結題報告可以是論文或研究報告,也可以同時都寫,也可以只寫其中一個,只要能夠表達出你的研究成果就可以。本文是本站小編為大家整理的創新項目結題報告範文，僅供參考。
科研中成長，實踐裏圓夢
——我們的科研小總結
關鍵詞：學生科研 教師夢 團隊協作 成果滿意
項目概述
家校合作，是一個農村國小教育的重大問題。如何更好地加強學校和家庭的合作已被教育界所重視,併成為農村學校改革的重要內容，也是當今農村教育發展的一個趨勢。作為一名教育學本科生我與本班同學們積極關注農村國小家校合作的問題，思考如何拉近家教之間的距離，為此我們努力蒐集資料，開展研究，確立了“農村國小家校信息交流現狀調查和實踐對策”為研究專題
項目成員基本情況:我們團隊人員共有4位同學，均為20xx級教育學本科生。在項目確立與進行中指導老師張正峯副教授(研究方向：高等教育、教育基本理論)傾力支持，保證我們學生科研項目順利實施與完成。 項目的研究背景、目的與意義;
國內研究理論體系不斷完整，研究家校合作論文不斷增長，家校合作模式不斷轉新，並且大多數研究集中在探討家校合作的模式和存在問題。
國外研究日本PTA(Parent Teaehe：ASsoeiation),即父母與教師聯合會。PTA在致力於溝通學校與家庭、社區的聯繫和創造一個有利於青少年成長的環境方面發揮了巨大的作用,成為中國小教育中不可忽視的重要教育力量。日本PTA組織的許多成功經驗為我國開展家校合作提供了有益的啟示。形質兼備,尋求法律與制度保障，將網絡服務引入家校合作，拆除學校壁壘,使學校教育教學活動透明化。日本一些學校實行教學參觀活動,隨時允許任何人(不只限於家長,社區裏的任何人都可以)來校參觀教學活動。美國“家長參與教育”(Parental Involvement in Education)逐漸成為美國教育重要形式為大幅度提高學生的學業成績，美國的很多中國小與學生家長之間所進行的一種雙向交流活動。它主要包括：家長為子女主動參與學校改革和學校為學生主動培訓家長兩個方面。家長為子女主動參與學校改革家長為子女主動參與學校。
項目研究意義：
通過此次課題研究，有助於我們瞭解洛南縣石坡鎮國小農村家長與教師的信息交流狀況，並且對研究反映出的現狀做出合理性的解釋，在實踐的基礎上提出我們建設性意見。課題案例研究，有利於努力搭建農村國小家長與教師信息交流平台，推動信息交流平台的建設。加強家長與教師的信息交流互動，對完善農村國小學生評價體系提供參考，更加有利於農村素質教育的推行。本課題案例研究，瞭解家長參與學校管理學生的程度，構建學校、家長雙向、互動管理學生模式，為民主管理學生提供借鑑，從而回歸學生主體性地位。
工作分配和完成情況：在科研過程中我們小組成員分工協作，大家齊心協力。作為項目負責人我的主要工作是協調大家工作，蒐集文獻資料，最後由我撰寫項目論文並發表，陶永輝的主要工作室制定訪談問卷，王濤協助整理訪談資料並交給我進行論文整理，張亞玲作為一名本地人是我們項目的“嚮導”幫助聯繫學校人員，進行實地訪談。在項目合作中大家利用兩次假期前往訪談記錄，我們圓滿完成任務，項目順利結束，發表論文兩篇。
收穫和體會：我們自申請此項目始已然過了將近一年了。正如我們預定的那樣，我們研究的課題正健康進展着。 我們小組研究的課題是在指導老師的幫助下，我們制定了研究課題問卷“農村家長參與教師信息交流現狀問卷”，在項目進展中我們小組成員於20xx年初進行實地調查，發放問卷150份收回137餘份，實地調查情況良好。我們積極與當地國小生開展交流，形成階段性論文“論農村國小生課外閲讀生態環境——家長於教師的積極作用”。目前我們小組正在整理資料，結項論文已發表。
在項目的實地進展中我們良好的達到了預期目標。課題準備階段時，課題小組成員採用文獻調查法，分工協作，蒐集整理論文50餘篇，初步形成具體的研究思路制定了研究課題問卷“農村家長參與教師信息交流現狀問卷”、“農村家長家校合作問題訪談表”。課題實施階段，我們實地走訪學生、家長了解當地家校合作狀況，通過此次課題研究我們主要完成預期瞭解洛南縣石坡鎮國小農村家長與教師的信息交流狀況，對研究反映出的現狀做出合理性的解釋，並且在實踐的基礎上提出我們建設性意見。根據前期走訪訪談情況，進行數據分析將研究成果進行彙總整理，完成撰寫論文。
