大概10分鐘的演講稿 篇1
昨天氣温高達30多度，太陽罕見的熱毒。今天早晨起來，天氣就異常悶熱，穹頂像是保温膜，太陽曚曨的眼神愈加劇了空氣的燠熱。天地萬物被置於蒸鍋中。空氣彷彿停滯，不再流動。周身濕熱難耐。
吃罷午飯，匆匆午休。輾轉反側卻難以入睡。好不容易恍惚了，睡意矇矓中，一聲炸雷，驚我一個鯉魚打挺。我以為天柱傾倒，地維斷絕。開門看時，一雙無形的大手把天空從當空一直撕扯到東南角，接着就是嗡隆隆的悶雷，像是巨形鐵球在穹頂滾動。
陣雨就要來了!
果然，噼噼啪啪，叮叮咚咚，噼裏啪啦好似一陣打擊樂，地面上，房頂上，臉盆，車頂，聲音因不同的發聲器，高低強弱各不相同，各種打擊樂器齊鳴，鑼鼓鐃鈸、碰鈴木魚、拍板梆子。好似一陣《雨打芭蕉》，節奏清晰明快，音色清脆響亮。好一個“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”。
不一會兒，又有新的樂器加入這場宏大的音樂會中。嘶啞的是鐃鈸，悠遠的是蕭笛，高亢的是嗩吶，沉悶的是大鼓，急促的是腰鼓，蒼涼的是馬頭琴，雄渾的是大提琴。各種你所想象的樂聲混合在一起，心之所向，使人想起陸游的《十一月四日風雨大作》，“夜闌卧聽風吹雨，鐵馬冰河如夢來。”使人想起“怒髮衝冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，懷壯激烈的《滿江紅》。
時而清脆嘹亮，時而敦厚濃重;時而急促，時而舒緩;時而高亢，時而低沉。無論和諧悦耳的樂音，還是嘈雜刺耳的噪音，都那樣美妙，美不勝收。
急促時使人想起琵琶曲《十面埋伏》。扣人心絃。“當其兩軍決戰時，聲動天地，瓦屋若飛之，有怨而難明者為楚歌聲;悽而壯者為項王悲歌慷慨之聲;別姬聲;陷大澤有追騎聲;至烏江有項王自刎聲、餘騎蹂踐項王聲。使聞者始而奮，既而非，終而涕淚之無從也，其感人如此”。金戈鐵馬，車轂相錯，強烈雄渾的鼓聲，號角聲，馬鳴聲，砍殺聲、吶喊聲，聲聲響徹雲天。隱約間有嗩吶的獨奏，節奏由慢而快。又好像有悽婉迷茫的簫聲。又好像聽到有人仰天長嘯，懷壯激烈。讓人撕心裂肺。
使你聯想起二胡獨奏《二泉映月》沉痛的歎息，好似阿炳多嗟的命運，像有人傾訴，又好像有人掩面哭泣，如泣如訴，悠悠怨怨。令人深思，讓人隱痛難言，久久不能平靜。接着變奏，沉思憂傷，憂傷悲憤，悲憤而怒號，怒號而憧憬。蕩氣迴腸。
又好像貝多芬的奏鳴曲，旋律優美的《悲愴》，令人熱血沸騰;舒緩平緩的《月光》，冥想的柔情，悲傷的吟誦，陰暗的預感;鬥爭激烈的《暴風雨》，生與死，理想與顯示強烈地碰撞;太陽噴薄欲出的《黎明》的壯美，曙光熹微萬物復甦，太陽喚醒了沉睡的大地，小鳥歡躍，牧笛迴響，又如臨山澗泉邊，流水潺潺。一會大型的交響樂登場了，《英雄交響樂》、《命運交響樂》情緒激昂、氣魄宏大激昂有力。間或觀眾的雷動掌聲。
雨小了，滴滴答答的。像情人相擁低語呢喃，又像情緒纏綿委婉的小夜曲。
不一會兒雨停了，萬物被洗刷一新，彷彿進行了一場盛大的洗禮。大街上孩子們撐着花花綠綠的雨傘，穿着涼鞋走在雨水中，就連小狗也來跑來湊熱鬧。
