調查問卷彙總分析報告 篇1
關於二手書市場調查的分析報告
一、 調查背景
近年來，大學生的學費問題已成為很多社會、學校及相關媒體關注的焦點，作為新時代的大學生，我們不僅應該知道怎麼賺錢，更應該先懂得怎樣省錢。據不完全統計，我國高等院校學生每學期的購買各類教輔用書及其他類書籍的費用一般在一千元錢左右，而這些書籍中的大部分都是可以循環使用的。因此，二手書籍的流通使用將成為大學生解決高額書費問題的全新切入點。二手書店會有很大的市場潛力。
二、 選題、二手書市場調查報告
三、調查目的
掌握在校大學生對二手書的瞭解和看法，瞭解大學校園二手書存在的問題。
四、調查對象及其一般情況
調查對象：河南工程學院在校大學生、工貿學院和西亞斯學院 一般情況：這部分人大金在18至24歲之間,其中以大概以20歲為中心的正態分佈,有一定的閒置書本,且書本的處理方式成為他們的一大難題.
五、調查方式
本次調查採取的是隨機問卷調查。發放問卷是在河南工程學院校園隨機選擇證券投資者當場髮捲填寫，並當場收回的形式。我們共發放問卷65份，回收60份，本校學生隨機發放50份，回收46份，回收率92%，外校學生隨機發放15份，回收14份，回收率93.3%。調查主要涉及會計學院，土木學院，機械學院，安工學院經貿學院，工商學院等，工貿學校，西亞斯學校。覆蓋一、二、三年級，數據全面翔實可靠。
六、調查時間：20xx年11月11日――――20xx年11月12日
七、調查內容
此次調查問卷共設計題目15項，問卷的內容主要是對學生的閒置二手書的現在狀況，書的處理方式，對書的買賣情況，接受二手書的情況，價格，網絡營銷的接受度的調查。
問卷形式（見附表1）.
八、調查結果
1.在校大學生看過的書不賣，大約83.3%的人都會留着，16.7%的人不會留下。但這些人中大部分的人都不能夠合理的處理好自己的圖書，甚至有些人向我們抱怨不知道該如何處理沒有用的圖書，太佔地方但扔掉又太過可惜
2.在留着書的人中，有75%的人不會再看，放在寢室閒置。有
8.3%的人送給下一屆的國小弟、國小妹，但這部分的比例過少，根本不能滿足需求量 ，有15%的人賣給收費站但這樣需要自己運送，而且價位很低。正版書盜版書論斤賣，得不償失。有1.7%的人選擇扔掉這畢竟還是少的，我們的上門回收相信他們不會拒絕。
3. 在回答是否曾經想過把看過的書放在一個機構，讓其他人看你的書，達到重複利用時，有68.3%的人想過但不知道給誰 ，23.3%的人從未想過，8.3%的人認為書都沒用了，還是算了吧。我們建立一個這樣的機構還需要大量的宣傳，讓不知道的人知道，不瞭解的人瞭解，改變一些人的想法，擴大我們的收購面和銷售面。
4. 有73.3%的人能接受一本二手書作為課本。有26.7%的人不能接受。客户的接受度是我們公司可執行的檢驗。還是有大量的學生能夠接受二手書，所以我們的市場還是很有潛力的。我們相信隨着大量二手書湧入校園，本着節約，從眾的心裏，接受的人會不斷增加，我們的顧客源也會不斷上升。
5. 關於二手書的獲得途徑有48.3%的學生選擇向學長學姐借，有51.7%的人選擇在跳騷市場買，但是根據我們前面的統計數據有
8.3%的人送給下一屆的國小弟、國小妹，面對這樣的一個供不應求的市場，我們的團隊認為在校大學生需要這樣一個平台，收取較低
的手續費來獲得想要的圖書。而且還有大於百分之五十的人在市場上購買，我們需要提高自身的水平來增加競爭力。
6. 有75%的學生能接受課本的盜版，有25%的人不能接受，那麼我們的課本收購不僅可以收購正版也可以收購盜版，但是要注意比例和數量， 否則就會有存貨滯留以及出現供不應求的現象。這種情況對於一個剛成立的公司沒有雄厚的財力是一個致命的打擊。這個在我們的實行中會多加註意。
7. 關於課本有46%的人看重價錢。有46%的人注重 新舊程度，有8%的人在意正盜版，那麼我們必須要增加我們公司的競爭力就必須從價錢入手，以較低的價格獲得更多的客源，我們必須儘量減少我們的成本，在可控的範圍內，從價格，服務，送貨上門，收貨上門等更便利的條件給公司帶來跟好的收益。
8.有66.7%的人需要考研課本和課外讀物，而33.3%的人則表示不需要。因此我們必須將課本的收購量與考研書籍和課外讀物的收購量區分，比之課本需求量77.3%，課外書籍的收購需要更加謹慎和注意，但同時這部分的市場也可以開闊。
9.有20%的人最低接受書是90％新的書，38.3%的人接受度是70％新的書 ，41。7的人接受度是50％新的書 ，沒有人任意接受一本不夠30％的書。那麼我們收購的圖書需要看他的新舊程度。低於30%新的書不能收購，在新舊程度50%以上的書都可以收購，但是需要注意價位，太高的話會不會有人願意購買，太低的話我們的書源就會過低，所以財務方面需要多加註意，定好它的規格與售價，保證我們的書源與客源。
10.如果購買二手書，有50%的人喜歡單本購買，有50%的人喜歡配套購買。那證明我們不僅可以單本賣書，而且可以把課本和習題精解，或者課後題答案等進行配套出售，擴大我們的銷售量，也給顧客以優惠。
11. 就喜歡買哪一類的二手書這個問題，有 30%的人覺得課外讀物用二手的， 有18.7%的人認為專業書也可以， 有19.5%的人選擇選修課本 ，有 18.7%的人想要考試輔導書 ，有 13%人對於考研書也感興趣。我們看一下數據就可以知道基本是平均的，但是我們的課外讀物更受歡迎，再次我們要注意書的版本，同一門課程的專業書和非專業書，書的改版，再版。考研書的需求量比較起來還是要小，而且還有專業的限制，政治還有時間的考量。這些採購和銷售方都必須引起重視。
12. 如果想要買書，有41.9%的人喜歡在固定攤位選擇購買，有58.1%的人喜歡網絡上購買，不同的銷售方式擁有不同的客户羣，這個數據需要我們同時開通兩個銷售渠道，網絡與固定攤位，這會導致預算的增加同時也是一種宣傳，我們需要更加全面的看待。兩種渠道齊頭並進打開我們的市場。
13. 如果想要買書，更喜歡用什麼方式與賣家聯繫？有29.5%的人選擇微信， 有50%的人喜歡QQ ，有19.2%的人認為電話更加方便直接，只有1.3%的人選擇微博，那麼我們的溝通平台就是要建立公司的微信羣，QQ羣還有時刻能聯繫到的電話。
14. 面對舊書 5%的人選擇論斤賣，95%的人更喜歡論本賣 。數據表明我們的收購方式按本進行收購，但是隨之而來的正版，盜版，幾成新的定位定價，厚度的定位定價，是一個難題，我們的財務方面必須做好。