在項目進行中我們學會很多研究方法，體會教育研究的科學態度，在實踐中我們走到學生中瞭解他們，這比書中的知識更加具體深刻，瞭解家長的心態，把握學生的心理，緊跟時代，在研究中我們更加明白未來的教師不是一名教書匠，我們要做一名具有前瞻視野、研究型教師。
項目預期成果完成情況和創新點：
本項目選題屬於前沿性問題，並且可操作性強。通過對農村國小家長與教師信息交流現狀調查，探索一條適合農村國小教育的學生評價方法途徑。
我們主要採取口述了訪談方法進行研究，同時我們將調查訪談洛南縣石坡鎮農村的國小家長、一線教師獲得真實資料。
對家長和一線教師訪談，資料收集客觀、全面。
附錄(參考文獻目錄等)
[1]趙士高.農村家長參與學校教育的阻抑性因素研究[D].華東師範大學,20xx
[2]錢煥琦.當前家校關係中存在的問題及倫理調適[J].南京師範大學，20xx
[3]胡雋之.農村中國小學校教育與家庭教育的現狀與反思[J].零陵學院學報,20xx
[4]張旺.家長參與子女教育的現狀及策略研究[D].西南師範大學,20xx
[5]王建平.美國家長參與教育與青少年健康發展研究[D]首都師範大學，20xx
[6]史景軒.日本PTA研究[J].河北大學，20xx
創新項目結題報告範文篇二：項目名稱：__________
項目編號：
項目負責人：_________
專業年級：__________
所在學院：__________
起止年月：
電 話：__________
E-mail：
填表時期：
福建農林大學
一、基本情況
二、項目執行情況簡介
三、研究總結報告
四、經費使用情況
五、學院評審意見
六、學校創新創業訓練計劃領導小組審核意見
注：表格空間不夠可擴展。
供參考的成果形式(以附件形式附後，與結題報告書一起裝訂成冊提交)
大學生創新創業訓練計劃成果形式之一：論文
學術論文排版要求
題名(二號黑體，居中，不超20字)
學校名稱 第一作者，第二作者(四號楷體-GB2312，居中) (1.第一作者單位 至院系部處，省 市 郵編;
2.第二作者單位 至院系部處，省 市 郵編)(此處插入作者簡介腳註，符
號定義為空白) (5號宋體居中)
指導教師姓名及職稱(四號楷體-GB2312，居中)
摘 要(小五號宋體)：字數一般在300字左右。摘要必須反映全文中心內容，一般包括研究目的、方法、主要觀點及結論。寫作時，應簡寫目的，寫明採用的具體方法，詳細寫所得到的結果和結論，要突出反映文章的創新性。要求語言簡明、扼要、準確、客觀、邏輯性強。總之，摘要應寫得內容充實，不要過分抽象或空洞無物，避免使用“對……具有……意義，價值”等評價性用語，避免使用“本文”、“筆者”等第一人稱寫法。定稿時要注意糾正語病，刪減囉唆重複的語句和句子。(小五號宋體)
關鍵詞：詞1;詞1;詞1(3-5個反應所研究的領域和關鍵特徵的詞，小五號宋體)
下接正文(引言、導論性)或一級標題(引言、導論性)。論文Word文檔頁面設臵為A4紙型，頁邊距各2，文檔網格設臵為46字×43行，行距16磅，正文用五號宋體，其中阿拉伯數字、英文用Times New Roman體。論文要求主題明確、數據可靠、邏輯嚴密、文字精煉，遵守我國著作權法，注意保守國家機密。題名應恰當簡明地反映文章的特定內容，要便於編制題錄、索引和選定關鍵詞，不宜使用非公知的縮略詞、代號等。
標題一(四號黑體，居中，上下各空一行)
下接正文或二級標題。參考其他文獻，包括引用原文或參考、綜述、作者簡介(小五號宋體，加黑)：姓名(出生年-)、性別，籍貫，職稱，最後學位或在讀學歷，研究方向。
評論他人觀點，要在文中加引註標記，採用順序編碼制，符號按出現的先後順序為[1][2]……，用上角標，與文後所列參考文獻序號一致。參考文獻只列出已經公開出版且在文中加註的文獻，著錄格式另附。文中圖、表應有自明性，且隨文出現，須註明圖名、表名，按順序標明序號如表1、表2……、圖1、圖2……，圖名、表名及內容、參考文獻均為小五號字。請在稿件首頁地腳處給出作者簡介信息。
1.標題序號(空兩格，加黑)
下接正文。我刊論文標題層次採取如下方式：一級標題“一”，二級標題“1.”，三級標題“(1)”，請按此層次順序設臵標題。
(1)作者簡介示例
作者簡介：周吳鄭(1970-)，男，遼寧大連人，教授，博士生導師，主要從事化學工程與工藝等研究。
(2)參考文獻著錄原則和方法
[1]作者姓名，作者姓名. 參考文獻題目[J]. 期刊或雜誌等名稱，年份，卷(期數)：文章起-止頁碼.
