千篇一律的演講被很多的聽眾所排斥，演講的推陳出新成為了演講者迫在眉睫的事情，那麼作為演講者，我們需要怎樣才能吸引聽眾呢?下面是小編為大家收集關於演講怎樣才能吸引聽眾，歡迎借鑑參考。
1、破舊立新
顧名思義，演講中的破舊立新，就是在否定、破除舊的觀點之後，提出與舊觀點相反或相對的新觀點。雖然破舊立新的難度和風險較大，但只要有言人所未言的勇氣，有實事求是的科學態度，就能收到語出驚人、震撼人心的特殊效果。
2、觀點要出新
只有創造之花才有永開不敗的美麗，觀點表述的創新是演講生命力的源泉。掌握創新思維的方法，提出新穎而富有吸引力的觀點，是演講者水平和實力的真正體現。觀點是演講的靈魂，“喜新厭舊”是聽眾的普遍心理，因而追求觀點表述的創新是演講者的重要任務。創新雖不是一件容易的事情，但只要我們熟練地掌握一些創新思維的方法，就能在演講實踐中提出新穎而富有吸引力的觀點，從而使我們的演講更為聽眾所喜聞樂見。
3、動作出新
文似看山不喜平，演講也是如此。如果演講書都循規蹈矩，以非常正統的方式來平鋪直敍，那樣平庸的演講用來催眠還可以，要想引起聽眾的興趣恐怕無能為力，就更談不上徹底征服聽眾。要想使聽眾對你的演講“欲罷不能”，就要學會弔聽眾的胃口，可以在演講辭的結構上做文章，比如改變順序、設計懸念等等，也可以利用出人意料的反常手法，如：藉助一些特別的道具或是利用特殊的行為動作等等，往往能使你的演講新穎別緻，更為出彩。
4、借老説新
生活中有許多流傳甚廣的話，如民謠、俗語、諺語等，人們對於它們所藴含的內涵的理解是相對固定的，如果演講者能巧妙地借用這些老的形式，並加以“改裝”，賦予它新的內涵，就能為我們在演講中進行觀點創新找到取之不盡的寶貴資源。而對於聽眾來説，則會使他們感到似曾相識但又耳目一新，只要演講者能自圓其説且言之有理，就能與聽眾在認識上達成一種新的和諧。某個演講者曾在演講中説：對待事業，要有心栽花，花不開，也要栽;對待名利，要無心插柳，柳成蔭，也無心。有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭這句俗語的形式和內涵廣為人知，演講者借用它，稍做改裝，使表明自己的觀點，得到了聽眾的熱情肯定。
5、由淺入深
有時關於某一問題已形成結論並被人們當做“定論”廣為接受，似乎再也沒有思考下去的必要了，但實際情況遠非如此，只要我們再往前走一步，就會發現“風景那邊獨好”。
索尼公司的創始人井深大曾於1971年出版過一本極為暢銷的書《始於幼兒園為時過晚》。當時人們普遍認定的是：大學教育的基礎在中學，中學教育的基礎在國小，而井深大則把問題再深入挖掘一層，認為還要重視幼兒園的教育，最後的結論是：不!幼兒園也已經太遲。從大腦生理學的角度來看，剛出生的嬰兒具有100億以上的腦細胞，同沒有“接線”的計算機一樣。在這樣的頭腦還沒有成熟的時候，是否給予刺激，將決定“接線”即組成頭腦的形狀的好壞。所謂“接線”在四歲時要完成60%，八九歲時要完成95%，十七歲時要全部完成。所以，在幼兒時，如果大腦缺乏良好的刺激是不行的。
這雖然不是一個演講實例，但從思維的角度來説，對於演講的創新思維無疑是很有啟發意義的。
6、老話新説
同一個正確的觀點，可以有不同的表述方法，其中有些説法是聽眾非常熟悉的，如果演講者一味地照本宣科，老話連篇，就會使聽眾興味索然。在市場經濟中常有這樣的現象，同一種商品，換上新的包裝之後，就能給人耳目一新的感覺，增加商品的附加值，並能激起顧客更強的購買慾望。同樣，在演講中，把老觀點巧妙地“包裝”一下，也是觀點出新的常用方法。
