低年級班主任經驗交流發言稿 篇1
尊敬的各位領導，各位老師：
有人説：班主任是世界上最小的主任。也有人説：班主任是學校裏最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收穫。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是隻做了班主任該做的工作。
至於我管理班級，沒有太多經驗，在領導，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：
一、常規習慣，常抓不懈學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天説説就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。
由於低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細緻的思想工作、不能操之過急。於是，我經常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。
二、細處關愛，親近學生，但要在愛中有嚴，嚴中有愛。
愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到於細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收穫的必定是孩子更多的愛！我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，和他們一起做遊戲，。這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還採用各種方法來激勵孩子們的積極性，表現好的小朋友我會獎勵他們小花，口頭表揚，有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼裏是那麼的微不足道，可是在孩子的心中卻產生了巨大的漣漪。經常有家長和我説，自己的孩子回家以後是那麼激動、興奮，還説下次還想得到這種獎勵。
三、具體要求，指導到位兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。
我在任一年級班主任開始，就常聽一些家長説：“我家的孩子聽不懂大人説的話。”我在工作中也遇到了同樣的問題，假如不考慮學生的認知能力，在教師沒講清或學生沒聽明白的情況下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪着眼睛看着你，不知道應該怎樣做，或者其行為往往事與願違。這樣做的結果，不但使學生產生挫敗感，而且不利於他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學生聽懂老師的要求並根據要求去出色地完成任務呢？
我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節教育，把該做的事指導到位。比如洗抹布，我通過觀察發現，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水裏，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗乾淨，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那麼髒。為什麼會這樣呢？是因為孩子小、什麼也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎？我認為都不是。這只是兒童心理髮展特點使然。因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然後教他們怎樣搓，怎麼擰，告訴他們只有擰出的水清了才算乾淨。
這樣的身教非常成功。現在再看看他們洗抹布，一個個可認真了，都洗得特別乾淨。同樣的道理，打掃衞生、物品擺放等工作，只要把要求的細節説到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來説説我怎樣使學生學會收作業吧，我讓他們同桌的作業摞到一起，從後往前傳，自己的作業放在下面。每組的傳上來後，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便於批改，便於發放。學生通過觀察、模仿很快就領悟了要領，這樣，哪一個孩子還能做錯呢？通過對學生日常行為的教育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提升，在學校的各項活動中給大家留下了反應迅速、能力超常的印象。現在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律，中午的古詩詞誦讀等，都有學生組織，管理效果特別好。
四、及時表揚，延遲批評：
德國美學家黑格爾説：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，儘可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：
1、要求學生下課“告狀”，課上帶着好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以後，“告狀”的機率就低了，課堂的利用率提升了。
2、延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。
説到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是誇出來的”。例如，學生值日時，當我看到一個表現特別好的例子，就會當眾説：“某某某同學真能幹。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。假如看哪個同學主動做好事，並且講究方法，則更要表揚：“瞧，某某同學的觀察力多敏鋭呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多幹淨，大家都要學習他呀！”這樣表揚後，班裏課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶着幹，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。結果，班裏越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。
五、換一種方法與家長聯繫
每一位家長都希望我們來關注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯繫家長主要的'原因就是孩子沒按我們的`要求來做事的時候再去聯繫，這樣家長一看到我們的信息或街道我們的電話就再那裏發牢騷。一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎麼辦呢，只能是當着老師的面來批評孩子，揹着老師的面來指責老師，這也值得我們思考，因為他們接到的信息都是自己不願意看到和聽到的信息。
換一個角度想，這要是我們，我們會是什麼樣子呢？我的學生中有一個叫王子炫的，是個調皮的男孩，做題不馬虎的時候太少了，課上聽講也總是走神，小動作也特別多。在期會考試還有兩天了的時候，我發現他這天聽的很認真，我就主動的和他爸爸溝通了一下，一句批評都沒有，全是表揚，而且很誠懇的表揚，並懇請家長把我的表揚告訴孩子，家長很高興，感謝老師對孩子的關注，孩子聽了出乎意料的高興，因為他沒有想到，他今天的表現會得到老師這麼大的表揚，就在以後的兩天裏，他上課的時候都特別的認真，計算能力也有所提升，家庭作業完成的進步也特別大，一看就知道得到了家長的幫助。看來我們把表揚也作為與家長聯繫和溝通的一種重要方式也很重要。
低年級班主任經驗交流發言稿 篇2
各位領導、各位班主任老師：
大家好！
在科任老師的精心協助下，在全體同學的齊心努力下，七年二班獲得了縣優秀班集體榮譽。
班級是一個小集體、小社會，班級工作牽涉到方方面面，要想把班級工作做好，就要把這方方面面的關係協調好，還要建立健全班級體制。就我個人而言，我深刻體會到要做好一個班主任，管理好班級，需要做到“三心二意”，“三心”即責任心、愛心、平常心，“二意”指真意和“敵意”：
一、責任心
每一份職業都有其所擔負的責任與義務。班主任的責任，我個人的簡單理解就是對每一位學生負責，只要對學生負責了，就是對學校負責，就是對教育負責，就是對社會負責。也就是這份責任心驅使我去家訪，這一個半學期，縣城的學生我幾乎都家訪遍了，鄉鎮如九峯，在春節期間，在朱英智段長帶領下我們也家訪了本年段的十幾個九峯籍的學生，個別學困生我還家訪了四五次，如我班的黃三樂同學，雖然效果不是很明顯，但至少月考成績比上次進步了很大。
二、愛心
“沒有愛的教育就不是教育。”作為班主任，不但要有責任心，還要有愛。所有學生，無論是智商高低、無論懂事或調皮，無論是家庭條件優越的還是差的，都十分需要老師的愛。我班的曾東資同學家庭經濟條件很不好，他的姐姐又患有重病。之前，各班和年段老師都有舉行募捐，作為班主任我儘量從學習上和生活上關心他，提供力所能及的幫助。
三、平常心
我們班主任在教育工作中，應力求做到：做實事、埋頭苦幹;不急功近利，而要默默進取;結果不一定完美，應抱有一顆平常心盡力去做好教育教學工作。不是每一個學生，我們都能夠教育得好的，部分學生可能需要社會教育他。但是隻要我們曾經嘗試過，努力過，我們就問心無愧。
四、真意
所謂真意就是對學生要“真心實意”，即要在情感上對學生真誠相待，密切師生關係，在養成習慣上關心學生的進步，注意發現他們身上的優缺點，幫助他們揚長避短，在生活上關心他們衣食住行，苦樂傷悲，同他們交朋友，做他們的貼心人。
五、敵意
所謂“敵意”就是把班級管理與兵法結合起來，把個別調皮學生當成“敵人”，採取行之有效的手段，跟他們鬥智鬥勇，讓他們服你，不過，這種“敵意”是建立在責任心和愛心的基礎之上的。
“百尺竿頭更進一步”，我們七年二班一定會再接再勵，不斷提高自我，完善自我，爭取更優異的成績。
低年級班主任經驗交流發言稿 篇3
尊敬的各位、老師：
今天，要我作班主任工作經驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任，有掌握着代教育教學理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發言談不上什麼經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。
班主任工作可以説是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收穫的。有人説：班主任是世界上最小的主任。也有人説：班主任是學校裏最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收穫，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嚐過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。下面我就談談自己的幾點做法和體會。
一、班級管理要勤
俗話説得好，勤能補拙。要勤到班級中去，勤到學生中去，勤與科任教師交流，勤督促，勤記錄。班主任經常到班裏走走，也可以隨便問問學生昨晚或星期六、星期天的一些事情，也許是這麼不經意的走、看、問，或許會發現一些不和諧的事情並將它很好地處理，避免不和諧“音符”的隨意跳動。只有這樣，才能真正瞭解班級的基本情況，及時掌握學生動態，及早發現學生存在的問題，對班級工作就會心中有數；這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關係的基礎。
在班級管理過程中，發現學生的“亮點”要勤鼓勵、勤表揚。學生有自尊心、上進心、表現欲，要多激勵學生的上進心，要充分利用學生的表現欲，要發現並抓住學生的閃光點，給予適當的鼓勵與表揚，這樣不但可以增進師生間的友誼，而且還可以使學生的優點得以充分表現。我班楊宇、楊欣婕學習不好，可勞動非常積極。每次學校大掃除他們拖地、檫門窗排桌椅，忙得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什麼事要幹？”我乘機對他們説：“老師特別喜歡你們現在的表現，如果你們在學習上再下點功夫，就會成為一名品學兼優的好學生。到那時，同學們都會對你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了。”他們聽了我的話也比較高興，接下來我有時找他們到辦公室做題，有時安排同學幫他們輔導作業，漸漸地他們有了改變，楊欣婕以前作業寫得很不認真，甚至不做作業，現在就進步了，字跡也清楚了許多，上課守紀律了，作業也做得非常快，都想第一個做好給老師看，我對她的每一次進步都及時地給予表揚，她學習的積極性有了較大提高，儘管她的理解能力不強，但是學習態度有了較大轉變。因此，班主任不要吝嗇對學生的表揚。要多激勵學生。其實，有時候，我也會當着全班同學的面發火，但事後想一想，自己當着全班同學的面發火樣子是不是很難看，是不是有損於教師的形象，如果能通過其他方式教育學生，為什麼要發火，訓斥學生呢？這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。其實學生有着不同的教育基礎，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學生的發展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了，我想，所謂“蹲下來看學生”，大概就是換一個角度看學生吧。
二、要有一顆愛心。
在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了。每天做操時，我看到學生紅領巾沒有戴正，我會提醒他繫好或幫他們繫好，有學生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動作不到位，我會在課間操後叫他們做好，學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。
作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和狀況，在上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的動態，找準談話時機，作好學生的工作。
三、治理班級要嚴
“嚴”是我的治班之道。在治理班級、維持班級穩定中，“嚴”確實是有一定作用的。我的“嚴”體現在兩個方面：
一方面表現在“嚴己”，這是針對班主任而言的。班主任是一班之主，平常與同學們接觸最多，作為班主任也要嚴格要求自己，凡是要求學生做到的，自己要首先做到，這樣班主任工作才有説服力。班主任的一言一行、一舉一動無疑是學生的一面鏡子，是學生模仿的樣板，因此，班主任時刻都要注意自己的言行舉止，要以師德規範來約束自己，為人師表。只有這樣，才能在學生中樹起威信，才能更好地約束學生，從而更好地管理班級。
另一方面是要“嚴紀”。這是針對班級和學生而言的。“嚴紀”首先表現為班級要制定嚴明的班級紀律，因為只有嚴明的紀律才能約束學生的、行為，才能使班級穩定。“不以規矩無以成方圓”。有了嚴明的班紀，並不是百事無憂，因為國小生畢竟年齡小，自控力差，有時難免會控制不住自己而違紀。對於違紀的同學千萬不能聽之任之，一定要嚴肅地進行批評教育，直至改正為止。否則條約、規範、守則、制度都將成為一紙空文，甚至還會助長違紀的風氣而影響班級穩定。當然還要注意要嚴而有度。在嚴格的班級管理中，當然還要培養一批得力的班幹部。提高班幹部威信。讓班幹部輪流值勤管理紀律。同時讓學生們監督班幹部。這樣管理班級的效率越來越高。
四、完善班級管理。
班主任必須善於組織和管理學生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天督促學生打掃衞生，每天帶領學生大掃除，早上提前到校，檢查家庭作業，組織早讀等。上早操，做眼保操，各種集體活動等，班主任都得到場。每學期，期末，每週班會，平時不定期的班幹會，佈置教室，出黑板報，主題班會，廣播操訓練，文娛活動、班主任手冊的填寫、各項收費等工作都要到位。加上每天發生的偶發事件，家訪等瑣事，耗費的時間無法計算。那麼怎樣才能比較輕鬆而又出色地做好班主任工作呢？作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養班級的骨幹力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕鬆，而且可以培養班幹部的組織能力。現在我班的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委。語、數、英早讀各安排人負責、早操由體育委員負責；學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導，大掃除把任務分工到人，張貼上牆，勞動委員負責檢查。哪裏不乾淨，找到當事人立即補課。大掃除後及時，表揚先進，指出不足。我發現班上有些成績好的學生不愛勞動，做事一副嬌滴滴的樣子，我問他們，你們將來想做大事嗎？他們説想，那“一屋不掃何以掃天下”這句話是什麼意思？他們的理解能力還是比較強的，都能理解。我乘機對他們進行教育：一個人連教室都掃不好，還能幹什麼事？要想幹大事，必須從小事做起，一件小事上往往能看到一個人深處的東西。你們要踏踏實實地做好每一件小事，不能浮躁，何況你們是班幹部，對良好班風的形成起着重要作用，己不正，何以正人？學生在我的教育下，轉變了態度，變得熱愛勞動了，每次大掃除還主動領任務。如今，一個良好的班風已經形成。
總之，班主任工作是一項複雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心裏去。各位老師，我們每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千萬記住身體是革命的本錢。最後我祝願大家身體健康，工作愉快！
低年級班主任經驗交流發言稿 篇4
尊敬的各位領導、老師:
大家下午好!
我發言的題目是《感恩遇見》
秋色如畫，碩果滿枝，我們迎來了新學期。
回顧20__年8月22日起我們實幼相遇，在這裏我們攜手並肩、同心同德，一起走過了一年，為此我感恩、感謝。
感恩遇見引領我們成長的領導、導師。
感恩遇見奮力拼搏的團隊，在忙碌與瑣碎中離不開你們的幫助、支持和鼓勵!
