組織和如此周到的服務。
3、感謝所有為我們上課的老師們和所有的工作人員，如：黨校的餘老師、劉老師，教育局的羅子琦老師以及二師的王慧班主任，劉海文副班主任，李老師和黃老師，你們用行為詮釋了什麼是責任、什麼是細緻、什麼是熱情。
二、學習
1、向專家教授學習
如感受劉良華教授用智慧而又堅定的眼神將我們帶進經典教育名著與教育電影，使我們學會如何做行動研究。
閆德明教授以他本人平實而深刻的風格，用其睿智而幽默的語言和一雙會鈎到人的心靈的眼神，指導我們如何形成我們各自的教學風格與個性，並寫成案例。
陳涵平教授以他豐富的經歷與學識，旁徵博引，詮釋了口才對一個老師為什麼如此之重要。
在高慎英教授關於有效教學的課堂上我們學到：智慧、自學輔導與修煉的重要性。
許錫良老師給我們演繹了在現代教育的環境下，我們教師如何利用網絡、博客進行自我學習和交流，也使我們認識到在互聯網時代什麼叫個性化與創造性。
王松花通過小組活動使我們深刻領會到對一個團隊來説分工、合作、和諧與團結的重要性。
鄭希付教授為什麼看起來如此年輕？原因是他個人對教師職業的愛，還有將工作處於研究狀態。
英語系主任李華教授與外教讓我們在雙語環境下和遊戲狀態下如何享受學習的快樂！
蘇鴻老師和我們一起討論什麼是課堂教學的有效性。
還有今天下午我們欣賞了來自教育部的王博士那激情澎湃的演講。王博士站在更高角度解讀了《綱要》的部分內容，為我們帶來了來自高層的聲音以及教師專業發展的有關問題，特別是讓我們領會了温總理的教育情懷。
2、向三位省名師學習。通過與三位省名師面對面的交流，使我們感覺到與省名師的差距。
3、學員相互學習
到處都是我們學員學習的身影，甚至在餐桌上都有我們討論與交流的情境！學員的學習態度很好！少有的好！僅有的好！
同學們的總結也寫得很好，如李恿軍：感激領導的關懷、朋友的溝通、導師的引領；邱裕興：拓寬視野、更新觀念；周潔榮：在學習中提升、在交流中碰撞、在反思中進取；文軍：感受真誠、凝聚快樂、生成美麗；陳紅琳：收穫感激、收穫快樂、收穫理念；應世江：相逢是首歌，期待下一次重逢！
同學們，為期7天的學習即將結束，加上幾天的上海考察後我們即將分別，我相信分別是為了將來的哪一天我們更好的相聚，但願再次相聚時我們都會更美好！更熱情！更相知！
研修總結髮言稿範文 篇3
各位師院領導、各位班主任：
上午好！
我受國中第四組各位老師的委託，在今天結業典禮上作一個簡短的交流與分享。我來自“口子酒之鄉”，準確説我們學校與口子酒廠一牆之隔，所以我的感受借用口子酒的一句廣告詞“滴滴難忘”。
首先是師院的領導、各位專家的學識魅力與人格魅力使我難忘，無論專業知識、理論水平都是我永遠學不來的，比如:李秋芬老師居然把“儒家”、“道家”兩種不同學派的觀點融二為一，還自然的應用於我們的班級管理之中，真的使我耳目一新。同時他們又把自己的專業知識與生活中的案例結合，交給我們以後如何科學的管理班級。也解決了我多年的一個困惑“如何構建新時期的師生關係”，特別是“問題行為的孩子”，如何和諧相處，使他們能夠接受我們並改變他們的不良行為。使我懂得一個孩子對我們來説也許就是一個個體，但對一個家庭來説就是他們的天，所以我們肩負着兩代人的囑託，三代人的夢想，就像各位專家的一個共同的觀點，要求我們先了解、理解他們，除了要等待機會外，還要有耐心。
其次難忘的是學友之情，我們藉助這個平台，雖然只是相識，但這個平台還會延續，我希望以後工作中再次通過這個平台把你們的智慧、科學有效的管理方法共同分享，成就孩子。
再次感謝師院領導。