寒假讀書活動總結 篇1
很高興能在這裏和大家分享自己寒假的讀書生活。首先我想給大家講個例子，這個例子來自蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》，我想大部分老師都看到過，都感動過，今天我想再和大家分享其中的韻味：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她的風采吸引了在場的所有老師。當別人問她：“你花了多少時間來準備這節課”時，這位老教師説：“對這節課，我準備了一輩子，而且，對每一節課，我都是用終生的時間來準備的！”
例子講完了，感動之餘，我豁然開朗。原來我們可利用的時間有這麼多，關鍵看你是否有一顆追求“精神食糧”的心。這個例子就是最好的證明。他的成功之處就在於他花了一輩子的時間來豐富自己的知識，來擴大自己的知識儲備，持之以恆地提高自己的教育技巧。我們總是在抱怨着時間的流逝如水似箭，可老天卻是最公平的，它給我們每個人都是一天24小時，沒多也沒少，問題還是出在自己疲於應付上，整天是事情在後面追着自己，而沒有主動去做事情，去花時間提高自己。我們只有真正地把自己作為工作的主人，學習的主人，時時想到肩上的責任，制訂出周密的工作學習計劃，有條不紊地開展，向着既定的目標努力，主動地做好一切積累，包括在什麼時間讀哪些書都要規定在計劃之中，這樣才會覺得時間沒有白白浪費。
基於這樣的想法，我開始了寒假的讀書生活。短暫的學習讓我受益匪淺，感觸頗多。通過這次學習使我學到了很多教學中的相關理論，下面就談談自己的點滴體會：
以前的我，在課堂教學中最關注的就是學生上課是否認真，知識點是否掌握，教學目標是否達到，效果怎樣？等方面的問題。而閲讀了《建設理想課堂新課程課堂教學的反思與改進》一書，才知道課堂教學的理想應該是讓學生經歷美好的學生生活”“快樂的教師帶給學生快樂的生活。”由此可見，教師教學生學會幸福的生活。記得有位哲人曾經説過：“沒有幸福的教師，就沒有幸福的學生。教師的幸福不僅涉及自己的生活質量，而且直接影響學生的學校生活質量。
寒假我再次閲讀了《給教師的建議》，印象深刻。文章中有談怎樣使學生注意力集中，怎樣發展兒童的思維和智力，有談如何關心後進生，有談如何讓學生生活在思考的世界域裏特別是《談談教師的教育素養》這篇文章對我的觸動特別大。
他在文章中説：教育素養的這一重要特徵的`第一個標誌，就是教師在講課時能直接訴諸學生的理智和心靈。在擁有這一真正寶貴財富的教師那裏，講述教材就好比是向交談的對方（學生）發表議論。教師不是宣講真理，而是在跟少年和男女青年娓娓談心：他提出問題，邀請大家一起來對這些問題進行思考。在分析這種課的時候，大家會感覺到：在教師跟學生之間建立了一種密切的交往關係。在我們州的一所學校裏發生過一件有趣的事：年輕的校長在聽一位有經驗的教師上幾何課，他的思想完全給教師的講解迷住了，以至當教師向同學們問道：“你們誰能回答這個問題?”的時候，這位校長竟舉起手説：“我!”這才是真正的教育技巧。這就是我們所説的那種直接訴諸兒童的理智和心靈的境界，這種境界只能是教師具備深刻的知識的結果。他的知識要如此深刻，以至處於他的注意中心的並不是教材內容，而是兒童們的腦力勞動。這些話在我的心裏重重一擊。細想着我們的教學，在我的眼前出現了兩種課堂：一種是教師的知識只侷限於教科書、教參，他在講課時所説的話，好像是非常痛苦地擠出來的，而學生並不是在追隨教師的思路，而是出現了思想開小差,做小動作的現象。這樣的課堂對學生來説無疑是有害的，既不利於知識的積累與鞏固，又不利於兒童的智力發展。與之相反，另一種是教師的知識超出教科書的範圍，他在備課時不是把教科書作為知識的唯一的來源，而是通過每天不間斷地讀書來補充他們的知識的大海，以致在講課時他不是把主要的注意力集中在自己的教學過程上，而是能看到學生是怎麼思考的，佔據他的注意力的不是自己的思想，而是學生，是學生的腦力勞動，是學生的思維。這才是真正的課堂，在這裏，兒童不僅學會了知識，還會靈活運用知識，好奇心、探索精神、思考的靈活性、鮮明的想象力等智慧品質在兒童身上得到了體現，同時也是教師教育素養的展現。
是啊，教師在他所教的學科方面，如果沒有深刻的科學知識，就談不上教育素養。那麼怎樣才能使每一位教師不僅懂得教學的基本常識，而且深知本門學科的淵源呢?那就得讀書，讀書，再讀書。有人説，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。如若這桶水不及時予以添加，也會有用盡的那一天。