相遇實幼，我們日復一日幹着同樣的工作。班主任是幼兒園班級工作的重要組織者和實施者，面對3-6歲的學齡前兒童,我深知自己責任的重大。接下來我就班主任工作粗淺的想法和做法從以下幾個方面跟大家談一談。
一、制定切實可行的班務工作計劃
雖然計劃不能完全準確的預測將來，但如果沒有計劃，組織工作往往陷入盲目，或者碰運氣。面對3-6歲的孩子，班務工作要有條理的進行，就必須有計劃，我通常依據園務工作計劃，遵循目標性原則，整體性原則，差異性原則。從班級情況分析，五大領域發展目標與措施，主題活動預設、學期班級工作目標、分月安排活動，五個方面設計班務計劃， 促使班級保教活動順利開展，讓幼兒在體、智、德、美諸方面全面發展。
二、以安全為重，以鼓勵為主，以愛為源，呵護每一個孩子。
1、以安全為重
幼兒的安全關係到每一個家庭的幸福，幼兒來園後的安全是保障一切活動正常開展的基礎，每次組織一日活動時我都會告訴孩子們：保護好自己的同時，不要傷害別人。例如，在幼兒一日常規活動中，讓幼兒自覺地排隊洗手，喝水、如廁，上下樓梯不推不擠不拉。注意腳下安全，在常規活動中我始終堅持視線不離開幼兒，堅持多看一眼，安全保險，多防一步，不出事故!時時事事提高幼兒的自我保護能力，增強幼兒的安全的意識，
2、以鼓勵為主
教育家陳鶴琴先生説：“隨便什麼事，你要小孩怎麼做，做什麼樣的人，學什麼樣的事，求什麼樣的知識，研究什麼樣的問題，你要有一個法寶呢?”就是“鼓勵”。對孩子真誠無私的鼓勵、讚賞是激發孩子最佳的方式。我們班的武詩琪小朋友在跳竹竿舞時，動作協調性不是很好，對此我及時調整隊形，讓他站在中間前後都有小朋友照應，並一次又一次的鼓勵他，孩子在輕鬆愉悦的氛圍中，很快就領悟了開合開合這個節奏，動作協調性較前有很大的進步。其實每一個幼兒都像剛出土的幼苗，他們需要老師的細心呵護和賞識 ，需要春風化雨，和煦陽光。
3、以愛為源
一千個讀者就有一千個哈姆雷特，一千個幼兒也就有一千種不同的家庭教育方式，在不同的生活環境下長大，孩子們有自己獨特的個性和年齡特點，作為幼兒教師我始終堅持尊重幼兒的個性差異，將愛融入教育，在保教活動中把特別的愛給特別的孩子。
好幾年的班主任工作，總能遇見留守兒童，我們班的張星辰小朋友就是留守兒童，他不善言表，缺乏父母的温暖和教育，眼神流露出對父母的渴望，更希望老師能多關注他，愛他，在幼兒園的一日生活中，我都會關注他的動作，適時和他互動交流，和他一起做遊戲。一次户外活動結束後，他和我一起上樓急切地告訴我：“巨老師，快過年了，我爸爸和媽媽就回來了”，我説：“真好，爸爸媽媽回來你們就可以團聚了”。我暗自高興“鳥有巢，人有家”孩子馬上就要感受家的温暖了。“教育就是一棵樹動搖另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一顆心喚醒一顆心”孩子能主動告訴我他最暖心的事，讓我竊喜萬分!
三、感恩遇見你——我的配班張繼紅老師
世間一切，都是遇見，冷遇見暖，有了雨，春遇到冬，有了歲月，天遇見地，有了永恆;我遇見張老師，就遇見了真誠，友善，包容，理解、支持、陪伴、信任!她能包容，我填資料，她一個人帶一班孩子，她能理解、支持我送教下鄉，參加市級學科帶頭人評選活動，她能陪伴我加班環創，她能信任和我談家庭，談學習，談過去，談將來，一年的時間裏在這樣的遇見下，我倆精誠團結，齊心協力擬定班上各項工作計劃。從一日常規教育到集體活動，我們都默契配合，精心組織。如：一物多玩遊戲，經典國學故事比賽，濃情冬至和迎新年主題活動。還有趣味運動會，慶六一節目排練，畢業典禮籌備等工作在我們兩個的努力配合下井然有序地開展。孩子各方面的能力得到了有效的提高。在此，我想對親愛的張老師説：我們所有的經歷都是成長，所有的付出都是為前行的路做鋪墊，所有的遇見都是最美的禮物，分開不説再見。(送花)
四、家長助力
家長是幼兒園重要的合作伙伴，在日常工作中，我本着尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與班級活動。
首先在召開第一次家長會時，我會給家長宣讀班級發展目標，讓家長理解、認同我們的工作，併成立班級家委會，在比較複雜的事情上可以請家委會成員協助解決。
其次充分利用幼兒離園時段，用平和的語氣和家長溝通，及時反饋幼兒在園情況，真誠的和家長交流，讓家長感覺到老師對孩子的關注是建立在愛孩子的基礎上，此時就把誠信送給了家長，信心就留給了自己。
五、今後工作設想：
1、小集體服從於大集體，依據園務計劃制定詳實可行的班務計劃。
2、月初寫好月計劃，按計劃開展保教活動，做好小結。
3、依據海洋風格設計班上室內外環境。
4、以安全為重，充滿愛心的做好幼兒常規管理工作。
5、用手指遊戲和音樂，培養幼兒良好的學習常規習慣。
6、和雷老師相互理解信任，相互幫助，相互補位，努力為孩子營造一個和諧温馨充滿愛的成長環境。
7、成立家委會，做好家長工作，讓家長成為陪伴孩子成長，助力我們工作的好夥伴。
總之，在這所“以愛心為源，給孩子一個健康快樂的童年”的幼兒園裏，我遇見充滿童趣的成長環境，遇見奮力拼搏、永遠向前，引領我接受新事物，學習新理念的領導、導師;遇見團結協作，無私奉獻、愛崗敬業的同事們;遇見伴我成長，形影不離的孩子們;遇見支持我，理解我的可愛可敬的家長們。那麼，在這樣一個積極進取的環境裏，我感恩遇見，感謝大家!
低年級班主任經驗交流發言稿 篇5
各位領導、各位老師：
擔任班主任的這幾年，使我深切地意識到：班主任工作是一門藝術，需要不斷地探索與追求。下面我從以下四個方面談一下實施班主任工作的理念與措施。
一、以“愛心”為基礎，樹立以人為本的教育理念。
教育，是情和愛的事業，作為班主任，整天和天真活潑的孩子在一起，孩子富有情感，而且很直覺。當他體會到老師是真情愛他時，同樣會用真情來回報你。他會更自覺地按照你的指導去學習，去生活。我對愛學生的詮釋是：心裏時刻裝着學生，尊重他們，從他們的實際出發，真正為他們着想。學生升入五年級以來感覺他們明顯長大了，他們想表達自己的慾望也強烈了。針對此現象，我給予了學生充分的愛護。尊重他們，給他們創造一個平等民主的氛圍，樹立了以人為本的教育理念。充分的賞識學生。一位師德標兵説過：“人類本質中最殷切的需求是‘渴望被賞識’。”在工作中，我嚴格要求自己給學生以賞識，給學生以信任，使學生在“我能行”的中舒展姿態健康向上。同時我給他們創造了鍛鍊的機會，無論是活動還是常規，我都鼓勵學生積極參與。
二、以“競爭”為紐帶，建立團結協作的班級體。
新世紀是一個競爭非常激烈的時代，又是一個需要合作的時代。培養學生的競爭意識和合作能力是至關重要的。為此，今學期我加大了競爭力度。首先班幹部的評選。我根據本班的特點，引入競爭機制使班級各班委候選人各自發表自己的競選演説，然後由同學提問，候選人回答，最後集體投票確定。這樣使侯選同學的責任心增強了，使班內充滿了民主氣氛。
其次，充分利用專欄。學期初班內設計的專欄“看我的”是個人方面的。一段時間以後我發現學生個人競爭增強了，但團結協作意識淡漠了。我又趕緊發動班委召開了主題班會，發動學生出主意想點子。最後學生商量採用昊東同學的點子，四個小組比賽，在常規、作業、衞生、活動等方面積分，一週一，分高的獎流動紅旗。實踐證明，這個活動對建立團結協作的班集體起到了重要作用。
三、以活動為契機，創造豐富多采的校園生活。
説實話，受大環境的制約，國小生的校園活動是比較平淡的。但教師有責任面對實際，努力豐富學生的校園生活。為此，今學期我抓住一切機會開展豐富多采的活動。在校內組織了踢沙包，跳繩，踢球，手抄報比賽，演課本劇，詩歌朗誦，古詩，成語擂台賽；校外的慰問老人，調查環境污染，到老年公寓採訪等實踐活動。最大限度地滿足他們的心理需求，讓他們在活動中得到鍛鍊，得到發展和完善，獲得更為豐富的知識和信息，活躍了他們的校園生活。
四、以“三自”為中心，全面提高學生的素質。
“三自”是指“自信、自理、自主”。自信是一個人走向成功的第一步。培養每個學生會的自信心是我所始終追求的。對優秀生的自信心的培養是比較容易的，難就難在培養中等生和待進生的自信心上。客觀條件和外在環境已經給這些孩子造成了壓力，因而我經常對孩子們説：“你是與眾不同的，你是重要的，你在世界上是獨一無二的，所以你有你獨特的優點。”實際生活中我也用行動告訴他們我對他們的信任。家長會上我也與家長達成共識，使家校配合共同培養學生的自信心。今學期，我鼓勵每個學生建立了成長記錄袋，讓他們在成長的歷程中不斷收穫自己的成果。這大大激勵了學生們。學生一週一回顧自己的成長曆程，他們在翻看成長記錄袋的同時，增強了自信，品嚐到了成長的喜悦。
自主和自理是學生以後自立的前提。今學期，我在培養學生的自主意識和自立能力上下了一番工夫。主要體現在學生自主學習、自主活動、自立生活上。今學期的活動絕大多數是學生自主設計，全員參與的。一日常規完全是學生自我管理，事實證明學生的潛能很大，有能力作好自己的主當好自己的家。
低年級班主任經驗交流發言稿 篇6
各位領導、老師們：
大家好！
今天，要我給大家作班主任工作經驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的都比我各方面的經驗都要豐富，我的發言談不上什麼經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收穫的。
1、要有一顆愛心，在平常的學習和生活中多關心學生，特別是學生在生病或者遇到困難的時候。
“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了……學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，作好學生的思想工作。
2、為人師表，率先垂範，對學生進行思想品德教育。
班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，對創建良好的班集體，提高學生素質，陶治學生的情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學生接觸的時間長，在學生面前是一面鏡子、一本書。因此規範學生的行為，首先規範自己的行為，在工作中要求學生做到的，自己首先做到，尊重每一個學生的人格。我對學生説，我最關心你們的是三個方面，一是每個學生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話説，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個人，要成才，必須先成人，你的學問再大，如果沒有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。我利用晨會課對學生進行道德規範的教育，國小生日常行為規範的教育，讓他們明白什麼事能做，什麼事不能做，提高他們明辨是非的能力。三是學習要認真，我讓學生説説自己的父母是如何關心自己成長的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養長大更不容易，父母在培養你們成材的道路上不但花費了錢財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優異的成績來回報父母。
3、加強班幹部管理。
通過自我推薦、學生選舉，選出工作負責、管理能力強的班委會。對他們進行培訓，明確責任與義務，強調用智慧管理班級，既給班幹部一定的管理空間，也不完全放手，在必要時給他們一些建議一些指導。例如勞動委員2名每天督促學生
4、始終把學生的養成教育放在首位。
及時與家長聯繫架起溝通友誼的橋樑。做好與家長的溝通交流，平時和家長電話聯繫，遇到問題與家長一起解決。
5、善於挖掘學生身上的閃光點人都喜歡被表揚。
優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在着許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作為班主任，要善於發現他們身上的閃光點，要善於給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。因此，我們班主任不要吝嗇對學生的打掃衞生，每天帶領學生大掃除。紀律委員管好午休以及兩操紀律等。
表揚。要多激勵學生。其實，有時候，我也會當着全班同學的面發火，但事後想一想，自己當着全班同學的面發火樣子是不是很難看，是不是有損於教師的形象，如果能通過其他方式教育學生，為什麼要發火，訓斥學生呢？這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。其實學生有着不同的教育基礎，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學生的發展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了，我想，所謂“蹲下來看學生”，大概就是換一個角度看學生吧。不能用同一個模式去要求學生，學生的發展是多方面的，多考慮學生自身的特點，因材施教。
6、要有一顆平常心，要會自得其樂。
做一名班主任不容易，做一名優秀班主任更不容易。有人可能會抱怨班主任工作的辛苦，也正因為如此，有很多人都不願意當班主任，我認為你現在如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度着想，合理排解自身的消極情緒，要學會自得其樂。以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。
總之，班主任工作是一項複雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心裏去。我們每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活。最後我祝願大家身體健康，工作愉快！
低年級班主任經驗交流發言稿 篇7
尊敬的各位領導、老師：
大家下午好！
今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：
一、抓住教育時機，促進學生髮展。
抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善於等待；當“時機”來臨時，要立即抓住；當“時機”已過，應善於迂迴並創設、捕捉另外的“時機”。孔子説：機不可失，時不再來。有一段時間，班裏的學生很浮躁，而且攀比心理很嚴重，於是我給學生讀了洛克菲勒給兒子的一封信，題目是《起點不決定終點》其中裏面有這樣幾句話：“一個人的家庭和父母決定了一個人的起點，但這並不意味着，每個人的起點不同，其人生結果也不同。在這個世界上，永遠沒有窮、富世襲之説，也永遠沒有成、敗世襲之説，有的只是我奮鬥我成功的真理。
我堅信，我們的命運由我們的行動決定，而絕非完全由我們的出身決定。”讀完之後還給學生舉了很多例子，教育學生今後的路需要我們自己踏踏實實地去走。我抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應”。
二、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。
"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察，瞭解班風、學風，瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所在，瞭解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點.
