教育調查報告集合 篇1
20xx年10月8日 我選擇自主實習來到和平中學進行為期2個月的教育實習，在學校領導和各位體育老師們的指導和幫助下，我完成了由學生向教師的華麗轉身。這一路走來,頗多留戀,諸多感慨。在實習期間，我既是學生，又是教師。作為學生，我虛心請教，不恥下問; 作為人師,我兢兢業業，倍感自豪。我付出了很多。收穫了更多。同時，我還在實習期間做了一次深進的調查工作，是針對和平中學體育課而言的。為了得到教師和學生的真實想法，我費了一番心思，終究的調查結果對我將來的從業有很大的幫助。 為了全面、具體地獲得材料，我不但只限於我實習所帶的班級的調查，而且還跨班級、年級調查，乃至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的情勢是發放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交換，以便更好地瞭解情況。 在此，我先容一下自己的調查的結果，談談對和平中學體育教與學的一些看法，其中有些題目多是前人已敍述的或是老師們常談論到的，但我想這對我們實習生來講，是一次真正意義上的體驗和感受，而不單單是之前從理論上的熟悉。希看我的熟悉能對自己以後的工作有些效果。首先，從教師的角度來談一育教育的情況。
我所在的實習學校是一所鎮高中和平中學。和平中學始建於1919年秋，是我縣歷史最久的一所具有光榮傳統和良好校風的重點中學。九十年來，在縣委縣政府和上級主管部分的關心幫助下，在社會各界的信任支持下，作為和平教育的領跑者，和平中學始終堅持鋭意進取，搶抓機遇，不斷完善的奮鬥精神，本着為全縣父老服務的意識，向各高校輸送了數萬名優秀的和平學子，圓了無數山區孩子的大學夢。學校範圍較大，和平中學有個校情，人數特別多了，一共有60多個班每一個班60多個人，每節課就有x班上課。
該校是河源市的一所重點學校，最近幾年來生源增多，由於經濟的影響，河源地區對教育的投資較好，學校的經濟狀態較好，體育裝備，較齊全，該校學生的體育成績中等，基礎薄弱，班裏學生體育水平得到進步，兩極分化逐步減小。 我調查發現，現在的體育課堂教學，大多數老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多體育老師在備課時，設計了很多的強度大的內容，以便學生到達運動量，到達有運動負荷的'目的。調查中有的體育老師對我説現在的學生比較懶，對體育鍛煉不是很重視，特別是田徑類，以為體育鍛煉跟學習成績沒有多大的影響，和其他身體素質好的同學不會有太大的差距，況且體育鍛煉辛勞，就算堅持一段時間也不一定能獲得好成績。因此，你讓他們回家練氣力的時候，大多數學生基本上是不練的。因此上課要多樣性，這樣才能進步學生對體育可的愛好，特別是多做遊戲代替枯燥的素質練習，我自己在實習的教學中也採用了此方法，成績果然不錯。
一些先進的教學方法和教學理念我發現在現在的中學的教學中其實不是很受歡迎，重要的緣由就是採用這類教學方法獲得的效果不是很理想，刻苦練習才能出成績，造成學生對體育課失往愛好，新教學方法針對性不強，這類教學方法對該地區也較難普遍使用，因此，老師們依然保持使用傳統的教學方法。
老師們以為一個班裏的學生體育成績有很大的差別，可以把學生分為幾等。一個老師要想讓所有的學生都把體育成績提上往，幾近是不可能的事情，要看學生的具體情況，視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對成績特別差的學生一些老師就採取了放棄的態度，他們以為不能由於某個學天生績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學的進程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，究竟有一個會考體育的指揮棒在無形中束縛着他們。老師不能同等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確切是難能寶貴的。
在體育教學的進程中，老師們對短跑和彈跳教學工作要認真、仔細的多，由於考試時就是跑和跳，而且學生對跑和跳簡單輕易成績比較輕易上往。調查中，大部份的教師採用的體育教學方法是讓學生重複的跑、跳，然後在原地做輔助練習，很少有老師採用遊戲的教學手法，多是位移的跑跳為主，這樣更能夠讓學生很好地進步體育成績。而技能教學則相對薄弱，只重視跑跳，而對學生的愛好不太重視。在調查中我還發現有經驗的老師進行教學時，課堂氣氛相對活躍。老師説本校的學生的記律較差，自覺性不足，假如氣氛過於活躍，課堂就會亂烘烘，難以剋制。而且學生的控制能力較差，遊戲的利用花往了大量的時間，從而影響教學進度。
