編者按：《“熊孩子”成長記》一文是作者通過身邊的一個孩子作為事例，評析她受到的家庭教育，下面我們來看看這篇教育思考吧!
第一幕 天使下凡
小椿聰明伶俐，人見人愛。6歲時，帶他去公園，他歡蹦亂跳，一會兒問這個根雕，一會兒看哪朵小花，歡快之極。突然，他大聲喊道：“是哪個流氓坐在這裏?”一看，原來是一個坦胸的彌勒佛雕像，笑口常開，注視着芸芸眾生。孩子天真無邪，認為露着胸膛的就是流氓，於是有此一説。大人鬨堂一笑，便給孩子講一些彌勒佛、觀音菩薩的故事。其樂融融!
“六·一”兒童節，孩子表演大灰狼，形象逼真，可愛之極，逗得全場觀眾哈哈大笑。媽媽每説及此，都滿臉幸福：“平時看小椿總覺得啥都不上心，可到了關鍵時刻，孩子還真頂得住!”
【評析】每個孩子都是上帝派到人間的天使，清潔，單純，善良，能歌善舞，多才多藝，恰好應證了孟子“人之初，性本善”的理論。家長看自己的子女，咋看咋歡喜，望子成龍望女成鳳的心油然而生。孩子的每一點進步，總讓家長怦然心動;孩子説出的無忌童言，家長覺得頗富哲學意味;孩子的一舉一動，幼稚中透露出無限的才華。家長們聚在一起，談論自己孩子三天三夜都不會重複。
第二幕 趕場子
時光靜靜流逝，孩子漸漸成長，升到幼兒園大班後就有了學業壓力。小椿的父母在心裏犯嘀咕：“鄰家的某某，100以內的加法輕車熟路，已經認識好幾百個漢字，英語單詞也記了不少。小椿啥都不會，咋辦?”於是請教各路名師，有人説“不能讓孩子輸在起跑線上”，有人説“教育是一種慢的藝術，需要等待”，眾説紛紜，莫衷一是。
升入國小，第一次考試便打了個措手不及，因為其他孩子在文化課上有所超前，便顯得小椿在文化課上有些滯後，所以考試分數幾乎是班級倒數。於是小椿父母再也按捺不住，便開始報各種補習班。奧數班，奧語班，英語班，再加上已經學了兩年的圍棋班和舞蹈班，小椿要上五個輔導班。週末和節假日，小椿就像趕場子一樣，輾轉遷徙於各種輔導班。
效果是顯著的，小椿不僅文化課成績在班級排前幾名，而且在各種活動中大出風頭，幾乎成為學校的公眾人物。
【評析】教育是一件複雜而綜合的過程，葉聖陶説：“教育是農業而不是工業。”教育像農業一樣需要一個緩慢的發展過程，需要很長的週期，而不能像工業哪樣迅速出爐。小椿的父母迫於成績的壓力，採取拔苗助長的方法，盲目地報各種補習班，只能成功一時，而不會恆久。
學習成績不是最重要的，學習興趣才是最重要的。從長遠看，如此重荷，小椿不堪重負，只能促使他對學習失去興趣，厭學是遲早的。當然，學習成績不好，也必然會導致厭學。因此，問題的關鍵在於怎樣在保護興趣的前提下讓小椿的成績趕上來。
“不能讓孩子輸在起跑線上”，這句話需要辯證對待。在文化知識上，提前學習一點，放到孩子學習的長河中去考量，其作用微乎其微。比如賽跑，如果跑50米，提前跑了10米，那先跑者的優勢是巨大的;但如果跑5000米呢，提前跑10米就幾乎沒有什麼作用。人生是一場沒有盡頭的馬拉松賽跑，而不是100米200米的短途衝刺。如果理解透徹了這一點，小椿的父母大可不必自亂陣腳，盲目抓瞎。抓好孩子的養成教育，多鼓勵孩子，孩子的成績會慢慢趕上去的。
第三幕 威逼利誘