15. 購買二手書所能接受最高價位，有3.3%的人能接受正版的8折，有20.19%的人接受正版的5折 ， 35%的人更願意正版的3折 ，而 11.7%的人認為正版的一折，我們這個只針對正版書，盜版書我們需要更多的趨市場上調查它們的售價再給於定位，定價。我們的正版圖書的最高價限定在50%左右，那麼我們的收購價也要隨之控制，財務方面也要隨之控制。
綜上所訴，我們組得出的結論是：從採購渠道看，大部分學生的課本、課外書還是留在宿舍，並且這些書很多是不看的，書真正的價值沒有實現。根據我們的調查----大學生屯留的書的新舊程度達到70%，所以我們的採購對象是非常廣泛的。其次從運營過程中來看，我們用微博，廣播，微信，拉條幅的方式做出廣告，把宣傳充分做到位，而且我們採取網上銷售和地攤式銷售，再以低價出售我們的書，廣大學生還是很願意接受我們的產品的，至於成本，倉庫我們採取租用形式，以及宣傳的費用，這些成本較低，增加我們的競爭力。所以二手書市場是極具有市場潛力的，我們的方案是可執行的且執行性較高。
調查問卷彙總分析報告 篇2
學風是大學改革與發展的重要內容，是提高人才培養質量的基本保證。為加強學風建設，深入分析學風現狀,切實採取創新舉措，貫徹落實“掀學風新浪潮，樹土木新風尚”的宗旨，瞭解廣大同學對生活學習的態度和習慣，使學風建設工作有的放矢，調研小組特地開展了學風調查。調查結果如下：
一、調查基本情況
1、調查時間：.3.17—.3.24
2、調查方式：抽樣問卷調查
3、調查對象：湖南大學土木工程學院11、12、13級本科生
4、調查過程：共發放問卷120份，其中11級、12級、13級各40份。回收110份，有效問卷110份
二、調查結果與分析
1、起牀時間，遲到與曠課現象
從上圖中可以看出超過85%的同學可以在7：30之前起牀，幾乎可以確保不遲到。同時超過95%的同學一學期的遲到次數少於5次。這與超過97%的同學可以在7：45之前起牀相對應。另外近50%的同學可以做到不曠課但與此同時有近30%的同學曠課次數在6次以上
這就説明大部分同學的可以堅持按時到課，有着良好的學習習慣。但有許多同學忙於自己的學生工作，兼職或者對課程不感興趣曠課現象比較嚴重。
2、個人的.學習積極性與學習態度
從上圖中可以看出對學習科目完全沒有興趣之佔8%，對所學科目興趣的佔50%以上。同時大超過80%的同學的上課狀態還是可以的。
這就説明儘管真正對所學科目感興趣的人不多，但大部分同學都認識到學習的必要性，無論是否真正對學科感興趣，依舊在盡力學習。
3、對學風建設活動的態度
從上表可以看出超過60%的同學選擇了不在乎甚至不支持，但也有近30%的同學很支持制定督促機制。同時會參加課程有關競賽的接近70%。
這就説明學生會關於學風建設的活動尚未在同學們心中形成良好的印象，
需要加強宣傳，以達到引領良好學習風氣的效果。學科競賽是大家所支持的，開展與此相關的活動會有助於學風建設。
4、對老師的評價與建議
從上表可以看出，超過90%的同學對任課老師是認可的，不足10%的同學認為老師的水平亟待提高。超過70%的同學希望老師的講課可以更加風趣幽默，以提高教學效果。老師和同學可以進行更多的互動來提高教學效果。
同學們關於遲到曠課建議
組織校車、不定期查課、舍友叫起牀增加點名次數、良好的作息時間（比如斷網）、加強鍛鍊
三、總結
從以上調查結果中可以看出，大部分同學有着良好的學習態度和學習習慣，但暴露出來的問題是許多同學對所學內容缺乏興趣，因而學習積極性差。同學們對學生會學風建設並不是太支持，學生會全體成員尤其是學風建設小組需要更加努力，提升服務質量！
無論是學風建設還是行為養成，改善同學們態度才是根本之道，學生會要加強引導，加強宣傳，營造出土木院的良好學習氛圍非常重要！
四、老師的反饋的不足和建議
1、不足：課上大家的積極主動性不夠，不能夠積極思索，主動與老師互動，大部分同學都或多或少有玩手機，睡覺等不好的習慣；課下大家花時間自主學習情況不是很好，作業不能及時完成，也很少會去主動查閲資料。
2、希望：希望大家良好作息，保證充沛精力；希望大家杜絕上課玩手機等不好的習慣；希望大家能夠課前主動預習，做好充分準備在課上發揮主動性，積極思考與討論；課下及時完成作業並多看些與課程相關的書籍，充實知識。
調查問卷彙總分析報告 篇3
一、調查目的
當前現代化生活的節奏越來越快，而且許多人養成了晚睡晚起的作息習慣，往往無暇顧及早餐。為使大家能夠養成健康的飲食習慣，把最好的狀態投入到學習和工作中去，我們展開了此次調查。
二、調查方法
本次調查共發放100份早餐情況調查問卷，對xx街道部分地方的人們進行了調查，這次調查的主要對象90％以上為25-35歲的職業女性。
三、調查分析
1.是否吃早餐方面：天天吃佔65%，不吃的佔3%，很少吃的佔14%，經常吃的佔18%。
2.早餐一般在哪裏吃方面：家裏佔59%，路邊攤佔7%，小吃店佔21%，其它佔13%。
3.通常早餐吃什麼方面：牛奶佔39%，雞蛋佔16%，麪包蛋糕佔32%，饅頭佔20%，粥佔62%，米飯佔8%，其它佔17%。
4.早餐花費方面：1-1.5元佔30%，1.5-2元佔40%，2元以上佔30%。
5.不吃早餐的原因：沒時間佔74%，沒食慾佔6%，麻煩佔4%，無所謂佔16%。
6.不吃早餐是否對健康有影響：是佔97%，否佔3%。
三、數據分析
我國長期以來就有輕視早餐的陋習，形成了不合理的早餐習慣和早餐結構。營養食品專家認為，良好的飲食行為對人的身體、智力發育和健康起着極重要的作用，特別是早餐是一天中最重要的一餐，對人一天的學習工作都有着重要影響。隨着科學的發展，人們對於科學飲食已經有了很好的意識，在這次調查中我們發現近65％的人天天吃早餐，不吃早餐或很少吃早餐的'人只佔17％，天天吃早餐的佔到了65％，經常吃早餐的佔到了18％，這是一個很值得高興的結果，説明早餐的重要性已經被大多數人接受，人們對自身健康的關愛越來越受到重視。
調查問卷彙總分析報告 篇4
一、調查目的：
讓學生遵循國小語文課堂管理原則。
二、調查方法及時間：
本次調查採用問卷調查。調查時間是20xx年5月
三、調查對象及範圍：
我一年級一班學生，收回有效問卷58份。
四、調查情況:
問卷共設置了十二問題，從調查可以看出：
