國中值周教師講話 篇1
進入第十六週，本學期各項工作已接近尾聲，一週來，學校各項工作基本能按計劃順利開展，各部門各教職員工工作狀態良好。下面就本週學校方方面面工作總結如下，供各相關人員參考，不妥之處，請批評指正。
一、班級管理方面
1、課餘時間的班級管理。在值班期間，我發現有兩種管理方式下的班級紀律都很好：一是班主任或課任教師親自在場，進行看班或輔導;二是班級由學生管理，典型情況是一名學生在講台前端坐，邊做作業邊管理。我認為第二種方式可能班主任感覺要輕鬆些，但絕對不是完全放手，班主任肯定還是有隨機抽查、聽學生幹部的彙報、核實之後處理到位等管理措施。這種方法更能促進學生自主管理能力的提高。課間學生管理如何做到班主任在與不在一個樣?內隱的價值判斷是“學生的自主管理水平要不要提高”、“這是不是班主任的管理藝術高低的表現”。
2、班級衞生管理。本週各班級的教室和環境區衞生保潔工作做得非常好，每天定時安排三倆位同學做保潔工作，取得了良好的效果，尤其是806班本週教室和環境區衞生比以往大有進步。良好的衞生保潔狀況反映了班級管理的精神狀態。但，個別班級的教室和環境區衞生清理不到位，我認為原因在三個方面：一是勞動委員沒安排好;二是班主任沒有認真地指導學生如何清掃衞生，如教室裏保潔就是灑很多水，垃圾沒去掉，水多了反而覺得很糟;三是班主任對衞生清掃的標準沒要求、清掃的狀況不瞭解。
3、對特殊學生的管理。班級不分大小，總有一兩個令人頭痛的“問題”學生，對這些學生如何管理?除了驅逐之外、除了班主任的勤、跟、緊、盯的方式之外，能不能通過其他的人、其他的途徑和方法來了解其內心深處的想法、預測其可能要發生的錯誤行為，從而有效地減少其犯錯誤的次數、達到逐步矯正不良習慣和性格的教育目的?我認為，這可能是班主任工作的永恆課題之一，需要不斷地探索和突破。
二、教師行為方面
本週通過晨讀進班觀察、考課發現大部分教師都能很好地履行職責，反映了我校廣大教職工的敬業精神，但從好中求優、吹毛求疵、不粉飾太平、改進工作的意圖出發，還是要找一些問題：
1、晨讀也並非一片形式大好，不管是語文還是英語學科，總是有個別或少量的教師遲到、不能組織安排好學生的活動，有的看班教師在指望班主任給他看班，在場也僅僅是維持個紀律，不能充分發揮晨讀對語言學科或記憶性教學內容的積極作用。
2、本週九年級月考監考工作中，每場都安排了兩人監考，但從巡視記錄和隨機實地查看，能全部在堂認真、規範監考的只有30%左右。
3、常識學科的課堂教學也還有一些值得思考的地方，如在臨近期末、面對縣教育局的抽測，常識學科課堂時間如何管理和有效利用?現實的狀況是：有些教師在看班，學生沒有事可做，甚至有些學科在“放野馬”，或完全讓其他統考學科佔用，等等。我擔心：常識課堂，老師不能想辦法用任務來管理學生，讓學生有事可做，學生的違紀行為的頻率就會增加，反而給當堂老師帶來更多的麻煩。
4、還有一個問題：期末結束工作，我們本期任務都完成了嗎?常規的教學教研活動可能都在按部就班地在做，但是不是都是高質量的完成、還有一些可做可不做的任務完成得怎麼樣?如未結題的“校本小課題研究”、學校學科帶頭人的相關工作啟動等。
三、學生行為方面
學生的教育與管理是學校、教育工作者的“天職”，如果忽視了對學生的教育與管理，那就會失去學校、教師的本原意義。本週來，學生行為問題主要有以下三個方面，與大家共同討論，也許其中有的並不能稱之為問題。
1、禁止學生帶零食進入教學區的管理表現為“外緊內鬆”。從教學樓樓梯和走道中、教室內還可以看見散落在地面的零食袋，行政值班人員的管理時間是有限的，之所以出現這種現象，原因不外乎兩條：學生在這些地方吃時沒人管、習慣還沒有養成。有些學生認為在教室或走道等地方吃零食，比在幾個重要路口更安全。