在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那麼，你的教育可能取得事半功倍的效果。
三、幹部隊伍的組建和培養。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有着"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。
當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小幹部樹立威信；其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。事事落實到個人。明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人幹，人人有事幹”的制度。它包括班幹部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新台階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。
低年級班主任經驗交流發言稿 篇8
擔任班主任工作八年來，我咀嚼過失誤的苦澀，也品嚐過成功的甘甜。經歷過這一次次心靈的歷程，我對自己所從事的工作有了更多的信心和熱情。我愛學生，盡我所能引導他們，讓他們在關愛中健康成長。作為濱湖新區高一年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。
一、春風化雨潤心田
"愛是鑑別教育的尺度。"愛學生是教師教育學生的起點和基礎。我時刻牢記這句名言，關心體貼學生，努力成為全班學生都喜歡的好教師……
1、用良好的形象感染學生。
班主任教師是學生的榜樣，我們都知道"身教重於言教"。我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，上課從不遲到早退，只有早出晚歸，即使有小病也堅持上課。平時我十分注意自己的言行舉止，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。在我的帶動下，班級面貌正在發生巨大的變化：班風越來越正、學風越來越濃，同學們團結互助，逐步形成了一個朝氣蓬勃的班集體。
2、良好行為習慣的培養。對任何人來説，從小培養良好的習慣非常重要，好習慣一生受益。我在注重培養學生道德品質的同時，還注重培養學生良好的行為習慣。引導他們從大處着眼，小處入手，從小事做起，做到"不以善小而不為，不以惡小而為之"。比如：每個學生都知道要講文明、守禮貌的大道理，可具體做的時候卻不盡人意。我就從自身做起，言傳身教，並倡導同學們從小事做起。平時在教室裏看到地面上紙，我不會大聲責問“扔費紙的是誰？”，而是將它撿起來；樓道髒了，我一般不會責怪值日生，而是拿起掃把親自掃，一個月來我發現亂扔費紙的現象越來越少了，主動幹活的人越來越多了。
二、人人成為班級主人
每一個學生是班級的一個分子，他們的心靈就像一塊塊綠洲，需要陽光雨露，需要關懷與温暖，這樣才能健康成長。我平時注意發現現他們的長處，發揚他們的優點，使他們團結在集體的旗幟下，為一個共同的目標而努力！（例如我們班的陸曉靜同學）
在班幹部的任用上，我打破原有慣例，打算採用"相對穩定製＋臨時制“，讓儘可能多的學生都來當一次班委，來體驗當班幹部的快樂和喜悦，更讓學生體會到當班幹部難，當好班幹部更難，是要會出巨大的心血和汗水的。一位同學在日記中寫道："以前我很懶，在家從來不勞動，老師佈置的一切工作我都沒有積極性。自從當了一次勞動委員後，覺得自己以前太自私了。從今往後，不管有什麼事情，我也要首先為班級出力。"
我還打算採用了獎勵辦法，設置"文明小組獎"和"進步獎"，每月評一次。為全班同學，尤其是後進生創造成功的機會，激發了他們積極向上的熱情，也增強他們主人翁的責任感，使每一個同學都能自豪地説："我是班級主人，我要為班級爭光！"
三、生活在集體温暖的懷抱裏
在班內，我着力培養學生集體主義的精神，培養他們彼此團結、互助友愛、具有責任心、遵守紀律、維護集體榮譽。有了這樣一個良好的集體，學生生活在其中十分愉快。我努力在班集體中豐富學生的感情生活，使班集體變成學生的"理想的家園"。
四、制定班紀文明公約、安全文明公約，抓好班級常規管理。
開學時制定過班級文明公約，但在生活方面缺乏一個具體的約定，針對這種情況，我地制定班級文明公約的同時，也制定了寢室文明公約。制定以後，在班上宣讀，宣講，使每一個同學都有一個具體的認識，而不是以前的模糊不清。宣講完成之後，打算再在班上張貼出來，時時給同學們一個警醒。
目前我們班的集體生活原則初步建立。大家訂立的規矩多數學生能夠遵守，少數學生長期形成習慣，大家不但不會模仿，還有人進行幫助。
臨時班委會的學生開始主動工作。誰做得不對，及時提醒。（我向全班明確，班幹部不是“管”誰，而是“提醒”。）有的臨時班幹部工作急躁，我讓他們懂得習慣不是一兩天就能改正過來的，讓他們看到同學已經在進步的工作成績。有的很會想辦法，有一個學生總想吃東西，就用激將法和他打賭，很見成效。這就是“在老師指導下，學生之間互相幫助影響的教育模式”。我很有“諸葛亮安居平五路”的成功感。事實證明，這一方法是切實可行的，我班這段時間在生活區的問題，比以前有了大幅度的減少。
五、團結任課老師和生活老師，形成一個強大的工作團隊，也是班主任工作成功的關鍵。
我隨時與任課教師和生活輔導老師交流本班的情況，及時聽取來自其他教師的反饋，和大家一起分析和迅速解決問題存在的問題。充分發揮團隊的作用，大大地提高了工作效率。
開學交近一個月了，學生之間都很熟識了，都現了“原形”，開始用以前形成的處世態度處理問題。比如上課説話的，吃口香糖的，下課打逗的，深夜竄寢室聊天，合得來的人形成一些小集團……新的問題浮現出來，常規班級管理才剛剛開始。在今後的工作中我將繼續和各位教育同仁探討，繼續向各位教育同仁學習。
一分耕耘，會有一分收穫；默默耕耘，無私奉獻，我想信對班級持久的愛會匯成優美的激盪人心的交響曲；看着自己的學生在一天天健康成長，看着他們取得一次又一次的進步，我感到無比欣慰。有什麼事業比造就人的事業更偉大？我願把我的青春和汗水獻給這春的事業，獻給這陽光的事業，獻給合肥一中，不辜負學校和家長的重託！
低年級班主任經驗交流發言稿 篇9
尊敬的家長朋友：
你們好！首先代表學校及全體教師，對各位在百忙中抽出時間來校參加家長會表示歡迎！感謝家長朋友對學校工作的關心和支持！
召開這次家長會的目的是為了介紹學校的發展現狀和奮鬥目標,加強家校聯繫，共同探討如何更好地教育孩子，形成家校教育的合力，提高教育教學質量。總之一句話，就是“讓每一個孩子獲得成功”，讓每一個孩子健康成長，快樂生活，學有所獲，將來都能成為有用之才，這是我們教育的一個根本出發點和落腳點。我堅信，從這點出發，我們的家長會一定能夠達到預期的效果，取得圓滿的成功！
首先向各位家長介紹學校的基本情況。沁陽市第五國小今年春季正式成立，現有11個教學班，在校學生704人。
一、辦學理念：以人為本、立德樹人
20xx年，我校將圍繞《沁陽市教育局20xx年工作要點》，以創建“責任教育”特色學校、培養“身心健康、氣質優雅、素質全面、個性突出”的國小生為目標，以“禮儀教育、1+1體育活動、課堂改革、評價改革”四大抓手為載體，在全校師生中大力培育和踐行社會主義核心價值觀，打造“責任團隊”，爭創特色鮮明、品牌突出的中原名校。
二、治校特色：責任教育
什麼叫責任？責任是一個完整的體系，它包含五個方面的內容，一是責任意識，是“想幹事”；二是責任能力，是“能幹事”；三是責任行為，是“真幹事”；四是責任制度，是“可幹事”；五是責任成果，是“幹成事”。責任心是一個人品格和能力的承載，是一個人走向成功所必不可少的素養。所以，我校旗幟鮮明地提出“負責任的教育”理念，倡導負責任的教育，就是要辦對學生、對教師、對學校、對社會、對未來負責任的教育。
本學期，我校將着力推進以“責任教育”為顯著標志的品牌特色，創新德育形式，構建責任校園。通過進一步增強“責任意識”、造就“責任團隊”、打造“責任課堂”、提升“責任本領”、營造“責任文化”、鑄就“責任校魂”等途徑，將“責任教育”具體化、生活化，讓師生多一些“責任情懷”“家校情懷”“家國情懷”，讓師生懂得好教師、好學生、好領導、好公民，都應當以責任感做事，要求師生對自己負責、對學校負責、對社會負責，既“想大問題”，又“做小事情”，帶着激情、帶着責任、帶着使命、帶着追求工作、學習與生活，努力營造“説負責任的話，做負責任的事，當負責任的人”的良好氛圍。
在孩子的培養方面，我校將開展校內和家庭責任教育。一方面抓好學生在校的責任教育，通過校會、班會、禮儀課、綜合實踐作業等豐富多樣的活動形式，教育學生對自己負責、對他人負責、對集體負責、對社會負責，做德才兼備的好少年。另一方面，抓好家庭的責任教育。繼續推進《弟子規》《中華二十四孝》等校本教材的學習，通過讀、講、測、悟、行，培養學生知行合一的良好行為習慣，將責任教育延伸至家庭、社會，做x心孝心好少年，真正地成人、成才。
要構建責任校園，要做的還有很多。我堅信，通過全校教師的努力，沁陽五小一定可以成為沁陽市最好的國小！
三、家校攜手 共育希望
今天家長會的主題是“家校攜手、共育希望”。對教師來説，一個學生沒教好，可能只有幾十分之一的遺憾；但一個孩子來説，將導致整個家庭百分之百地失望。所以作為教師，我們不敢有半點馬虎。作為孩子的家長，是孩子成長的監護人，幫扶孩子順利走好人生每一步，是各位家長朋友肩上的責任。所以在今後的工作中還希望家長們從幾個方面進行配合。
1、寬嚴有度，不要溺愛、嬌慣，也不要求全責備，尤其加強對孩子零花錢的控制。不要滋生孩子們的攀比之心，要教育孩子養成勤儉節約的好習慣。
2、不管工作多忙多累，每個星期和您的孩子作一次談話和交流，注意瞭解孩子的思想動態。引導孩子善於與人相處，學會對待困難和挫折。
3、要關心孩子的學習成績，但千萬不能只關心孩子的成績。要客觀地認識學生的成績，要幫助學生及時總結經驗教訓，要多方面綜合評價我們的孩子，關注我們的孩子，做到不急不燥，有方法，有耐心。
4、及時與教師進行溝通。學校只能承擔起教育孩子的一部分，家長如果把教育責任全推給老師，老師同樣無法取代家長。尤其是品德教育、習慣養成、性格培養等重要教育任務，更需要家長與教師的合作，才能完成。
5、注重習慣養成。教育就是習慣培養。實踐證明，沒有克服不了的壞習慣，沒有教育不好的學生。任何不良習慣都不是固定不變的，只要教育得法，一切都會向好的方向發展變化。
6、教育孩子“關心他人、奉獻愛心，”讓孩子學會感恩，樂於助人。
7、注意培養孩子的自立意識。如督促孩子認真按時完成家庭作業，有意識地進行復習和預習，遵守時間，自己的事情自己做，幫助家裏做一些力所能及的勞動等。
8、營造良好的家庭氛圍，創造有利孩子成長的條件，引導孩子愛讀書，與書交朋友，善於思考，有廣泛的興趣愛好。
我堅信，有了您的配合，信任、理解和支持，有我校這批愛崗敬業，樂於奉獻，充滿活力，有愛心、有事業心的教師隊伍，您的孩子一定會健康愉快地成長。
最後，衷心的祝各位家長朋友：閤家歡樂，身體健康。祝願您的孩子在以後的日子裏有更大的進步！同時把您的寶貴意見和建議告訴班主任老師，以便我們把學校辦得更好。接下來的時間由老師和家長進行詳細交流。
再次謝謝大家的光臨！
低年級班主任經驗交流發言稿 篇10
尊敬的領導和老師們：
大家好！
今天讓我在這裏發言，那就耽擱大家幾分鐘時間。我不能算優秀班主任，只是教學之外兼任了幾年班主任工作而已。我以為其他老師比我幹得好！既然讓我説，那就説兩句話吧。在此，進行班主任工作經驗交流，我以為不是自己當班主任做了多少事情，而應是在做班主任工作期間，我們的思維和方法怎樣？有些什麼體會？與大家做些交流和溝通，以提高班主任的工作效率和工作水平，促進我校教育教學工作。下面，我就提綱性的談幾點，僅供大家在做班主任的日常工作中作於參與。
一、針對不同的班級對象，採用不同的方式方法。
班主任在七年級和九年級的工作範圍不同，在漢族班與藏族班的工作重點不同，地質學生與鎮兩鄉的學生工作難點不同，各有差異和特點。作為班主任，一定要把握不同學生的不同特點，區別對待，有的方矢，謹慎處理。
二、建立一支團結協作的班幹部集體
作為班主任，在接手某一個班之後，一定要花心思，想辦法組建一支得力的、團結協作的、積極向上的班幹部團隊。不能急噪，要細心觀察、瞭解，不要怕在組建班幹部上花時間，班幹部組建好了，班級管理的效益也很明顯。這個班幹部集體，大家學習努力，成績較好，在同學面前能抬得起頭，説得起話有個人威信；敢説敢管，各負其責，班裏各方面工作便於開展和實施；團結協作，有凝聚力，正氣壓倒邪氣，逐漸形成學生的自我管理。這樣，既鍛鍊於學生的組織和協調能力，班主任工作也較完善些。
三、建立形成與各任課老師的及時溝通習慣。
班主任老師也任課，不可能面面俱到，隨時就在班上學生班幹部的管理也有一定的侷限性。所以，班主任要與各科任課老師建立並形成一個及時交流溝通的習慣。及時，就是發現問題及時處理；習慣，要求是經常性的。發現問題，班主任應當及時處理，絕不拖延和顧息，將問題處理在萌芽狀態，防止事態的擴展。與任課老師溝通，全面地瞭解學生動態的思想和行為，也為班級的任課老師儘可能地創建一個較為良好的教學環境。
四、樹立班主任老師在學生中間的威望。