其次，從學生的角度來談一育課的情況。 在調查中，部份學生對我公然表示他們對體育不感愛好，不想上體育課。他們以為體育從國小一年級到現在一直都在上，之前上體育可放羊式，到現在的專門練習，心態上還沒有完全接受，只是應付會考體育。學生對遊戲化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感愛好，可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告知我，上課老師用多面體教學時間掌控的不是很好，遊戲過量，造成運動量上不往。乃至有的學生説，老師的遊戲方法太土，因此影響了對體育積極性。
調查中，學生希看體育老師能關注他們。不管是體育成績好的學生還是落後的學生，對這一題目的看法是一致的。調查中有一個學生問我如何看待老師只關注成績好的學生，還問我今後要是當老師的話會不會也這樣。我回答他們説：老師關注成績好的學生是由於他們能聽老師的話，而一般情況下落後生的自覺性差，常常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實踐當中發覺，只要能多關注落後生，他們會很感動、進步很大努力往練習。看來老師要用一種同等的心態往對待學生，多鼓勵落後生這一點對老師和學生的溝通很重要，好的溝通有益於老師更好地教學，也有益於學生更加愛學習你所教的那門課。
有的學生説上體育課就練習沒有其他知識學到的，只是練習跑跳的內容，這樣長此以往，學生的體育愛好就會有所降落了。他們希看老師在課堂上能勞逸結合，不單單侷限於體育成績。
大部份學生喜歡那種體育課開心而又有運動量的體育課，體育老師不愛大聲批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希看老師能夠多關注自己，即便是體育成績差的學生也這樣，這類願看乃至比其他學生更加強烈。他們希看老師多瞭解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢往對待他們。而且，有的學生還喜歡關注老師，對老師的穿着，對老師平常工作中所發生的一些事情都感愛好。看來我們做老師的要好好和學生進行及時的溝通，以瞭解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地展開工作。另外，有部份學生表示，對體育考試的內容難以理解。我覺得體育考試不過就是體現一個人的身體素質擺了。該校放學時間為5點20分，6點50分又要上課，由於較晚，學生沒有時間往參加體育活動。大多數學生回往就沖涼和吃飯，然後回教室上課，這也是造成體育成績不好的緣由之一。
通過以上的調查，我以為在今後的體育教學中，老師應當留意以下幾個題目：
一、 培養學生對體育活動的愛好，只有學生對他愛好的項目進步愛好了他們才有可能很快地進步體育成績。老師可以多組織一些籃球賽之類的活動，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意想到體育鍛煉的重要性。上課時老師可以多做遊戲、創新的教學，而不單單是跑跳上的枯燥運動。多説關於體育的名人故事已具有教育性的例子。
二、正確對待學生的愛好，添加多點的體育裝備讓學生除身體素質外，多練技能性的運動，培養學生的多樣性。增進學生全面的發展，能通過體育的教學使學生利用到生活當中。
三、對待學生要等量齊觀，欣賞每位學生。不管學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求。現在我們講尊重，不單單只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更
好地尊重你。另外，對體育成績差的學生也要積極地鼓勵他往認真練習，這樣的學生只要一有進步，就應當及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中儘可能少批評學生，以鼓勵為主，即便是批評學生時，也要留意方法，語言最好不要尖鋭刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應當向學生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，實在學生的寬容之心其實不比老師差，真心腸向學生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我在實 和調查的進程中就有這樣的感受。
