本站： 教學反思週記是為了更好的學習和改進自己的教育方式,找到最適合自己的教學方法。下面讓我們一起來閲讀《尤克里裏與“小魔王”們》這篇教學反思週記吧!
自從上次被天使班氣哭之後，連續兩週學生都安分了許多。雖然還會偶爾地吵鬧，但是最吵鬧的那一部分人已不再像之前那樣無所顧忌地走動、聚在一起高談闊論了，而是都自覺坐回自己原本的座位。雖然還是會趁我不注意的時候，偷拿講台上的沙錘還有尤克里裏亂敲打(兩個最調皮的學生坐在離講台最近的位子)，但只要他們不發出太大的聲響，我對此基本都是睜一隻眼閉一隻眼。
這週上課的時候，小展同學又拿着尤克里裏自顧自亂彈，聲響也越來越大，我不得已瞪了他一眼，他也瞪着大眼睛看着我，彷彿不覺得自己做錯了什麼似的。
我對他説：“你可以把琴放回去嗎?”
他一臉不情願地把琴放回講台。可是放回去沒多久，趁我不注意，他又把琴取下來胡亂撥弄。
算了，只要他不説話，不影響其他人，愛怎麼弄怎麼弄吧。我心裏這麼想着，歎了一口氣。
下課的時候，他沒有走，依然在一個人撥弄着琴，還有好幾個學生留下來七嘴八舌地説話，擺動其他樂器，我忙着應付其他學生，沒有管他。
“老師，你教我彈吧。” 他突然開口説道。
這一句聲音不大的話，在當時嘈雜的環境中卻尤為清晰，好似一記清脆的響鐘，餘音不絕地繚繞耳邊，甚至到今日回想起來，依舊清晰。
然而當時的我是有些發懵的。首先他基本上從來沒有主動跟我説話過，而每次我找他談話他都是一副愛理不理的樣子。甚至是班主任、級長去家訪的時候，他都是一副不耐煩的混世態度。所以當他主動跟我説話的時候，我太過於驚訝了以至於不知道怎麼去迴應他。不過他好像也沒有期待要得到我的迴應，在我發懵的片刻，他便又和其他同學嬉笑打鬧起來。
回到辦公室後，他這句話一直在我腦海中迴響。我總覺得我應該抓住這個機會做點什麼，可是我要怎麼做呢?這個孩子在老師眼中一直是一名刀槍不入油鹽不進的孩子，軟硬都對他沒用，從來不聽課不交作業，如今卻説想要學琴?真的還只是説説而已?突然，一個想法閃現——既然他想學，那我何不就花一些放學時間教他呢?而且尤克里裏簡單易學，很容易就會樹立起學生的自信，讓他們知道自己並不是什麼都學不好的。當然，我的私心是，把這個班級的“搗蛋頭頭”給抓住了，其他學生也好辦了。
於是，等到下一週的課後，我把他留了下來：
“你想學尤克里裏是嗎?”我問道。
“是啊。”他搖晃着身子，用一副不好惹的語氣回答。
“我可以教你，但是有一個要求，就是你每天放學都要來，一天都不能缺席。你可以做到嗎?” 定這個要求是為了最大限度地保證教學效果。因為考慮到樂器是一門持久練習的技術，三天打魚兩天曬網是肯定學不好的。
“可以啊。” 他沒有絲毫猶豫就同意了，速度之快讓我懷疑他到底有沒有聽清楚我的話。
“每天哦，從今天開始!” 我再次跟他確定。
“可以啊。” 他還是那種痞痞的語氣。
事實證明，他並不是説着玩的。當天下午放學後，他就來到了音樂教室。只不過他並不是一個人來的， 整個天使班的混世魔王們都一起來了。於是我們的整個教學過程都是在各種嘈雜聲中進行的。不斷地有學生時不時過來抓弄一下他，那邊又有學生把音樂教室的櫃子給翻了個遍，把展示櫃裏的樂器取出來玩弄，好一派鬼子進村的情境。幸好，小展一直很專心在學琴上，基本上沒有受到其他同學的影響。不同於往常張牙舞爪的樣子，此刻的他，就是一個專心致志並且積極向上普通小男孩。
