語調要服從演講內容;做到聲音洪亮,講究抑揚頓挫。下面是小編為大家收集關於演講時語音語調的技巧，希望能幫到你。
一、語音：
首先我們來看語音。
語音，即人説話的聲音。如果不注意讀錯了音節，往往會“謬以千里”。
生活中這樣的例子太多了，比如：一個小夥子説：“我去青雲街，給張大娘送花盆子。”由於讀音不準確，説成了“我去青雲姐，給張大梁送花棚子”。令人啼笑皆非，真是又好笑，又誤事。
生活中這樣令人啼笑皆非的例子有很多。一次開會班，一個同學發言中這樣説道：“現在的學生程度參差(Cān Cā)不齊。”於是有的同學就在底下就小聲嘀咕：“那叫參差(cēn cī),沒文化。”這影響了一個人的形象，如果這是對外宣傳，豈不是影響了學校的形象?
劉德華的歌曲《冰雨》唱錯了一個音，劊(guì)子手唱成了劊(kuaì)子手，個人形象大打折扣。其實我們普通人，在生活中也應該時刻注意自己的語言習慣。
在語音方面同學們要注意兩點：
(一)使用標準普通話講話。1990年，我去武漢，席間，一主人不停的勸我：“掐飯，掐飯。”望着滿桌子豐盛的菜餚，我不知所措。“什麼意思?”桌子上沒飯啊!很是尷尬。事後詢問才知是“吃菜”的意思。 聽武漢人講武漢有一個地方，山南山北話不通。看來，泱泱大國，使用方言不行，影響交際。
(二)(東北人)要注意四對讀音：z-zhi c-chi
s-shi y-r
比如：我們圓滿的完成了第一季度的任務(rènwù)
有人讀成(yìn wù);
“日 頭 熱， 曬 人 肉
(rì) (rè)，(shài)(rén)(ròu)”，
有人讀成：
“日 頭 熱， 曬 人 肉
(yì) (yè)，(sài)(yín)(yòu)
吃啥飯，蛋炒飯
chī chǎo
讀成：吃啥飯，蛋炒飯
cī cǎo
再比如：1979年，我高一，從佳木斯市轉到哈爾濱市一所中學讀書。剛一坐定，數學老師走進來：“昨天我們留了作業，它的得數是多少?”鴉雀無聲，大家都在低頭沉思，只有我一個人傻呵呵地端詳着面前這位剛剛結識的老師。於是，他把我叫起來。我忙不迭地説：“老師，我是新來的。”“什麼?大家都是新來的，説，得多少?”“那是什麼題啊?”老師氣哄哄的在黑板上寫了一道題。我一看，會啊，於是隨口答道：“45度。”“什麼?四捨五入?”全班同學鬨堂大笑，我鬧了個大紅臉。從那以後，同學們對我這位來自佳木斯的新同學格外關照——經常糾正我的讀音。我也樂此不疲，經常查字典，獲得了識字大王的雅號。一年後，我們升入了大學，再遇到佳木斯的老同學，就聽他們説話不對勁了，方言太重，平捲舌不分，我自己也改了許多。切身經歷告訴我：方音方言是可以改正的，儘管它很痛苦，讓我們共同努力。從小事做起。尤其是在日常的口語交際中更應該注意，否則會給我們的日常生活和工作帶來不必要的麻煩。現在小品中經常利用讀音平捲舌不分問題造成一種戲劇效果，東北話還挺時髦呢!
二、語速：
語速，即講話時聲音的快慢。説話時的語速受演講內容的控制。(一)語速服從演講內容
1、説明性文字用正常語速
2、敍述性、描寫性文字用較慢語速
在《荷塘月色》中，朱自清先生不滿社會的黑暗，內心苦悶，於是在夜深人靜之時，去荷塘散心。這一段就應該採用一邊敍述，一邊描寫的語速去讀，把內心的苦悶宣泄出來。
這幾天，心裏頗不寧靜。今晚在院子裏坐着着乘涼，忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光裏，總該另有一番樣子吧。月亮漸漸地升高了，牆外馬路上孩子們的歡笑，已經聽不見了;妻在屋裏拍着閏兒，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，帶上門出去。(慢)
3、議論、抒情性文字要或快或慢。
朱自清先生在寂靜的荷塘並沒有排解掉一腔的鬱悶憂愁，又回到現實中來。心情由淡淡的喜悦轉變為淡淡的哀愁，所以這一段應該這樣讀：這時候最熱鬧的要數樹上的蟬聲與水裏的蛙聲。但熱鬧是他們的，我什麼也沒有。(慢)
前面一句表達淡淡的喜悦，語速要快一些;後一句表達淡淡的哀愁，語速要慢一些。
(二)語速的快慢要考慮到語言自身的形式特點。如：散亂的宂長的句子和發音拗口的詞彙，不宜太快;而整齊的富有韻律色彩的語句，説得快些，才聽得順耳。比如下面這段文字：
幾千年了，“女子無才便是德”、“賢妻良母”這些傳統觀念的幽靈仍然在社會的各個角落裏徘徊，它頑固地阻礙着當代社會女性的徹底解放!是母親們天生愚笨，不堪造就嗎?請看當今世界巾幗英雄吧!(這段文字要慢，開頭要更慢一些，因為它句子長，比較拗口)
下面這段文字就要快一些，因為它是一組排比句。快，可以增加文章的氣勢：