四、 除做好自己的本職工作之外，我以為體育老師最好能多參加學生們組織的一些活動。在參與中同學生交換，瞭解學生的真實想法，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融會。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝，增進教育、教學 更好地展開。
總之，以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。其中有些看法或許不盡正確，但究竟這是我通過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優秀老師的做法，結合自己實際的水平利用到今後的教學中往。我想只要我能夠以積極的心態堅持下往，多瞭解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進， 我在不久的將來會成為一位合格的人民教師，希望我的想法能變成現實。
教育調查報告集合 篇2
一、關於調查問卷
1、問卷調查的問題
本次調查問卷是由課題組成員共同設計的。由三部分組成，即調查單位基本情況、主體問卷以及對商務英語專業課程設置的情況調查，共設計問題35個，其中調研單位及被調查者個人基本情況5個，市場人才需求和課程設置調查具體問題30個。
2、問卷調查的途徑
此次調查問卷發放採取的方式有兩種，一是郵寄問卷，二是通過走訪的方式，直接到調查單位發放問卷，與管理者進行面對面的交流和採訪，並把答卷當場提交上來。郵寄的調查問卷以及走訪單位的範圍包括全國5個省、12個市，共發放問卷500份，收回問卷156份，其中有效問卷128份。
二、基本情況
本次調查的單位主要涉及國營和事業單位、民營企業、中外合資企業、商貿和股份制公司、個體及私營公司等。從企業規模看，大型企業佔22.0%、中型企業佔31.5%、小型企業佔46.5%。從企業的經濟類型看，國有企業佔10.4%、民營企業佔23.5%、中外合資企業佔9.0%、商貿和股份合作制公司佔25.5%、個體和私營公司佔31.6%。
調查以公司和企業管理者為對象，其中企業經營者職務為董事長、總經理、廠長、企業高層副職佔26.0%，市場部及人事部經理職務佔38.5%，工程師和技術人員8.7%，公司職員17.5%，其它職務佔9.3%。受調查的128人中，男性佔64.1%，女性佔35.9%、
三、對商務英語專業人才需求情況
在本次調查中，在問到調查單位目前是否有引進商務英語人才計劃時，有60.9%的單位選擇了“有”；暫未考慮和沒有的分別為23.4%和15.6%。這説明市場對商務英語專業畢業生需求是比較大的，培養的前景是樂觀的。調查中，認為最受企業歡迎的商務英語專業畢業生類型是“學習成績好，並具有較強的社交能力的”佔60%，其次是“社交能力強”的佔27.9%，而“學習成績好”的佔12.1%、可見綜合素質高是最受歡迎的畢業生類型。
在問到對商務英語專業畢業生的具體要求（可多種）時，提出“英語口語好”的比例最多佔61.6%，依次是“交際能力強”佔53.8%，“具有紮實的基本功，業務能力強”佔42.6%，“有一定的商務實踐能力”佔40.5%，“英語+商務”佔19%，畢業生“要過英語四級”的佔18.5%，“有國家二級計算機證書”的佔10.3%，“具有良好的職業道德和就業觀念”佔5.6%，“形象氣質佳”的佔3.1%。
對於職業資格證書對畢業生是否重要的問題上，調查單位表示重要的比例為45%，認為不太重要，重實際能力的佔54.7%。由此可看出用人單位已傾向於看重畢業生的實際能力和水平，但從統計的比例數也可看出目前不少單位還是重視畢業生是否擁有各種證書。
四、對商務英語專業學生教學及課程開發的要求調查
在本次調查中，調查單位對商務英語專業教學和課程設置的問題是比較關心的。在問到商業英語專業的英語基礎課是否需要以商務內容為學習材料時，有82.5%的單位選擇了同意；不同意也不反對和不同意的分別佔12.3%和5.2%。這表明商務英語專業的英語基礎課的教材以商務內容為學習英語技能的材料是符合市場需求的。