[2]劉凡豐. 美國研究型大學本科教育改革透視[J]. 高等教育研究，20xx，5(1)：18-19.沒有卷的就直接寫20xx，(1)(本條為期刊雜誌著錄格式) [3]譚丙煜. 怎樣撰寫科學論文[M]. 瀋陽：遼寧人民出版社，1982.5-6.(本條為中文圖書著錄格式)
[4]作者姓名. 參考文獻題目[D]. 南京：南京農業大學，20xx.(本條為碩士、博士論文著錄格式)
[5]作者姓名. 參考文獻題目[N]. 人民日報，20xx-06-12(第幾版).(本條為報紙著錄格式)
[6]作者姓名. 電子文獻題名[EB/OL].電子文獻的出處或可獲地址，發表或更新日期.
[7]作者姓名. 參考文獻題目[A].主編. 論文集名[C]. 出版地：出版單位，出版年. 起-止頁碼.(本條為論文集著錄格式)
[8]外國作者姓名(作者姓名：姓在前，名在後，姓全拼大寫，名縮寫，姓與名之間隔半格，作者之間用逗號隔開。).參考文獻題目[M].譯者(名字)譯. 出版地：出版單位，出版年. 起-止頁碼.(本條為原著翻譯中文的著錄格式，多個譯者可寫為：***，***，***，等譯.)
創新項目結題報告範文篇三：摘要
我們科研小組五位成員全部來自於電子信息學院20xx級的電子信息科學類專業，隊長是**，隊員有*******;我們的指導老師電子信息學院空間物理系的**副教授，主要的研究方向就是空間物理。我們科研小組的課題是“電離層斜向返回電離圖合成技術研究”。地球大氣層在約80公里以上的熱成層大氣已經非常稀薄，在這裏陽光中的紫外線和X射線可以使得空氣分子電離，自由的電子在與正電荷的離子合併前可以短暫地自由活動，這樣在這個高度造成一個等離子體，在這裏自由電子的數量足以影響電波的傳播。電離層斜向返回探測方法是一種在地面向上斜投射電磁波信號，並在同一地點接收回波的探測方法。它主要記錄後向散射回波的幅度、時延、頻率與時間的相互關係和散射回波的多普勒頻譜，可用於監視遠距離電離層的宏觀狀態，研究電離層傳播信道特性。斜向返回散射電離圖包含了大量的電離層信息，對研究電離層特性具有重要參考價值。通過項目的實施，我們認識到了電離層的物理特性是千變萬化的，從而導致由電離層探測獲得的電離圖具有多變性，目前還不能完全利用這些信息。返回散射電離圖的模擬能解讀電離層結構和電離圖特性之間的關係，為斜向返回散射電離圖的反演提供了重要的參考依據。
一、項目選題的背景;
20世紀30年代，我國開始研究電離層。自20世紀40年代起，武漢大學就開始了電離層研究。1960年，龍咸寧在黃陂主持創立了我國首個電離層斜向返回探測站，並在1962年成功研製出我國第一部手動的電離層斜返探測儀。之後，由龍咸寧、侯傑昌等教授主持，先後成功研製出簡易手動斜返探測儀(1968)、電離層自動同步斜測儀(1978)和 FXZ(1980)實時選頻系統。斜向返回散射探測利用電離層對信號的折射與反射,能探測到大範圍的地物和運動目標，能夠獲得由頻率和羣路徑決定的返回散射回波能量,形成斜向返回散射能量圖。該探測機理能為短波通信預報資料，管理雷達頻率，監測遠距離的運動目標。高空電離層的等離子密度受到高度以及日變化，月變化，季變化，年變化，太陽週期變化的影響，從而影響到了電波的傳播以及各種衞星通訊。電子系統工程日新月異，提出了各種各樣的電波傳播的問題，電波傳播的質量直接影響到通訊、國防以及各種電子系統工程的運行效果，因此研究電波傳播對無線電通信系統起着奠基的作用。借用斜向返回探測技術，我們可以對電離層中的電波傳播問題有了更深入的理解和認識。