班主任要實施對班級有效的管理，班主任老師一定首先要嚴格要求自己，樹立個人在學生中間的威信。這樣學生才能尊敬你，擁護你，聽的的指揮。由此，要求班主任：⑴身正，為學生做典範；⑵公平，對所有學生能夠一視同仁，公平公正；⑶透明，處理問題，通報全班，教育學生本人，影響，威脅其他學生；⑷及時處理班級問題，不拖延。
五、注意幾種關係的處理，注重細節管理。
1、在班級管理中，在對待學生方面，注意處理好“嚴”與“鬆”之間的關係。“嚴”要注意範圍及程度，“鬆”要有針對性，注意處理的“愛”和“寵”之間的關係，每個老師、每個班主任都要一顆慈善之心，對學生關心愛護，特別是對待“雙差生”。但不要給學生過以好臉色。如果班主任與學生嘻嘻哈哈，沒有了尊幼大小之分，學生不怕班主任，那你還如何管理呢？
2、管理班級過程中，注意處理好“管”與“導”的關係。實施《中學生守則》和《中學生日常行為規範》，要以“導”為主，以“管”為輔助，重在“導”，而不是“管”。學生畢竟是學生，他們有各自特定的思想方法，思維方式和是非觀念，語言行為有較大差別，只要班主任因材施教，善於教導，班主任也就好管理了。
3、注重細節，注重學生學習和生活中的細節，多深入學生實際、多觀察、多瞭解，發現每個學生的優點和特長，方面教導，促進其發展和進展。
4、曉之以情，動之以理。中學生基本上懂事了。用心教育，收效會好些的。如：學生抽煙，班主任發現以後是狠狠地訓訴一頓了事，還是將中學生正在長身體，抽煙有什麼危害，讓他從心理上戒煙，那種效果好是不言自明瞭。
5、經常性地與家長多聯繫，多溝通，共同關心學生，共同督促學生學習，完成作業，改掉壞習氣等，形成多維機制，發揮各方效能，促進學生健康，全面地發展。
每個教師都可能兼任班主任工作，這是教師職責所在。但以上所説對某一個具體班級也不一定管用。但只要我們把教師作為自己的一種信仰，愛崗敬業，盡職盡責，盡心盡力，我想我們的班主任就一定能夠做好。謝謝大家！
低年級班主任經驗交流發言稿 篇11
尊敬的各位同行：
大家辛苦啦！今天藉此機會讓我有這樣*博知的學習機會。
今天發言，感到很慚愧，我教書八年，當班主任只當過一年，經驗非常有限。二呢，我我在思考，如何面對學生的種種不如意，我們班主任能真正身心解放，找到教育的幸福感呢？小時候，快樂是一件簡單的事，長大後，簡單是一件快樂的事。簡單不易啊！
如果一定要把老師做一個形象比喻的話，工程師、蠟燭、園丁，我都不贊同。因為他們共同的一點，是不把學生當人。靈魂工程師的説法意思是一架機器，螺絲可以下下來，然後在裏面修，否則你怎麼可以塑造他的靈魂？他的靈魂是你可以用螺絲刀什麼的改裝的嗎？還有人説教師是蠟燭，我認為，教師有責任育人，但是我們不能承擔全部的責任。不應該犧牲自己照亮別人，或者是社會眼睜睜看着老師犧牲，以消耗為代價，老師也是社會人啊！有的人把老師比成園丁，園丁還不是把學生當人，當花，當草。學生是人啊！所以我認為，的老師是學生的朋友，好朋友。的老師是一片愛心對待自己的學生，然後跟他交流，伴隨他成長。但是要記住，任何人的成長都是他自個兒的事，誰都不能代替，更不能*。
我們很多時候的不快樂不幸福，是不是因為我們沒把學生"當人"?我們的不快樂不幸福，是不是因為我們從沒像朋友一樣跟他們真正交流、陪伴他們成長？我們的不快樂不幸福，是不是恨鐵不成鋼，恨不能拔苗助長，代他們去成長？我們的不快樂不幸福，是不是我們把所有的責任重擔都攬到了自己的身上，又當保姆又當家長？我們不快樂不幸福，是不是把學生的成績看作了衡量的，成績不好，一切歸零，拼命地盯着成績成績再成績。在校時，個個讓你糾心的學生，為什麼一大學聯考完個個都那麼可愛了？
幸福不是物質上的多少，而是心靈上的温暖。班主任工作那樣煩瑣、勞心勞力，如果還不能温暖自己，何苦來着？
我之前想的抓三種管理：制度管理、文化管理、心靈管理，今天我最想強調的是心靈管理。一切管理能實施到位，首先要有心靈的真正溝通，"心若在，夢就在",心理管理是基礎又是終級目標。這就要求班主任有豐富的人生學養與科學的方法態度作為基礎。
心靈管理的第一步是：對學生的充分了解與理解，要做好班主任，首先是瞭解並理解學生的苦水，學生在高中階段遭遇的困難是前所未有的，一有家庭的煩惱，如親子關係惡化，家庭的矛盾異常尖鋭，離異、單親矛盾激化，缺少家庭温暖——愛太少、愛太多、愛不當，又是青春期撞上更年期，家長與學生文化學識上的巨大差距都是苦惱。第二、成長的煩惱，如青春期生理心理的困惑、交友的困惑、對自身體貌的自卑、電子網絡遊戲、網遊武俠小説等的*。第三、學習的煩惱如會考的挫折、學習困難、厭學。第四是不良學習習慣行為，如自控能力差、適應能力差，學習習慣差、生活習慣行為差等。習慣的惡性循環讓他們對學習感覺很無奈，食之無味，棄之又不得。
分清學生身上困在何處，方能對症下藥。
佛家所言眾生皆苦，懂得這一點，我覺得是修行的第一步。
第二步：在充分了解了學生成長過程中的諸多困難，作為班主任，管是責無旁貸的。但要角色合理置換，不再是家長*填鴨式地讓學生做這做那，一味要求他們遵守什麼去做什麼了。作為班主任是孩子們成長道路上的監管者，更是保護者，分析者，引航者。
1、共情為原則：共情，就是想學生所想，換位思考，來建立互信互助的班級氛圍與師生關係。每做思想工作，都先自己打好腹稿，先從學生角度去思考他的立場與觀點，然後再把我的想法和觀點跟他交流，讓他明白，老師是懂他的，只是覺得可能他的想法還不成熟，或者老師可能誤解他了，坦誠真心地面對。學生如果能被你説得流下眼淚，事情就好辦了。
2、勵志為方向：我很欣賞浙教所的周紅五教授的一句話："人性本懶".人性趨樂避苦，惰性是很難根除的，只能時時提醒與之奮戰。要不斷地鼓起學生的勇氣與鬥志，建立目標感，樹立學生的目標，收穫成長的快樂與幸福。哲人説過人生的終極目標是獲得幸福，人生本無意義，而我們要讓他獲得意義，必須有目標感，目標感可能是達不到的，但永遠是指引我們前進的方向，目標要定得具體可行。我每週都會給他們不同的勵志故事，真心當眾表揚我們同學中進步的典例。在一路奔向目標時，我們成人都要退縮畏難，何況是孩子呢？他們的三分鐘熱度，他們的毅力差，他們的自控能力弱難道不是我身上的缺點嗎？當我發現學生身上的毛病時，我就跟學生説你們身上的缺點我都有，慢慢來，不要着急。
3、引導為途徑：讓學生收穫人生的智慧。首先讓自己做生活的潮人，不要把自己弄得苦哈哈的，被學生説你OUT了，生活是要學會去享受的，如果我們能帶孩子們一起遊山玩水，如果我們能放下身段跟學生一起跳騎馬舞，如果能指導學生男生怎麼變帥女生怎麼變美麗，恐怕比單純的禁止到教室吃方便麪，垃圾食品好。我們還可以不斷給學生放有引領作用的優秀的影片寓教於樂，我相信藝術的感染與薰陶是潛移默化的。
4、信任為鑰匙：相信每個孩子都有一顆向上的心，相信每個孩子的潛能，相信愛能温暖每個人的心，相信良好的溝通能化解隔閡。如用週記溝通心聲。多做家訪，多和家長打電話，不是一打電話就去告狀，多去報告一些進步的信息，讓家長不再一見班主任的電話就條件反射"我的孩子在學校又闖什麼禍了？"
班主任管理是人的管理，人的管理歸根到底是"心靈的管理",心靈決定人的言行。而通向心靈的管理的道路不光是制度，更重要的是"文化".最終能長治久安的是使人心之安。所以制度是規定一個底限，不能做什麼。但光有不能做什麼是不行的，應該有更高的東西，讓學生明白獲得成功與成長才能真正開心快樂！
一個顯而易見又被忽視的事實：交給教育者手上的孩子不是一張白紙，你想畫什麼就畫什麼。但我們可以修改一些。
一個值得商榷的偽話題：沒有教不會的學生，只有教不好的老師。教育管理上級不要用這句話來壓制老師，但老師可以以此句話來自勉。
一句永遠要提醒自己的話：孩子只是孩子，所有出現的問題都是正常的，他在成長中。
法無定法，我只能説，我還有太多的東西要學習，要用心去做好這份複雜的工作，這是積德行善，也促成我們教學相長，收穫人生的快樂與幸福。
我的發言只當是拋磚引玉，在同行的道路上我們一起互助共勉吧。
低年級班主任經驗交流發言稿 篇12
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
我叫，是洪洞縣玉峯街實驗國小的一年級語文老師兼班主任，很榮幸能夠站在這裏和大家交流，我今天演講的題目是《細心、執着、快樂》!
一個優秀班主任在做經驗報告時説：“班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。”如何由一名合格的班主任成長為一名優秀的班主任是我幾年來一直思考並積極探索的一個問題。
今年是我們玉峯街實驗國小成立的第一年，也是我第一次擔任一年級的班主任，為了儘快地適應新學校的生活，開學前我就做了很多準備工作，然而在開學的當天，預料不到的事情總是相繼發生。其中，讓我印象最深刻的是有一名小男孩，他總是畏畏縮縮地跟在媽媽後面，小手始終拉着媽媽的衣角，耷拉着腦袋，眼睛一直看着地板，憑着多年的班主任工作經驗，我意識到這個孩子生性膽小、不善言辭，在與他媽媽進行了簡單的交談之後，我安排他坐在了第一排，可正當媽媽要走時，他猛然站了起來，又一次拉住了媽媽的衣角，這一次拽得更緊了！我本能地走過去拉他的手，想哄哄他，誰知他突然轉過頭來反咬了我一口，我的胳膊上，立刻留下了兩排深深的牙印，當時的我生氣極了，可轉念一想，肯定是我沒有給孩子一定的安全感，讓孩子對我有牴觸情緒，這件事情讓我的心情久久不能平靜……
晚上回到家，我還在想，怎麼做才能讓孩子們喜歡我？讓他們在這個新家中感受到無窮的樂趣呢？接下來，我開始和孩子們進行零距離接觸，漸漸地，我發現孩子們對於我的依賴就好比在家依賴父母，鞋帶鬆了來找我，釦子掉了來找我，書包壞了來找我，流鼻涕了也來找我要紙擦……我絲毫沒有嫌他們麻煩，相反，我感到特別欣慰，我決心在學校像媽媽一樣照顧他們，卻認為這是讓他們喜歡我的好機會，在學校我要像他們的媽媽那樣悉心照顧他們、愛護他們。那個曾給我留下兩排牙印的孩子，在我一天天的細心詢問，一天天的表揚和鼓勵中，他開始自己進學校了，他開始和同學玩耍了，有一次，他竟然一進教室就告訴我：“老師，我今天穿上新衣服了。”看似一句很普通的話，其中卻包含了太多太多……，此刻我心裏的感覺真是比吃蜜還要甜！望着孩子們綻開的笑臉，聆聽着他們的童聲，我有一種心醉的感覺！
當我走進教室，看着我那朝氣蓬勃的50張小臉，我的渾身就像充了電一樣，沒有了疲倦、沒有了心酸、心裏只是想着我的這50個孩子今天怎麼樣？一份耕耘，一分收穫。我們班在短短一年的時間裏先後參加了學校組織的歌詠比賽、詩歌誦讀比賽，考試成績已經連續三次都是名列第一，班級衞生、黑板報設計也都次次名列前茅，這更加堅定了我的選擇，更加堅定了我的信念！
沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走近學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就像一首歌裏唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契。請你相信，這份感情值得感激。
一個星期三，是讓我最難以忘懷的日子，那天早上，當我剛走上講台，突然覺得全身發軟，由於趕着上課當時我也沒有在意，可是當上到第二節課時，我的聲音卻變得越來越無力，頭重腳輕的我一下子癱軟在了凳子上，就在這時，班上的孫佳傑站了起來：“老師，您生病了吧！”話音剛落，又有幾個學生站了起來：“老師，您感冒了嗎？”“老師，您快坐下來休息吧！老師……老師……
一股股暖流頓時湧上心頭，就連班上最調皮的楊豐澤也端過來他的水杯：“老師，喝水！”抑制不住的幸福的淚水奪眶而出！“老師，您休息，我們自己讀。”孩子們在班長的帶領下讀起了課文，他們的朗讀沒有了錯字，沒有了丟字，沒有了拖調，這是我聽過最動聽的朗讀！此刻，我多想對孩子們説：“親愛的孩子們，謝謝你們對老師的愛！能夠擁有你們的愛，老師即使再苦、再累，也覺得值！”
説真的，當班主任很累，身累、心累，但是，當我走上三尺講台，看到那一雙雙求知的雙眼；當我看到孩子們在我的教育下有了很大改變；當我被學生圍着快樂地談笑；當學生把我當成了説知心話的好朋友；當家長告訴我説：孩子變了，變得懂事聽話了……
那快樂真的是從心底往外湧的，是任何物質財富都不能比擬的，我感到自己擁有了一個最美麗的世界！
低年級班主任經驗交流發言稿 篇13
尊敬的各位領導、各位老師：
大家早上好!
前些日子我看到這樣一句詩：無跡方知流光逝，有夢不覺人生寒。生命在不經意間消逝，就像光陰、流水一樣在不知不覺中流逝，幸虧我們有夢，有夢就不會覺得人生太寒冷。
是啊，在座的每一位老師，都是對教育有着執着夢想的人，因為夢想我們並肩前行，因為有夢想我們快樂前行。
今天我要在各位經驗豐富的老教師面前，分享我的教育夢想，粗淺地談一談我在班主任工作中的點滴做法。我將從做學生思想的引路人、做班級文化的設計師、做具體工作的實幹家這三個方面，與各位老師交流，不妥之處，敬請大家批評指正。
一、做學生思想的引路人
教育家弟斯多惠説，教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。做學生思想工作，正是喚醒、點燃學生學習慾望和激情，讓零星的火苗接觸、交融，最後匯成壯麗的火海。因此，作為班主任，做好學生各方面的思想工作，對學生來説至關重要。
(一)引導學生立志
心學大師王陽明説，志不立，天下無可成之事。志不立，如無舵之舟，無韁之馬，飄蕩無逸。學生存在的諸多問題，根本原因在於“未立志”，不知道自己要成為一個什麼樣的人。因此，首先就是我自己立志，並帶領全班42名學生立志。
就在接手高三3班班主任的那一刻起，我寫下了自己的志向：我立志成為一名積極向上，充滿正能量，全心全意為學生服務的班主任，用自己的心喚醒更多的心。
那麼，學生立什麼志向呢?