1、我所在的年級有80%選擇喜歡，20%選擇異同，由此可見年齡越小的孩子對學習語文，甚至是對學習的認識性和積極性不夠。
2、 2一年級80%學生選擇老師講我聽，20%人選擇同學之間互助學習；一年級80%選擇自己自學，無人選擇同學之間互助學習。由此可見低段學生更喜歡自學或者老師帶領他們去學習。
3、一年級70%人選擇喜歡；一年級20%人選擇比較喜歡，10%人選不喜歡。由此可見年齡越小的孩子對小組合作學習的方式更不容易接受。
4、一年級90%人選擇可以；一年級60%人選擇可以。可見年齡越小的孩子不適合通過小組合作學習來培養他們對語文課的興趣。
5、一年級80%人選擇知道；。由此可見一年級的學生不是很清楚小組合作學習的要求和目的。
6、一年級80%人選擇老師叫我回答時我才答，20%人選擇主動思考積極回答；一年級50%人選擇老師叫我回答時我才答，20%人選擇不想回答。由此可見低段學生在回答老師提問時是被動的，而不是積極主動的。
7、一年級50%人選擇經常，50%人選擇偶爾回答；一年級60%人選擇經常，30%人選擇幾乎不回答。由此可見在小組合作學習過程中學生參與發表觀點的積極性不是很高。
8、一年級60%人選自己想自己的，30%人選和同學一起討論，10%人選聽學習優秀同學的；一年級90%人選自己想自己的，10%人選和同學一起討論。由此可見在小組合作學習過程中，低年級學生不能與其他同學進行有效的討論交流，而是各自想各自的。
9、一年級70%人選能；一年級70%人選能；由此可見部分學生還是認為小組合作學習不能使他們輕鬆地掌握當堂的語文知識。
五、調查結論
從問卷的數據及分析中，可以得出以下結論及學生中存在的困惑：
1、年齡越小的學生對學習的認識度還不是很明確，對小組合作探究的學習
方式認識就更加薄弱，他們甚至不是很明確什麼是小組合作學習，不清楚小組合作學習的目的和要求，這或許與他們的年齡有關，所以教師在教學中要多加培養學生進行小組合作學習。
2、當教師提出問題時，大部分學生是被動的回答老師的提問，只有少數學生積極思考主動回答問題，在小組合作學習過程中很多學生是自己想自己的，出現爭論時很少參加討論，各自想各自的，所以對低年齡段學生實施“餐桌式”小組合作學習模式，學生能夠真實的參與其中是個值得思考的問題。
總之，大部分的學生認為合作學習、融洽、活躍而有序的課堂是理想的課堂，經常預習，喜歡完成作業，而且大部分作業獨立完成、偶爾需要家長指導。少數同學的想法異同,在以後的教育教學中有待加強。
調查問卷彙總分析報告 篇5
調查目的：為了提高食堂工作質量、服務廣大同學，更加的完善有關單位的服務質量以及提高工作人員的素質，查漏補缺、取長補短，為同學們帶來更佳舒適的生活環境，我們組特別做此問卷，為今後學校對食堂的管理提供一定的參考資料。
附（XX學校食堂問卷調查）
食堂工作的質量關係到住校學生的學習和生活的質量，是學校管理的重要內容。為此，學校將定期開展學生食堂問卷調查，以推進食堂提高質量，服務好同學。親愛的同學們，為了幫助我們改進工作，給您提供更優質的服務，請認真填寫下表，謝謝你的合作！
1、所屬年級
A、大一B、大二C、大三D、大四
2、你是否經常在食堂就餐？
A、是B、不是
2、你認為食堂的菜飯是否衞生？
A、衞生B、一般C、不衞生D、不知道
2、你認為食堂的飯是否營養？
A、營養豐富B、營養一般C、沒有營養D、不知道
3、你覺得食堂的菜是否新鮮？
A、很新鮮B、基本可以C、偶爾不新鮮D、經常不新鮮
4、你覺得食堂菜類更新情況如何？
A、經常更新B、偶爾更新C、一直不變D、沒印象
5、你認為食堂飯菜的口味怎麼樣？
A、好B、一般C、比較差D、非常差
6、您認為飯菜的份量夠嗎？
A、夠B、還可以C、不夠
7、你認為你的就餐環境怎麼樣？
A、很好B、還可以C、不怎麼樣D、很差
8、你認為食堂的衞生情況怎麼樣？
A、很好B、還可以C、不怎麼樣D、很差
9、服務人員個人衞生如何？
A、乾淨B、比較乾淨C、一般D、比較髒E、很髒
10、你對工作人員的服務態度？
A、滿意B、較滿意C、不滿意D、很不滿意
11、請留下你對食堂下一步服務的改進、其他意見和建議：（如最喜歡吃什麼菜，最不喜歡吃什麼菜等）
數據分析略
調查結果分析：
一、同學們對食堂就餐環境的滿意程度
調查顯示大多數同學都選擇在食堂就餐，但仍有的同學表示對食堂的就餐環境並不是很滿意。總體來説同學們對我校食堂就餐環境滿意程度不是很高。希望學校能夠針對這一問題採取相應的措施加以整頓和管理。
二、同學們對在食堂就餐時服務的滿意程度
調查結果顯示，大部分同學還能接受食堂工作人員的服務態度，但也仍有許多同學認為食堂工作人員的服務態度不好。從同學陳述中得知同學們普遍認為食堂的打卡服務做得最好，但在泰山廳為民族同學提供的清真菜區和餐具衞生方面有待提高。同時同學們還希望增加免費湯桶的供應，將湯勺換成一次性的，服務人員換上一次性口罩和手套，晚上增加夜宵等一些服。這些情況也表明食堂的服務有許多欠缺的地方，希望學校或食堂能採取一些相關措施加以改。
三、同學們對食堂的菜價和質量的滿意程度
從調查結果我們可以看出，同學都表示食堂的飯菜價格不合理，質量與菜價不符合等問題。食堂的菜價特別是肉類菜價不合理，讓許多同學無法接受。將其與菜的質量相比，同學們每天攝入的營養元素是不足的.這可能會影響到一些同學的健康狀況。為了滿足更多學生的需求，希望食堂能適當調整一些菜價，改進味道，並增加一些有營養的.菜色。
總結
通過這次調查，我們初步瞭解了在校學生對食堂就餐環境,服務態度和菜價，質量的滿意程度。調查結果表明大多數同學基本能接受食堂目前的狀況，但存在一部分同學對食堂目前的狀況感到不滿。這主要集中在食堂的服務差,菜價高,質
量與菜價不符這些問題上。食堂作為第三產業，其主要工作就是給在校大學生提供良好的就餐環境，服務學生，並保證學生每天的營養攝入量。同時，食堂還應考慮到同學們都是從不同地方來泰醫求學的，大家都沒有經濟收入，都是靠父母辛苦掙錢來讀書，不可能花很多錢在就餐上，若食堂菜價太貴，這必會給一部分同學造成經濟負擔。長期以來食堂在學校裏形成了壟斷形式，在餐飲方面來説是供不應求，這就給食堂造成了沒有競爭的環境。因此在菜價和菜的質量方面會存在一些不合理的地方。希望學校和食堂的負責人能為學生着想，減輕學生的一些生活負擔，提高大學生的飲食質量，不要讓學生在專心學習的同時還要擔心他們的飲食問題。
