各位評委、各位老師大家好!今天我説課的內容是七年級第二單元的單元教學，取了個名字叫《摯愛親情》。下面我將從教材、課標、目標、教法、學法、流程和板書等方面對本單元的設計進行説明。
一、説教材
1. 地位與內容
本冊書是教育部統編人民教育出版社教材，共有七個單元，他們分別是第一單元的“四季美景”、第二單元的“摯愛親情”、第三單元的“學習生活”、第四單元的“人生之舟”、第五單元的“動物之趣”和第六單元的“想象之翼”。單元的設置體現了新教材的“雙線組織單元結構”這一理念。第二單元緊接着第一單元進行，體現了由淺入深的原則。第二單元的“摯愛親情”包括的內容很豐富，有閲讀、寫作和綜合性學習，閲讀部分共有四課，分別是史鐵生《秋天的懷念》、莫懷戚《散步》、《散文詩二首》和《世説新語》二則，寫作是《學會記事》，綜合性學習是《有朋自遠方來》
2. 單元提示
本單元的課文，從不同的角度書寫了親人間真摯動人的情感。閲讀這些課文，可以加深我們對親情的感受和理解，豐富自己的情感體驗。學習本單元，要繼續重視朗讀，把握文章的感情基調，注意語氣、節奏的變化。在整體感知全文的基礎上，體會作者的思想感情。
二、説課標
《義務教育語文課程標準(20xx版)》在“閲讀”方面指出，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀;欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示;品味作品中富於表現力的語言。
“寫作”方面指出，寫作要有真情實感;多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩;寫記敍性文章，表達意圖明確，內容充實具體。
“綜合性學習”方面指出，掌握查找資料的基本方法;能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論;在辦刊、演出、討論過程中，體驗合作與成功的喜悦。
三、説學情
七年級的學生對生活充滿新奇，開始關注自己的內心世界，對愛充滿渴望。本單元的課文內容貼近學生的現實生活，對於剛上國中不久的學生，理解起來比較親切、平易。
四、説單元教學目標
1.感受和理解各篇課文所表現的親情，喚醒和豐富自己的親情體驗。同時深化理解，儘量讀出親情之外的情感內涵。
2.繼續學習朗讀，把握全文的感情基調，注意語氣、節奏的變化。
3.瞭解不同文章抒情的不同特點：有的顯豁直白，有的深沉含蓄。
4.寫作中能抓住要素、條理清楚地敍述事情，並養成觀察的習慣。
5.學會與同學交流，樂於展示自己。
五、説教法與學法
根據以上教材和學情的分析，我認為這種情感濃重的作品應該重在閲讀與感悟。《新課程標準》對作品閲讀的要求是逐步培養學生探究性閲讀和創造性閲讀的能力。因此本單元的教學綜合運用精讀、略讀、瀏覽等多種閲讀方式，咀嚼語言，感悟真情。在整體閲讀中感知，在品讀中感悟感動。靈活運用自主、合作、探究的學習方法，充分體現學生學習的主體性。
六、説流程
以《散步》為例
教學目標
知識與技能
理解重點語句的內涵，揣摩語句展示的意境，領悟作者的感情。
過程與方法
有感情的朗讀課文，通過閲讀去品味文中畫面的温馨和細節的動人。
情感態度與價值觀
體會一家三代之間真摯而深沉的愛。
一、情境導入
播放歌曲《讓愛住我家》
【設計意圖】優美的旋律可以激發學生的興趣。
二、感知內容
1.教師師範朗讀課文
2.搶答問題：散步的季節?散步的地點?課文中出現了哪幾個人物?發生了什麼事?結果如何?
【設計意圖】在讀中感知，通過簡單的問題搶答，學生可以快速的熟悉文章內容。
三、品讀人物形象
説一説，你最喜歡文中的誰?並結合課文説出你的依據。
請用“我最喜歡______，因為，從文中____________可以看出他(她)是一個_____________的人”的句式回答。
【設計意圖】引導學生學着用文章的話回答問題。
四、品味語言
請找出文中你認為最妙的一個詞、一句話或一段文字，並説明理由(提示：可以從修辭、環境描寫、句式對稱美和字詞句的錘鍊等方面)
【設計意圖】關注本文的語言特點，引導學生在閲讀、欣賞敍事散文時，注意品味散文的詩意和情致。
五、探究主旨
1、對於本文的主旨，可以有哪些理解?有以下不同的看法：(1)本文營造了一家人互敬互愛、互相謙讓的和諧氛圍。
(2)本文讚美了兒女對父母孝心的可貴，弘揚了中華民族尊老愛幼的美德。
(3)本文表現了中年人在家庭中特殊身份和擔當。
(4)本文藴含着“人生無處不在選擇”的感悟。
(5)本文旨在表達一種生命的感慨。
你贊同哪一種，並説説你的依據。
2、文章的標題是《散步》，如果換個角度另擬一個題目，你會以什麼為題?
【設計意圖】積極調動自主閲讀的感受，開放地理解課文，同時引導學生細心品味標題的妙處。
六、拓展延伸
觀看公益廣告《媽媽》，話感受。
七、佈置作業
為爸爸或媽媽送上生日祝福。
【設計意圖】本着“語文來源於生活”的原則，在寫中加深對文本的體會。
八、板書設計