當孩子圍在我的周圍，閃動着一雙雙聰穎、熱情、令人神往的眼睛，我總覺得眼前是一個個閃爍不定的，神祕而又神聖的光環。這是一片愛的聖地，這裏有一曲曲待我精心彈奏的愛的弦律，每個旋律都充滿個性，充滿魅力，但我只有用全部的愛，傾注全部的心血才能使躍動、飛揚。在這充滿童趣的樂園，我已辛勤耕耘了十二年。
與孩子們朝夕相處，渴求愛是孩子給我的強烈感受。如果説父母的愛是人精神情感幸福的源泉，那麼老師的愛則是孩子們熱愛生活，熱愛他人，以及對社會的信任的保證。老師的愛能使孩子熱愛祖國，熱愛生活，熱愛大自然。老師對孩子的愛是用心去彈撥的。
俗話説：人上一百，形形色色。一所幼兒園，少則幾十，多則幾百。在這些孩子中，由於受遺傳因素和家庭環境的影響，形成許多差異，容貌有俊有醜、智商有高有低、氣質有動有靜、性格有活潑有呆板、動作有靈巧有笨拙，這些內在和外在的氣質差異，呈現出羣體性的客觀存在。對此，我們應有足夠的認識，實際工作中，尊重每個幼兒的個性特點，一視同仁，公平視愛，否則，一些孩子得到偏愛，一些孩子受到冷落，就會給孩子的身心健康帶來嚴重的後果。得到偏愛的孩子容易形成處處不同於他人的優越感，助長了許多不良習慣的形成；受到冷落的孩子往往會灰心泄氣，感到失望和自卑。我就遇到過這樣的情況：班裏有個孩子活潑可愛，老師們都喜歡她，對她又親又抱，處處關照她，結果使她變得任性、無禮；另一個孩子性格孤僻，沉默寡言，老師對他關愛較少，不喜歡參加集體活動，認為自己什麼事都不如別人，這使我深深認識到：對幼兒的偏愛和冷落，會帶來不少負面影響，正確的態度是：充滿熱情地愛每一個幼兒。
每個孩子都有各自的優勢和長處，只不過有的孩子比較明顯，很容易被發現，而有的孩子不容易被發現。正如雕塑家羅丹所説：“生活中不是沒有美，而是缺少發現。”我們幼兒教師要從深層發現每個孩子的長處，就必須愛每一個孩子。只有這樣，才能做有心人，才能發現孩子們的優點和長處，並及時給予表揚和鼓勵，使他們的長處得到鞏固和發展。我們班的楊寶鑫，是園內出了名的調皮鬼，平時愛欺負人，經常在班裏惹是生非，後來在一系列的活動中，我發現他很愛勞動，還在家幫媽媽洗牀單，於是，我就在班裏表揚他，鼓勵他主動幫助別人，使他逐步改掉了缺點，成為助人為樂的“小幫手”。現在老師和小朋友都喜歡他。
高爾基曾説過：“愛孩子，那是母雞都會做的事情。”愛幼兒就要尊重幼兒，理解幼兒。在我們的身邊，有時會發生這樣的事，當一個能力較差的孩子，把他精心折制的一隻小船捧到老師的面前，想換回一句誇獎時，老師卻用懷疑的眼光看着孩子問：“是你折的嗎？”這時，孩子的心裏又會是一種什麼樣的滋味呢？孩子雖小也需要尊重和理解，他們也有一顆敏感而脆弱的心靈，如果那純真的心靈常常被扭曲，被戳上誤解的一刀，如果老師常常對孩子無意中拋下無情的目光，那會給孩子的心靈留下多少傷痕。
愛是陽光，愛是甘露，愛是幼兒教育中最寶貴的營養，讓我們面向全體幼兒，把神聖的師愛灑向每個孩子的心田。