調查問卷彙總分析報告 篇6
3月份對學生進行了問卷調查。此次調查涉及八年級21名學生。現就問卷調查分析報告如下：
一、問卷調查背景
我校是一所農村中學，八年級全部為寄宿生，有部分為留守兒童，師資力量不雄厚。學生普遍不重視語文學習，主要體現在許多學生厭棄語文，上課不認真聽講，語文作業質量差，而語文成績都很不理想。針對此種情況，我認為有必要了解學生對語文學習的興趣情況，以便有針對性的採取措施，提高學生的語文學習興趣。
二、問卷調查情況
1、學生與語文學科
學生對語文學習的興趣較濃和一般佔90%。對學生興趣起到積極作用的主要因素依次為：好成績，語文課的重要性，教師教得好，語文本身的吸引力，對學生興趣起到消極作用的主要因素依次為：基礎差或者是費時多收效少，成績容易達到中等，教師的教學單調乏味，覺得語文內容難沒意思。家長對學生的語文學習及成績不夠重視，75%的學生對自己的語文成績不太滿意。70%的學生認為自己的語文學習效率不高。各有28%的學生認為平時多閲讀多寫作，老師多表揚 ，老師講課幽默風趣 是提高語文學習興趣的方法。
2、學生與語文課堂學習
學生在語文課堂上的聽課情況很認真的佔15%，開小差的主要原因是管不住自己。語文課堂上缺乏師生之間的溝通，77%的學生認為語文課使用多媒體很好。課外只有偶爾寫作或不寫作。
3、學生與語文課外活動
經常進行課外閲讀的學生只佔38%，多數偶爾進行閲讀，還有不進行課外閲讀的。學生看電視和閲讀內容較雜，名著閲讀只佔50%，絕大多數同學一般不作筆記，不寫讀後感。學生課外一般用在語文學習的時間在30分鐘以內，學生最喜歡的課外活動是指導名著閲讀。
三、問題和建議
整體情況看，學生對語文的興趣不濃。主要原因一是基礎差，二是費時多收效少，三是語文教學單調枯燥，師生缺乏感情溝通。由於這些原因導致學生的語文學習不能用全力。
如何提高學生興趣呢？
1、補好語文基礎
我認為，語文基礎在於積累。 要積累基礎知識、閲讀和作文經驗。
基礎知識是平時要注意的東西，比如上課的時候注意記憶，學生總是隻張着耳朵聽，尤其是文言文，可能學生當時聽懂句子意思，但是過後還是不知道那些重要的字詞是怎麼用的，而一般下課之後也不大願意再去背。這就需要教師提醒要求，加強學生記憶。語文基礎題方面記憶成分佔很大比重，理解的同時也要記憶。閲讀理解，可以引導學生看一些比較典型的文章。語文閲讀理解主要是對文章所表達的主題的掌握，所以要引導學生在平時看閲讀理解的時候多注意作者一般都用什麼方式來表現主題，可以試着去想不同可能性的主題，然後根據某些重要的語段來揣測作者的意圖。作文要寫自己的真實感想才比較吸引人。交給學生作文素材的整理的方法，加強平時的寫作練習。
2、明確學習語文的重要性
在教學過程中，教師應反覆向學生強調語文的重要地位及學習語文的重要性，並通過一些活動讓他們明確。
3、精心營造良好的師生關係
中學生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當嚴重，假若教師一味以嚴厲的姿態出現，凡事批評當先，往往會使教育效果適得其反。久之，學生對任課教師的畏懼也引發到所教課程的厭惡，更不要説有學習興趣了。因此，要使學生學好語文，必須關心愛護學生，與學生建立良好的、和諧的師生關係。
4、根據實際靈活教學
可以通過平等坦率的討論，由學生自己思考交流得出結論.與教材內容進行對照，融會貫通，既實現了學習語文和運用語文的目的，又可以讓學生充分發表自己的意見，不受約束，並保持學生的熱情，同時也保持了課堂紀律良好。
5、在實踐中激發學習語文興趣
學生的學習語文興趣是在學習實踐中形成發展起來的。因此，培養和發展學生的興趣也要在學習實踐中進行。如讓學生練習編寫富有創意的短信，編寫對聯，互相寫信交流，活動時互相點評，感受創作的樂趣成功的喜悦。只有通過實踐，讓學生體會到語言本身的交際功能，才能真正激發學生學習語文的興趣。
6、語文學習費時多收效少，我分析原因主要是語文學習方法不恰當，應該多予指導。其次是要學生有耐心，因為語文積累是一個長期的過程，不能立竿見影，因此要讓學生樹立恆心，所謂有志者事竟成。
興趣是最好的老師，而教師的教正是為了學生的學，如果我們能充分激發學生的學習興趣，讓學生以飽滿的情緒去學習，讓他們感受到學習語文的快樂，那麼我們的語文教學一定會有事半功倍的成效。
調查問卷彙總分析報告 篇7
縣委教育實踐辦：
按照縣委教育實踐辦《關於開展黨的羣眾路線教育實踐活動問卷調查工作的通知》的要求，我局高度重視，認真組織，安排專人開展了“通江縣黨的羣眾路線教育實踐活動調查問卷”活動，先將調查情況彙報如下：
一、基本情況
按照要求，我局共計發放調查問卷100份，收回100份，調查問卷回收率100%。其中，參與調查活動的領導幹部72人，黨員65人，中專或高中以上學歷97人。
二、存在問題
通過對回收的調查問卷進行整理彙總，梳理歸納如下：
（一）對於開展羣眾路線教育實踐活動的調查情況
1、對於這次開展羣眾路線教育實踐活動，絕大部分認為開展此次活動是非常有必要的，希望通過活動的開展達到密切黨羣幹羣關係、推動中心任務完成、着力解決突出問題、提高羣眾工作能力等目標，並且認為活動的開展要確定重點對象。
2、通過對本部門基層黨組織的工作現狀滿意度評價，大部分都表示滿意，少數為基本滿意，但這也説明我們在工作中還存在一定的不足之處。
3、通過彙總，突出的問題表現在：一是理想信念不堅定，黨員意識差；二是不注意黨員形象，作風差；三是為羣眾服務意識不強。
（二）對於黨羣、幹羣關係的調查情況
在對黨羣、幹羣關係調查評價中，大部分人認為溝通比較多，而且領導幹部深入基層一線能夠解決一些實際問題，但也有一些形式主義存在，不能瞭解真實情況。
（三）對於關係羣眾切身利益問題的調查情況
在對羣眾反映強烈的問題調查中，大部分人都提出了收入低、房價貴、物價太高、環境污染以及文山會海等一系列關係羣眾切身利益的突出問題，並熱切希望通過此次教育實踐活動夯實解決這些問題。
三、意見和建議
1、構建和諧幹羣關係。決策前，聽取羣眾意見，給羣眾説話的機會和途徑，定期走訪羣眾，解決羣眾實際困難，還要大力發展經濟，幫助羣眾提高收入。
2、強化活動監督檢查。希望派出督查小組，對此次活動做好監督檢查工作，防止活動流於形式、走過場。