2、學生的穿着、髮型是越來越誇張、雷人，這到底是彰顯個性還是為了引人注目，是標新立異的創造力、藝術美還是放蕩不羈?為什麼有些班級較好而有的班級成羣出現?中學生特別是國中學生形象美應該怎樣評價?教育者如何引領?問題肯定有，解決靠大家，千萬別不當一回事。
3、學生的非正式羣體出現，這些非正式羣體並不是為了學習，而是吃喝玩樂，這裏面有頭頭、有骨幹成員，會不會進一步發展成“團伙”或“幫派”，要摸排、監控和教育疏導。
四、行政管理工作
學校行政管理工作基本能按照“月安排，周落實”的方法進行，做到了有計劃、有組織、有落實。本週重大的行政工作是教研例會、九年級第三次月考、八年級語文學科競賽、女生小合唱錄製、績效工資方案修訂工作、安全教育等工作。作為值周人員和校長的身份，我還有兩點建議，供大家參考：
1、作為每一個行政管理人員，一定要對學校內的事務特別是自己分工的方面高度關注，要有發現問題的能力和及時處理問題的態度，才能達到羣策羣力的團隊效果。關注事務，不一定是大事、重要的事，更多地應該關注細節和小事，見微知著、防微杜漸，才是真本事;眼睛老是盯着大事，往往會忽略小事，會養成眼高手低的不良習慣和憤世嫉俗的錯誤心態。為健康考慮：多做事力求健體，少過慮以免傷心。
2、管理，管之外，還要理。理，不是被動地討好、順從，為建立良好的人際關係而“理會人”，而是要理順關係、理清思路、明辨事理、把握方向，特別是在重大的事項上，還要做好宣傳和引領工作，力求讓大部分教職工能明是非、識大體，辨善惡、樹正氣。如本週的績效工資方案的修訂工作，要解釋每個選項的意思，以便大家能作出正確的價值判斷，作出正確的選擇;還要向大家解釋清楚本次修訂程序的積極意義--還權於民的民主管理、提升參政議政能力、發揮大家的聰明才智、個人言論要接受大家的監督等，以便大家有正確的態度來對待票選，等等;如此事例，舉不勝舉。
五、安全工作
本週內，學校整體平穩，各部門的常規安全工作紮實有序。但安全警鐘長鳴，提醒三例，以期引起大家的重視。
1、老教學樓課間學生玩耍嬉鬧現象，若不注意控制動作幅度，易引起墜落受傷的危險。這幢樓的班主任、任課教師，要注意觀察，及時制止，值班人員也要密切關注、隨時提醒。
2、學生離家出走現象，本週發生了一例，在八年級年級，班主任和年級聯繫人要調查清楚內在的原因，並予以疏導、教育;同時，也要引起其他班級的注意，學生的心理健康教育，尤其是特殊時期與特殊對象，要經常地通過不同方式開展。
3、本週還有一名九年級學生營養不良、體質過弱，在月考期間，頭暈摔傷。這名學生既有其特殊家庭的經濟狀況原因，可能也有臨近會考學習負擔加重的原因，這件事要引起畢業班班主任和學生的警覺：在學習上要張施有度，合理調節，保證有更好地體力和精力去衝刺會考。
最後再次提醒，季節性特點要求當前安全工作，除了常規內容之外，還有防溺水、防雷電、防地質災害等重點內容。
國中值周教師講話 篇2
老師們、同學們：
大家早上好！
結束了一週的連綿陰雨，迎着盛夏的朝陽，帶着輕鬆愉悦的心情，我們又開始了新的一週。上個星期，我和曾霞老師、楊展老師、胡應萬老師以及五（4）班的小衞士一起擔任值周工作。每天早上7：00我們幾位值周老師和金育明、劉崇慶兩位老師就來到學校迎接全校師生的到來，直到晚上6：00全校師生平安離校後才離開校園，張雨薇等小衞士們也能按照學校的規定，認真履行自己的職責。在大家的共同努力下，學校的教育教學活動秩序井然，全校師生平平安安。在上週，教務處進行了教學常規檢查，教科室組織青年教師在週三照常進行了鋼筆字培訓，全體黨員教師參加廉潔學習教育活動和廉政知識測試，音樂組的老師組織同學們在認真籌備慶“六一”的文藝節目，五年級的同學在老師們的帶領下開展了趣味盎然的運動會，金老師每天6點多就帶領學校籃球隊進行訓練，教室裏傳出朗朗的讀書聲，校園充滿了生機和活力。
