教學目標：
1、 反覆朗讀課文，理清主要內容。(重點)
2、 把握説話人的語氣，分析唐雎和秦王的形象。(重點)
3、 瞭解中國歷史上像唐雎這樣“威武不能屈”的正義之士有哪些，學習他們不畏強暴、敢於鬥爭、善於鬥爭的精神品格。(難點)
教學準備：
1、無句逗課文素材(同桌兩人一份)
2、課文插圖(兩張)
3、小黑板(上面寫有“考一考”和“寫一寫”的題目)
4、背景音樂(琵琶曲《十面埋伏》)
5、《中華成語千句文》
教學過程：
一、讀一讀
老師發給同學們的，是這一篇課文的無句逗素材，請同桌兩人共看一份，不要翻看課本先明句逗(也就是斷句)，兩分鐘後，我們再分組分段朗讀，看誰的文言語感最好。
學生分組分段朗讀，教師指出每組明句逗時的主要問題所在。
同學們翻開課本，將課文齊讀一遍，請注意剛才讀錯的地方，並做標記。
二、考一考
現在老師來考考同學們字詞基礎掌握的情況，小黑板上有四道題，是有關本課詞句翻譯的重點，請同學們作答。
同學們要明白，對於學習文言文來説，積累基礎字詞句至關重要。
1、一詞多義：以
(1)、寡人慾以五百里之地易安陵
(2)、而君以五十里之地存者
(3)、徒以有先生也
(4)、以君為長者
2、古今異義詞：雖然、跪
(1)雖然，受地於先王
(2)長跪而謝之
3、詞性活用：流
流血五步(動詞的使動用法)
4、句子：受地於先王。(倒裝句)
三、説一説
現在，請同學們利用黑板上的關鍵詞，複述一下課文的內容，看誰説得最有邏輯。
我們也來説一説，這兩幅插圖分別畫的是課文裏哪一部分的內容?
畫得好嗎?(有沒有把人物的情態畫了出來，能不能體現出人物的性格品質?)
四、評一評
結合插圖，根據你對課文內容的理解，請你簡單評價一下文中的人物，並説説你的依據是什麼?看誰評得最中肯。
你可以用以下的句式來回答：
從文中的某個句子(或某個詞)可以看出，誰是一個什麼樣的人。
請學生作答，教師根據文中人物進行歸類板書。
同學們找到的詞句很精準，評價也很到位。其實，本文最大的特點就是通過對比(襯托)和對話來刻畫人物，我們也要學習這種寫作方法。
現在，老師根據人物的特點，模仿千句文的句式，出一副對聯的上聯，請同學們來對一對。
上聯：唐雎義士，正義凜然，不辱使命。
(下聯：秦王暴君，前倨後恭，盡掃君威。)
學生自由作答，對得上即可。
其實，中國歷史上，像唐雎一樣威武不能屈的“士”有很多，誰知道?
對了，使楚的晏子，完璧歸趙的藺相如，舌戰羣儒的諸葛亮，(還有我們敬愛的周總理)，其實他們身上也有很多值得我們學習的具有實際意義的精神品格，比如，不畏強暴，敢於鬥爭，善於鬥爭。希望同學們都能做一個真正勇敢、有智慧的青少年。
五、演一演
現在，展示你們智慧與勇敢的時刻到了，請同學們以四人為一小組，分角色(旁白、安陵君、唐雎、秦王)合作朗讀課文。請注意語調的輕重緩急，如果能結合表情或動作，那就更好了。看誰讀得最有感覺。
(配樂，琵琶曲《十面埋伏》。)
1、四人小組先自由讀。
2、請幾個小組來讀，評選小組內的“最佳誦讀者”。
教師引導學生説一説評選上的理由。
3、請“最佳誦讀者”們組合起來再來PK。
六、寫一寫(作業)
請同學們學習本文的寫作特點，運用對比(襯托)和對話寫一次衝突，可以寫你與朋友或家人之間的矛盾(裏面可以寫入第三個人從中調和)，也可以是你虛構的故事。
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