微風中，綠個盈盈草葉上水珠滾動，晶瑩剔透，激動得顫巍巍的。
大概10分鐘的演講稿 篇2
托馬斯·愛迪生説過，“我們最大的弱點在於放棄。成功的必然之路就是不斷的重來一次”。是的，21世紀高速發展的今天，處於社會底層的我們只能矢志不渝的拼搏，方有成功的機會;羅曼·羅蘭説過：“生命象一粒種籽，藏在生活的深處，在黑土層和人類膠泥的混合物中，在那裏，多少世代都留下他們的殘骸。一個偉大的人生，任務就在於把生命從泥土中分離開。這樣的生育需要整整一輩子”。是的，在短暫的我們生命快到終點的時候，我們總得有那些輝煌的篇章可以翻;喬萬尼奧裏説過：“與其苟且偷生，毋寧英勇戰死”。是的，我們人活着，得有一個目標，為了這個目標，我們勇於拼搏，矢志不渝;這樣我們的目標，我們的人生才會有意義;
此文主要是寫鄙人於一個自行車比賽中得來的感悟以及所處經歷;我認為自行車運動，能體現一個人是否擁有強大的毅力。我很喜歡騎行生活，看着路旁慢慢飄過的風景;我喜歡挑戰自行車賽事，體驗着各種酸，脹，痛，累。
20xx年03月17日，“喜碼諾”杯喜德盛國際訓練基地越野比賽在深圳市喜德盛公司舉行;
20xx年03月15日，我們整理好行裝在賀龍體育館南大門裝車，於19：00左右出發;驢友很多，長沙這邊去了300號的人物;大師級人物也很多;車子，裝備，身體啥都比我強。
20xx年03月16日，早上我們到達了深圳灣，長沙自行車旅遊協會安排了我們在海邊自由玩耍;我，陳濤，田秀雲，水貨王強，四個人沿着海邊走，一直走到深圳灣大橋;辛晨，申欣鑫是工作人員，帶着其他驢友騎着去觀海了。第一次看大海的我興奮不已，夢想已久的海邊是什麼樣子呢?然而，現實跟理想的是差距往往是很大的;海，並不是我理想中的那麼藍;海灘上也並不是有那麼多美麗的貝殼可以撿的;面朝大海，並不是都可以春暖花開的;背後的海水渾濁渾濁的，偶爾發出絲絲臭惺味;讓我們想泡一泡海水的慾望剎那間煙消雲散。其實，我們的生活也是如此，現實往往是那麼的殘酷，那怕你已經實現了理想，現實跟理想也還是不可能能重疊在一起的。這就是理想;是我們在腦海中人為構建的一副風景。即便，現實和理想差距再大，我們也不應該失去理想失去目標，我也不會放棄拼!;即使道路坎坷不平，車輪也要前進;即使江河波濤洶湧，船隻也航行。你説對吧?對面就是香港，興許那邊是一個值得我們嚮往的地方;後來我聽別人説，美麗的大海，深藍色的大海，還要再往南一點。晚上，我特別興奮，可能是好久沒有夜騎了的緣故吧，住在一個賓館的我們四個人，去爬了附近公園裏的一座小山。黑夜裏的公園裏，形形色色的人都有，興許這就是大都市的生活吧，容易迷失自我的大都市。
20xx年，03月17日，儘管在賓館只休息一個多小時的我們，整理好行裝，準備出發去賽場。走完川藏後留下的膝蓋疼痛，一直是我騎車的最大阻擋因素。我在膝蓋上擦了活絡油，以免舊傷復發;我不求拿啥名次和獎勵，只想儘自己最大努力完成自己的挑戰。在賽場我們檢錄後，精英A組比賽完成後一個小時，我們精英B組也出發了·········
