綜合寫作
閲讀主要觀點提取
總論點：公元120xx年前，羅馬第九軍隊的總部都在英國。但在公元120xx年前，就再也沒有過第九軍隊的記錄。閲讀中提出了三個第九軍隊到底發生了什麼的猜測。
猜測一：第九軍隊在蘇格蘭被打敗。大約在羅馬軍團從歷史中消失的時候，蘇格蘭發生了一場反對羅馬統治的叛亂。羅馬的國王派第九軍團去對抗叛亂。因此，第九軍隊很有可能在戰爭全軍覆沒了。
猜測二：第九軍隊消失在今天的新西蘭。人們在一個堡壘屋頂的瓦片上發現了第九軍隊標誌，但是在公元120xx年，這個瓦片被叛軍破壞了。因此，第九軍隊很有可能被命令去與叛軍對抗。最終，軍團損失慘重，並且選擇解散軍隊。
猜測三：第九軍隊在猶太被消滅。來自英國的羅馬統治者帶着第九軍隊去猶太鎮壓叛亂。軍隊可能在路上就全體死亡了，或者是在戰爭中全軍覆沒了。
聽力主要觀點提取
總論點：閲讀中的猜測都是不對的。
解釋一：第九軍隊並沒有留下任何的武器裝備的考古證據。第九軍隊作為最大的軍隊之一，如果想將它徹底消滅，是需要一場巨大的戰役的。在蘇格蘭叛軍和其他羅馬軍隊打仗之後，他們都留下了破損的武器的殘骸。但是在蘇格蘭叛軍和第九軍隊打仗之後，並沒有留下這些證據。
解釋二：帶有第九軍隊標誌的磚瓦可能是從英國被帶到新西蘭的。人們並沒有在堡壘的附近發現築瓦的窯，這説明磚瓦並不是生產於新西蘭。事實上，磚瓦是生產於英國的，所以任何人都可以從英國將瓦片帶到新西蘭，並不一定是第九軍隊。
解釋三：帶第九軍對去猶太對抗叛軍並不是最佳選擇。英國位於羅馬的最西邊，然而猶太位於最東邊，統治者可以選擇駐紮在裏猶太附近的軍隊來對抗叛軍。
綜合口語
Task 3
Reading: Discontinue the campus Jazz Choir
ents’ interest about the Choir is low.
e’s an alternative choir for other students to go.
Listening: The girl in the conversation thinks that they should not do this.
1/
時間是永遠不夠的，
不要太care自己沒有刷的東西。
我相信期末突擊過的小夥伴都有這樣的經歷，除非你是提早一個月刷某一門課的，不然提前一週和提前兩週其實效果差不多(該條不適用數學分析、物理化學等)。時間稍長一點與稍短一點，區別在於複習節奏緊與緣，對效果的影響不大。所以如果你的時間很緊，不要每天憂心忡忡，完成每天該做的事兒，科學訓練永遠要比堆時間來的管用。至於什麼是科學的訓練，好好上課你就知道了～
2/
老師教給我們的是一套方法，
而非在做題目講解。
我希望看到這篇分享的夥伴們在接下來的練習中也能明白這個備考策略。
我想作個類比，張豔老師的教學方法有點像教數學。
眾所周知，在我們初高中備考數學的時候要刷很多題，但是我相信大家平時刷題的目的絕對不是幻想自己在考試中做到一模一樣的題目。
例如我們以前學習三角函數，做了那麼多的題，本質上不是讓我們記住題目的答案是1還是2，而是讓我們通過練習學會三角函數公式以及熟練使用它們的過程。
放到準備託福聽力上，我們刷tpo也不是為了做到一模一樣的題目，而是通過認真做tpo真正掌握張豔老師的結構分析法，這其實是一個特別科學的方法，而且也是一個很有操作性的方法。
自己備考的時候，每次刷tpo，錯了題，除了看看正確的是什麼以及告訴自己“下一次聽得認真一點”外，似乎很難提煉出什麼經驗;張豔老師告訴我們，題目做錯不是一個“偶然事件”，而是一個“系統錯誤”，可以通過修正自己做題體系來規避。
再者，英語不是我們的母語，但就算是我們的母語，我們上課聽老師balabala説個一節課，一點筆記不做就算你認真聽了，課間做堂測的時候也不能100%回憶起細節吧，所以做筆記很重要，怎麼記筆記更加重要。
張豔老師的方法可以分成兩個部分，分別是“分清話題邏輯”與“記錄相關細節”，前者是結構，後者是分析，合起來就是結構分析法。
這套方法有兩個好處，
一是它可修正，即你可以通過每次刷題反覆練習筆記優化自己的記錄方式;
二是它可以強迫我們在聽力過程中集中精神，因為“記錄相關細節”這一塊幾乎要求大家不能漏過每一句話。
我自己有個感覺，碰到有些話題自己聽着比較順，如果不做筆記容易“飄飄然”，自然地忽略一些很奇怪的細節。
比如有一篇講空調的文章，我一聽就很高興，因為自己在物化課學過這些知識，就沒有好好做筆記，結果有一題考了一個跟空調完全沒有關係的題，問XX港口是做什麼用的，我當場就懵了。
事實上這一篇如果用結構分析法來聽的話就不會漏掉這個，如果你不分結構，腦子裏只有“空調”，你會覺得這港口細節好像跟主題沒什麼關係;如果你分結構，就會發現這篇事實上講了一個故事，港口是故事中的一部分，你就不會遺漏這個細節。
另外，這個方法對自己不熟悉的話題也很有幫助。每篇tpo在內容上千差萬別，但是邏輯結構卻大同小異，所以分結構適用於每一篇你聽到的文章;遇到自己不熟悉的東西，記筆的好處就來了，有些東西你可能其實沒有聽懂，但你記錄下了部分信息，這事實上可以幫助我們還原大致框架，結合選項做對題。
作個類比，如果我跟你講什麼是缺血再灌注損傷，他可能由自由基、氧超載、血管流變學等因素解釋，對機體有哪些損害balabala，你聽我講了一堆，所有的專業名詞都沒有懂，但是你記錄了“血”、“自由”、“氧”這些詞(單單記下這些詞可能就廢了你很大的勁兒)，雖然你沒有真正搞懂我説了什麼，但是你通過這些碎片的詞，可以通過分好的結構，在題目中找到提示詞，增大你做對題目的概率。(如果你完成了上述步驟依然錯了，那你就心裏默默罵一句ETS做下一題吧～)
3/
每天要剋制自己的練習量，
不要投入過多時間。
我自己兩週的時間安排是這樣的：
用第一週聽完張豔老師的五堂課，保證每天仔細做1-2篇聽力;第二週每天練一套tpo，嚴格於8:30左右開始，只做閲讀和聽力。
這樣的效果就好像我每天都在模考，既保證了練習量，也在為正式考試做準備。
練習完一套批改後，對每一套做精聽，由於我時間比較緊張，我重點練習了筆記。
這樣的工作我大概下午14:00前就能完成。之所以每天只練習一套tpo，是因為我覺得聽力是個很吃狀態的東西，練完一套通常就很累了，如果“連續作戰”很容易疲憊，從而達不到練習效果，白白浪費了tpo。
最後，
祝願每一個與ETS纏綿的小夥伴，
早日分手成功!
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