古人説，無志之人長立志，有志之人立長志。引導學生立長遠目標——大學聯考目標，考一所理想的大學。這也是高中三年應該為之奮鬥的目標。
《孫子兵法》上有這樣一句話，求其上，得其中;求其中，得其下;求其下，必敗。説的是：追求上等的，可以得到中等的;追求中等的，可以得到下等的;追求下等的，什麼都得不到。因此，我引導學生立大志，常常利用班會時間把全國知名高校宣傳片放給學生看，並讓學生在筆記本上、在自己的心中立下自己的遠大目標。
在我和學生立志之後，我發現自己的內心變強大了，正能量多了，抱怨少了，我發現學生學習的積極性提高了、主動性增強了，讓我感受到了立志的神奇力量。
(二)引導後進生轉變思想觀念
大家都知道，後進生往往學習基礎差、習慣差、自制力差，我認為最主要的還是後進生自信心不強，學習主動性不夠。教育家説，優等生需要優越感，中等生給他失落感，而後進生需要關注感。所以，從關注感這個角度出發，我有以下三點做法。
一是，與學生平等相處。當我們與後進生建立一種友好、平等的關係時，當我們脱下“有色眼鏡”自然而然地把他們當朋友時，他們就會主動向我們吐露心跡，敞開心扉地與我們交朋友。
二是、為學生樹立信心，自信是成功的保證，在批評引導的同時，把更多的關心灑在他們身上，使他們感知到班主任的關注和期望，從而幫助他們樹立自信心，戰勝自我，鼓起上進的勇氣。
三是、團結班級科任教師，共同商議制定班級輔差方案，包抓到人，齊抓共管讓學生感覺到老師都在關注他，後進生最需要的就是關注感。
例如，我班的小A同學，他學習習慣差，經常不做作業，即使做了的作業也是亂七八糟，上課打瞌睡，學習漫無目標，對自己的前途毫無信心，家長拿他也沒有辦法。但我發現他很喜歡跑步，尤其是長跑，於是我馬上找他談話，充分肯定了他的能力，並任命他為體育委員，鼓勵他積極參加體育活動，同時也指出他平時的缺點。這樣，我給他指明瞭方向，使他不但找回了自信，而且認清了自己的缺點和錯誤。
去年在學校舉行的運動會上獲得了長跑第一名的好成績，為班集體爭得了榮譽。現在，他已改過自新，不僅體育委員做的好，而且其它文化科目也有了一定的進步。
思想教育不是靈丹妙藥，一用就靈，而是要不斷重複，不斷鞏固。一個班級在能有比較好的學習氛圍，不是一朝一夕的事，而是長期鼓勵，長期鞏固的結果。
二、做班級文化的設計師
教育名師魏書生説，一個成功的班集體必須着力打造符合時代要求的、先進的班級文化，用全班同學認同的文化凝聚人心，才能教永遠立於不敗之地。
(一)班級文化牆
班級文化牆可以貼勵志標語、學生書畫作品、教育政策宣傳等等，不僅能陶冶學生的情操，還會給人帶來視覺上的享受。有着“隨風潛入夜、潤物細無聲”的作用。
我們班的文化牆除了這些之外，我還專門增加了榜樣欄。
亞歷山大説，命令只能指揮人，榜樣卻能吸引人。
詹姆士也説，人類本質中最殷切的要求就是渴望被肯定。
因此，只要學生有優點我就及時表揚，只要有正能量我就拍照貼在牆上，為其他同學做榜樣。
每次考試，我是凡考必獎，凡進步必獎，讓學體會到通過一階段時間的努力，有效果，有人認可，給優等生和進步生一些優越感。同時把他們的照片貼到牆上，讓他們成為中等生和後進生的榜樣。
有一次年級月考，早晨8點考試，我7點在教室外經過的時候發現，一個考場坐了4個學生，都是年級前十的好學生，正在認真備考，於是我拍照打印，貼在了牆上。
還有一次，下晚自習後10:20我到班上去看放學後關燈了沒有，一去卻發現，教室裏面只有兩個人，黨琛同學正在向物理老師請教問題，於是我拍照打印，貼在了牆上。
還有一個同學，小龍，每次去查宿，無論早晚都在認真學習，學習勁頭大的很，趁他不注意，我拍照，打印後貼在了牆上。
最後，我就這三張照片開了一次班會，我問同學們照片中的同學都是年級的前十名，他們的好成績是怎麼得來的，學生都回答説努力唄。我趁機教育學生，好成績的取得都是平時努力學習的結果，成績優秀的同學尚且如此，你們有什麼理由和資格貪玩呢?你們如果能像小龍、小黨一樣好學，也一定能取得像他們一樣的成績。
通過樹立榜樣，班上早到教室的同學多了，刻苦學習的同學多了，請教老師問題的學生多了，讓我感受到榜樣的神奇力量。
(二)校園文化活動
豐富多樣的校園文化活動是柞水中學教學的重要組成部分，每個學期都會有五彩紛呈的活動來讓大家展示自己的風采。
比如説：運動會、經典誦讀、才藝大賽、籃球賽、元旦晚會等等。面對這些活動，班主任儘可能的放手，讓個體更好地參與、創生班級生活，充分發揮學生的主觀能動性，班級生活同時也促進個體幸福成長。
每個人都能從活動中學習和領悟。這樣可以陶冶大家的情操，開闊大家的眼界，從而使每個學生都全面發展，得到更好的成長。
最終實現：高品質的班級生活，打造班級共同體。
文化鑄魂，構建共同精神家園。我們高三3班共同信奉：1、做事者，必敬事，竭盡全力。2、仁者愛人，與人為善：①善，即“好”，“優秀”，盡力讓自己成為有能力施善者;②天堂的樣子：靠近你，温暖我。
三、做具體工作的實幹家
陸游有一句詩：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。告訴我們，如果想要深入理解做事做學問的道理，必須要親自實踐才行。我想做教育也是一樣。
(一)勤學習——打鐵還需自身硬
“三人行，必有我師”。在班級管理上，每當班級有棘手的問題，我都會向師徒結對子的師傅張國富老師請教，張老師總是不厭其煩，為我慷慨的講述他管理班級的小故事，為我解難。同時，我還向年級組其他班主任學習、向書本學習。
本學期，我在接手這個班的時候，我感覺壓力很大，不知能否代好這個班級，於是我在網上買了兩本如何做班主任的書籍，不時翻閲學習。對我日常管理班級，或多或少有所啟迪。
我想，我們應該多學習他人的管理方法，並根據自身的條件去進行變通應用，只有這樣才會不斷進步。
(二)勤到班、到宿舍——陪伴是最好的教育
勤到班、到宿舍，可以給同學們樹立良好表率，有利於提高學生到班、歸宿的自覺性，也有利於觀察瞭解學生的思想面貌、情感狀態、健康狀況、個性特徵等等，根據實情制定出切實可行的教育計劃，對班級新出現的不利因素能隨時予以具體的引導和控制。
以前，我每次午晚按時查宿，學生熟悉我查宿的時間後，常常作出假象，一副坐姿端正、學習認真的樣子，欺騙了我一次又一次。有一天中午我改變行動軌跡，1點我去查宿看學生有沒有午休。結果，一去，嚇我一跳。一宿舍四個同學正在打牌，我敲門的時候學生在貓眼看是誰，我一把堵住貓眼，學生不知道是我，一開門便抓個現形。一番審問後，學生交待，最近老是這個點打牌。最後，按照學校規定予以停宿一週處理。
20__年11月的一個星期五下午，我在外面吃完飯，正準備回學校，突然發現一品香餃子館有我們班兩個學生正在玩手機，我本想校外玩手機，我不便管理，隔着玻璃拍個照準備離開，可是在我拍照的時候學生看見了我，於是我走進去二話不説一手一個手機。問他們手機哪裏來的，學生説，問職中同學借的，剛好我們班級羣裏有人發信息，他們的手機都出現了班級微信羣信息，我問職中有你爸嗎?他説沒有，我説那為什麼職中同學會出現我的班級羣裏。學生默然不語。
就這樣反覆詢問之後，他兩交待在9月開學的時候省吃儉用買下了手機，常常在夜深人靜，宿管入睡後拿出來偷偷打遊戲。這次校外意外發現，查出手機兩部，最後按學校當時的規定停宿停課一週處理。
還有一次，下晚自習後我在小賣部門前閒轉，突然發現，拐角處，有兩個學生，一男一女，當他們正準備拉手的時候，我悄悄的從他們後面走上去，拉住了他們倆的手。他們如實交代，正在談戀愛。於是，通過一段時間的思想教育之後，男生女生有了很大的轉變，反覆思考之後報告給我説，當前以學習為重，他們不再交往了，並送我了一首詞。
長相思.不見
急一時，緩一時，
心已銀河彼岸辭，漫夜寒燈寂。
冷一分，暖一分，
風瑟鳴咽夢不成，昨夜無此人。
這首詞寫的情真意切，沒有真情實感是很難寫出這樣的詩句。
這幾次意外的發現後，我常常想在我們背後還有多少不為人知的祕密，也許這就是影響學習的主要原因吧，於是，我的腿更勤了。有事沒事瀟灑走一回，東看看，西瞧瞧，於健身有益，於管班有益。
(三)勤交流——打開心的大門
勤與學生交流，可以獲得許多學生的信息，及時掌握班級的思想動向。同時，有些同學因為得到老師的關注，不斷進步。
勤與與科任教師交流，瞭解班級整體及個體情況，共探處理辦法。重視科任老師的建議，無條件地幫助解決難題。配合默契，主動擺好自己的位置，讓學生重視科任教師及課程的學習。
勤與學生家長交流,及時瞭解學生在家，有利於更好的管理班級。學生進步了，必須告訴家長，請家長在家時候鼓勵學生;學生犯錯了，根據情況選擇是否告訴家長，給學生留點面子;有事沒事，偶爾聯繫家長，改變班主任打電話給家長就是告狀的觀念。
我 們 共 勉
以上就是我發言的全部內容，感謝各位領導各位老師的一路支持，一路陪伴。
最後與各位老師分享一句話：教育工作艱辛而神聖，我相信每份辛勞都會有收穫。希望我們一如既往，靜下心來教書，潛下心來育人，生命不息，奮鬥不止!既然選擇了遠方，便風雨兼程。
我的發言到此結束，謝謝大家!