他學的很快，以至於十分鐘就學完了我準備的所有內容。我跟他説讓他自己練習一下後，就去教天使班另一個説要學鋼琴的小魔頭。沒想到我一轉身，小展就立刻放下了尤克里裏，換回了他那一副痞痞的笑容，加入到那一羣玩耍的人中。我剋制住了喊他練琴的衝動，擔心這樣反而會激發他逆反心裏。沒想到過一會兒，沒等我説什麼，他自己又主動重新抱起尤克里裏練了起來。我裝作沒看到，雖然內心早已欣喜不已。
“今天我們就上到這裏吧，明天再繼續……” 我的話音還未落下，這些學生就開始往外跑了。
“等等!動了東西的請把物品擺回原位。還有把凳子也擺一下。” 把教室弄得這麼亂七八糟就想走，果然是天使班的孩子，一點規矩都沒有。我心裏忿忿地想。
他們倒是沒有像往常一樣擺出不情願的樣子，很爽快地就擺起了凳子。只不過三兩搗鼓一下就跟我説擺好了，我一看，這跟沒擺一點區別都沒有。依然是歪歪扭扭的。
“你們橫着看，凳子都沒有對齊。” 我對他們説。
於是他們又啃哧啃哧一頓搗鼓，沒一分鐘又説擺好了。我一看，雖然還是歪歪扭扭的，但至少比第一次強了。
慢慢來吧。我心裏想，便放他們走了。
第二天，他們將近五點四十才過來的。(正常情況四點四十五就放學了)不過讓我欣喜的是，與昨天一整個小魔王分隊浩浩蕩蕩地過來不同，今天只有兩個人來了。
“還以為你們今天不來了。”我打趣道。
“李老頭留我們堂了。” 他笑着説。李老頭是他們對班主任的戲稱。
“你説誰?!”雖然知道天使班的學生一直都在背地裏説班主任的壞話，當時這麼當着其他老師的面這麼説自己的班主任還是有點過分了。
“哦，是李老師。” 他改正道。
今天的課程依然進行得很順利。感覺一拿上樂器，他就立刻變了個人，從混世魔頭變成了乖巧的小綿羊，並且全程集中精神，認真聽指令，基本上是絕對地服從，沒有提出任何的疑問和異議。在我們上課的時候，另外一個小小魔頭最開始也像昨天一樣，東碰碰西動動，但是與昨天不同的是，今天他的動作顯然比昨天收斂了很多，拿東西都是輕拿輕放的。過不久他甚至還拿起我放在教室裏的掃把，開始幫我掃地。當時我的內心用欣喜若狂來形容毫不過分。我對他們的要求從來都是搞破壞不要太過分就可以了，沒想到今天他們不僅沒有搞破壞，而且還主動幫我收拾教室。那一刻，我覺得我犧牲一些休息時間，給這些所謂的混世魔王義務教學太值得了。原來他們不僅僅只是玩世不恭的一面，這些天使班的孩子，真的有像天使的一面。
當天晚些時候，我把這件事跟另一名同事分享：
“天使班的學生最近好像乖了很多哦!”我開心地説。
“乖什麼乖，今天他們還在教室裏打架，把凳子的座板都打破了， 下午李老師還找他們訓話了，要他們賠呢。”
原來他們今天被留堂的原因就是這個，我的心裏頓時百味雜陳。既為他們依然每天都在闖禍而失望，又因為他們沒有在我面前表現出那負面的一面而僥倖。這時候，我想起來上次聽講座的時候，讓我印象深刻的一句話：教育是慢的過程。或許我這個義務教學短期內並不會什麼明顯的成效，但希望等他長大了離開學校之時，能夠想起，每天放學後的那個音樂教室，曾經讓他們在音樂中感受過美好，並有那麼一點點可能，知道自己還有可能成為，並且嘗試成為更好的那個自己。如果真的有那一天，那我現在所做的這些花時間精力又不討好的事情，就有意義。
嗯，我知道一定會有那一天的。
黃心瑜
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