“嚴以修身”學習體會：自覺錘鍊黨性修養境界
去年3月，習總書記在參加全國“兩會”安徽代表團審議時首次提出，“各級領導幹部都要樹立和發揚好的作風，既嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，又謀事要實、創業要實、做人要實。”之後，習總書記多次在不同場合強調“三嚴三實”，在全黨、全社會引起高度共鳴，形成了廣泛共識。“三嚴三實”質樸凝練、微言大義，是我們做人做事、為官用權的警世箴言。
經過這段時間“三嚴三實”專題教育，聽上級領導講黨課，自己結合所學、所感給學校的同志們講黨課，校內也進行了“三嚴三實”專題研討、學習、交流，我對“嚴以修身”的認識不斷深入。習總書記“三嚴三實”要求，“嚴以修身”被排在了首位。儒家《禮記?大學》中有“修身齊家治國平天下”，中國自古就把正身修心排在了第一位。“嚴以修身”是為政為民之基，也是我們黨對黨員領導幹部個人修為的一貫要求。
嚴以修身，就是要加強黨性修養，堅定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自覺遠離低級趣味，自覺抵制歪風邪氣。“修身”是人生的基點，其內涵是指修身養性，努力提高自身的思想道德修養水平。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，只有真正做到嚴以修身才能鑄就金剛不壞之身。
“人無德不立，官無德不為”，德是為政之本，亦是用權之道，也是執政之需。黨員領導幹部只有具備良好的道德修養，形成高尚的人格力量，才能以道德的感召力贏得人們的尊敬和信賴，從而實現“為人民服務”的宗旨。焦裕祿、谷文昌、楊善洲、沈浩等先進人物身上集中體現了共產黨人的價值追求和政治品格，學習他們的精神一方面給了我極大的精神力量，另一方面也使我自省個人工作中的不足之處。
通過學習與討論，我也不斷思考，作為一名黨員領導幹部，如何更好地做到修身正己，真正起到樹標杆、做表率的示範帶動作用？結合自身工作，我想有四個方面是需要不斷提升和加強的。
第一，內省於心，堅定理想信念。
作為一名共產黨人，政治理想信念不可動搖。平時的工作、生活中，時時強化黨的意識，牢記自己的第一身份是共產黨員，第一職責是為黨和人民工作，對黨忠誠，在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨。“守紀律、懂規矩”不是紙上談兵，而是紮紮實實落實在個人行動中。此外，要養成“省吾身”、“志於道”的良好習慣，時刻對照理論理想、黨章黨紀、民心民生、先輩先進“四面鏡子”，從裏到外、從上到下反覆照一照，反思自己對組織是否忠誠，對羣眾是否尊重，對崗位是否盡責，對工作是否用心，不斷反省自己、改造自己、提高自己。
第二，外化於行，增強問題導向。
“嚴以修身”是對自身黨性修養的塑造，內省修己是為了更好地為民謀實，做好本職工作。如何衡量做好工作？我想不是單單看政績，關鍵還要看師生的滿意度，看師生的長遠發展。作為學校的紀委書記，我主管紀檢監察工作。“兩個責任”的貫徹落實和紀委“三轉”工作的探索對我校的紀檢工作提出了新挑戰。紀檢監察工作強調聚焦主業，強化監督、執紀、問責的職能。羣眾路線教育實踐活動的不斷延伸使我時時警醒，將工作引入“問題”導向。雖然過程壓力大、挑戰多、問題不斷，但實事求是、直面問題、“敢啃硬骨頭”的信念在，就有做好謀劃、狠抓落實的動力，有針對問題迅速解決的執行力。
第三，積極進取，堅持學習“常態化”。
“嚴以修身”，學習是最佳也是最根本的途徑。人生中最寶貴的，就是讓學習成為自己生活中的常態，學習有四個維度：向書本學習、向生活學習、向他人學習、向實踐學習。不間斷的保持積極的進取心，全方位的內在充實和更新，個人所長所短也一目瞭然，前行方向也可以不斷得到修正，生命的厚度和廣度也愈鑄愈豐滿。深化理論學習，是改造主觀世界、增強黨性修養的法寶。要想真正做好工作，離不開能力的汲取，加強專業學習，在不同工作崗位上學習不同專業知識，在同一工作崗位上也要與時俱進更新工作常識。才識與創新密不可分，我們工作中要做到創新思路，必須具備學習精神。
第四，錘鍊情操，追求健康生活情趣。
“嚴以修身”也要求黨員領導幹部要有積極健康的生活方式，一方面，有益於開闊視野，提高境界，鼓舞鬥志，更好地為政成事；另一方面，也有益於娛情養性，保持身心健康。十八世紀法國唯物主義哲學家狄德羅説：“如果道德敗壞了，趣味也必然會墮落。”生活情趣是個人品行和修養的直接體現。這看似小事、小節，但小中見大。高雅愛好，也要有“度”，要“愛”之得當、“好”之有道，當愛好演變為癖好，就可能成為別有用心之人公關的突破口。秦玉海的落馬就讓世人警醒。
這一點我認識深刻，從事紀檢工作後，接觸的反腐教育、典型案例等都存在着領導幹部因“興趣愛好”攻破被拖下水，成為腐敗分子。而昔日的個別同窗、同事，也有因思想蜕變、貪圖享受，自身情趣低下，最終滑向違紀違法的深淵。
另外，還要正確對待朋友交往，注意擇善而交，堅持君子之交。要牢記在權力與友情之間有一條不可逾越的鴻溝，如果逾越了這條鴻溝，不但會毀了友情，而且會害了自己。