國小三年級勞動課程實施報告 篇1
自建校以來，周鹿國中一直重視對學生進行勞動觀念、勞動技能的教育和培養，我們以繼承和發揚中華民族的傳統美德為目標。以多種形式在學生中開展勞動教育活動，激發學生的勞動熱情，增強學生的勞動光榮的觀念，提高學生的勞動技能，為社會輸送了大量品學兼優、身體強壯的合格人才。
一、制定好勞動計劃。
為切實搞好學生勞動教育，在每一個學期初，學校全體領導班子及全體班主任參加的勞動教育專題會議。研究制定勞動教育計劃、方法、途徑，分析近期勞動教育存在的問題，確定教育的重點，並將勞動教育納入教學計劃，取得了顯著效果。
二、培養學生的勞動意識
1、班主任利用班會課藉助圖片等資料，讓學生直面勞動的全過程，完整地瞭解一個饅頭是怎樣生產出來的，深刻體會勞動的艱辛，從而教育學生要熱愛勞動，珍惜勞動果實。
2、營造熱愛勞動的良好氛圍，激發學生熱愛勞動的意識。古今中外，關於勞動的名言警句有很多，可以在教室裡張貼或懸掛名人名言，讓學生隨時閱讀、感悟。比如“勞動是一切知識的源泉”、“勞動光榮，不勞動可恥”等等。這些名言筆者是通過舉行書法比賽讓學生書寫，然後從優秀作品中挑選的`。
3、在教學中滲透勞動教育。在語文教學中，會遇到一些有關勞動的課文，如詩歌《鋤禾》：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”學到這首詩，讓學生體會到勞動者的艱辛，激發學生尊重勞動人民的意識，從而使學生熱愛勞動，珍惜勞動果實。政治課上，在學到有關勞動的章節時，教師要將一些名人的勞動故事，讓學生們由衷地體會到，真的是“勞動最光榮”。
三、內容豐富，形式多樣
1、將勞動教育納入課程表：
我校多年來一直每個班安排一節勞動教育課，每次一個班，由總務處安排勞動內容，班主任組織和帶領學生在校內開展衛生清整、整理花木、搬柴火、學習做飯炒菜等力所能及的勞動專案，每一次，同學們都非常認真，效果很好，受到各方面的肯定。
2、學生負責教室和教學樓的衛生：
當前不少學校將學校的衛生清整承包給清潔工，也有一些人認為周鹿國中學生學習任務重、時間緊、壓力大，如果將學生做衛生的時間儘可能減少或乾脆不做衛生，他們就有更多時間學習，成績可以再提高。但是，為了提高周鹿國中學生的綜合素質，我們始終堅持讓學生負責教室、教學樓和宿舍的衛生清整，做到一日三掃，輪流值日、堅持小組承包制、個人責任制等。學校派專人對各班教室、寢室、衛生區進行檢查和學生互查相結合，成績記入班級量化綜合評定。
3、開展青年志願者活動：
自從學校團支部開展青年志願者活動以來，學校每年都有不少學生加入學校的青年志願者組織。每個學年，在我校團支部的帶領下，開展很多有意義的活動，包括勞動，比如：每年的雷鋒活動月，我們的青年志願者到要到敬老院慰問敬老院的老人，此項活動自然是少不了勞動，也就是幫孤寡老人擦玻璃、掃地、疊被子等等。除此之外，還開展了很多有關勞動的青年志願者活動，如：掃街、清理校園陳年垃圾等等。這些青年志願活動，不僅培養了學生的愛心，而且培養學生愛勞動的好習慣。
通過這些活動進一步推動了校園文明建設，提高了青年學生的思想道德和文明素質，增強了青年人的責任感和奉獻意識以及愛家鄉、建家鄉、強家鄉的思想感情。
經過長期堅持不懈的努力，周鹿國中的勞動教育取得了不少成效，有效地培養了學生的思想素質、意志品質、集體觀念、勞動技能，為我校美麗校園建設作出了很大的貢獻。
國小三年級勞動課程實施報告 篇2
隨著電腦科學的發展、應用領域的不斷擴大，對計算機技術本身的要求越來越高。現在越來越多的軟體開發過程採用了面向物件的開發技術，面向物件的研究遍及計算機軟硬體的各個領域，如面向物件的程式設計語言、面向物件的程式設計方法、面向物件的設計、面向物件的分析、面向物件的作業系統、面向物件的DBMS、面向物件的開發工具、面向物件的開發環境等。目前不僅在研究領域已取得了豐碩的成果，而且有些軟體產品已經投放市場。面向物件技術是一種新的設計技術，與傳統的面向過程技術相比，它試圖依據人們對問題的看法來解釋軟體的架構，併力求將問題域中的問題映像到分析模型中，再轉換成對應的程式程式碼。面向物件技術倡導一種新的認知和表示世界的思想，計算機專業人士利用它提出了面向物件的計算機程式設計語言、面向物件的軟體設計方法、面向物件的資料庫等，使面向物件技術在今天的應用設計中得到了最廣泛的運用。