這一刻，我到終點了，哥沒有倒在終點線上，即使那時的我已經虛脱，精疲力盡，哥是站着的!錚錚男兒，豈能被挑戰給打趴下?即使是失敗了，哥也要站着失敗。在如今人情冷漠的社會裏，渴了弄不到半瓶水喝的賽道上;在充滿利益衝突的社會裏，失敗了卻得不到同情的比賽場上;在鈎心鬥角的社會裏;努力了未必有認可的競技中;我不求贏得別人的掌聲和喝彩，不求賽組委會的一張紙的認可，也更不求別人的的認可;自己能認可自己足以。我的身體素質雖然沒有別人那麼強壯，甚至帶有一些病態;我的裝備雖沒有別人那麼高端，甚至有些故障;但是我絕不會認熊的，即使輸了，哥也要站着。比賽要求跑兩圈，共11公里，賽道是按國際標準設計和建造的。前面的幾個大上坡，還沒到半山腰的時候，我的體力似乎就已經消耗殆盡了，大腿小腿的肉繃的緊緊的。這樣大強度的賽事，對這樣的一個我來説，佔不到絲毫優勢。故，一見到上坡，我拼命的推着車奔跑。一見平路和下坡，我立馬跳上座包，儘量趕超競爭者。慢慢的，我的大腿和小腿肌肉繃得更緊了，我知道，我不能鬆懈，一不留神，我肯定會抽筋。膝蓋和肌肉愈來愈額疲乏，恰似一台沒有了傳動系統和發動機的車;痠痛，觀眾的眼裏，沒有累沒有痛，只知道你慢了;乾渴勞累愈來愈明顯;內心深處已經編好無數個理由來自己放棄;內心深處無數次的掙扎“放棄吧，放棄吧，你會很舒服”。另一方面掙扎着“沒有辦法，只有堅持着，我會用我全部的力量，哪怕生命來完成我的挑戰·····”NBA球星邁克爾·喬丹説過：“我可以接受失敗，但我不能接受放棄!”來一個急轉彎下坡，由於疲乏，失去了平衡;剎車已經剎不住了的時候，不知道從哪裏來了一個想法“摔吧，讓他摔吧，大不了頭破血流”;很慶幸，居然順利通過下坡了····然而，我的極限一點一點的達到最大值，車子的顛簸越來越大，疲憊雙臂已經沒有足夠的力氣來牢牢掌握住車子方向;此刻，剎車似乎已經成為了我生命最後一道的保障，我用手指穩穩的扣住剎車把。在後山的賽道，急轉彎下坡一個接一個，我很清醒自己隨時都有可能摔出去，隨時都有可能摔傷····放棄，舒適;堅持，磨難。我選擇了後者，哪怕累了，痛了，傷了，也決不後悔。可能是摔出去潛意識的原因吧，此刻我想到了我的生命要做三件事：“我會把我所有的生命去奮鬥我喜歡的事業;我會把我所有的生命去愛愛我的親人，愛我的女人;我會把我所有的生命去愛我的兄弟，我的朋友，我的隊友。”本以為到達了終點，人肯定虛脱的倒了;最後我還是選擇了盡最大力氣站着，因為人活着就沒有絲毫必要去博取別人的同情心!!哥雖沒得到第一名，也沒進前二十名，但至少哥不是最後一名，即使輸了，哥是站着輸的。回到休息點，已經吃飯了;絲毫吃不進飯的我，強逼自己吃了飯;挑戰雖已完成，但生命還得繼續!在此我很感激為我打飯，給我遞水的隊員以及對冷漠者的鄙視!
有人跟我説，其實你沒必要堅持跑完，反正結果都一樣，何必跟自己過不去呢?呵呵，一笑而過!即使我沒有強壯的體魄，我也不會認熊的;即使我沒有高端的裝備，我也會繼續奔跑的;即使夢想離我很遙遠，我也會矢志不渝的追尋;即使我的生命彈指一瞬間，我也會盡力寫好輝煌的每一篇!