低年級班主任經驗交流發言稿 篇14
各位、各位同事：
大家下午好。很榮幸今天能到這裏向各位優秀的班主任學習，彌補自己的不足，讓自己的班務工作做得更紮實，更優秀。本人擔任班主任工作也有10餘年，現將這10餘年的班務工作的經驗，與各位同行交流，不足之處，敬請指正。
一、以精細化的管理，建設優秀的班風學風
（1）制定切實可行的。是我們的航向標，有一個切實可行的，才會有明確的工作方向。一期、一年、三年要完成哪些工作、達到什麼目標，既要有短期的工作思路，也有長期的工作規劃。比如我本人制定的中，短期目標：七年級第一學期的目標就是培養一批能勝任班主任小助手工作的班委幹部成員和創建優秀的班風學風；長期目標：九年級畢業時每一個學生都是合格的中學生等。
（2）勤到班，勤巡管是幹好班務工作的基礎。我們班務工作的主體是學生，要做好班務工作，就必須要了解學生，坐在辦公室裏是瞭解不到學生情況的，因此就要求我們要多到班上走一走，看一看，與學生聊一聊，及時瞭解學生動態，及時解決學生存在的問題。我每天至少到班上或寢室巡管三次（早、中、晚）。
（3）建立一支能起到班主任助手作用的班委幹部團隊。班委幹部的選拔容易，但要把他們培養成一支合格的團體，是需要班主任花費一番功夫的。首先是班主任要敢於放手讓學生去管，不要班主任事事處處都親力親為。比如我班的操行分管理，一個班長負責加分，一個班長負責扣分，並做好相應的記錄。衞生掃除，一個勞動委員負責安排，一個勞動委員負責檢查。其次是班主任要留心觀察班委幹部做得不好的方面，教會他們做事的方法，鼓勵學生去做。總之，培養一支合格的班委幹部團體，關鍵在班主任怎麼去引導，讓學生去發展。
（4）制定班紀班規，落實制度化建設。俗話説得好“國有國法，家有家規”。為使班級健康發展，有秩序化，制定相應的班紀班規必不可少。制定班紀班規，首先要科學化、規範化，有可操作性；其次要充分體現民主、公開、公平；再次要體現獎懲相結合。我班主要制定的班規有：《文明禮儀章程》、《衞生掃除細則》、《紀律管理細則》、《安全管理制度》等。在制定班規時，先由班主任制定相應的細則，然後由班委幹部組織確定加分扣分標準。當然，制定再好的班紀班規，不能落到實處，也是一紙空文。
（5）及時班級存在的問題，有利於班級的健康發展。對於班務工作中存在的問題以及班級中問題，我都是每週一次。利用班會課開展批評與表揚，先由值周幹部上週存在的問題，提出批評與表揚，然後再由班主任點評不足之處。經過一段時間的引導，先由值周幹部的片面的、表面的，逐步能指出班級存在問題的本質，形成班級特有的一種班會模式。
二、重視班級文化建設，創建班級特色
班級文化建設是一門潛在的課程，它往往起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。班級文化建設是一個班級面貌、師生特點的體現。為創建有特色的班級文化氛圍，主要從以下四個方面着手：
1、營造班級文化氛圍，構建班級物質文化。
構建班級物質文化，教室的每面牆壁，每個角落都富有教育意義，用蘇霍姆林斯基的話講就是“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是辦牆報，我們都將從審美的角度深入規劃，以便挖掘出潛移默化的育人功能”。打造班級物質文化我們可以從以下幾個方面着手。一是美化班級環境。二是從環境佈置中彰顯班級特色。如教室門口掛有班級簡介，前門正對牆上掛有班級口號、班訓、班級目標，中間牆上掛有教師寄語，教室四壁懸掛適合班級特徵的名人名言，教室後牆張貼展示學生有的作品（如優秀、書法作品、剪紙作品等）。三是辦好黑板報，對黑板報的版面進行設計，讓學生自主設計版頭、版面、插圖，黑板報內容主要圍繞實事，學校主題教育的內容。四是建立綜合素質專欄。重視學生的綜合素質。
2、建立健全規章制度，構建班級制度文化。
俗話説：沒有規矩不成方圓。科學、民主、健全的班級規章制度，對學生良好行為習慣的形成和培養有巨大的促進作用。可以説，一個優秀的班集體，必有一套運行良好的班級規章制度。在建設班級制度文化的過程中，首先是從學生的需要出發，其次是體現民主，讓學生盡情討論，充分發揚民主，通過討論制定出符合班級實際，體現班級特色的規章制度。學生自己制定的規章制度，學生會自覺遵守又互相督促，起到制定制度的作用。
3、擬定班訓、口號，構建班級文化。
班訓是為激勵全班學生勤奮學習、刻苦自勵，形成積極健康的班風而以簡短的詞句擬就的標語，它的特點是主題鮮明突出、簡潔明快、富有教導和勸誡意義。好的班訓就是內容和形式的完美結合。如我班的班訓就是：“靜、淨、敬、競、進”，這一班訓，概括了學生應該做到的各個方面。
口號是班級目標的濃縮，是一種激發班級同學積極向上的力量。一句好的口號就是班集體的一面旗幟，他指引着班集體團結友愛，振奮，身心愉悦，由此煥發出無窮的力量和生機。如我班的班級口號就是“快樂學習，健康成長，不求最好，但求更好”。
4、開展豐富的班隊活動，構建班級活動文化。
作為班主任要有目的、有計劃、創造性地開展突出班級特色建設的集體性活動，為學生搭建發揚的舞台，展示其風采。通過活動不僅加強班級特色文化建設，而且還可以起到增強班級的凝聚力，同學之間團結互助的作用。除了學校組織的大型集體活動，我班還組織了很多以班為單位的小型活動，如：元旦迎新晚會、每期一次“我是小歌星”、每週一次的班會活動等。
三、建立師生溝通的橋樑——做好與學生的交流談心工作
交流談心是建立良好師生關係的不二法門。我們要教育好學生，首先要知道學生心裏想什麼，怎樣才能知道學生心裏想什麼，這就需要我們去了解學生。要了解學生，一種方式是側面的，通過同學，通過家長；一種方式是與學生溝通，交流談心。交流談心也是一門藝術，有些學生未必就領你老師的情，這就要求班主作老師肯下深水，找準切入點，觸及其心靈。我找學生交流談心一般都是全面性的，每個學生都談，既可以瞭解學生本人情況，還可以瞭解其他學生的情況，也讓學生不產生班主任老師偏愛誰，歧視誰的看法。通過交流談心，能瞭解學生家庭情況，在校情況，學習情況，困難等，對正面教育學生有至關重要的作用。
四、不偏愛學生，不歧視差生，生生平等
在平時的日常工作中，對待成績優秀的學生和成績差的學生要一視同仁，不能因為成績優秀，犯錯後就從輕處罰，成績差的學生犯錯後就從嚴處罰。這樣做的結果是優生可能變差生，差生變得更差。也讓班主任在學生中失去威信，讓學生心理失去平衡，得不到健康發展。在我的班務管理中，都講究民主，生生平等的。比如：班級的住校生生活補助，是由全班推薦，選出最需要幫助的學生，不是班主任説給誰就給誰。再比如，以前我帶20xx級1班時，我班上來了一個叫王志的學生，他是偷跑離校，外出上，2班班主任不要的學生，家長求情轉到我班，我給了他一個學習的機會，並時常找他談心。後來他不僅改掉了壞習慣，還考上了伍隍高中。所以，對待學生我有一個原則，那就是平等。我的學生在上留言我都是“最公平”的老師。
五、重視德育教育，培養學生優秀的道德品質
改革開放三十年以來，我國存在着道德淪喪的怪現象，可能好多老師都覺得現在的學生越來越沒有禮貌。學生作為未來社會的中流砥柱，是國家和社會的希望，也是改變社會不良風氣的中堅力量，因此德育教育，是我們學校最重要的一項工作。我們常説的一句話就是：“品德不合格是廢品，學習不合格是半成品，品德、學習合格才算是成品”。對於德育教育，我是每週制定一個德育教育主題，從社會現象到個人素質，從學習到生活，等等。如我制定的德育主題有：《談談你對絡的認識》、《毒品的危害》、《你懂感恩嗎》、《你今天學習了嗎》、《讓座》等等。由德育主題教育再延伸到我們日常生活的方方面面，培養學生合格的道德品質。為此我班還設有專門的文明禮儀監督員。
六、注重言傳身教，造就班級
我們常會對一些班級進行。比如：某班學生太活躍，某班學生太沉悶；某班學生很團結，某班學生很鬆散；某班學生有禮貌，等等，這些看似簡單的，其實道出了一個班的性格。班級性格的形成，這是多種因素共同作用的結果。其中，班主任的性格對班級性格形成的影響很大。國中生正處在成長的黃金階段，人生觀正在逐漸形成，可塑性很大，模仿能力強，辨別能力弱，對班主任的言行、喜好、思維方式等，很多學生是一股腦地模仿、接收。班主任與學生長期接觸，一舉一動、一言一行，往往打下深刻的烙印，進而表現在班級性格上尤為明顯。正是由於班主任能做到對等同事、工作不斤斤計較，對待學生公平公正，為師為範，所以帶出的班級班風正，學風濃。
低年級班主任經驗交流發言稿 篇15
各位、各位老師：
大家上午好！今天，我發言的主題是《做一名幸福、快樂的班主任》。直言記得一位優秀的班主任説過“一個智慧的幸福班長首先應該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多瞭解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望底下；還應該要有自己的個人風格；為家長營造一個好的學習氛圍等等”。於是在教育教學中所，我不斷在嘗試着做一個這樣的快樂人，並努力把我的喜悦傳遞給我的孩子們。讓他們在學習生活中也快樂着，幸福着！
一、班主任要做一個快樂的人。
快樂其實是一種心境，更是一種能力。尤其是快樂的做班主任，做快樂的班主任。的確，做班主任累，很累，真的很累！但在與孩子們朝夕相處、共同成長的過程中所，我們努力着，辛苦着，同時也快樂着，幸福着！
作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個高中學生，耐心開導細緻地去指導每個教師，就可以做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能集體生活養成良好的學習習慣，得到良好的教育。我對孩子們的愛，無處不在，不管是課堂、課間活動或校內、校外，可以説是毫不慷慨。從主動與孩子們打招呼到課堂指導；從給孩子們剪指甲、梳頭髮、擦鼻涕、擦眼淚到擁抱和哄抱著等。從點滴的小事中與孩子們交心。課放暑假下和孩子們打成一片上課就像一個孩子王，讓笑言在玩得時候我不是他們的老師，只是一個帶着他們玩耍的大朋友或者是和藹可親的媽媽。就是這看起來不經意的舉動縮短了惡行我和孩子們之間的距離，讓孩子們極為的喜歡我。
實踐證明：“只要愛學生，就一定會創造出來奇蹟”。反之，一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以會帶來敬仰之情，更不敢布季向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然心理因素難以達到心理指導與教育工作目的。所以，我們必須愛學生。怎樣愛學生呢？首先明白愛就是尊重學生，尊重意味着信任、理解、寬容和接納，充分地重視和回味每充分一個學生，耐心地發聲孩子們的意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悦……一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，我必須把恨的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛人的起點，才能即可在學生的內心世界培養出愛的感情，並使之昇華。
二、班主任應提高自身素質，具有獨特的氣息形象。
班主任的素質是非但非與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛鍊的，我們可以通過各種途徑來提高自己。
對於一年級的孩子看來，年齡小，口頭表達能力和理解能力較差，你必須瞭解他們的心理特點，平日裏我就特別耐心的去聽特別孩子們時説的每一句話，不斷改進兒童化語言與孩子們交流，和藹可親的交流孩子們毫無顧忌地與我拉近距離，彼此瞭解，讓他們對我有好感，信任我。
上班級迎接規範化辦學驗收驗收，一年級新生在剛剛穩定的基礎上，重新分班。我班74個孩子中45個孩子依依不捨的離開一二班，當時知道要分班時，教室的氣氛都凝固了，孩子們哭成一片，我和李老師也泣不成聲。最讓我忘不掉的是我班李榮耀同學，他根本就沒有被分走，卻一把鼻子一把淚的説：“我不去，我不去”。還有謝雨荷同學，分到新班後，一星期不進教室，她對媽媽説：“我站在一二班窗外就行，就是不去別的班”。這些説明了什麼，不言而喻，孩子們偏愛一二班，喜歡一二高年級的老師們。
三、班主任應營造寬鬆和諧的`魅力班主任。
我認為：“一個好的高三評判標準，不光在成績的優劣，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地裏，老師，學生是不是都感到幸福，快樂”。作為班主任，擔任着和諧社會如何營造寬鬆和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共同鑄就寬鬆和諧從緊的魅力班級。每當我班參加活動等獎項後，我會把這些榮譽的獲得統統歸功在孩子們的身上，並自豪地表示大家：“這是一二班全體同學二三共同努力得來的榮譽，這是集體的結晶，為自己鼓掌、喝彩”！從歡呼雀躍中感受到快樂和幸福像跳動寫滿音符的孩子們的笑臉！孩子們在一次次活動中不斷進步，不斷懂事並健康快樂的成長。於是，“成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結果愈來愈重要”。這句話在越來越這裏就略顯更有説服力。
總之，什麼好事只要用了心就沒有做不好的，工作生活都一樣，關鍵是看自己想不想做好了，搞好積極的做好每一件工作生活上的小事，這樣的生活和工作狀態我很知足也很滿意。所以，幸福快樂，我在路上，我們大家都在路上。
謝謝大家！
低年級班主任經驗交流發言稿 篇16
尊敬的領導們，各位同事：
大家好！
我講的第一點是，作為一名班主任要有一顆平常心。所謂平常心就是做平常事、埋頭做事。不能老想着得到點兒什麼名譽。老想着名譽做事，往往做不好事。有人問楊振寧，怎樣才能獲得諾貝爾獎，他説，總想着獲諾貝爾獎是不能得獎的。當然，他説這話，當然底氣十足。因為人家得獎了，要是他沒的獎，他才不會這麼輕鬆地説呢。不過他倒是説出了一個道路，那就是做事情不能老想着通過做事撈到些什麼好處。為什麼這麼説呢？原因很簡單，如果只為獲利去做事，常常就不願意去做一些小事、瑣事，而很多事情是必須要認認真真的、踏踏實實的做好小事的。北京下了一場中雨，其中有一個雨點兒是黑的，吧嗒，這個黑雨點兒正好就砸在了楊振寧的頭上，巧吧，那是因為人家踏踏實實的做好了小事。
我説要做好小事，要有一顆平常心，並不是説可以沒有遠大的目標，恰恰相反，做小事與大目標是統一的。平常心不是不思進取，是默默地進取。我説三句話很重要：一、精誠所致，金石為開；二、質變永遠要有量變的積累；三、機會總是為有準備的人準備的。天上不會掉餡兒餅，也對，但是從另一個角度看，天上天天都在掉餡餅，就看你能不能接住。這是我要説的第一點，要有平常心。
