按照集團公司黨委和礦黨委的統一部署，今天召開黨委理論中心組學習會，主要是學習集團公司“六觀”教育活動意見和有關“六觀”教育材料，並結合自己工作實際，談認識、談打算，談體會，進一步統一思想，指導工作實踐，更好地推動我礦各項工作的全面協調快速發展。下面，結合我礦實際，談幾點體會。
一、充分認識“六觀”教育的重要意義
一是開展“六觀”教育是政治的需要。xx在中紀委六次全會上強調指出：“要進一步加強道德修養，教育引導黨員、幹部特別是領導幹部牢固樹立馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀和正確的權力觀、利益觀、地位觀，模範遵守社會公德、職業道德、家庭美德，堅決抵禦各種腐朽落後思想文化的侵蝕，永葆共產黨人的高風亮節”。黨員幹部特別是黨員領導幹部的一言一行，不僅代表着自身的素質，關係到自身的形象，而且與黨的執政能力和黨在羣眾中的影響以及黨羣關係等息息相關。決好“六觀”問題，才能從根本上提高領導幹部的思想政治素質，確保領導幹部牢固確立政治意識、大局意識和責任意識，不斷提高適應完善社會主義市場經濟體制要求的能力，以及駕馭各種複雜局面的能力，從而始終做到堅持立黨為公、勤政廉政、執政為民,掌好權、用好權、甘當人民的公僕。所以説，領導幹部要高度重視，認真解決好“六觀”問題，這是新形勢下加強黨的執政能力建設的根本要求，也是擺在各級黨員幹部面前的嚴肅的政治考驗。
二是開展六觀教育是我礦發展形勢的需要。目前，從總體上看，全礦黨員幹部隊伍總體上是適應企業發展要求的，是具有戰鬥力的。特別是在企業改革發展穩定的關鍵時刻經受住了考驗，發揮了模範帶頭作用。但
是，我們應當清醒地看到，在少數黨員幹部中仍然存在着“六觀”樹立不牢，與企業改革發展的要求不相適應的問題。個別黨員幹部理想信念動搖，黨員意識和服務意識淡薄，團結帶領羣眾幹事業的能力不強，共產黨員的先鋒模範作用發揮不夠；個別黨員幹部思想理論水平亟待提高，解決複雜矛盾的能力不強；甚至有的以權謀私，出現違規違紀現象等等。這些都影響和制約了全礦整體工作的發展。XX年是實施我礦“xxx”規劃的第三年，是全面貫徹落實黨的xx屆六中全會精神的關鍵一年，是新班子站在新起點、謀劃新發展、實現新跨越的重要一年，也是促進企業全面協調可持續發展的重要一年。今年的各項目標任務已經明確，關鍵是如何抓好落實。要通過“六觀”教育，進一步引導廣大黨員幹部認清形勢，明確任務，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、權力觀、地位關、利益關和科學發展觀，進一步轉變工作作風，充分發揮黨員幹部的模範帶頭作用，切實團結帶領職工羣眾堅定不移地完成各項目標任務。
二、通過“六觀教育”，要切實解決好黨員幹部中四個突出問題
一是要解決好思想觀念的問題。觀念影響思路，思路決定出路。目前，個別黨員領導幹部對上級和礦黨委、礦行政的部署要求，認識上還有一些差距，存在思想不夠解放，工作思路不清，工作主動性差的現象；有的在現實生活中，思想迷茫，精神空虛；還有的面對改革過程中出現的一些困難和問題有畏難發愁的情緒，效益意識、市場意識和競爭意識不強，存有等、靠、要的思想，有的甚至消極對待。要通過學習，要樹立正確的世界觀，從小富即安、自我滿足的思想觀念中解放出來，從不偏不倚、甘居中游的“中庸之道”中解放出來，從注重虛名、輕視實效的思想觀念中解放出來，實事求是，把思想傾注在想事上，想加快發展的事，力求先人一步、高人一籌、贏在眼光、勝在思路上。
二是要解決好工作作風問題。在實際工作中，有的作風漂浮，聯繫羣眾、深入現場不夠，工作缺乏主動性、超前性，標準低、要求鬆，滿足於一般化，沒有做到精嚴細實抓工作，有的創新意識不強，工作思路不夠開闊，有的職責不清，責任制不落實，管理不到位。通過學習，要樹立正確的地位關、價值觀，把維護羣眾利益作為一切工作的出發點和落腳點，進一步強化宗旨意識，妥善處理羣眾最為關心的現實問題，要牢固樹立以幹為榮、以苦為樂的觀念，腳踏實地，勤奮敬業，以實實在在的工作成績贏得羣眾的支持和擁護。要認真落實精文減會、減少應酬的各項規定，自覺排除各種事務主義的干擾，集中精力抓落實。要堅持以人為本的思想觀念，關心愛護廣大幹部職工，幫助解決存在的實際困難，調動和激發他們的工作熱情，營造寬鬆和諧、團結幹事的工作氛圍。同時，也要樹立強烈的實幹意識和創新意識，爭先創優，勇攀新高，與快的比速度，與強的比干勁，與高的比效益，單項工作爭第一，整體工作創一流，真正形成奮發圖強、苦幹實幹
公益助學中心代表發言稿2018中心發言稿（2） | 返回目錄各位領導、各位愛心經理，各位老師、同學們，大家好！
首先請允許我代表通許縣誌願者公益助學中心全體成員：
衷心感謝今天參加大會的各級領導和各位商家，是你們的愛心讓我們聚集到一起，是你們的愛心讓我們助學中心有了動力、壓力和方向，是你們的到來賦予今天的大會以特別的含義。再次感謝你們！
救孤濟困是中華民族的傳統美德，奉獻愛心、扶助孤困學生是我們通許愛心人的光榮和責任。