一、面向物件的有關基本概念
面向物件技術為軟體開發提供了一種新的方法學，引入了許多新的概念，這些概念是理解和使用面向物件技術的基礎和關鍵。
（一）物件(Object)、方法(Method)及訊息(Message)
客觀世界的問題都是由客觀世界中的實體及其相互之間的關係構成的。我們將客觀世界中的實體抽象為問題空間中的物件。由於我們需要解決的問題不同，我們面向的物件也就不同，因此物件是不固定的。一本書可以是一個物件，一家圖書館也可以是一個物件。從動態的觀點看，物件及其操作就是物件的行為，一個物件的通常定義是:物件是對一組資訊及其上面的操作的描述。
私有資料結構和處理，這些處理又稱為操作(Operation)或方法(Method)，包括控制和過程。其中私有資料表示了物件的狀態，該狀態只能由私有操作來改變，每當需要改變物件的狀態時，只能由其它物件向該物件傳送訊息。
訊息是用來請求物件執行某一操作或回答某些資訊的要求，訊息統一了資料流和控制流，程式的執行是靠在物件間傳遞訊息來完成的。表示訊息的形式是訊息模式。對同一訊息模式的不同訊息，同一物件所作的解釋和處理都相同，但是會由於物件狀態的不同而導致操作結果不同。一個訊息模式定義物件的一種處理能力，所有訊息模式及相應於訊息模式的處理能力，定義了物件的外部特徵。
（二）類(Class)、例項(Instance)、繼承性(Inheritance)
在客觀世界中，有許多具有相同特徵的事物，如：小轎車、大客車、卡車等，可以歸類為機動車。從物件觀點看，具有共同的屬性、共同的操作性質的物件的集合就是類，而單個物件則是對應類的一個例項。例如：書是一個類，而某一本具體的書如《面向物件的分析》則是該類的一個例項，任何一個物件都是某一個類的例項，並繼承該類定義的私有資料和操作。這就是繼承性，一個類實質上定義的是一種物件型別。
類構成層次結構，相對上層的是超類，相對下層是子類，子類在繼承超類的私有資料結構及操作的同時可以擁有自有的私有資料結構及操作。如果一個子類只有一個超類，則稱為單繼承性，這時該類共享多個超類的屬性及操作。
類和繼承性是現代軟體工程中的重要概念，軟體的可重用性、程式成分的可重用性是通過繼承類中的.屬性和操作而實現的。許多工業觀察有相信可重用軟體不是通過建立傳統的過程式(子程式庫)，而是通過建立“類庫”實現的。
（三）封裝性(Encapsulation)
物件的封裝性是面向物件技術的一個重要特徵。物件本身的定義即提供了封裝性。物件的封裝性是一種資訊隱蔽技術，物件的使用者只能看到物件封裝介面上的資訊，物件的內部對使用者是隱蔽的，其目的在於將物件的使用者和設計者分開。物件的封裝性體現在以下幾個方面：
物件具有清楚的邊界：物件的內部軟體（資料結構及操作）的範圍，限定在這個邊界之內;物件具有統一的外部介面；物件的介面(訊息模式)描述該物件與其他物件間的相互作用;物件的內部實現是不公開的；物件的實現給出了物件提供的功能細節，外部物件是不能訪問這個功能細節的。
資訊隱蔽是軟體開發過程中強調的一個重要概念，物件的封裝性很好地體現了這一概念。這就便利得用面向物件技術所開發設計的軟體的可維護性大為改善，這也是軟體技術追求的目標之一。
二、面向物件技術的基本思想
面向物件的方法是一種分析方法、設計方法和思維方法。計算機系統通常是在指定的物件上執行特定的行為操作，要獲得符合使用者需求的靈活而且可重用的系統，最好的辦法就是把軟體結構建立在物件之上，而不是行為之上，使計算機求解問題更加類似於人類的活動。因此，概括面向物件方法的基本思想為：從客觀存在的物件出發來構造軟體系統，並在系