3、突出解決重點問題。希望通過這次教育實踐活動解決幹部職工、羣眾真正關心的問題，改進黨員幹部作風，強化黨性、黨風、黨紀的提升。
調查問卷彙總分析報告 篇8
為了掌握我校歷史教學工作的情況，瞭解學生的學習方式、對小組學習的看法、對使用導學案教學的態度，為學校的教學工作決策提供依據，同時引導教師繼續轉變觀念，改進"教"的方式、提高業務水平，從而進一步有力地推進我校歷史教學"高效課堂"建設工作，學校教務處於20xx年6月3日在七、八年級學生中開展了本次"蔣村中學歷史教學現狀的調查".現將有關情況報告如下：
一、現狀
1、更多的學生喜歡民主型、知識淵博的歷史老師，也有部分學生喜歡嚴格一點的，有幽默感的歷史老師。
2、學生希望教師把課堂還給學生，教師講解最多不能超過20分鐘，以10-15分鐘為宜。
3、多數學生都對歷史學科的重要性認識不足，不喜歡歷史課。
4、學生不喜歡老師現在的授課方式，希望能用多媒體，希望能使用導學案學習，學習積極的學生願意合作交流，在課堂上展示自己；而不願意展示自己的學生是因為怕説錯，怕同學笑話，也有部分學生是因為沒有提前預習而感到無話可説。
5、蔣村中學部分歷史老師作業批改不認真，對學生的筆記麼沒有要求。
6、學生在學習中遇到的最大困難是知識系統混亂，難以記憶，考試對材料分析題無從下手。
二、問題
1、學生對歷史課堂的認可度不高，需要提高歷史老師的專業素養和敬業精神
2、歷史老師應該熱愛歷史教學，激發學生的學習主動性，()讓歷史課堂成為高效課堂。
三、建議
1、加強歷史教師的專業培訓，強化業務能力。
2、組織教師學習有關高效課堂的相關知識，編寫和完善適合我校的高效課堂實施和管理評價細則，加強引導，開拓視野，提高理論水平。
拓展閲讀：歷史教學現狀的調查
同學們，你們是課堂的主人，為了瞭解你們對歷史課堂的看法，以便師生共建高校課堂，提高你們的學習能力和學習效率，學校準備開展本次問卷，必須如實填寫，相信你們一定能把真實的想法表達出來。
1.你喜歡那種類型的歷史老師？（選兩種）
A.民主型（朋友型）B.嚴格型C.知識淵博型D.幽默型
2.你覺得老師在課堂上的講解多長時間為宜？
A.30-40分鐘B.20-30分鐘C.10-20分鐘D.5-10分鐘
3.你認為教師在學習中的重要作用是
A.督促着，監督學生不能偷懶B.引領我們抓住課堂的核心C.知道我們改善學習方法D.其他
4.你在課堂上的學習興趣怎麼樣？
A.很大B較大。C.一般D.沒有興趣
5.你對"用導學案引導學生學習"的方法有何看法？
A.好B.一般C.不好
6.你對"以學生自主學習，合作交流，小組展示為主的課堂教學模式"有何看法？A.贊同B.不贊同C.無所謂
7.在合作交流環節，你願意主動參與並能踴躍展示嗎
A.這是一次機會，我願意主動參與並能踴躍展示B.我服從組長的安排C.我比較內向，我不喜歡發言
8.你課堂上積極回答問題或主動展示的同學有什麼看法？（ ）
A.愛出風頭B.這是自信和勇氣的體現C.這樣的同學越多越好，我希望自己也能行
9.在課堂上你沒有積極參與的原因？（ ）
A.因為害怕説錯，怕同學笑話我B.因為老師不給我機會，也不肯定我C.因為我沒預習，問題都不懂，無話可説。
10.你認為小組合作學習的效果如何？（ ）
A.對問題掌握很清楚B.純屬浪費時間C.每次都是部分同學參與
11.你對老師用多媒體課件上課的觀點是（ ）
A.圖文並茂，提高了學習效率B.容量大，提高教學速度C.要根據教學內容選用，不能濫用D.缺點比優點多，不支持教師使用
12.你對歷史老師現在的授課方式認可嗎？（ ）
A還可以B.好難受，習慣不了C.無所謂，對我來説都一樣
13.你有沒有錯題集錦或者課堂筆記？（ ）
A.沒有，覺得沒必要，做了也不看B.有，將重點的知識歸納，便於複習
14.你對待作業的態度是什麼？（ ）
A.老師佈置的，一定要認真完成B.時間不夠，只能應付C.隨便抄一份，或者乾脆不交
15.老師佈置與批改作業的情況怎樣？
A.合理佈置作業，批改認真，講解及時B.作業基本合理，批改較認真，講解較及時C.作業佈置不合理，批改不認真，不及時講評
16.你在學習中遇到的最大困難是什麼？（按序號寫背面）
17.你最喜歡的歷史課堂是什麼？請你描述一下。（按序號寫背面）
調查問卷彙總分析報告 篇9
學生的厭學情緒是困擾學校的老問題，它直接影響着學校的教育教學工作，也使許多老師在工作中頗感頭痛。我校也不例外，部分學生對學習興趣不高，敷衍了事甚至牴觸厭倦學習，它既損害自己身心的健康發展，也影響着周圍學生的學習，老師苦口婆心，但常常見效甚微。針對這種情況，我們以問卷調查的形式，從多方面來了解學生產生厭學情緒的原因，從而尋求解決學生厭學的有效辦法。
本次參與調查的學生共135人。其中國小男生67人，女生68人，根據學生年齡和身心特點，設計了問卷，分別由三個年級學生完成問卷調查。下面對調查問卷情況做如下分析：
一、國小生厭學情緒的表現
1、選擇題分析
(1)、不喜歡寫作業的約佔35%
(2)、每次考試心情焦慮的約佔27%，緊張害怕的約佔15%
(3)、上課注意力不集中的約佔11%
（4）、認為作業量大、作業難的約佔22%
（5）、認為教師講課沒意思的約佔24%
（6）、被老師冤枉而受批評的約佔3%
（7）、老師因為你成績差而看不起你的約佔2%
（8）、遇到困難沒有同學幫助的約佔10%
（9）、覺得在班上過得不開心的約佔4% 。
（10）、回答錯誤時，被同學嘲笑的約佔3% 。
(11)、考試沒考好，被同學瞧不起的約佔2%
（12）、厭學英語約佔 14%、數學約佔13%。
（13）、喜歡的原因：覺得有趣的佔45% 老師講的生動的有 34%
（14）、迷上電視、遊戲而不寫作業的有
（15）、教師對學生態度一般佔2%。
（16）、有不喜歡的任課老師佔53% 。
（17）、有過放棄學習想法的人約佔1% 。
（18）、考試成績不好家長打罵佔22%
（19）、你喜歡的作業形式認為是動手操作的佔10%
（20）、不完成作業是因為對這門課不感興趣的約佔46%
在問答題中寫出你不願意學習的原因包括：
（1）、認為作業多
（2）、認為老師講的沒有趣味性
（3）、最不愛學的科目
（4）、認為題目太難
（5）、是自身沒有興趣
（6）、自己太貪玩
三、解決學生厭學情緒的方法與策略
1、培養學生良好的學習習慣和學習興趣。