大概10分鐘的演講稿 篇3
一覺過後，窗外已是白色一片。
下雪了，雪花零零鬆鬆的打着旋兒，最終不輕不重的跌落在地上。兜兜轉轉，回頭看着那雪上自己踩過的行行印跡，竟不知該看什麼，為何要回頭?時不時的掩着嘴，咳嗽着，才發覺現在的我竟如此的嬌氣——因為小感冒而請假。或許，醉翁之意不在酒，我只是想要片刻的寧靜而已。
高中，對於每個人的求學之路上都是值得去認真對待的。國小矇昧無知，國中懵懵懂懂，大學又過於現實，只有高中，才最適中，對童話式愛情的追求，對友情的遠距離把握。但畢竟不是完美的，因為大學聯考，使得這高中的路程變得有些殘缺的段落，讓我們上下求索，學會在夾縫中生存。可就算如此，比起國小、國中和大學來説，也是值得一提的。這是許嵩的感悟，可對我來説，卻有些不同，每句話都有每個人的理解，在我看來，國小無知但卻幸福，國中懵懂但卻踏實，大學是個空閒而繁忙的階段，空閒的時候無趣難耐，繁忙的時候卻又累的想放下一切，趴下睡覺，睡覺的時候在別人看來好像只有看着那呼吸間胸部的起伏才能證明你還活着。而高中的路程卻是有些虛浮的，感覺不那麼真，不那麼純，甚至從根本上繁衍出一股涼意，就如同現在，腳踩在雪地上的感覺一樣，冷氣從底部源源不斷的冒出。
手在長長的衣袖裏蓋着，衣袖能掩蓋得住手，卻掩蓋不了延綿不斷的心事。一夜白雪的悄然到來，讓一羣人不停的叫嘯着冷啊冷啊的，起初未感覺，以為是個人耐寒程度不同，到了學校，才真的覺的冷了。臉上，更是一副拒人千里的冷漠，也因此而顯得寒意十足。
我是散漫的，面對一切，不去強求，更不想去挽留。對於老師所要求背誦的文言文也是對我的胃口則背，像五柳先生的一些文章，這些都是不需要我去逼迫自己的，然而，在大學聯考面前，卻猶如放屁，它不會在意你嚮往什麼，追求什麼，所以，很可能一不小心，就漏掉了，成為在高中生涯中的一紙空話，讓自己追求嚮往的前路成為一片冰窟窿，淒冷凍人。
然後，想想自己曾經做的事：曾拿着一頁被剪切下來的失分作文，給語文老師看，請她評析，以此衡量老師知識面的切與實，此舉當真是寒意十足。然而老師並不知道這是一章失分作文，故此評析起來，説它哪哪好，又是點明中心又是照應全文的謬讚如滔滔江水，故此，我心裏更是添了一分寒意。我不知道我當時是什麼感受，或許，有些許歉意，也在那瞬間被冰凍，慢慢的，便忘卻了，成為大海中被掀沒的一葉扁舟。但是，從那一刻起，我之後的作文課，已經完全由認真對待變成了敷衍了事，這舉卻是雪上加霜。
再來，想想自己作文路上的敗處所因;在一次期末考試的作文中，發生了令我苦悶的事情。是的，在我看到同學以歌詞組成那念不通的作文得了四十七分時，我已經凍的有些哆嗦。之後，我考試作文也隨之變成了散漫的隨寫——無頭無尾。儘管這樣有些不合適，但，不尊重我的人，我何必要認真待之?我心裏是這樣安慰自己的。當然，這也導致我的真實感受只能藏匿在這虛擬的空間裏。或許有人通過這虛擬的媒介看到了一個真正卻虛擬的我，只是心寒一陣便又覺得其實並沒有什麼的，但也不乏一些親近的人憂心忡忡的對我勸導：你的思想太偏激，你應當抬頭去看看户外的天空，去呼吸那乾淨的空氣，多看看這世界的美好。那語氣彷彿在説你這孩子滿腦子污穢，看到了太多這世界的黑暗面，已導致對這世界無所留戀，無藥可救了。而之後，看到這偏激語句的閃光點後，又不斷點頭讚歎我的文采很好，以示鼓勵，但這偏激語句的背後的故事，則被看者忽略，或者是不敢去正視。但這卻讓我又一次的陷入了萬丈冰淵。
