編者按：國小語文應該講究價值觀的導向，作者利用《狐假虎威》的課文講解教育的意義，下面我們來看看《從“狐狸”談價值觀導向》這篇教育文章吧!
語文課程基本理念在正確把握語文教育的特點中強調：語文課程豐富的人文內涵對學生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，語文教學應該重視語文課程對學生思想情感所起的薰陶感染作用，注意課程內容的價值取向。基於語文課程理念的導向，我在聽取六位選手的賽課對文本情感價值觀方面有了個人的思索。
太和縣國小語文教師素養大賽第三組在高廟國小進行，六位選手抽取的課題是部編本二年級上冊《狐假虎威》和《狐狸分奶酪》，六節課一直都是圍繞狐狸轉，繞來轉去滿腦子都是狐狸的形象，不由得疑問迭起：學生到底從狐狸身上得到什麼樣的價值觀呢?
無論是從我們的文本上，還是從課外閲讀的故事書上，狐狸的身上都貼一個標籤：狡猾。《狐假虎威》《狐狸分奶酪》這兩篇課文中的狐狸無不冠上“狡猾”。並且文中的動作、語言、心理描寫中，細緻入微地透露着狐狸的本性。當我聽着六位老師的授課，心中也在犯嘀咕：我們何不反彈琵琶，找找狐狸身上的優點呢?
例如《狐假虎威》中，一隻兇猛的老虎抓住了狐狸，狐狸內心肯定害怕緊張，但它沒有坐以待斃，而是骨碌碌一轉眼珠，想出來好主意，可見它臨危不懼，機智勇敢;“你敢吃我?”一句話讓老虎愣住了，它依然沒有放鬆警惕，而是得寸進尺吹噓説大話，矇住了老虎，愚鈍的老虎一步步陷入狐狸的圈套，居然跟着狐狸到森林走一趟，讓狐狸顯擺它的威風，豈不知自己被狐狸利用。從狐狸一步步為營的詭計裏，不僅僅體現的是狐狸的狡猾，還有它的足智多謀、自吹自擂，還有它知己知彼的戰術，所以僅以“狡猾”來概括還是不夠全面的，還應該讓孩子明白遇到危險時，要想辦法脱離，揣摩對方心裏，以智取勝。
《狐狸分奶酪》中的狐狸表面是名正言順的幫助熊哥倆，它的鬼點子就是把奶酪獨吞，所以左一口右一口分來分去總不讓兩塊一樣大小，最終一塊奶酪成為它一個人的美餐。河蚌相爭，漁翁得利。
故事都是人們一個美好的願望，寄託着一種情感和道理。如果老虎和熊哥倆都能機靈，識破狐狸的詭計，狐狸無論多麼狡猾，也騙不了善良的人。所以，我們要教會孩子辯證去看待問題，吸納事物的有利一面，摒棄事物不好的一面，才能在這個紛繁複雜的社會，做好自己。
作者|太和五小閔月英
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