興趣是最好的老師，良好的習慣是最好的方法。在這次抽樣調查問卷中，很多學生感覺教師課堂教學枯燥乏味，面無表情，説話生硬，照本宣科，沒有激情。這是為什麼呢？教師教學手段陳舊，直接影響學生的學習興趣和思維方式。教師教育管理水平較低，不能從學生產生厭學情緒實際情況出發，過高的要求每位學生，使之產生厭學情緒。所以要求教師課堂要充分發揮學生主體，調動學生學習積極性，採用新的教學方法和教學手段，為學生營造輕鬆，積極主動的學習氛圍。並因材施教，針對不同學生有計劃和階段性教學目標。
2、做好家校聯繫，引導家長正確的教育孩子。
本次調查中，有很多學生在考試不理想後，回到家遭到了家長的訓斥和體罰。而在訓斥體罰中沒有給學生作心理疏導，沒有分析考試不理想的原因，更沒有提出提高成績的方法和措施。孩子的學習和成長與家庭環境與教育密不可分。學習不好就打罵，或不去關心和幫助孩子，不去尋找影響孩子學習的原因；家長不能幫孩子樹立正確的思想觀念和養成良好的`學習習慣；家庭氛圍不和諧，家庭成員之間特別是與孩子的溝通不暢；家長對孩子提出不切實際要求等。其主要原因在於家長的思想理念與文化水平，家庭教育方法不太得當。與家長的及時溝通掌握學生家庭環境定期做好家長思想教育工作也是減少學生厭學情緒的途徑。
3、改進教學方法，提高教學能力。
很多學生認為教師講課囉嗦，沒激情，歸根結底還是因為教師教學能力欠缺導致的。怎麼提高教學能力呢？必須做到“三勤”。即：
（一）勤學習。一個人要想在某些領域有所進步，獲得發展，很關鍵的一條就是勤學習。教師開展教育教學活動也是如此。教師要勤於學習有關教育教學理論和論著，多聽其他老師的課，學習他們先進的教學方法，不斷提高自己的教育教學理論水平和完善自己的教學風格。
（二）勤鑽研。刻苦鑽研業務是提高教師專業發展和教學能力的又一重要因素。我們通過一段時間的教學實踐以後，就會逐步形成自己的教學風格，總結出自己的一套教學經驗。
（三）勤反思。“精益求精”是勤於反思的精髓所在。沒有最好，只有更好，“完美”只是相對而言的。
4、社會大氣候的影響
現行社會複雜多變，外界的誘惑太多，網絡盛行，孩子的思想比較容易受到干擾，處於生長髮育期的學生自控和辨別能力還不夠，尤其周圍朋友同學有厭學的和容易使學習受到影響。及時加強學生思想教育，及時瞭解學生思想動態，及時做好溝通工作，也是避免厭學途徑之一。
5、開展豐富多彩的課外活動。
學生在校的學習比較單調容易產生疲勞，課外活動的開展豐富學生的課外的生活，還能發揮他們的特長，使他們建立自信心，也是嚴肅學習的精神調節。所以課外興趣班的開展，能減輕學生學習壓力，也能減少學習不良情緒的產生。
6、創設合適的教學情境，提高學生學習積極性。
教學情境是指在課堂教學中，根據教學的內容，為落實教學目標所設定的，適合學習主體並作用於學習主體，產生一定情感反應，能夠使其主動積極建構性學習的具有學習背景、景象和學習活動條件的學習環境。
針對這次學生厭學情緒問卷調查，我們從根本瞭解學生厭學的原因，使我們在今後的教育教學中知道問題所在，找到問題解決方法，從而使學生身心愉快的成長學習。
調查問卷彙總分析報告 篇10
一、調查背景
培養學生正確，迅速的計算能力是國小數學教學的一項基本任務，但在我們高度重視計算教學，努力提高計算教學的實效同時，不得不面對這樣的現實狀況，就是學生能較好地掌握了計算方法，但計算正確率卻比較低，對學習成績造成較大影響，於是教師和家長都不約而同地把這種現象歸結於學生的學習習慣差、學習態度不端正，換句話説就是“粗心”和“馬虎”所致，而學生也為自己的“過失”感到鬱悶和自責。這種現象困擾了不少的師生，成為當前推進國小數學有效教學的“瓶頸”。
二、調查目的
為了切實瞭解當前學生計算錯誤的實際情況，探究其中的真正原因，尋找提高學生計算正確率的有效教學策略。
三、調查方法
學生問卷調查。
四、調查過程
本次調查問卷主要發放給了二年級一班和二班的學生，問卷發放了70份，分兩次發放，問卷全部回收，並且都是有效問卷，回收率100%。
五、結論
通過調查，顯示出了以下問題：
1.對數學學習的興趣不足是造成學生出現計算錯誤的首要原因。
2.有效計算訓練的針對性和實效性不足是造成學生計算出錯的主要原因。
3.不會檢查或不能在檢查中發現錯誤是造成學生計算錯誤的間接原因。
4.重計算技能的.訓練，輕計算素質的培養是造成學生計算錯誤隱性原因。
在今後的教學中，要着重做到以下幾點：
1.提高學生計算的興趣，增強學生計算正確的願望。
2.重視常規訓練，養成良好計算習慣。
3.重視算法的指導，又重視算理的理解。
4.重視計算教學的首次感知，並創造條件讓他們動手、動腦，讓眼、耳、口等多種感知協調“作戰”，強化信息的接收和記憶。
【內容導航】第1頁：提高國小低年級計算正確率調查問卷分析報告第2頁：提高國小低年級計算正確率調查問卷
選擇符合你學習情況的序號，填在括號裏。
1、你喜歡做計算題嗎？…………………………
A.喜歡B.不喜歡C.談不上喜歡和不喜歡
2、你認為你的計算水平怎樣？…………………
A.很好，我很滿意B.一般，有待進步C.很不滿意，要努力提高
3、你做錯計算題的原因大多數是因為：…………
A.不會做B.粗心C.緊張
4、對於計算結果你通常：……………………………………
A.詳細反覆檢查驗算。B.估算後，再驗算。
C.一次就能做對，基本沒有必要驗算。
5、在做計算題時，你一般：…………………………………
A、審題，弄清運算順序和計算方法進行計算。B、讀一遍題後就開始算。
C、太簡單沒有必要審題，直接計算。
6、對於口算題，你通常：……………………………………
A.按照題目要求口算。B.簡單的口算，有難度的進行筆算。
C.先口算，檢驗時筆算。
7、你對草稿本的看法是：……………………………………
A.無關緊要，可有可無，所有的題目都不會使用。
B.考試時會使用草稿紙，平時有時會使用，一般不用固定的草稿本。
C.很重要，一如既往地都使用草稿本。
8、在你的學習中，你覺得“估算”運用的情況是：
A.很多，經常運用。B.在做估算題時才會進行估算。
C.作用不大，往往計算出正確結果，再根據結果得出估算答案。
D.不能確定。
9、對試卷命題中出現的口算題，老師對你們的要求是：…………
A.要求先進行口算，檢驗時用筆算。
B.簡單的口算題要求口算，有難度的可進行筆算。
C.按照題目要求進行口算。
10、根據你的觀察，你班大多數學生做完計算題後通常：………