剛開始上輔導班，小椿用新鮮的眼光打量着這一切，好奇着，激動着。但時日一長，便顯出疲態，別的孩子到户外玩耍，做各種遊戲，看動畫片，讀課外書，而小椿一場接一接地上輔導班，幾乎沒有了童年。
到了國小五六年級，小椿的牴觸情緒更加明顯。父母便使出各種解數，或威逼，或得利誘。起初還能收到一點效果;但隨着小椿一天天長大，威逼的力度越來越大，利誘的價碼越來越高，但效果一點一點萎縮：小椿要麼不去，要麼就磨洋工，人去心不去。
要説小椿媽媽的付出也挺多的，哪怕再辛苦都要親自陪送小椿上課，甚至親自培學。小椿沒學出個啥樣，媽媽卻把奧語奧數學得精通。在考試前，媽媽通過自己的融會貫通，突擊給小椿輔導幾次，小椿的成績還不錯。
到了國中，媽媽學起來越來越吃力，輔導小椿更是談不上。小椿的成績就越來越差，但迷戀上籃球。
【評析】教育有通用的原則，但沒有萬能的方法。上篇文章提到的責任、守法、善良等做人準則，是亙古不變的教育原則。但教育方法需要因人而異，因材施教。父母是孩子的第一任老師，也是終生的老師，需要海納百川廣泛接受各種教育思想，然後找到適合自己孩子的教育方法，而不是邯鄲學步東施效顰，更不能頭痛醫頭腳痛醫腳。
媽媽很辛苦，小椿更辛苦，但這種辛苦是本末倒置。教育的個性色彩特別濃，像農業一樣，即使外在條件完全相同但結果也許會大相徑庭。同樣的土地，同樣的種子，同樣地澆水施肥鋤草耕耘，同樣的陽光雨露，但長出的莊稼就是有大有小，良莠不齊。
家長得心平氣和地接受這一點!
第四幕 左右為難
升到高中，小椿的學習成績徹底淪陷，唯一的特長是打籃球。可是天不遂人願，小椿的個子不夠高，報了好幾次籃球訓練營，教練都沒有接收他。小椿嘗試過各種增高的方法，比如增高鞋墊，服用鈣片，跳高摸高，甚至晚上睡覺都用皮筋拉伸雙腿，但直到高二還沒有達到175cm。於是，小椿把所有的怨氣都撒在父母的身上：“誰讓你們把我生得這麼矮!”父母除了號啕大哭，還真沒轍!
小椿上課時只有兩種模式：睡覺模式和發呆模式。小椿發呆與眾不同，總是把玩一隻手錶。那是八年級期會考試，小椿考進了班級前十，父母專門從英國格林威治天文治獨家定製一塊手錶，獎給小椿。價格自然昂貴，造型特別，常常成為同學欣賞的對象，給課堂造成混亂。
高三臨近，小椿及父母左右為難，考文化課吧，小椿肯定考不上二本，走體育特長生吧，小椿的球技和身高無法達標。
【評析】自我定位，應該是一個人的基本能力，也是父母教育的重點。身高不夠是事實，如果還執拗地走職業化籃球這條路，撞牆是肯定的。父母對孩子的錯誤定位，是引發這場定位錯誤的根源。孩子會唱幾首歌，便妄圖孩子成為周杰倫或郎郎;孩子會塗鴉兩筆，便希望孩子成為張大千徐悲鴻;孩子會跳大灰狼，便以為孩子是天生的邰麗華……孩子愛上籃球，本來是好事，作為一種體育愛好，對身心有益。可一接觸籃球，父母和孩子的思維定勢就會向籃球明星那條軌道上滑去，在走不通的時候孩子就無法直面自己，接納自己。
另外，父母對孩子的考試成績獎勵，是不重視過程管理的突擊行為，而學習恰恰需要過程管理。對孩子的獎勵，永遠要以精神獎勵為主，物質獎勵為輔。奢侈的手錶獎賞危害巨大，考前的許願只能促使孩子養成賭博心理而不是拼搏心理。
作者|金乾波