通許志願者公益助學中心，籌備於今年的6月初，在教育局領導們的真誠關心下，現在已正式批准成立，在成立後的短短二十多個日子裏，我們通過走訪門店，呼籲企業，動員社會等措施，開展了多種公益助學活動。先後組織、參與了通許縣特殊教育學校義診會，四所樓中心國小白血病學生捐款會，實驗國小捐資助學會等多種活動。這一系列的活動引起了社會的強烈共鳴和廣泛的羣眾關注，社會各界給予了大力的支持和高度的評價。
我們公益助學中心只是做了一點點，而整個社會卻給我們的很多很多，我們將與社會所有擁有愛心的人共同努力，以關愛孤困學生，弘揚社會正氣為已任，在構建和諧社會這一主題下，把這偉大而又堅巨的助學事業繼續下去。
正如大家熟悉的那首歌詞：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！
請支持我們的行動吧，孩子在等待着我們！教育在等待着我們，慈善在等待着我們。有愛就有希望——獻一份愛心，盡一份責任。希望更多的愛心人加入我們的隊伍！
謝謝大家！
新華書店物流中心優秀員工發言稿2018中心發言稿（3） | 返回目錄尊敬的各位領導、親愛的同事們：
大家好！
我在物流中心工作，我叫xx，今天，我的心情很激動，因為我能站在這裏發言，我感到很榮幸，作為一名優秀員工的獲得者，我很自豪。今年，我能獲得優秀員工，我認為這個榮譽是屬於大家的，我取得的成績和成長與領導的關心和同事們的幫助是分不開的，我想借此機會，向曾經在工作中給予我指導和支持的領導們、同事們，致以最衷心的感謝！感謝領導的厚愛，感謝同事們的支持。
回想在公司裏的日子，我對自己的工作做了一個小小的總結。我是XX年12月24調入物流中心的，現在我的工作是一名物流管理員，主要負責圖書新書樣本數據錄入。在工作過程中，讓我接觸到了許多不同的人和事，不但豐富了我的工作經驗，也增強了我的辦事能力，使我在工作中得以迅速成長。當然在實際工作當中，無論職務的高低、工作量的多與少，我都保持積極和認真的工作態度，踏踏實實地做自己的事，儘量使自己的工作任務完成的更加圓滿，因為我始終堅信：在不同的工作崗位上，為公司都能做出貢獻，我想這也是對我們所有員工來講最為基本的一條。將工作做好、做細，以負責任的心態來嚴格要求自己。
俗話説“人往高處走”，這正是我一直以來努力的方向，因此，我對自己新的工作展望是：在過去已經取得良好成績的基礎上，力爭向上再進一步，以逐步實現“不斷提升自我，創造更好成績”的目標，我想這也是我們大家共同的心聲；同時，希望在實現這個目標的過程中，能夠繼續得到大家的支持。
如今，我覺得把這個公司稱作是我們的“家”更合適，一個由全體領導、職工組成的大家庭，作為大家庭的一員應該充分發揮主人翁的精神，用心呵護這個大家庭，工作中大家嚴格按照公司的各項規章制度來工作，來約束自己，一心一意為公司謀發展；生活中大家親如兄弟姐妹，互相幫助讓每個人都感受到“親人”般的温暖、“家”的温馨。
XX年即將過去，即將到來，我願意和大家團結在一起工作，過去的成績我不沾沾自喜，在以後的工作中，我會再接再厲，腦勤、腿勤、手勤，完成公司交給我的各項工作任務，盡職、盡責！同時向公司裏的老員工們學習，學習他們的優良品質和熟練的工作業務！我相信在以後的日子裏，自己的各方面都會有所提高，為我們共同的家，我們共同的公司奉獻上自己全部的力量與愛心，願我們大家共同攜手為新華未來的騰飛撐起一片藍天！我相信，在公司領導的正確領導下，在全體員工的共同努力下，我們將取得更好的成績。我們單位的明天將會越來越好。
最後，我還是要感謝，感謝公司、感謝領導、感謝同事，祝願你們在新的一年裏身體健康，心想事成！萬事如意！
集體備課中心發言稿2018中心發言稿（4） | 返回目錄教材分析:
這個單元的核心內容是"辨認形狀"。圓形、星形、正方形、長方形、三角形、菱形、這六種形狀，其中前三種形狀的單詞要求能聽説讀寫，並初步運用what shape is it?將形狀與日常生活用品結合起來進行交際。
教學內容：part b c
設計思路:
本課的課題是shapes 對象是五年級的學生。鑑於五年級的學生已經有了一定的動手能力和自主思維能力，我在這堂課中設置了不少同桌協作和動手操作的環節， 以次提高學生的合作能力和獨立思考的能力，並儘量使所學知識與實際靠攏， 儘可能多的利用實物進行單詞和句型的操練。
教學目標:
新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本着這樣的認識，我對本課設計瞭如下教學目標：
1. 學生能聽説讀寫四個單詞(shape, circle, square, star,);能聽説讀三個單詞(diamond, rectangle, tr-ia-ng-le);
2.能運用what shape is it?或what shape is the...? it's a/an...進行口語交際。
教學重點難點：
1.掌握以上單詞及句型
2.注意單詞shape, rectangle, tr-ia-ng-le的正確發音
教學準備：
六種圖形的紙若干、單詞卡片、一顆糖、剪刀、一張白紙，事先在黑板上畫好一個打開的盒子。
教學過程：
tings and free talk
a: t: good …, boys and girls.