二、項目成員內部分工;
**：專業知識掌握牢固。有深厚的數學知識儲備，精通 C，C++,Fortran,Matlab等編程語言。作為本次科研任務的負責人，劉禕需要從總體上把握、協調本團隊的各項事宜，包括重大決策，人員調度，任務分配，資金管理等諸多方面，以提高整個團隊的執行力、凝聚力，使本團隊能夠高效地完成各項任務。在具體的科研任務中，劉禕主要負責射線路徑方程及編程，並獲取有關的數據。
**主要負責相關電離層斜向返回探測技術以及對射線路徑方程的求解進行編程，能通過設備實時得到電離層的數據，並收集相關電離層與電波傳播的各方面資料。
**負責對射線路徑數據的模擬與合成，以及圖像處理。通過相關軟件處理數據進而得到相關電離層電子濃度進而與實測數據進行比對。
**老師主要是為我們提供相關專業知識點撥和電離層斜向返回探測技術實測數據，以及射線路徑求解方程等。
三、項目的創新點與特色;
我們項目主要是利用武漢電離層斜向返回探測系統研究電波傳播問題。首先我們利用電離層的IRI模型，獲得電離層的電子濃度分佈規律，基於費馬原理編寫並修改射線跟蹤程序，數值生成電波在電離層中的傳播圖像，並進一步研究電波在電離層中的傳播規律。利用電離層斜向返回探測系統進行觀測，將真實的射線路徑與模擬的圖像進行對比，驗證斜向返回探測方法的可行性。我們項目的創新點是電離層斜向返回探測技術能有效並準確的測量出電離層中的各種參數。利用程序建模的方法模擬出電離層中均勻體的電子濃度分佈以及射線在其中傳播的不同特性。實驗設計研究和數值模擬相結合的研究。
四、項目實施的進展情況與創新成果;
首先我們通過一段時間的學習，已經初步瞭解和掌握了一些有關電離層及電波傳播的基本知識， 並通過對IRI模型的學習和利用，數值模擬出了一些不同模型的電子濃度分佈圖，從而瞭解了一些電離層的分佈結構。其次通過不斷地熟知射線追蹤程序，我們已經在原有的程序上進行了修改和完善，討論了在電離層背景壞境下的射線的一些參數，如射線傳播過程中的高度、初始仰角、到達地面的距離、射線的羣速度及射線的頻率之間的關係和在不同的電離層背景壞境下的變化，並且獲得了一些射線路經圖和斜返電離圖。
我們利用電離層的IRI模型計算得到電離層電子濃度分佈圖;利用射線追蹤技術在特定的電離層傳播環境下合成了射線路徑圖, 討論在電離層背景環境下的射線的一些參數(如峯高、射線傳播過程中的高度、初始仰角、到達地面的距離等)與射線傳播距離的變化規律，進而探討射線在均勻體中傳播所受到的各種影響;利用電離層斜向返回探測系統對理論結果進行驗證，在這裏，我們利用了武漢大學電離層實驗室研製了一種新型電離層斜向返回探測系統—WIOBSS，由於WIOBSS系統在非常小的發射功率下也能夠實現遠距離的電離層探測，在探測模式上，該雷達採用等間隔收發探測模式，不但能夠實現無距離盲區的探測，而且還能夠取得所用偽隨機序列的最大增益性能這樣使得我們的實驗數據能夠更加準確!