我要説的第二點是，作為一名班主任要高度重視言傳和身教。這裏的“言傳”是指通過傳授知識達到教育學生的目的，而不是一般意義上的説教。我還是堅持我的觀點，現在的高中生，不太喜歡説教，不知什麼原因。特別是高中的班主任，應該做學生知識海洋的引領者，這樣才能做他們人生路上的引路人。大家知道，上個世紀我們中國人對日本人有好感的不多，魯迅是其中的一個。他有很多日本朋友，而最讓他深深感動的是他19在在日本留學時的恩師藤野先生。為什麼？有一次藤野要看一看魯迅的講義，魯迅交給了他，過兩天講義發給了魯迅，魯迅先生寫道：“我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脱漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。”魯迅先生非常珍視這些講義，曾經訂成三厚本收藏着。這位藤野先生對魯迅一生的影響甚大，他有一句名言談這一點，在國中當過語文老師的都應該耳熟能詳。魯迅説，“每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要説出抑揚頓挫的話來，便使我忽有良心發現，而且增加勇氣了，於是點上一枝煙，再繼續寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字。”我們作為班主任的應該向藤野先生學習，他是通過傳授知識給了學生尊重和愛護，給了學生奮進的力量。至於身教，還是那句話，現在的高中學生比較反對説教，那麼我們就應該在潛移默方面多下些工夫。我們很難想象在課堂上滿口崇高理想而在課下極度自私的老師能受到學生的認可和尊重。我們做老師的應該做一個好人，盡最大的努力保持高尚的人格和對真善美的執著追求。要知道，一個學生，他正處在人生觀、世界觀形成的重要時期，而起至關重要的老師的品格的某種喪失，無疑會對學生的成長造成巨大的負面影響。相反，學生就合尊重你、佩服你，會跟着你走。你的教育理念就會貫徹下去。因此我説，身教十分重要，老生常談的一句話就是“親其師信其道”。我要説的第三點是，“後進生”的轉化任重而道遠。由於多種因素的影響，後進生有增多的趨勢。我們作為教育者，面臨着嚴峻的挑戰，老師是越來越不好當了。另外一個現實是，就我個人而言，教了快二十年了，沒轉化成功幾個後進生。那麼我們該怎麼辦？我想首先要轉變觀念，要相信後進生是可以轉化過來的。對他們要報以滿腔的熱情，要與其他同學平等對待。我們設身處地的想一想，任何一個學生都不想成為差生，誰不想受到別人的誇獎和稱讚？有些後進生看似倔強不温順，甚至和老師頂撞。其實他們的內心是很脆弱的。他們非常需要別人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時是很低的，只要一個欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。在學生的心目中，不歧視差生是老師最優秀的品質。我們不要認為你偏向好學生好學生就尊敬你，有時恰恰相反，結果是好學生也不買你的賬，所以我們千萬不要歧視任何學生。
其次，要付出。應該認識到，轉化工作是相當繁重的。不要抱着輕鬆的態度。或者認為我都把心掏出來了，他還是那麼不懂事。那麼你再把除了心以外的東西都掏出來可能就見效了。差生的轉化是一個長期的、艱苦的、複雜的過程，教育者必須有打持久戰的心理準備，也要有隻能勝利不能失敗的堅定信念。魯迅先生在一篇文章中曾談到舊時天津一帶的“青皮”，他們專門幫顧客扛東西掙腳費，有的顧客不想讓他扛，他就説，“我少要點兒錢”，人家還是不想讓他扛。最後“青皮”們就乾脆説，“我不要錢，你讓不讓我扛。”魯迅説，他非常佩服這些“青皮”的執著和韌勁兒。我們做班主任的在轉化後進生方面也要有“青皮”的這種韌勁兒。我覺得學校在這方面要有切實可行的措施和激勵機制，大家爭着管差生，爭着要差生，到那時我們的教育才可以説是成功的教育。我們的教育才會有更加光輝燦爛的明天。
我希望我們的班主任工作經驗交流會在多多交流經驗的同時，也能多提出一些問題，一些我們在工作中遇到的沒有解決或解決不好的問題，開一個班主任問題交流會。問題提得多了，就有研究的可能，這是研究的前提。
我的發言結束，謝謝大家！
低年級班主任經驗交流發言稿 篇17
各位領導、各位老師：
小組合作學習是當今新課改倡導的主要學習方式之一，通過小組形式讓學生在小組內相互交流討論，共同發現問題，解決問題，獲取知識，在合作交流中培養學生的團隊合作與競爭意識。使學生真正成為學習的主體，知識獲取的參與者。但在我校青年教師優質課比賽中，總髮現在這些課堂教學中存在着一個共同現象，他們在課堂教學的不同環節中都運用到了小組合作學習的學習方式，但是效果不盡人意，有的是學生討論很激烈，仔細觀察一下，不少小組裏的學生或以自我為中心，各自為戰，或急於表達自己的意見而沒有注意傾聽他人的表述，缺少交流，也有的小組合作學習只是幾個同學在小聲討論，多數學生若無其事，各幹各的事，更有甚者利用這機會私下和同學聊天、玩耍，根本就不理會教師佈置的討論問題或動手實踐的問題。這種學習方式無疑提高不了課堂教學效果，改進不了學生的學習方式，但是，在實際課堂教學中，很多教師並非能夠真正合理恰當運用這一學習方式，究其根本原因，教師在設計教學及實施教學過程時，沒有從學生角度去考慮如何運用小組合作學習，為此，筆者首先通過對學生問卷調查學生對小組合作學習的看法。調查結果如下：
首先，學生是喜歡小組合作學習，並且從自身角度談了小組合作學習的好處，比如：通過小組合作學習，可以從多方面考慮問題，給了我們自主學習的空間，也有發表自己見解的機會，通過交流討論找到問題的答案，比老師直接講解得來的結果更加容易理解，記憶的更加牢固。也有部分內向的同學，從來不向老師提問題，在小組交流中也敢於向他人提問了，鍛鍊了膽量開闊了思路。其中，有的同學也談到了有個別不遵守紀律的同學利用這段時間嬉戲、做與討論不相關的事情。
其次，學生在調查問卷中談到願意和遵守紀律、善於思考、樂於助人的優秀學生在一起討論交流，還有特別提到不願意和驕傲、會諷刺人的同學在一起。他們會嘲笑自己。對於討論交流的問題，學生更願意討論一些具有挑戰性的、比較新鮮有趣味的問題，這樣才能激發同學的討論激情。在討論結果出來後，學生願意到講台前發言，或以文字表述，也希望能夠讓每一位學生都有機會來表述自己的看法，不能僅僅讓組長或幾個好的同學發言。
最後，學生還願意老師能加入到小組討論之中，同時，也希望老師不要講的太多，留更多的時間給學生去討論交流。
思考：通過上面的調查結果來看，筆者思考了如下幾個問題
1、學生是願意採用小組合作學習方式進行學習的，而且對於小組合作學習認識還是很深刻的，知道利用小組合作學習可以帶來許多好處。同時，也發現了不好的一面，那就是部分缺乏自制力的學生在玩耍，耽誤了學習時間。為此，作為教師在組織小組合作學習中，就要注意觀察每個小組交流討論時，有哪些不遵守紀律的同學，要及時給予提醒，或是在小組交流討論之前，就安排好的同學去監督他，以保證小組討論能夠順利的開展下去。
2、學生願意和優秀的同學交流討論，為此，教師在分組設計時，要全面衡量學生的情況，將學生較合理地分組，不能在課堂教學過程時，隨意分組。這樣會導致學生不願意相互交流，更為糟糕的是若遇到組內同學相互嘲笑打罵現象的，更會使學生產生矛盾。
3、對於討論交流設計的問題，教師要設計本學科本節課中最具有挑戰性、有新鮮感的問題，教師在啟發引導時不要講解的過多，要多留一些時間和空白給學生討論思考交流。這樣，才能在交流中碰撞出思維的火花，學生的創新思維才能有所提高。
總之，作為小組合作學習方式，教師在過程中要充分體現學生為主體，教師為主導的教學。
低年級班主任經驗交流發言稿 篇18
各位領導、各位班主任老師：
一個班級的班頭，除了要有科學的制度，科學的管理方法及各種各樣的激勵措施以外，讓學生接受你的管理，認可你的治班理念，發自內心的願意接受你的教育而不與你對着幹，才是解決問題的關鍵，以下是我的三點做法。
一、親近我的學生，放下師道尊嚴
有的人喜歡用威嚴的形象出現在學生的面前，讓學生害怕你，從而不敢違紀。而我生就一副面善的形象，所以我也就不裝惡人，每接一個新班都首先想辦法走進每一個學生的內心，瞭解關心每一個學生，我會要求自己在兩週之內，與每一個學生談一次話，主要是瞭解情況，幫尋找學習的源動力，制定好大學聯考目標，力爭快速在學生心中形成"隨和、易接近、關心我"的形象，快速讓學生接受認可你，而不是隨時對你設防。尤其我會對問題較大的學生説：你過去的表現在我心中清零，給你一次重新開始的機會。
二、堅持原則，公平、公正的對待每個學生
通過了解，學生最希望老師做到的是：公平、公正、不偏愛特別對象，最不喜歡班主任在處理問題時：靈機一動，而不能同一把尺子處理相同的問題，所以我在接一個新班後，首先制訂班紀班規，約定對常見的違規、違紀、學習不能按時完成等問題的處理辦法，並寫在班級日誌前頁。平時一些較常見的違紀，負分情況，就由值日班長，照章執行並做好記錄，這種處理方法相對比較容易讓學生接受，不產生逆反心理，自己的班主任工作也就輕鬆一些，只須做好監督、善後、溝通的工作。只要不是屢教不改，相當嚴重的違紀，輕易不讓學生請家長，這是最讓學生逆反的教育方式。但我一定會堅持原則，説過的話，定好的制度堅決執行到底、不能退讓，不能讓學生牽着鼻子走，而認為老師好説話，從而失去嚴肅性。我一般一定會抓住一次機會展現出堅持原則、説一不二、要求嚴格的一面，我認為"嚴"不等於"暴力".
三、有準備、有目的性找學生談心
個別談話無疑是帶班的重要手段，也是最有效的的走進學生內心的最直接的方法，但是我堅持每次的談話都有明確的目的和充分的準備，不為了談話而談話，不千篇一律的乏乏而談，力爭每次談話都能解決一個問題，對每個學生也不能太過頻繁、並且每次重複自己説過的話。沒有針對性的談話會失去效果，甚至會影響學生對你的認可程度。
以上就是我的三點做法，謝謝各位。
低年級班主任經驗交流發言稿 篇19
各位老師：
下午好!學校安排我談談我班主任工作中的一些好的做法，其實我和在作的各位的工作都是一樣的，沒有好與壞的區別，今天我只談談我當班主任來的幾點體會。
一、班主任的定位。在我看來，班主任是一隻養在動物園的最温順的老虎，遊客可以和它親近的，可以和它合影留念，甚至可以撫摩它，然而它依然有自己的威嚴，是令人敬畏的!我們班主任，首先要樹我是為學生服務的思想，我是可以親近的，在學生有困難的時候，或有一定思想困惑的時候他們敢找你傾訴，敢要求你幫助他。這和動物園的老虎一樣，遊客是可以大膽和它留影，甚至撫摩它。但是，你在學生面前是有威嚴的，你所説的是學生必須要努力作到的，學生對你有敬畏之情。如果我們一味温順，學生久而久之久就不會把你所説的話放在心上，這樣下去，班主任的威信就喪失了，班級就容易混亂。如果一味威嚴，學生就會怕你，學生想説的都不敢跟你説，見了你就像老鼠見到貓一樣，這樣容易影響學生的心理。在班級日常生活中，表面看起來風平浪靜，其實有許多問題是老師所不知道的，因為你太嚴肅，哪個學生也不敢向你説。有句禪語這樣説的：“對人恭敬，就是在莊嚴你自己。”我想，班主任還是對學生恭敬一點好。所以我把班主任定位為養在動物園的老虎。
二、真心關愛學生。這一點特別是對於成績不好的學生尤為重要。“關愛”在禪語裏叫“慈悲”，有句禪語説：“慈悲是你最好的武器。”關愛也是班主任最好的武器，那説什麼又又是慈悲呢?禪語解釋道：“凡是能站在別人的角度為他人着想，這個就是慈悲。”還有一句禪語説道：“擁有一顆無私的愛心，便擁有了一切。”我們班主任遇事都要站在學生的角度來想一想，時時、處處都要為學生着想，這並且還要是出自我們自己的本性，也就是要做到真心。
三、對待學生違紀的態度。我們班主任最怕的事就是今天政教處或某科任老師反應某某學生今天有違紀了，我們班主任打交道最多的學生也就是經常違紀的學生。面對違紀的現象和學生，我覺得應注意以下幾個方面：
1、分清類型，疏堵並舉。治理班上的違紀現象，在我看來，就像大禹治水一樣，疏堵並舉，以疏為主，以堵為輔，能疏則疏，不能疏則堵。比如，學生不做作業，早戀等這都要疏導，堵是堵不住的，如果學生參與賭博，訛詐小同學，這就要先堵再疏。
2、找準違紀的根源。有句禪語這樣説的：“要了解一個人，只需要看他的出發點與目的地是否相同，就可以知道他是否真心的。”我們要知道學生違紀的根源，就必須找到他的出發點與目的，並要看他的出發點和目的是否一致。我們在平時的處理過程中往往把一些簡單的違紀現象複雜化或者擴大化，搞的自己焦頭爛額，何苦啊!有句禪語説：“你硬要把單純的事情看得很嚴重，那樣子你會很痛苦。”還有句禪語説道：“不要太肯定自己的看法，這樣子比較少後悔。”我想也有這樣一層意思。還有這樣一句“不要刻意去猜測他人的想法，如果你沒有智慧與經驗的正確判斷，通常都會有錯誤的。”可見，面對學生的違紀，我們千萬不可武斷，一定要冷靜的找到根源。
3、以原諒為主。我們有些班主任在抓住學生的一點問題後，就久抓不放，今天在批，明天在批，後天還在説，這很不好。有句禪語説：“今日的執著，會造成明日的後悔。”對於一個學生，我們應該用發展的眼光來看待，對於學生的違紀事件處理，有時侯過於執著容易給學生造成心理上的嚴重傷害，甚至使有些學生走上不該走的道路，如出走，輟學，甚至自殺等等嚴重後果，這些實例常常見於各新聞媒體，所以，我認為在處理學生的違紀事件時，要懷揣一顆原諒的心。還有一句禪語也是説了原諒的重要性，那就是“原諒別人，就是給自己心中留下空間，以便迴旋。”還有一句説到了原諒別人可以快樂自己，那就是“你永遠要寬恕眾生，不論他有多壞，甚至他傷害過你，你一定要放下，才能得到真正的快樂。”
4、找出違紀學生的閃光點，用他的優點來促使他改掉缺點。我們在平時的工作中，我們對於違紀的學生，往往只能看到他的短處，往往老師在他的面前就是個數落他的人，這是很危險的，我們看待一個違紀的學生，既要看到他的缺點，更要看到他的優點，並且在和他談話的過程中要把他的優點指出來，並個與充分的肯定，在指出對他的不足，這樣在心理上他就容易接受。如果一味數落缺點，這個學生我可以説永遠不會進步。有句禪語説的好，那就是：“毀滅人只要一句話，培植一個人卻要千句話，請你多口下留情。”所以我們平時少數落學生，多找其長處。
四、信守承諾。一個老師説話一定要算話，千萬不可撒謊，這一點我們班主任尤其要注意，否則，你以後在學生面前説的話就不會有任何威信可言。有句禪語這樣説道：“説一句謊話，要編造十句謊話來彌補，何苦呢?”從這句話中我們可以看到撒謊還會給自己帶來不必要的煩惱。
五、坦然面對煩惱。班主任是所有教師中煩惱最多的教師。一位班主任要面對學生的各種表現，面對班上的科任教師的各種建議，面對學校優秀班集體的評定，面對學校考試後與其他班級成績的比較，有時甚至還要面對家長無理的指責與謾罵，等等一切，給班主任帶來了許許多多的煩惱。我認為沒有必要煩惱，你放下這一切或者另眼相看，也許就沒有了煩惱，有句禪語説道“如果你不給自己煩惱，別人也永遠不可能給你煩惱。因為你自己的內心，你放不下。”還有幾句對我們也很有啟發，它們是“同樣的瓶子，你為什麼要裝毒藥呢?同樣的心裏，你為什麼要充滿着煩惱呢?”“當我哭泣我沒有鞋子穿的時候，我發現有人卻沒有腳。”這都充分的告訴我們，煩惱大多是自己所產生的。其實，沒有什麼讓我們煩惱的東西。
班主任工作千頭萬緒，我們既然走上了這個工作崗位，就要認認真真去做好自己該做的事，雖然我們有太多的無奈!我想正和一句禪語説的一樣：“雖然我們不能改變周遭的世界，我們就只好改變自己，用慈悲心和智慧心來面對這一切。”
謝謝!