隨着看的東西越來越多，思想也逐漸沉澱起來，慢慢的瞭解到中學時代雜文應注意什麼。中學的雜文，並不一定要針針見血，鋒芒畢露，而是要注意隱藏，把自己的思想隱藏在字裏行間，將想表達的融入文字裏，這樣，或許自己寫的東西並不是自己的真實寫照和想法，但一定是自己的嚮往和追求。待到踏入社會，再去把這鋒芒表露出來，定有所成就。以後是否有所成就我不知道，需要注重的是，哪怕是踏入社會，也得稍有隱藏。那時，不是鋒芒畢露，而是隱藏的更深了;鋒芒在隱藏中表露出來。但倘若如此，倒真又讓我徹徹底底的成為了一具掙扎的雪人---因為不想要隱藏。
慢慢的，冷着冷着，便不冷了，不是不夠冷，而是冷的夠徹底。
勁寒不寒，只因徹底。
大概10分鐘的演講稿 篇4
重視人的全面發展，重視學生完整人格培養、個性充分發展，是21世紀教育的重要內容，也是當今世界各國教育現代化的重要目標和共同趨向。實行素質教育，創建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。我認為，班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個國小生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到“管，是為了不管”的目的。
一、學生自我管理的意義。所謂“國小生自我管理”是指國小生自己主動採取的用來控制和協調班集體、小組、個人以及各種環境、物質因素的行為。它主要有以下三個方面的重要意義。
1、實行國小生自我管理是班集體教學的基本要求。自從捷克教育家誇美紐斯在他的《大教學論》中提出”班級授課制”的集體教學形式以來，世界各國的各類教學活動基本上都採用了這一形式。集體教學的優點是可以提高工作效率，但其不足之處是難以顧及到集體中每一位成員的具體情況。自我管理是國小生自我教育的一個重要因素，它彌補了集體教學模式中管理上的不足。可以説，班集體教學的順利進行離不開國小生的自我管理。數十名學生組成的一個班級，光靠班主任、科任教師幾個人的力量，是無法取得較好的管理效果的。引導全班的每一位同學，發揚主人翁精神，個個都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成為健康完整的有機體。
2、引導國小生自我管理，可以提高他們自我教育的能力。從根本上説，兒童能否受到良好的教育，有內外兩個方面因素的影響。而引導國小生自我管理正是其內部因素髮揮積極作用的重要途徑，使學生在更好的環境中接受教育。
3、引導自我管理，可以培養兒童獨立的個性。教育的最終目的是培養社會所需要的合格人才。合格二字有着無比深廣的含義。怎樣才算是合格人才呢?那就是具備現代化的、合理的智能結構，還應該具備獨立完善的個性的人才。“獨立”不僅指不依賴父母，有較強的生活自理能力，更重要的是指不迷信書本，具有開拓創新的思維能力。在班級管理中有效地實行自我管理，有利於兒童認識自我，瞭解他人，明確人與人之間的合作關係，為培養“社會化”人才打下了堅實的基礎。
二、國小生自我管理的引導。 班主任除了要鍛鍊自己的班級管理能力外，還應該善於引導國小生進行自我管理。