統構造中儘可能運用人類的自然思維方式。面向物件技術是從問題域中客觀存在的事物出發來構造軟體系統，用物件作為這些事物的抽象表示，併成為系統的基本構成單位。每個物件都有其屬性和服務，物件的屬性和服務融為一體，對外遮蔽其內部細節，稱作封裝，把具有相同屬性和相同服務的物件歸為一類，類是這些物件的抽象描述，每個物件是該類的一個例項，通過在不同程度上運用抽象原則，得到較一般的類和較特殊的類，特殊類繼承一般類的屬性和服務，複雜的物件用簡單的物件構成，稱作聚合。物件之間的訊息通訊表達物件之間的動態聯絡，物件之間的關聯表達物件之間的靜態關係。
隨著科學技術不斷進步和經濟不斷髮展，面向物件技術在當今軟體開發中的運用越來越廣泛，面向物件技術中使用UML語言對於資料庫系統的設計具有非常重要的作用。運用UML語言能詳細描述資料庫系統的外部功能結構、內部靜態結構、動態結構以及程式程式碼的物理結構，採用面向物件的成熟技術提高了資料庫系統設計的效率和質量，提高了資料庫系統軟體開發的可重用性和可維護性。
國小三年級勞動課程實施報告 篇3
課程設計結束了，我學到了很多，也找到了自己身上的不足。感受良多，獲益匪淺。但我們一起奮鬥的精神和這份寶貴的經歷將會成為人生道路上一道亮麗的風景線。
在課程設計的過程中，我們經歷了感動，經歷了一起奮鬥的酸甜苦辣，也培養了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設計過程中，與同學分工設計，和同學們相互探討，相互學習，相互監督。學會了合作，學會了運籌帷幄，學會了寬容，學會了理解，也學會了做人與處世。也一起分享了成功的喜悅。這次的課程設計對我們每個人來說都是一個挑戰。
通過此次課程設計，使我更加紮實的掌握了有關所學專業方面的知識，尤其是在防雷接地一塊。在設計過程中雖然遇到了一些問題，但經過一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終於找出了原因所在，使我更深刻地理解了電力系統專業方面知識與認識。暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經驗不足。實踐出真知，通過親自動手製作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。
過而能改，善莫大焉。在課程設計過程中，我們不斷髮現錯誤，不斷改正，不斷領悟，不斷獲取。最終的檢測除錯環節，本身就是在踐行“過而能改，善莫大焉”的知行觀。這次課程設計終於順利完成了，在設計中遇到了很多問題，最後在老師的指導下，終於遊逆而解。在今後社會的發展和學習實踐過程中，一定要不懈努力，不能遇到問題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發現問題所在，然後一一進行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今後的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收穫成功，收穫喜悅，也永遠不可能得到社會及他人對你的認可！
課程設計誠然是一門專業課，給我很多專業知識以及專業技能上的提升，同時又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。
在此感謝我們的邵小強老師.，老師嚴謹細緻、一絲不苟的作風一直是我工作、學習中的榜樣；老師循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪；這次模具設計的每個實驗細節和每個資料，都離不開老師您的細心指導。而您開朗的個性和寬容的態度，幫助我能夠很順利的完成了這次課程設計。
同時感謝對我幫助過的同學們，謝謝你們對我的`幫助和支援，讓我感受到同學的友誼。我想經過這樣的一個過程我們會學到很多，學會了怎樣去和別人溝通，理解別人所做的事，別人也會寬容的對待我們，從而我們就在無形之中加強了我們的人際交往能力。這個經驗對我們以後的人生將會發揮很大的作用。畢竟我們是生活在人類這個群體之中的。假如世界上只剩下一個人，那麼他不可能長久的生活下去的。