這次讀書活動，極大地豐富了我的精神世界，使自己的生活變得更加豐富多彩。
寒假讀書活動總結 篇2
高爾基説：“書是人類進步的階梯！”孔子説：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以説，書是良師、是益友，不論何時何地，都要與之相伴。伴隨着新年的氣息，我們岔河鎮四神莊國小全體師生走進了書香寒假，展開了“書香溢寒假，名著伴我行！”活動，有計劃、有目的在假期裏繼續吮吸知識的瓊漿。學校旨在將“建設書香校園”延伸到“建設書香家園”，合理安排師生的假期生活，時刻與書報為伴，同經典、名著對話，同報刊雜誌交流，為師生搭建一個精神食糧的平台。
一、教師寒假“浸”書中
隨着並校工作的完成，我們的教學工作也逐漸進入正軌，為了使教師們具備更優秀的道德修養，更新育人的理念，具有更好的教育方法。校長讓我們學着聊書。聊什麼書教師自身選擇，我在假期中品讀了【美】安奈特.L.布魯肖的《給教師的101條建議》。假期閒暇在家，看書翻報，獲取新的教育教學信息，成為我們的一大樂事。在書中與名師談話，向名師討教，盡興之餘，拿起筆寫寫心得體會，篇篇隨筆從筆尖溢出，領悟真諦。
二、學生寒假“迷”書中
“書香溢寒假，名著伴我行！”活動使學生走進了歷史，看到了未來，瞭解了更多的奇聞逸事，開拓了學生的視野，增加了孩子的聰明才智。書同樣根據同學們的喜好來定：童話類、文學類、故事類、歷史類、偵探類、科普類等都成為同學們鎖寫的目標。這些書不但可以提高同學們的寫作能力，更重要的是能學到別人的長處，補己之不足，向身邊人學習向身邊的人看齊，才是真正的進步。同學們在家的'表現也令人欣喜，真正的用心的在看書，有的讀給家長聽，有的寫感受，將書的內容融化為自己的精神財富。書將一個個小淘氣變成了一個個小書迷。
三、師生開學“融”書中
開學以後同學們還將自己的讀後感以手抄報的形式展示出來，看着那一張張或稚嫩簡潔、或美觀大方的手抄報，一種欣慰幸福的感覺油然而生!
“與君一席話，勝讀十年書”，讀書內容的傳遞，心得的交流，思想的碰撞，都是收穫的幸福。你的書海拾貝，我的書中感悟，他的書本評價，都在這裏一一展示。
一個快樂的寒假，一個學習的寒假，一個收穫的寒假，在不知不覺中渡過，學無止境，讓讀書生活伴隨學生們快樂成長，讓讀書生活伴隨我們自信前行！
寒假讀書活動總結 篇3
在寒假期間，學校為了合理安排師生的假期生活，時刻與書報為伴，同經典、名著對話，同報刊雜誌交流，為師生家庭構建一個理想的文化生態環境，為師生與家長精神食糧添顆加粒。
“讀一份報，看一本書”，使教師具備更優秀的道德修養，更新育人的理念，具有更好的教育方法。“一份報”為《德育報》，“一本書”，根據教師的自身來選擇：《陶行知教育文集》、《做幸福的教師》、《愛的教育》、《中國教師缺什麼》、《給教師的建議》等教育名著成為教師手中捧着的一塊寶。假期閒暇在家，看書翻報，獲取新的教育教學信息，成為教師的一大樂事。在書中與談話，向討教，盡興之餘，拿起筆寫寫心得體會，篇篇隨筆從筆尖溢出，領悟真諦。
“讀一份報，看一本書“，使學生走進了歷史看到了未來，瞭解更多的奇聞逸事，增加了孩子的聰明才智。“一份報”為我校的《校園心聲》，“一本書”根據同學們的喜好來定：童話類、文學類、故事類、歷史類、偵探類、科普類等都成為同學們鎖寫的目標。《校園心聲》是我校師生精心練筆的結晶，篇篇入選習作，都是經過層層篩選才定稿成型，對認真閲讀《校園心聲》，不但可以提高同學們的寫作能力，更重要的是能學到別人的長處，補己之不足，向身邊人學習向身邊的人看齊，才是真正的進步。同學們在家的表現也令人欣喜，真正的用心的在看報，有的抄報，有的讀給家長聽，有的寫感受，將報上的內容融化為自己的精神財富。假期成了孩子們閲讀的“專題”廣場，他們一個個“鑽進”了書中，成了“小書迷”，變成了“小書蟲”，成了家庭文明的一道亮麗的風景線。
寒假讀書活動總結 篇4
按照教育局《關於認真做好寒假期間各項工作的通知》中關於師生學習和讀書活動的要求，我校認真研究部署，本着“誠信、務實、實效”的指導思想，重點解決好“讀什麼書、怎樣讀書、讀書的時間和陣地的問題”。從而提高了師生的思想道德素質和科學文化素質。特總結如下：