聯想集團創始人柳傳志曾在演講中説：聯想集團培養人的第一個方法叫作“縫鞋墊”與“做西服”。什麼意思呢?就是培養一個戰略型人才和培養一個優秀裁縫有相同的道理，我們不能一開始就給他一塊上等毛料去做西服，而是應該讓他從縫鞋墊做起，鞋墊做好了再做短褲，然後再做一般的褲子、襯衣，最後才是做西服。
培養人才不能拔苗助長，不能操之過急，要一步一個台階上去，這個並不新鮮的觀點人人都懂。演講者在這裏把培養人才和培養裁縫類比，把培養人才的過程描繪為從縫鞋墊到做西服，用一個通俗而新穎的比喻給老觀點披上了一件新外衣，內容是舊的，但形式是新的，可謂殊途同歸，新意盎然。
7、別出新穎造氣氛
運用某種“動作”可以造氣氛。這種氣氛能夠在特定的演講現場中，使人們產生某種強烈的感覺，為演講者和聽眾之間的思想溝通和情感交流，提供和諧的現實環境，奠定良好的心理基礎。例如：
林語堂在東吳大學法學院兼英文課的時候，開學第一天，上課鐘打了好一會兒，他還沒有來，學生們引頸翹首，望眼欲穿。林先生終於來了，而且夾了一個皮包。皮包裏的東西裝得鼓鼓的，快要撐破了。學生們滿以為林先生帶了一包有關講課的資料，也許他是為找資料而弄得遲到了。誰知道，他登上講台後，不慌不忙地打開皮包，只見裏面竟是滿滿一包帶殼的花生。他將花生分送給學生享用，課堂變成了茶館。但學生們並不敢真的吃，只是望着他，不知他葫蘆裏賣的到底是什麼藥。林先生開始講課，操一口簡潔流暢的英語。開宗明義，大講其吃花生之道。他説：“吃花生必吃帶殼的，一切味道與風趣，全在剝殼。剝殼愈有勁，花生米愈有味道。”説到這裏，他話鋒一轉，説道：“花生米又叫長生果。諸君第一天上課，請吃我的長生果。祝諸君長生不老!以後我上課不點名，願諸君吃了長生果，更有長性子，不要逃學，則幸甚幸甚，三生有幸。”學生們鬨堂大笑。林語堂微笑着招呼學生：“請吃!請吃!”教室裏響起了剝花生的聲音。林先生登上講台後打開皮包，將花生分送給學生享用的行為動作是出人意料的，這讓學生感到不解。當他用英語大講吃花生之道，並表達自己的祝願之後，學生們才“鬨堂大笑”起來。
這樣運用“動作”開場白，充分體現了演講者的風趣感和親和力，為接下去的講課營造出了寬鬆和諧的教學氣氛。
8、別出新穎道實情
運用“動作”可以道實情。演講者走上講台以後，倘若發現現場的某一現象反映出人們的一種思想傾向，就可以特意做出一些“動作”，然後加以闡發，道出某種實際情況，以表明自己的思想觀點和情感態度。例如：
上個世紀50年代，陳毅在上海當市長。他在作報告時，時常會即興發揮，妙語如珠。一天，他來到位於鉅鹿路的上海市文聯，作國內外形勢報告。報告會場設在文聯大廳，有人認為市長駕到，總得有點氣派，於是，在講台上鋪了一塊潔白的枱布，又放上了一隻花瓶，花瓶裏插了幾支鮮花。報告會開始時，陳毅走上講台，朝台子上掃了一眼，然後小心地把花瓶移到了台下。接着説道：“我這個人作報告，很容易激動，激動起來就會手舞足蹈。這花瓶放在台上就有點礙手礙腳了，説不定碰翻摔破了，我這個供給制市長還賠不起呢!”全場響起了熱烈的掌聲。
陳毅市長走上講台後做出的移動花瓶的動作，雖然只是一個很小的細節，卻引起了現場聽眾的特別關注。再加上他幾句簡短的話語，不僅顯示了當時領導幹部實行供給制的現實背景，而且含蓄地批評了一些幹部講排場的不良作風。這樣的“動作”開場白，真可謂道出了實情，給與會者留下了難忘的印象和深刻的啟示。
9、別出新穎明事理