近期，同學們可能發現我們的學校正悄悄地發生着一些變化：外來人員進入校園必須經過嚴格的檢查和登記；在我們每天上學的時候，校門口值勤的老師增多了，門衞魯伯伯也穿上了威嚴的護衞服，門房為成了警務室；校門和教學樓上安裝了監控設施；每天中午和下午，在《歌聲與微笑》的歡快旋律中，同學們排着整齊的隊伍，在老師的帶領下走出校門，然後由交警叔叔和值周老師將同學們護送過馬路。這些嚴密的安保措施都是為了切實維護全校師生的安全和正常的教學秩序，同時，這些安保措施的順利實施也得益於廣大家長的理解和老師的大力支持。在此，我代表上週值周的老師和小衞士對大家表示衷心的感謝。
老師們、同學們，在這裏我還要提醒注意以下幾點：
一是注意交通安全。每天放學時，帶班的老師一定要將學生安全護送過馬路，同學們在過馬路時一定要走斑馬線，不能橫穿馬路，遇到危險更不要慌亂。
二是炎熱的夏季已經來臨，中午午休的時間較長，同學們一定要在家睡午覺，根據觀察，絕大多數同學已養成午睡的習慣，不要早到校（特別是中、高年級的同學），要嚴格按學校規定2：00鍾後再上學。
三是喝完的飲料盒和瓶子不要亂丟亂扔，一定要注意個人衞生，勤洗手、勤洗澡；教師裏要勤打掃，多通風，勤倒垃圾，不留衞生死角，嚴格預防手足口病的發生。
最後，祝願全校師生快樂、充實、平安地度過每一天。
國中值周教師講話 篇3
高爾基説過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。師愛是人間任何一種愛都無法比擬的，因為這種愛是一種不記回報的、無私的、廣泛的、沒有血緣關係的愛，它是無比神聖的，比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛，是每個孩子最起碼的心理需求，師愛對幼兒來説是一種良好的道德感化和心靈薰陶，更是一種鞭策和激勵，對孩子的健康成長和全面進步有很大的推動作用。對於我們幼教的教師來説，因為教學對象的特殊性，往往最直接、最有效的和孩子交往的方式就是——微笑。
教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收穫。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在昇華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵着千千萬萬的我們教師不辭辛勞地為教育事業獻身。
崗位雖小，迸發出的熱情，帶來的微笑卻是大大的。我們身邊總有這樣的人，她是最普通的一線教師，她是家庭事業兩頭顧的好媽媽，她是孝順父母的好女兒，她是隨處可見的普通人，就是她們，帶給了我們多少內心的感動。記得孩子們上了中班，慢慢有了自己的好朋友，有一次户外活動時，莉莉跑來問我：“老師，你有沒有好朋友啊，你的好朋友是誰啊?”我笑着回答道：“我的好朋友是你們啊!”忽然驍驍大聲説道：“老師是老師，老師不是朋友，要是朋友，她為什麼不和我們盪鞦韆啊?”“對啊，為什麼呢?”孩子們開始議論起來，我一時不知如何是好，這時明明跑來拉我手，説道：“老師，咱們一起去玩滑梯吧!”説完，不由分説的拉我來到滑梯前，看着孩子期盼的眼光，我“勇敢”的用手抓住了滑梯，雖然看起來我的身體和幼稚的滑梯是多麼的不合適宜，但是看到孩子們高興的樣子，我感到很幸福，因為我在他們心中不再是那個遙不可及的老師，我變成了他們中的一員，同幼兒們一樣開心、説着、笑着，愉快的一起做遊戲。我也成為他們可以信賴的朋友。那次後我和孩子們的心走的更近了，他們和我的感情更深了，於是我常常以朋友的身份和他們交流，引導他們正確的和朋友相處，在一次次感情的交流中，萌發他們愛的情感，認識朋友間的友愛。