冰心老人在三個孩子的啼哭聲中辛勤筆耕，成為一代文學大師;瓊瑤女士與狂賭丈夫分手後，懷抱着小女兒寫下篇篇言情小説，終於名揚天下;第23屆奧運會長跑冠軍是兩個孩子的媽媽;撒切爾夫人在丈夫的支持下，成為英國歷史上第一位連任三屆首相的“鐵娘子”。(語速應當快，越快越好。)
[小結]在第二部分語速這部分內容裏，我們知道了語速要與文章的內容相吻合，做到：語速服從演講內容，説明性文字用正常語速，敍述性、描寫性文字用較慢語速，議論、抒情性文字要或快或慢。其次，語速的快慢要考慮到語言自身的形式特點。
下面我們欣賞一組詩朗誦：《生命》。
三、語調:
語調能美化語言，加強語言色彩。語調要服從演講內容;做到聲音洪亮，講究抑揚頓挫。比如：“我是一名老師”(ˇˋˋˊˇˉ)四個聲調都有，發音的時候做到：聲母發響亮，韻母發飽滿，語調的抑揚頓挫也就自然表現出來了。有人説：漢語是世界上最美麗的語言。我想，漢語的美麗美在四聲。而我們熟知的英語只有兩個語調，要麼升調，要麼降調。比如： I am a teacher. Are you a teacher? 同學們，熱愛我們的漢語言吧，它是世界上最美麗的語言，世界很多國家學習漢語的人都説漢語像唱歌一樣動聽。語音的美化包括四方面的內容：語音的輕重變化、停頓、升降變化及拖音。
(一)語調的輕重變化：
1、重音：為了突出某個意思，而把某些詞、詞組的音量加大，講得重些，就是重音。請看下面的例子：
蘇軾面對波浪滔天，向東流淌的滾滾長江，思慕千古江山湧現的英雄人物，自己也渴望成為英雄人物，作為豪放詞“大江”要重讀，波浪滔天，“浪淘”應該重讀，作者思慕英雄人物，因此“風流”要重讀。第二句敍事，用正常語調。第三句話描寫性文字，第四句話抒情性文字要讀出讚美與自豪之情，其中“驚濤拍”應該重讀，以體現大的波濤，拍打堤岸。祖國像畫一樣美麗，“畫”應該重讀，“多少”強調時代湧現出英雄人物之多，也要重讀。
念奴嬌 赤壁懷古
宋·蘇軾
大江東去，浪淘盡、千古風流人物。 故壘西邊人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，捲起千堆雪。江山如畫，一時多少豪傑。 (加點字為重音)
2、輕音：由於表情達意和創造特殊表達效果的需要，把話講得輕一些，音量小一些，就是輕音。
比如：徐志摩的詩《再別康橋》第一句：輕輕的我走了，正如我輕輕的來。(加點的字應該讀得輕一些，輕輕，悄悄的意思)
(二)語調停頓變化
停頓就是句子當中，句子之間，句羣之間的間歇。
朱自清先生在寂靜的荷塘沒有排解掉一腔的鬱悶憂愁，又回到現實中來。心情由淡淡的喜悦轉變為淡淡的哀愁，兩種感情銜接處應該有較大停頓：
如“這時候最熱鬧得要數樹上的禪聲與水裏的蛙聲，但熱鬧是他們的，我什麼也沒有。(劃“”地方為語音停頓)
在《念奴嬌——赤壁懷古》中，第一句作者面對滾滾長江思慕古代英雄人物，自己也渴望成為英雄人物，第二句思慕周瑜 ，兩句略有不同，應該有較大停頓。三句描寫景物，四句抒發愛國情感。與前面又不同，也應有停頓。上片與下片應該有更大的停頓。下片頭三句讚美周瑜，與後面自我傷懷，抒發人生老已，壯志難酬的感慨不同，應有較大停頓。
念奴嬌 赤壁懷古
宋·蘇軾
大江東去，浪淘盡、千古風流人物。 故壘西邊人道是，三國周郎赤壁。 亂石穿空，驚濤拍岸，捲起千堆雪。 江山如畫，一時多少豪傑。
遙想公瑾當年，小喬初嫁了。雄姿英發，羽扇綸巾。談笑間，強虜灰飛煙滅。 故國神遊，多情應笑，我早生華髮。 人生如夢，一尊還酹江月。
(三)語調升降變化。語調升降，會使表達的思想感情出現差異。
如：他説的對。↘(漸降，表示一般陳述)
他説的對?↗(漸升，表示一般詢問)
(四)拖音的處理
拖音，即聲音的延長。根據表達的需要，有時聲音需要延長。比如徐志摩的詩《再別康橋》中的一節：
那河畔的金柳，
是夕陽中的新娘。
波光裏的豔影，
在我的心頭盪漾。(盪漾應該與內容一致，採用拖音處理)
好，下面我們欣賞錄音，看看它的拖音處理：
再 別 康 橋
徐志摩
輕輕的我走了，
正如我輕輕的來;
我輕輕的招手，
作別西天的雲彩。
那河畔的金柳，
是夕陽中的新娘;
波光裏的豔影，
在我心頭盪漾。
軟泥上的青荇，
油油的在水底招搖;
在康河的柔波里，
我甘心做一條水草!
那榆蔭下的一潭，
不是清泉，是天上虹;
揉碎在浮藻間，
沉澱着彩虹似的夢。
尋夢?撐一支長篙，
向青草更青處漫溯;
滿載一船星輝，
向星輝斑斕裏放歌。
但我不能放歌，
悄悄是別離的笙簫;
夏蟲也為我沉默，
沉默是今晚的康橋!
悄悄的我走了，
正如我悄悄的來;
我揮一揮衣袖，
不帶走一片雲彩。
[小結]好，語調這部分強調語調服從演講內容;做到聲音洪亮，講究抑揚頓挫。我們主要講了四方面：語調的輕重變化;語調停頓變化;語調升降變化;拖音的處理拖音，即聲音的延長。