低年級班主任經驗交流發言稿 篇20
今天，能在這裏跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。也感謝學校給我們提供這樣的機會。談不上經驗，只是把我的做法向大家彙報一下。
我認為一個合格的班主任，心中有愛，既要教學生知識，也要教學生怎樣做人。
下面從“愛”、“細”和“嚴”三方面説説我的班主任工作情況：
一、關愛每一個學生，教學中要發現每個學生的優點，讓所學知識得以致用。
從我擔任班主任工作那天起，我就想做一個問心無愧的班主任，主動接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。其實一個教師要做到愛學生並不困難，難的是能做到愛班裏的每一位學生，包括那些成績差紀律差的學生。工作中，要平等的對待每一位學生，絕不偏心。讓每個孩子都能分享到老師的關愛！耐心地教育違反紀律的同學，用心地幫助學習吃力的同學，真心地鼓勵有進步的同學。班主任應該學會抓住每一個人身上的優點和可愛之處，其實每位學生都有各自不同的優點，關鍵是你能否發現他的優點。我想了解、發現學生的優點是你的工作基礎。例如，我們班的很多學生用“像”説一句話時，大多數同學會這麼造句：“老師像媽媽一樣關心我們，愛護我們。”聽了他們的話很感動，你送給他們一束温暖的目光，一句鼓勵的話語，一聲親切的問候，哪怕是一個小小紀念品，他們都會倍受感動，並銘記在心。
在平時的教學當中，我經常結合我所教學科，進行思想教育，學生會更加崇拜你，會更加喜歡你所教的學科。班級經常開展一些活動，拉近了師生之間的距離，使得班主任今後工作更加順暢。
二、工作方面一定要細上加細。
（1）詳細瞭解觀察細
學生的很多事情是不一定直觀展現給老師的。要想及時全面地瞭解學生，平時就要注意觀察學生的變化，這樣才能更好地做好學生管理工作。我利用班會和課餘時間與學生多交談溝通。對班級大部分學生的性格特點和興趣愛好基本瞭解了，這樣就連那些平時沉默寡言，對我敬而遠之的學生也能對我暢所欲言，和我講一些悄悄話。有了學生的信賴和擁戴作為前提，開展班級工作就等於有了堅實的基礎。
（2）量化管理制度嚴
在對學生進行了較為詳細的瞭解之後，我就會根據班級目標和學生實際，花費一定的時間，制定儘可能詳盡而又具有可操作性的班紀班規。對於這些制定出來的班紀班規，我會在班會課上一條一條向學生公佈，並徵求班級每個學生的意見，只要是所有學生都通過的規定就
留下來，沒有的通過的規定全部去掉，這樣一來，其實這些規定就相當於是全班同學自己制定的一樣，他們自己同意的制度，他們自己也就願意去執行。即使違反自己也心甘情願的接受處理，不會有一絲的牴觸情緒，有的只是後悔和羞愧。
（3）分工到位落實細
仔細認真、嚴謹務實是學生應該具有的良好品質。在這點上我特別注意用我的細心影響、感化每一個學生，在進行班級工作分配時，我的'分工很細，根據學校“一日常規檢查和要求，細到學校檢查的每一個項目本班都有對應的專人負責檢查、監督和補救，每天常規檢查二次，兩個大課間補救一次。
1、衞生方面，衞生的總要求是“快、淨、齊”。“快”是指十分鐘內必須完成；“淨”是乾淨的“淨”；“齊”意思是整齊。為了讓衞生達標，我把班級衞生工作分成了一個“特區”和三大片區：一個“特區”，我把“地面衞生和課桌整齊”的保持當作特區。因為教室地面，不管你打掃得多幹淨，只要下課後，你到班上轉一圈，在地面上或本班走道上，總能夠撿到一些小紙片、小紙屑等等，每節課都能見到。上課前課桌排整齊後，下課你再看一看，保證不是原來的整齊樣子，怎樣才能保持地面乾淨以及課桌的整齊呢？針對國小生這個羣體，只有一個辦法：就是每節課後以及放學時，每位同學先進行自檢，檢查自己座位旁邊的地面是否乾淨，是否有紙屑以及課桌是否與標準桌對齊，然後各自及時處理不良現象；另外每天安排專人檢查處理教室和走道地面的衞生情
況並整理課桌。因為地面的乾淨保持與課桌的整齊保持是一個頑疾，是一個特別難管理但又特別重要的一個區域，因此戲稱“特區”。三大片區的第一片區為打掃片區，分為教室、走廊地面和保潔區兩塊，由兩隊人分別負責，，打掃完畢，由值日班委檢查合格後方可結束工作，；第二片區為擦洗片區，由黑板、講台、瓷磚、門窗、圖書櫃、等五塊，各有一人負責，各人完成自己的工作後必須請值日班委檢查合格後方可結束工作；第三片區為排列區,桌凳的排列、衞生工具的排列、圖書的排列、以及作業本的擺放等等，工作方法同前。我經常對本班學生説，本班沒有大掃除但也可以説天天都有大掃除，講究衞生就是擁有健康。
2、紀律方面，總要求是安全，做到“快、靜、齊”，這裏的“靜”是指安靜、靜心。説到紀律，它的範圍很廣，涉及到的內容較多，國小生也不可能樣樣按要求做到100分。就班級管理方面，我想主要抓好以下兩個方面的工作，要求不要太多，但要注意實用：第一是課前準備要靜心，上課預備鈴聲響時，學生應迅速進入教室並立即靜息，靜待老師來上課，只有靜下心來才能集中注意力認真上好課。每節課下了以後，首先要準備好下節課的學習用品才能做其他事情，並將學習用品統一放置在各自桌子的左上角，文具盒與課本擺放成直角。關於這一點，開學兩週內班主任和值日班委必須共同進行檢查和監督。第二是課間活動要安全：提倡開展有益的娛樂活動，但不能在教室裏；不做危險的遊戲；下課禁止追逐打鬧、大聲喧譁，不劇烈運動，做到“輕聲漫步過走廊，輕聲細語作交流”。
三、嚴格管理，養成習慣
1、突出班主任在班級中的地位
都説一個班級就是一個家，那班主任就是這個家的家長，家長就要有家長的權威。我管理班級嚴而不死，學生紀律性比較強，但到活動中或在課堂中又讓他們活起來。一個班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨，主心骨不能軟！所以，我非常注意保持在學生面前的“威嚴”，只有讓學生對老師有了一種敬畏，才能真正落實班級的各項規定，做到令行禁止。如果只是一味強調和諧、民主而使學生在老師面前隨隨便便、目無尊長，我想，這本身就是一種教育的失敗。該民主時就民主，該專政時就專政。
2、重視開始，爭取主動
一般情況下，相對調皮的學生進入一個新班後，總是會用一些試探性的舉動看你能不能管得了他。能管住，以後他就老實了；否則，他會越來越肆無忌憚。正是抓住了這一點，一般我在接手一個新班的時候，上來總是盯緊靠牢，重視學生行為細節，必要時非常果敢地給那些故意調皮搗蛋的學生一個大大的下馬威。別以為紀律鬆散的學生通過你開始幾天的教育就能轉變，要有耐心，剛開始多一些付出，日後就省勁了，對此我確實有“事半功倍”的良好感受。
以上我與大家共同交流了班級管理工作中一些體會。我覺得在班級管理中我們除了要用“愛”去感化學生，用“細”觀察學生，還要用“嚴”
震住學生。當然，對學生的愛應是“嚴而有度，愛而有方”，這樣才會收到良好的教育效果，實現教育的目標。做到、做好這三點，我將問心無愧！
低年級班主任經驗交流發言稿 篇21
一、賞罰分明，一視同仁。
1。關於行為習慣方面。
有個別學習好的同學又忘帶桌套，忘戴小黃帽的現象，我特別懲罰摘除一枚自主教育欄目積累的智慧星；而對於一些班幹部不能以身作則嚴格要求自己的行為，我則因情況隨時調整懲罰方式。記得訓練大型團體操時，一天我到臨河聽課不在，聽數學老師説在休息的時候，班長張子歡、學習委員齊思宇和室內衞生監督員王慶怡，目無尊長，坐在籃球架旁休息，另一位老師過來説讓她們站起來老師休息一會兒，可是説了兩次她們都無動於衷，聽到這件事後我很生氣，作為班長學習委員對老師的話毫無反應，真是無法無天，我特意在課前對此事及時進行處理，針對她們在班裏的職務及實際情況，我果斷的做出撤銷她們職務的懲罰。其實班長平時有許多細小的行為上不能起到榜樣的作用，所以我早已又任命了一位班長，以此警醒張子歡，可是她這次又做出這樣的事情，令人無法原諒。
另外我們室內外值日各分為三個小組，每次值兩天，只要有哪個組值日留死角，拖沓，就會酌情懲罰多值一兩天，如果值日干淨又迅速，就會獎勵少值一天。各組之間展開競賽，評比最優秀的小組長頒發智慧星，孩子們值日認真了，積極了。
2。關於學習習慣方面。
本學期我們為了落實語文主體學習教育，經常開展以小組為單位的朗讀比賽、背誦比賽、主動承擔講述神話故事的活動，極大地調動了學生的讀書興趣，激發了小組長的組織能力。看到劉禎文下課組織小組進行朗讀練習，我給她出謀劃策，讓他們分小節、分角色朗讀。展示時雖然沒能看到我希望的效果，但是她們小組朗讀的特別熟練，全組得到了每人一枚智慧星的獎勵。
二.民主平等，尊重學生。
1。開展弘揚民族精神班隊會時，我將各項任務分配給學生讓學生自己選擇表演者自己組織排列。學生積極性很高，雖然許多節目沒有達到我想要的效果，但是孩子們參與編排體驗了活動的準備過程。
2。六一表彰投票選舉。三好生是從班內期會考試前六名同學中投票產生的，遺憾的是成績名列前茅的劉禎文卻因票數不高落選，以至於在後來的評選中也未能得勝，這讓她自己不得不反思自己作為學習委員、組長、學生，平時的一些做法有哪些不負責任的地方，有哪些行為是同學不能接受的，促進她在行為習慣方面贏得大家的認可。其他星級隊員由學生提名後進行投票產生，孩子們看到自己的名字很開心，有的同學只得一票，引來大家的笑聲，我隨機教育：能得到提名説明他有大家值得學習的地方，應該為自己被提名而感到驕傲。我們在選舉時遵循不能重複獲獎的原則，爭取更多的同學受到表彰獎勵。
三.藉助活動，提升活動。
1。活動有評比，學生才有參與的興趣。我結合學校徵集科技作品的契機，利用“小小巧手”展示欄目和窗台展出一些優秀作品供大家欣賞。欣賞的同學總是問這是誰的？被展出作品的同學很得意。並對學生的創作進行評比，選擇大家公認的劉禎文、聶景萱、王慶怡、甄奕程、馮俊哲等同學的作品上交學校，在六一活動中的科技作品展中再次看到他們的作品，孩子們都很高興，我也為他們自豪，這樣的活動極大的提高了學生動手創作的積極性。
2。激發學生大課間活動的興趣。我結合開學初組內製定的每月一活動的計劃開展大課間活動。5月份是踢毽子，看到學生興趣不濃，總是有不帶的同學，罰跑步也不是辦法，我靈機一動宣佈：月底要進行班級一分鐘踢毽子比賽，獲勝的小組每人得一枚成長星。這樣一來學生踢毽子的積極性高漲，課間活動時還互相比拼，我也説到做到，端午節過後我進行了小組一分鐘踢毽子比賽，最終第六小組獲勝。6月份是沙包遊戲，我發現孩子們根本不會打沙包，我專門在班裏講解並用簡筆畫形象地再現打沙包的規則，並且要求兩個小小組為單位進行遊戲，看到有的小組打得特別好有的同學玩得特別盡興，有的小組和同學卻毫無規則，我在班裏結合遊戲做的好的小組再次教給孩子們打沙包的規則。看到孩子們都能積極參加到遊戲中，玩得熱火朝天、大汗淋漓，我感受到打沙包帶給他們的無窮樂趣。
四、大膽放手，培養學生能力。
1。得力的圖書管理員，營造班級讀書的氛圍。我班張子歡博覽羣書，無論是學校還是家中手不離書，有時讀書幾乎到了“走火入魔”的境界，當然那時我和家長會及時引導她控制好讀書的時間，保證充足的睡眠和運動。我抓住她的興趣所在，選她做圖書管理員，經過幾次指導，現在她經常獨立為同學們借閲圖書服務。當我看到借閲冊上一連串都是她自己的名字時，我就提醒她要隨時要求同學們借閲，還不能速借速還，提醒同學們認真閲讀。已經兩個學期了，我們班的圖書借閲工作我很少過問。
2。重組板報小組成員，提高板報的質量。我發現以前出版報的同學不僅拖拉而且質量不高，我重新確定王媛鐸這位細心的有責任心的同學為主要負責人，教給她要積極利用網絡，提前做好充分的準備，合理分工，合理利用一切可利用的時間，看到孩子能積極地出版報，我會及時予以肯定和表揚。
其實回頭想想，我們班主任所作的一切都微不足道，這些都是我們的職責所在。但是每當看到孩子們快樂的成長時，我們覺得當班主任累得幸福；當收到孩子自制的鑰匙鏈時，我感覺孩子是喜歡我的。所以班主任工作不僅歷練了我，而且豐富了我的生活，讓我的人生更加精彩。