A.獨立檢查驗算，不與別的同學驗證答案。
B.先獨立檢查，再與別的同學驗證答案。
C.先與別的同學驗證答案，發現問題再進行檢查驗算。
D.除非老師強調，一般很少檢查
調查問卷彙總分析報告 篇11
一、進行國小生自主閲讀能力調查問卷的原因：
1、課堂閲讀教學的需要，為了清晰地瞭解我校中高年級學生自主閲讀能力現狀，瞭解學生的閲讀心理，閲讀需要、閲讀期待，便於教師在課堂教學中有的放矢的指導閲讀，培養閲讀能力。
2、小課題研究的需要，為小課題“國小生自主閲讀能力的培養研究”取得第一手的研究資料，便於我們課題組確立研究的方向、目標。
二、進行國小生自主閲讀能力調查問卷的方法；
根據以上原因，我們課題組採取問卷調查的方法，對中高年級學段的學生進行抽樣調查。中學段調查30人，高年級段調查50人左右，為了最大限度的保證調查結果的真實性，不給學生任何的心理壓力，我們課題組採取交換教師進行調查的方法，高年級教師對中年級的學生進行調查，中年級教師去高年級調查，這樣會讓學生在自然地狀態中完成調查問卷，調查結果會更加真實有效。
三、國小生自主閲讀能力調查問卷的整理、歸納、分析
1、學生的自主閲讀興趣濃厚
在問卷中，“閲讀興趣調查”一項中，選擇喜歡閲讀的學生站佔到90%左右，有50%的學生能自主閲讀，且喜歡通過課內外閲讀了解生活、世界、故事，多數學生是樂意閲讀的。
2、學生的閲讀方式較單一
在閲讀方式調查中發現85%以上的學生只是瀏覽閲讀而已，沒有深入的閲讀期待及方法。
3、學生的閲讀策略缺乏，習慣有待進一步培養
關於閲讀策略的調查僅有10%的學生閲讀時會做一些摘錄或藉助工具書，而多數的學生都不會自主質疑或與別人交流閲讀體會。
4、基本閲讀方法的掌握是學生目前的一大困難
學生知道閲讀方法的掌握對提高閲讀能力作用大，但是閲讀方法卻比較欠缺。
四、對國小生自主閲讀現狀的思考及改進對策
通過本次調查我們課題組清晰地瞭解到，興趣是閲讀最好的老師，自主閲讀能力的培養是學生進行閲讀的基本保證，因此，我們把研究方向確定為：
改變課堂閲讀教學模式，注重基本閲讀方法的傳授，培養學生自主閲讀能力。主要從培養自主預習能力、及課堂自主閲讀能力兩方面着手研究，進而引導學生進行有效地課外閲讀，從而真正有效地培養學生自主閲讀能力。
國小學生自主閲讀現狀調查問卷
親愛的同學們：
大家好，你們喜歡閲讀嗎？是否知道：閲讀能開闊我們的視野，增長我們的知識，愉悦我們的思維，陶冶我們的情操，提高我們的修養；同時用讀書來為自己放鬆心情也是不錯的選擇。為了真實的瞭解同學們目前的閲讀情況，以便老師在教學中針對性的指導大家，特設計了這份調查問卷，同學們可要根據自己的實際真是填寫呦，謝謝合作！
年級：姓名：
閲讀興趣調查：
1.你喜歡閲讀嗎？A .喜歡B比較喜歡C不喜歡
2.你平日在什麼情況下閲讀？A主動閲讀B老師要求C家長要求或監督
3.讀書是不是你休閒或放鬆心情的方式之一A是B有時是C不是
4.你樂意通過閲讀了解更多的有趣的人和事嗎？A樂意B比較樂意C不樂意
閲讀方式調查：
5你的閲讀方式是：A瀏覽B精讀C略讀
6.閲讀時你會不會出聲：A出聲B有時出聲C不出聲
7閲讀時你能一個字一個字的讀嗎A能B有時能C不能
8進行閲讀時你用筆嗎？A喜歡用筆畫一畫B有時用筆點一點C只用眼睛看
9.閲讀時你能主動積極地思考問題嗎？A能B有時能C不能
10朗讀不同的文章你能讀出不同的感情嗎？A能B有時能C不能
閲讀習慣調查：
11.閲讀時你能主動積累一些詞語、句段嗎?( ) A能B有時能C不能
12.你能否利用字詞典等工具書幫助閲讀？A能B有時能C不能
13.你能否對文中的某些地方提出疑問？A有B有一點C沒有
14.閲讀時你願意把自己的感受與同學交流嗎？A願意B有時願意C不願
閲讀策略、態度調查：
15.閲讀時你一般：A認真讀B挑有興趣的讀C隨便看看
16.閲讀時你會邊讀邊想或邊讀邊做筆記嗎？A能B有時能C不能
17.閲讀時遇到你不認識的字你會A查工具書B問別人C隨便認D跳過不認
18.閲讀時你能否抓住關鍵詞句理解文章意思A能B有時能C不能
閲讀收穫、效果調查：
19.你認為閲讀對提高成績有幫助嗎A有B有一點C沒有
20.你覺得掌握一些基本的閲讀方法對你的學習有幫助嗎？A有B有一點C沒有
21.你認為閲讀可以豐富你的思想嗎？A可以B有一點C不能
調查問卷彙總分析報告 篇12
近年來，隨着“素質教育”理念的提出，《英語課程標準》的日益完善，為英語教學提出了更高的要求，要求將傳統的知識傳授型教學轉變成語言交際運用型教學。而培養學生的閲讀能力是英語教學的目的之一，也是培養學生綜合語言運用能力的重要手段。閲讀能力的提高不僅能使學生能夠得心應手的應付考試，而且對於學生的終身學習也起到了非常重要的作用。而閲讀能力的提高離不開課堂上形式多樣的活動設計，只有通過各種活動才能提高學生的閲讀興趣、鍛鍊學生的閲讀策略和能力。對此，我們課題組在結題階段對延安市實驗中學國中三個年級隨機選取的120名課題實驗學生進行了“中學生英語閲讀課情況”的問卷調查。
一.調查目的
我們為期一年的課題《國中英語閲讀課課堂活動設計探究》研究已接近尾聲，為了進一步摸清國中學生英語閲讀現狀，幫助學生更好地掌握閲讀策略和技巧，進一步培養良好的閲讀習慣，並瞭解我們的研究成果在教學中運用的效果，我們第二次做了問卷調查。
二.調查對象
七年級、八年級和九年級三個年級中分別隨機選取x名學生，共發放問卷x份，回收問卷x份，有效率達x%。
三.調查方法
採用問卷調查法。以封閉式問卷為主，部分問題設開放性選擇。
四.調查內容
問卷從學生和教師兩個維度出發，主要從英語閲讀課課堂活動設計和學生在活動中的感受和表現方面設計了十道主客觀題。（詳見《中學生閲讀課情況問卷調查》）
五.調查結果
本次問卷調查共發放問卷120份，收回120份，分別從七年級、八年級和九年級隨機抽取了各40名同學。其中約有90%的同學認為豐富的課堂活動對於學生閲讀興趣的提高有很大的幫助，且這些活動能促進閲讀效率的提高。大部分同學（佔85%）在英語閲讀課上能發揮很高的積極性和主動性，而剩餘15%的同學由於英語基礎和詞彙量的影響，發揮的積極性和主動性一般或者較低。在閲讀過程中，約有72%的同學能把主要時間和精力用在理解課文內容上，而20%的同學用於語法句式理解，還有8%的同學用於詞彙意思理解上。約有80%的同學在平時閲讀中使用老師教授的閲讀策略和技巧，但剩餘20%的同學還不能熟練使用不同的閲讀策略和技巧。從調查問卷中也可以看出學生（約98%）在閲讀方面對老師的期望很高，大部分學生都希望老師根據不同的.閲讀材料設計不同的課堂活動，而且他們喜歡各種各樣不同的課堂活動，這就對老師的閲讀教學提出了更高的要求。我們還需不斷努力改進教學方法，提高自身能力。