我們模擬了在一個固定的時間點固定的經度上，電離層中的電子濃度在緯度上的變化;在不考慮地磁場的影響下，在電離層電子濃度背景下射線在緯度上傳播過程中距離和高度的關係;在不考慮地磁場的影響下，在電離層電子濃度背景下射線在經度上傳播過程中距離和高度的關係;射線到達地面的距離與初始仰角和峯高的關係;射線在經度和緯度上傳播過程中羣路徑與頻率關係。
通過討論我們已經獲得了一定的結論和成果。我們獲知在短波波段，由於頻率較高(電波波頻大於電離層高度上磁旋頻率)，故在考慮波的折、反射時，可以不考慮磁場的影響，電離層可視為各向同性介質。另外碰撞只造成能量的吸收，故計算波的折、反射也無須考慮碰撞效應。因此我們首先在忽略磁場和碰撞的條件下，給出了射線追蹤方程，並基於
Runge-Kutta方法，對方程進行了求解。預測了不同電離層擾動模型下的返回散射電離圖，得到的數據與實測數據進行對比，二者吻合很好。具體的成果將在結題報告中展示。
在結題後我們會將課題繼續進行下去，以便取得更深層次的認識和理解，取得更好的成就。 已經正式發表論文在《電波科學學報》增刊，並被第十二屆全國電波傳播學術討論年會錄用。
五、項目實施過程中的收穫與體會;
其實，在項目剛開始時，很茫然，但我們在準備這個項目的時候就是希望瞭解並熟知我們的專業知識有哪些用途。因為對整個項目的瞭解程度有限，只是在周晨老師的指導下了解了一些皮毛而已。再着就是對做科研的過程很是陌生，所以在起步階段大家都是手忙腳亂的，我們也是在這一階段，對自己有一個充電的過程。我們閲讀了很多有關的書籍和論文，比如説劉選謀老先生的《電波傳播》、J.A.拉特克里夫的《電離層於磁層理論》和清華大學俎棟林教授的《電動力學》等等，感覺受益匪淺，瞭解了很多關於電離層和電波傳播的有關知識，這其中有很多不理解的地方，但是在周晨老師的詳解之下就明白了;在整個項目過程中，我們需要使用很多計算機輔助軟件(Matlab、Mathmatic等)和熟悉眾多計算機語言(Fortran、C++、C等)，不論是以後做研究還是工作都非常有好處。
由於該項目數據量比較大，所以在處理數據時很考驗組員們的耐心。我們在使用Matlab畫圖時，有時需要導入幾兆的數據，才能畫出電離層電子濃度分佈圖，這不僅提高了我們對Matlab的使用技術，還讓我們知道了正確處理數據是多麼重要，細心和耐心對於科研工作者來説，是必不可少的!
在為射線路徑求解編程時，我們遇到了很大的阻力，不僅是因為專業知識的匱乏，更是編程能力的薄弱，不僅程序算不出結果，甚至經常出現各種不過bug無法解決，也意識到了計算機技術對於科研工作者的重要性。在剛開始寫程序時，我們需要對我們的整體項目有個宏觀認識，程序的主體框架和結構非常重要，我們是通過時間以及經緯度來計算出該點實時的電離層電子濃度分佈，瞭解我們的需求以及所要達到的目的才能寫出好的程序，才會對整個科研項目帶來幫助。對於射線路徑求解編程的主體程序是由周晨老師提供的，因為這樣就幫助我們把整體框架弄好了，我們所要完成的就是實現具體功能，並使用該程序來計算出我們需要的結果。將我們的實測數據導入Matlab畫圖時，要進行進行仔細的檢查，核實，並且調試，錯誤重新帶入數據，核實，調試，如此反覆。因為如果其中一個數據出現了錯誤，最終的結果會很不一樣，這樣對科研很有壞處!
通過項目的完成，我們知道了隨着科學技術的發展，電波傳播正在進一步擴展研究和應用領域。例如，電磁波的生物效應、地震過程中的電磁現象的研究等，都有可能獲取進展。
根據我們的科研成果，意識到了建立更加完善和更加精確的電波監測系統的重要性，這樣才能獲取更加完整的媒質和傳播特性數據，總結出更加接近實際的數學模型，利用電子計算機，迅速提供環境數據和電波預測數據。同時，隨着專業知識的加深，在做科研的同時需要更加密切地同地球物理、空間物理、天體物理、大氣物理等的研究相結合，這樣更能發揮電波傳播在這些物理研究中的作用，只有這樣，才能最大化的體現電離層與電波傳播對於整個世界的意義。
儘管在途中遇到的一系列的困難，有時候想放棄，有時候彷徨有時候浮躁，有時候迷茫，太多的難題擺在我們的面前甚至有時候讓我們不知所措，比如Fortran大家不熟悉，Matlab畫圖沒學過，電離層知識知之甚少，斜向返回探測技術更是麼怎麼聽説過，還好通過周老師的指導幫助，同學們的支持下，朋友們的鼓勵下，最重要的是大家不懈努力之下大多數難題(不管在技術上得還是在心裏上)大家都克服了。
經過一年週期的學習，實踐提高了我們獨立解決問題的能力，培養了團隊合作精神，並瞭解電離層對於整個地球的重要性，增加了對電波傳播的瞭解，使我們對自己的專業有更深的瞭解並激發我們了的學習熱情，更好的為創新增添想法，並加強對理論知識的進一步理解，同時還培養團結合作能力。