1、學生能夠按照學校假期部署，成立讀書小組，各村、屯學生按照低中高編成讀書小組，中高年組的學生帶動、幫助低年組學生讀書，為一年級學生視聽朗讀、範聽領讀，積極開展讀書彙報活動。讀書小組組長每週組織一次讀書彙報會，向組內成員彙報本週讀書情況，以多種形式進行讀書彙報，擴大了讀書活動的影響，使讀書活動向社會營造了良好的讀書氛圍。
2、按照要求完成了讀書筆記。二年級學生每週寫一篇250字的讀書筆記，主要以詞語分類積累和佳句摘抄為主，積累古詩詞5篇段；三至五年級學生每週寫一篇400字的讀書心得體會，每週寫一篇日記和一篇習作，每週積累古詩文2篇段；一年級每週積累古詩文2篇。
3、通過彙報活動可以看出，學生的視野開闊，達到了預期效果，受到了家長的一致好評，展示了我校讀書活動的經驗和方法。可以看出，讀書已經成為師生的日常行為，走進了師生的生活，養成了良好的讀書習慣。使學生從機械被動的讀書變為積極主動的讀書，讀書興趣日趨濃厚，利用已獲得的學習經驗和方法進行，養成了良好的讀書習慣。已經把讀書當成了日常生活中不可或缺的內容，形成了自己的讀書特色，促進了學生個體發展，讀書活動真正起到了促進習作水平提高的作用，完成提前寫作的目標。
總之，我們要以此次活動為契機，師生攜手前行，把讀書活動長期堅持下去，共同開創洪泉國小讀書活動的良好局面。
寒假讀書活動總結 篇5
隨着冬天的氣息，我們全體師生走進了書香寒假。師生將有計劃、有目的在假期裏繼續吮吸知識的瓊漿，將“建設書香校園”延伸到“建設書香家園”。與書報為伴，同經典、名著對話，成為師生理想的文化生態環境，成為春節師生及家長的精神大餐。
一、思想動員
寒假開始前的散學典禮上，我校召開全體師生動員大會。校長龔龍泉語重心長地説，“閲讀”無法改變一個人生命的長度，但可以改變人生的寬度和厚度，書籍是人類進步的階梯，教師要利用寒假閒暇精讀一部教育理論書籍，同時還要師生共讀一本少兒書籍；學生要多多閲讀《親近母語》、《今天我當升旗手》、《十萬個為什麼》等經典書籍，以此開闊眼界，豐富閲歷，受到教育。飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。龔龍泉鼓勵同學們制定好讀書計劃，堅持天天閲讀，做好讀書筆記，讓好書陪伴我們成長！
二、確保書源
為了保證同學們在寒假中能夠讀到“經典書籍”，寒假來臨之前，我校利用學校圖書室的藏書資源，組織同學們辦理“經典書籍”借閲手續；與此同時，主動與書店聯繫，為學生提供豐富的閲讀書源。
三、督促落實
寒假開始前，我校在“致學生家長的一封信”中，明確要求學生與家長養成家庭購書、藏書的習慣，教育學生合理消費，節約身邊的每一分錢，將春節期間的壓歲錢等用於購書、讀書等；對學生每天的讀書內容、時間、數量及其讀書筆記等，都提出了具體明確的要求。
寒假開始後，低年級老師校通過“家校通”短信平台瞭解閲讀情況，高年級老師則在QQ羣進行師生交流，隨時瞭解學生的閲讀進程，交流閲讀過程中的疑問與收穫；鼓勵家長與孩子共讀一本書，共享讀書時光。
四、展示表彰
一個快樂的寒假，一個學習的寒假，一個收穫的寒假，在不知不覺中渡過，學無止境，讀書永不停止。開學後學校要求各班收繳讀書筆記、手抄報進行評比，然後每班選5篇優秀的作品參加學校組織的年級評比。學校將優秀作品附上學生的照片進行展示。少先隊大隊部對各年級的優秀學生進行頒獎。
寒假讀書活動總結 篇6
寒假期間我校開展了“書香潤澤心靈”讀書活動，從總體上來説取得了一定的成效，每個孩子從不同程度上感受到了課外閲讀給他們帶來的快樂，較好地落實了“享受閲讀，做一個快樂的讀書人”的活動目的。為了更好得將這一活動開展下去，讓孩子們更多得從課外閲讀中受益，在實踐中不斷得總結經驗，現將本階段活動做一簡單小結：
一、準備工作很充分
假前，學校擬定出讀書方案，各班根據學校要求及本班實際從圖書室借出相應數量的書籍，各班主任制定出讀書計劃。
二、宣傳工作很到位
1月14日，各班拿出一節課時間做讀書宣傳。精心設計了宣傳畫，班主任認真解讀了讀書活動的意義，班長提出讀書倡議，然後佈置讀書要求。
三、讀書情況
1、得到師生及家長的支持。全校234名學生，參加本次讀書活動的有210人，參加比率達到90%左右。
2、閲讀時間基本得到保證，多數學生每天都能按規定的時間安排閲讀課外書。
3、閲讀內容上得到了落實。充分發揮了學校圖書室的優勢。每個學生從圖書室至少借閲一本自己喜聞樂見的圖書，定期與其他同學進行交換。有好多同學還自購一些書。
4、學生自主閲讀後，並做好讀書筆記。六年、三年、二年三個年級的讀書筆記整體情況良好，六年級尤為突出。