運用“動作”可以明事理。因為“動作”具有直觀性，它可以使抽象而深奧的事理具體化、淺顯化，所以演講者一上講台，就以一些特殊的“動作”作為演示，來闡明某一事理，往往能夠給聽眾以深刻的啟示。例如：
演講比賽進入了高潮，一位演講者上場：
“我給大家演講的題目是《論堅守崗位》。……”演講者嗓音甜潤，吐字清晰。可在演講進行中，她突然走下講台，徑直朝場外走去。台下聽眾面面相覷，先是小聲議論，彼此猜測，繼而喧聲四起。喧鬧的兩分鐘過去了，演講者鎮靜地回到了講台上，面對激怒的觀眾滿懷激情地説：“如果我在演講的時候離開了講台上不能容忍的話，那麼工作時間紀律鬆弛，玩忽職守，擅自離開工作崗位，難道就不應該受譴責嗎?我的演講完了。”人們沉默片刻，隨即爆發出雷鳴般的掌聲。
演講者在演講時離開演講台，對於聽眾而言，這當然是一件不能容忍的事，這就難怪台下喧聲四起，場面差點失控。而演講者是精心設計這一環節的，故意去激怒台下的聽眾，目的是為了説明：工作時間紀律鬆弛，玩忽職守，擅自離開工作崗位，是不能容忍的事，是應該受到譴責的。而演講者卻沒有明説，而是通過實際行動來證明這一點，不但新奇有趣，還讓聽眾更好地領悟到演講者的演講意圖，給聽眾留下了深刻的印象，最終獲得了聽眾熱烈的掌聲。
10、語言出新
在言談交際中，人人都喜歡聽一些鮮活、新異、有時代氣息的語言，而討厭和排斥那些機械呆板的陳詞濫調。不但是交際語言要求出新，演講語言同樣也要追求出新。因為新穎的語言，往往能打破人們固定的“文化心態”，從而使聽眾“語感”猛然撲空，令人耳目一新，引人發笑，讓聽眾得到語言藝術上的亨受。
一位中學校長在全校的師生大會上發言時講了這樣一番話：
“我發現你們有些同學走向兩個極端：一小部分學生基本上是不怎麼讀書的，只貪圖享受，整天只知道吃喝玩樂，對其他的事概不關心。‘風聲雨聲讀書聲，我不作聲;家事國事天下事，關我屁事’，這大概是對他們的最好寫照。都説‘難得糊塗’，我看他們是‘容易糊塗’，而且是‘稀裏糊塗’。另一種類型就是屬於‘兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書’那種，他們往往是讀死書——死讀書——讀書死，當然這裏的‘讀書死’，不是真的指讀書把人讀死了，而是把思維給讀死了。21世紀一個合格的中學生應該做到‘學業和能力齊飛，修養共素質一色’。”説罷，全體師生熱烈鼓掌。
還有一位明星校長，就是華中科技大學的李培根，在20xx屆本科生畢業典禮上，校長李培根院士16分鐘的演講，被掌聲打斷30次，全場7700多名學子起立高喊：“根叔!根叔!”不少學生當場落淚。1200名應屆畢業生與“根叔”來了一次親密接觸，三個小時內，身着導師服的李培根與他們一一握手、合影，其中的100多名學生還與他擁抱 。在20xx餘字的演講稿中，李培根把四年來的國家大事、學校大事、身邊人物、網絡熱詞融合在一起。“俯卧撐”、“躲貓貓”、“打醬油”、“媽媽喊你回家吃飯”、“蝸居”、“蟻族”、“被就業”、“被堅強”，等等，都是李培根演講中出現的詞彙。
英國作家王爾德曾説過，“第一個把女孩比作鮮花的人是天才，第二個把女孩比作鮮花的人是庸才，第三個把女孩比作鮮花的則是蠢才。”無論是在交際還是在演講中，老是説一些陳詞濫調，這不但體現説話者沒水平，還會遭到聽話者的排斥。那位中學校長演講之所以能得到學生的熱烈迴應，得李培根的演講為什麼引起如此反響?學生們為何被感動的落淚?為什麼親切地喊他“根叔”?益於他們語言鮮活新穎，不但把成語、俗語、詩詞等改裝活用，使得原本正統的語言變得詼諧幽默起來，而且引用大量網絡用語，與學生拉近了距離，整個演講變得新意盎然。