1、強化國小生自我管理的意識。自我管理的直接動力來源於國小生自我服務，行為自律的需要。真正的自我服務、自我管理是兒童發自內心的行動，具有明確的目的性和計劃性，因此，引導自我管理首先要強化自我管理的意識。一方面，我們要對“小太陽”們進行生活學習的獨立性教育。我在朝會、少先隊活動中宣傳“自己的事自己做”，並舉行各類小競賽激趣，強化意識。課外，我又主動與家長聯繫，使學生獲得更多的培養獨立性的機會，保證了學校、家庭、社會影響的一致性。另一方面，我又愛護學生自我管理的積極性，經常進行成就強化。一般説來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂於遵守紀律，樂於配合教師的工作，也樂於為集體服務。只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。那麼究竟該如何調動積極性呢?基本的途徑是給予正面強化。例如我實行了每週兩天的”無批評日”制度，使學生不斷體驗到成功的快樂，鞏固了進行自我管理的意識。
2、在活動中培養國小生自我管理的能力。引導自我管理，根本上在於培養自我管理的能力。教育是要將”捕魚”的本領傳授給學生，不是直接將”魚”給他們，即通常所説的“授之漁”，而不是“授之魚”。培養自我管理的能力，必須要有一定的途徑，在目前的國小教育中，正式的課堂教學一般不包含培養自我管理能力的要求，於是，豐富多彩的課外活動就成了培養自我管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴密的活動計劃，其次要充分調動學生活動的積極性，教師只能給予學生一定指導，而不能一手包辦整個活動，而且還應該儘量使每一位學生都得到鍛鍊的機會。最後要重視對活動結果的評價。強調其活動的深遠意義，致使其長期發揮效力。綜上所述，作為一名國小班主任，應該認真抓好班級管理工作，充分發揚民主，讓全體學生積極參與管理，千方百計調動他們的積極性和創造性，培養他們獨立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向學生管理的過渡，真正扮演好引路人和協調者的角色。
大概10分鐘的演講稿 篇5
我們都知道阿基米德洗澡發現了阿基米德原理，伽利略看風吹燈發現了鐘擺原理，牛頓吹泡泡發現了光色的合成。人類洗了幾萬年的澡，看了幾千年的風吹燈，吹了幾世紀的泡泡，轉彎即見道理卻集中在這幾個人的身上，這就是細節的魅力?
講文明禮儀，構建三中和諧校園，細節就是基石。
在昔日的校園中我們不難發現這樣的現象：在校園裏見老師不知問好，生活中沒有秩序，不懂得謙讓，大庭廣眾之下罵一些不堪入耳的髒話，乾淨的操場在吃過早飯後成了垃圾的天堂，嶄新的門板霎時被破壞的殘不忍睹，打飯時不自覺排隊，擠成一堆?
我曾經聽過這樣一句話它讓我很震憾，今天如果不養成良好的行為習慣，在將來將很難到達成功的頂峯，良好的行為習慣不僅影響我們的現在更影響我們的未來
如此看來一個人的良好行為是多麼重要啊!那麼身為主人翁的我們該怎麼做呢?
和諧的文明只是在與到老師時送上一句温暖的問候，只是在打飯時多一份禮貌的謙讓，只是在打開水時多一份耐心的等待，只是在平日理好自己的衣容，愛護自己身邊的一切?
隨着學校“文明月”“講文明，樹新風”等活動的開展，走進我們的校園，聽到的是朗朗的讀書聲，匆匆的腳步聲，歡了的笑話;看到的是乾淨整潔的校園，是操場上我們整齊的步伐，是熱水管前我們有序的長隊，感受到的是蓬勃的朝氣，熱烈的青春?
三中不僅僅因為建築而美麗，更因為我們的文明舉止而美麗。講文明話，做文明人，只是一個動作，幾釐米的距離或彎腰，或轉身，一個微笑，一個對不起，謝謝，沒關係，不客氣，就這麼簡單，當我們把這種氣質恰當的集於一身時，我們就是三中最亮的代言人。