同時也讓我感受到愛的力量是如此巨大，我用愛留下了一串串堅實的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現了團結友愛，互幫互助的好氣象。孩子們互相幫助，師生們談笑風生，在師生的共同呵護下，我們班成了一個學習、生活和成長的樂園。讓我驚訝的是在讓他們感受愛時，他們也回贈給我真誠的愛。記得那次我感冒了，很嚴重。我嘶啞着嗓子去給小朋友上課，那天恰巧我穿了件新衣。剛走進教室，孩子們就圍了上來大呼小叫地説： “老師好!”我剛張開嘴讓他們安靜下來，突然有個聲音大聲地説：“不要吵了!老師的嗓子啞了!老師的嗓子都啞了!”頓時整個教室安靜了下來，孩子們都在自己的座位上端正地坐好，安靜地看着我。當我張開嘴讓他們跟着我念兒歌時又有小朋友舉手提議：“老師，我們今天學唱歌吧!我們能自己跟着磁帶學，那樣你的嗓子會好得快些，媽媽説嗓子啞了要少説話!”多懂事的孩子，只知他們平時愛惹我生氣，不知他們竟也知道關心我!下課了，孩子們硬要把剝好的橘子塞進我的嘴裏，説：“老師吃了它吧!吃了你的嗓子就會好了!”在那一刻我發現孩子們已經學會愛別人了，面對這金子般的愛，我頓時熱淚盈眶了。這不就是高爾基説的： “誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”的確，愛是一種情感交流，當你把熾熱的愛通過你的點滴傳給孩子時，就會激起孩子對你情感的回報，從而樂於接受你所給予的一切。
會心的微笑卻有掩不住疲憊。這樣的堅守，不是為了誰的幾句讚美，而是教師職業素質、責任心的集中體現。教師的工作，很多時候功夫在課外。除了上班時的上課、教研活動、教育幼兒等，下班後往往還要鑽研教材進行備課、閲讀學習專業書籍、撰寫教育教學論文、及時反思教學得失等。這樣的背後付出，也許不為別人所知，但老師們依然在這樣做。都説老師們“桃李滿天下”，其實教師又是最孤獨的人。你永遠站在此處，目送着一屆又一屆的幼兒遠去，度過一年又一年的時光，當青春不再，當華髮早生，你的心願卻從未改變：老師永遠希望自己的幼兒有美好的未來，無論幼兒是否記得自己，他的發展就是自己最大的安慰。都説“可憐天下父母心”，為師者，其實與父母有着同樣的情懷，心甘情願的付出，卻從未指望回報。這所有的付出，源於共同的目標：但願幼兒好!
上班的日子裏，很多老師要和咽炎、頸椎病、因壓力冒出的痘痘、因勞累升高的血壓作鬥爭;很多老師要和時間進行比賽，工作、家庭兩頭忙、一肩挑;很多老師要成為一個超人，上有老，下有小，還有幼兒的煩惱，每項工作都要做，每項工作都要好，不論事業和家庭，兩手抓，兩手都要硬。於是，我們看到：下課了，老師依然忙得頭也抬不起。教室裏每個老師，每天要和幼兒説上幾個小時的話，要聽不同的幼兒重複同樣的內容很多遍，也要把同樣的話重複給不同的幼兒很多遍，還要接待有着各種困惑的家長。很多時候，我們共同的感受是：雖然我們天天見面，卻忙得沒有抬頭説話的時間。我們在操場、食堂匆匆相會，又各自奔忙於自己的班級裏。即使交談，我們的話題也都圍繞幼兒展開。
我深切體會什麼叫“苦口婆心”。 正如我國近代教育家夏丐尊所説：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。”這應該是我們所有教師的共識。每個人幼兒教師所獲得的成績大家有目共睹，經過奮鬥、努力，所以他們也贏得了大家的肯定，幼兒的喜愛。雖然工作辛勞，但是大家無悔!無悔於年輕時的選擇，無悔於經年累月的付出。無悔的背後，是對教育的熱愛，對事業的追求!相信最終有一天一定會體會到用微笑傳遞愛的魅力，也一定會有會心的微笑。