s: good …, mi…
b: t: hello,girl,do you like singing?/what do you like?
s1:…
t: hello,boy,can you dance?/what can you do?.
s2:…
t:what can i do?i can i am drawing.i am drawing some shapes.(在黑板上畫圓形、菱形、三角形，邊畫邊説)
step2. presentation and practice
1. teach:“shape”出示卡片，用she tape幫助發音，開火車讀單詞，拼寫單詞。揭示課題：today,we’ll learn unit 9 shapes.(加s)
2. t：if you learn well, i’ll give you a star. teach “star”,用car來幫助發音，開火車讀，拼寫單詞。
3. t: look，this is a magic box.(指板書好的盒子)if you say the order:“what shape ,what shape …”(板書)it’ll give you many nice things.
用不同的節奏把what shape這個口令練熟。
【設計意圖：通過這個環節激發學習興趣，並不斷操練what shape這個詞組，為句子教學做好準備。】
4. t:what shape is the box?(用慢速説兩遍，讓學生聽清句子結構)
you can ask me : what shape is the box?(生問)
s1…s2….s3…..隨機獎勵學生星形紙。s4…s5…(耳語告知，引起學生注意和興趣，聲音漸大it’s a square.)
ss: what shape is the box? t:it’s a square.
teach “square”,用hair幫助發音，開火車讀單詞。
t：what shape is the box? ss:it’s a square.
ss：what shape is the box? t:it’s a square.
5. t: what’s in the box? let’s say the order“what shape ,what shape …”(生不斷重複，師在原有的圓形上添畫成一個球)look, the magic box gave us a ball. what shape is the ball?
you can ask me : what shape is the ball?(生問)
隨機獎勵學生星形或正方形紙
teach “circle”,用bird幫助發音，開火車讀單詞。
t-ss ss-t問答句型
group1- group 2, group 2-group3…小組間問答。
6. 複習鞏固star/square/circle, t show the pa-pe-r, ss say the word
7. ss say the order: “what shape ,what shape …”(生不斷重複，師在原有的菱形上添畫成一個鬧鐘)t: can you make a question? s1：what shape is the clock? s2…s3…
teach “diamond”,用violin幫助發音，開火車讀單詞。
t-ss ss-t問答句型
work in pairs. check(請若干學生問答句型，隨機獎勵星形、正方形、圓形、菱形紙，給的過程中教師要邊説單詞讓學生加深印象：the … is for you.)
【設計意圖：獎勵各種圖形紙，一方面激發學習熱情，一方面在不知不覺中鞏固所學單詞，併為寫的練習做好鋪墊。】
8. 複習鞏固star/square/circle/diamond,
follow the teacher , draw and say the rhyme: star,star,it’s a star/ square,square,it’s a square/ circle,circle,it’s a circle/ diamond,diamond,it’s a diamond
t draw ss say, t say ss draw
9. 簡筆畫一棵三角形的小樹t：look，it’s a little tree. it’s not happy .(添畫哭臉) becouse it’s too short . it wants to be a tall tree. let’s help it. we must say the conjuration“tr-ia-ng-le”
t say the word slowly some times, ask some students to say.
train practice: tr-ia-ng-le(隨機獎勵圖形紙)
show the word ,spell it.
在學生説熟的情況下，採用小組説，男女生説，齊説的方式進一步鞏固讀音，教師邊畫三角形，使小樹“長成”大樹。t: look, it’s a tall tree ,it’s happy now.(添畫笑臉)
t: what shape is the tree? ss: it’s a tr-ia-ng-le.
train practice: what shape is the tree? it’s a tr-ia-ng-le.
【設計意圖：tr-ia-ng-le學起來有點難度，通過創設幫小樹成長的小情境，用“tr-ia-ng-le”作為成長咒語，採用不同形式的讀，調動多重感官，較好的突破難點。】
10. ss say the order: “what shape ,what shape …”
t 悄悄拿糖果在手上，作一從盒內取物的手勢：it’s in my hand，what’s this? ss:it’s a sweet.
you can ask me : ss:what shape is the sweet?
t:it’s a …it’s a …(故作停頓，集中學生注意力) 板書：angle—tangle