在商務英語專業的'專業課教學應該用英語進行還是藉助漢語講授的問題上，同意藉助漢語講授商務知識的比例最高佔45.3%，同意用英語講述的比例佔33.6%，不同意也不反對的比例是21.1%。可見，贊成藉助本族語學習商務知識的比重較大，説明專業知識的學習與英語技能的培養相關性不是十分大。
在問到針對商務英語專業的學生在大學期間應開設哪些課程為好時，有31.5%的經營者建議開設“商業英語精讀”和“商業英語聽説”課程；要求開設“國際貿易實務”、“商務禮儀”和“市場營銷學”的比重也較大分別為25.6%、14.1%和10.9%；“商務英語寫作”佔18%，“電子商務”佔16.3%，“國際金融”15.3%，“經濟學”佔14.6%，還有提出開設“社會學”和“管理學”等。
五、存在的主要問題及改進建議
通過此次調查瞭解到，用人單位對學校培養學生方面有較高的要求，其中認為學校應該培養學生能夠與各種人打交道，具有較強的溝通能力的比例最高達到了43.5%，其次是：培養學生具有較強的實務操作能力（21.5%）、培養能力和知識相併重的學生（19.3%）不太清楚或無建議（15%）。
在問到“您作為用人單位，能否就高等職業院校商務英語專業的學生培養方面，提出一些寶貴意見和建議”時，有的調查單位表現出很強的社會負責感，提出了很多建設性的意見和建議，歸納起來有以下幾個方面：
1）提高學生的整體素質；
2）培養思想道德好的學生；
3）要求學生打好英語語言基礎，口語流利並具有較強的商務實踐能力；
4）學校要注重教學質量；
5）找實踐單位，參加社會實踐學習，進行實用型教育；
6）要培養學生具有一定的書面表達和翻譯能力；
7）鼓勵學生增強自信精神；
8）培養學生具有社會交往能力，提高整體形象等。
從此次調查問卷可以看出，用人單位對畢業生和學校的要求都具有較強的實用性和針對性的特點，既要求學生有較高的英語語言技能，尤其是英語口語水平，又需要學生具有較好的商務實踐和商務溝通能力，也對學校提出了培養學生的綜合素質和提高教育教學質量的要求。這些調查結果應引起我們極大的關注和重視，有待在今後的商務英語專業教學中進行調整和強化，它也是進行商務英語專業課程開發和課程設置改革的重要依據，具有寶貴的參考和實用價值。
教育調查報告集合 篇3
調查報告題目：眉山市丹稜中學遠程網絡教學班教與學情況調查報告
l調查方法與步驟：
我於20xx年9月至10月被分到眉山市丹稜中學進行教育實習。在此期間，我在積極做好專業實習和班主任實習的同時，我還對丹稜中學的重點班作了一番調查。之所以選擇重點班這個羣體進行這個調查，主要是緣於此重點班是屬成都七中的遠程網絡教學班。此番調查主要是針對現代教育新型模式中的遠程教育形式展開。
教學模式的現代化，使得中學教育的形式有了新的突破。因此，我在調查期間，虛心請教不同的老師，與各學習層次的學生溝通，查取網絡遠程教學的詳細資料，從而瞭解情況，並且以我實習班主任工作的高二（）班為主，以跨年級、跨班級調查為輔，通過在班上發放調查問卷、單獨向個別學生了解交流的方法，從網班學生的接受情況、成績情況和平時的學習安排情況等各個方面，進而反映出現代遠程教育這種新型教育方式所帶來的優勢及弊端，並簡單談談自己的淺見。
這個調查，也是我實習階段對所謂的遠程教育真正意義上的感受而不僅僅是以前的理論認識，也是我收穫的寶貴經驗。最後，要在此特地感謝對此調查給予我大力支持的班主任老師、年級組長、科任老師，以及我所有的實習學生！
l調查報告內容：
首先，我先介紹一下自己的調查情況。由於我的專業實習科目的高一年級的信息技術課，所有授課都安排於微機室，所以在調查網班教學情況時，除了課外的各項調查外，我的調查是在我實習班主任的高二（）班進行的。而我在我們班，主要是進行了語文科目的聽課記錄。所以，鑑於實際的客觀聽課感受，我對遠程教育的調查更多是傾向於學生對於遠程教育的接受認知情況，而非遠程教育中的"教".也可能在談到具體的感受時稍有偏向語文科目，但我想，畢竟語文是主科目，由此展開的調查和考究，從而反映出學生對於遠程教育的接受情況，由此意義上的擴展總結還是有章可循的。
而關於我這個遠程教育班的基本情況是：依據升學時的成績水平分出的一部分優質生組成了本網教班，且本班學生相對同級另一個網班來講，城裏的學生偏少。因此也就造成了我班的.更為踏實的學習氛圍。但也是由於這個因素，我班的活躍程度不夠；而且我班的英語成績稍顯落後。但就學習態度來講，我班表現出了重點班該有的姿態。而我校雖屬縣級高中，但由於其規模較小，升學量並不高。因此，雖然我班為重點班，但升學指標上也有一定比例。所以，儘管同屬重點班的學生，但當把成績一立出來，再把能升學的線一劃，班上的同學的心態肯定還是不一樣的。
再來，我介紹一下我們遠程教學的情況。從七中的老師或班上的科任老師的角度來講（我就從聽過課的語文科目入手），老師的講法自然是很好的，它符合教學的實際情況。每堂課的課時安排、內容計劃以及行課進度等，從學生理論上的接受程度和反映程度來説都應該是非常合理的。七中的老師講解，結合了新課內容，貫穿了生活中各類事例進行講授課，語言詼諧，講解時語言生動，語調抑揚頓挫，而總結知識的時候，涵蓋了對舊知識各種程度各種方面的總結，在內容上、結構上、情感上、思想上綜合性的延展做得非常到位；又引進了新課知識。可以説是做足了功夫用以調動學生的思維能力、想象力，並注意提升學生記憶力和整體把握的意識。就老師的角色而言，七中的老師的教學水平是無可爭議的，所謂修行在個人，那麼，將學生的水平分流的，大半原因就是個人的學習情況了。這便是個體差異。
而講到個體差異，我想還是得反應一下整體情況。遠程授課時，就我觀察班上的普遍情況來講，新課內容是得到普遍接受的。學生基本能把握每堂課的知識點且跟上進度。作業完成也還不錯。雖説課堂反應不如七中的學生明顯，但經點拔還是都能掌握的很不錯。當然，我們也不必在這種點上大肆傷神，本來學校不同學生就存在一定差異，自然是不能一概而論。
整體情況反應的自然是整體水平，而要講學習效果那還是得因人而且異了。整一個班，同一水平線是每天習以為常的教學，而能讓學生走成不同成績線的則是個人的學習習慣了。老師提供了所有人都能攝取到知識的平台，那麼，每個人拿到同樣一塊奶油，要做成什麼樣的蛋糕還得全看自已手藝。比如説，我聽班上的語文課時，感受到的一個最明顯的現象就是關於新課後，同學們的自我探究意識和自我總結意識太差。甚至於授課完畢或習題講解完畢之後教師進行的總結，大部分同學並沒有緩過神來。大則以為講授完畢，新課學到了，講解的答案知道了，就是屬於思維過渡的階段，一度停下休息了。殊不知，此時所謂的"過渡"才是講解中的精華！可是，當老師提煉精華的時候，大部分同學在休息！！這便好比一塊奶油交給了你，老師再演示一下要怎麼做，最後學生就可以交出一份"演示型"作品；可是，如果老師並不動手，只為學生講解制作方法，那麼最後學生的手裏仍是那塊奶油！
另一問題便是學生的自我總結意識不夠。這個問題我直接用奶油蛋糕的例子來形容。現在，每個同學手裏有了一塊奶油，各自制作完成了一個作品。最後同學們擁有了不同花式的蛋糕，老師看到了所有的不同的作品，並對所有的蛋糕進行了點評。現在，同學們在心底都有了認識：誰的蛋糕好看，誰的蛋糕不好看，誰的蛋糕比我的好看，誰的蛋糕沒有我的好看，誰的蛋糕做的和我差不多……現在問題出現了，大家看是看得差不多了，品是品得馬馬虎虎了，可是，少有人記錄下來：比我好看的蛋糕有哪幾種花式，這些同學是如何製作出來的，這幾種花式分別是什麼樣的，我為何沒有想到做這種花式呢？我如果用別一種方法做，是否會使製作蛋糕的過程更簡單並且效果更好呢……這便是我講的影響學習成績最重要的一個因素——自我總結意識。
總的説來，整個實習期間，我所以解到的班上的行課情況並不止於我講到的這些，但由時間和各種因素的關係，且就我個人的觀點來講，我自認這幾點——自我探究學習方法的意識、自我反思意思和自我總結意識是應該提出並值得重視的。學校引進優師的資源泉自然應該充分利用起來，這畢竟是施行遠程教育的一大目的。而學生的機械性學習、自我探究總結能力欠缺，可能在遠程班上都會有所表現，但我更相信這一現象肯定出現於任何一個班級，無論網班，或是平行班。
所以，從學生的角度來講，我想簡略談下關於自我學習的情況。對於網班的學生，學習態度那自然是勿需重點強調的，而關鍵的關鍵是在於方法。就自我探究或自我總結來講，學生不是不會，而是缺乏這一種意識，缺乏主動性。本身遠程教學自身就具調動學生課堂氣氛這一方面有所不足，因而更需要學生的自主意識。可能大多數老師會着重於學生主動員性的培養。這是非常好的現象。但我想強調的是，無論是學習的興趣、學習的主動性，始終是要靠學生們自己，這才是最切實際的途徑和方法。老師的作用，僅只在於為學生牽扯引一段開始的陌生的路，讓學生儘快的適應腳下的路途和路邊的風景，最終以使學生學會一個人更好的走向後面的路途。學生只有明白了這些，才能在方法、意識上"主動"起來。
最後，在報告完成期間，幫助我的教師前輩、所有學生們，謝謝你們！我如此的經驗離不開你們的鼎力相助。真誠表示感謝，謝謝你們讓我獲益匪淺！