六.調查分析
1.學生方面：大部分學生喜歡上閲讀課，課上很積極，但是少部分學生由於英語基礎和個人差異而對短文閲讀望而生畏，於是不太喜歡閲讀課，閲讀習慣和效果欠佳，他們在閲讀課上的積極主動性一般或者很低。經過我們課題組的探究努力，很多學生意識到了閲讀策略和技巧的重要性，他們在不斷努力去嘗試使用不同策略技巧去讀不同類型的文章。同時，學生也期望老師能夠根據不同的閲讀材料設計運用不同的課堂活動，以此激發學生閲讀的興趣，提高閲讀效率。
2.教師方面：由於課堂教學時間緊任務重，有些老師在閲讀課上設計活動較少，注重講解單詞和句型，課堂有些枯燥乏味，因此，課堂氛圍不好，學生積極性不高，閲讀效率也受影響。
七.調查結論
綜合上述實際調查和具體分析，在實施《國中英語閲讀課課堂活動設計探究》一年來，學生在英語閲讀興趣、閲讀策略和技巧、閲讀的積極主動性、閲讀習慣等方面有了明顯提高，説明我們的課題開展在一定程度上幫助學生克服了閲讀的心理障礙，幫助學生逐步樹立了閲讀自信，同時也幫助學生培養了良好的閲讀習慣。教師在不斷提高自己業務水平的同時還需要強化素質教育，設計出靈活多樣，豐富有趣的課堂活動以激發學生的閲讀興趣，培養其閲讀技能，從而提高英語閲讀的效率。
調查問卷彙總分析報告 篇13
一、開題立項穩步推進
（一）課題研究的背景：
20__年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確指出：減輕學生課業負擔是全社會的共同責任，政府、學校、家庭、社會必須共同努力，標本兼治、綜合治理。當前，各級政府部門力圖通過行政命令的方式，規定學生作息時間，規定作業量，這樣來減輕學生負擔。“減負增效”是當前新形勢下的教育任務，這種新的要求正成為推動教育改革向縱深方向發展的原動力。
本課題的研究目的就是從科學認知的角度，進行國小生學業負擔現狀及減負增效措施研究，探討“減負增效”的實施策略，從而適應基礎教育課程改革深入發展的需要，提高課堂教學效率，提升教育質量，把學生從繁重的課內課外學習負擔中解脱出來，全面提升他們的素養。
（二）概念的界定：
“過重的學業負擔”：指的是學生因為“題海戰術”和“滿堂灌”而造成的學習上的心理和生理的負擔，如對學習乏味、學習壓力過大、重複訓練過多等。
“減負增效”：就是要減輕學生過大的心理壓力，避免過多的重複訓練，提高學生的學習興趣。創設高效課堂，還學生以寬鬆、自由、自主的學習環境，使他們學得主動、積極、高效，從而還他們以健康全面的發展。
（三）課題理論價值：
1.本課題的研究是對素質教育和有效教學理論的進一步佐證。本課題通過“減負增效”，進一步明確素質教育和有效教學的意義和實施策略，大力促進教學質量的提高，減輕學生的學業負擔，讓他們充分享受到學習的樂趣，為大面積推廣提供具體的理論與實踐指導，有效促進國小各學科的教學改革。
2.本課題的研究是對現代建構主義理論的具體落實。進一步強調學習是由學習者自己決定的，學習具有主動性、社會性和情境性。同時，通過研究進一步完善與充實新課程理念中的評價理論。
（四）課題實踐價值：
1.本課題的研究能有力地促進廣大教師對作業設計的研究，做到減負有效，有利於形成全新的作業設計理論。
2.本課題的研究是高效課堂的實踐研究。
3.本課題的研究易於形成強大的合力。研究成果將促進我校教師與教師、學科與學科、學校與家庭、學校與社會之間的廣泛合作，有利於整合教育資源，形成強大的教育合力。
（五）課題研究內容、目標：
研究內容：
1、國小生課堂教學模式與減負增效的實踐研究
從指導學生課前預習、備課、上課、課後反思等方面入手，積極探索課堂教學方法與策略，構建行之有效的高效課堂教學模式。
2、國小生作業佈置與減負增效的實踐研究
從作業的設計、實施、批改、評價等方面入手，切實改善國小生作業行為，保證他們在各學科中生動活潑學習、健康快樂成長。
3、國小生綜合實踐活動與減負增效的實踐研究
從活動的策劃、組織、過程性指導等方面入手，培養學生綜合運用知識的能力和實踐能力，去體驗和感受生活，增強創新意識。
4、國小生學習效果評價與減負增效的實踐研究
運用科學有效的評價模式，對以上實踐所取得的功效，進行追蹤、考核與評價，從而找到最有效的減負增效的方法，提升教學成效。
研究目標：
1、探索最有效的減負增效途徑與策略，構建高效課堂教學模式。
2、努力踐行課內外融合，使學生在快樂中學習知識。
3、建立科學有效的教學評價模式。
二、研究工作有序進行
（一）積極做好課題研究的準備工作
1.成立課題組，確定研究人員。學校領導十分重視本課題的開題、宣傳、立項等工作。對課題的研究目標、研究內容、研究措施等方面給出了十分中肯的修改意見，使課題的研究有了良好的開端。
2.積極開展了充分的前期準備工作。
（1）為了能使課題的研究工作順利展開，課題組長對組員進行了明確分工，讓大家各負其責，朝着研究目標努力。
（2）為了做好課題研究，課題組成員廣泛收集文獻資料，加強理論學習，轉變教育觀念，明確研究思路。
（3）在全市範圍內開展了針對教師和學生的“學業負擔”調查問卷工作，擬定了實驗的具體工作分工方案以及預期的研究成果，並對實施方案進行了數次論證、修訂，力圖使本研究更實際、更合理、更科學。
3.課題組聘請了安慶市教研室何成法主任以及桐城市教研室朱正茂主任、葉羣武副主任、汪桂生老師等為課題研究顧問，為課題研究提供科學指導。
4.20__年12月26日上午，在桐城市東關國小多媒體教室舉行了隆重的課題開題儀式。會上，何成法主任、朱正茂主任、葉羣武副主任、汪桂生老師分別作了重要講話，深刻闡述了“減負增效”在教學領域中的重要地位，並對課題研究工作提出了指導性意見。
5.建立健全研究制度，定時間、定地點、定研究內容，力保研究工作落到實處。
（二）本課題研究分為三個階段實施
第一階段：準備階段（20__.06—20__.07）
成立課題組，完成課題申報工作；進行課題研究動員和文獻探討；制定課題實施方案，準備有關資料。
第二階段：研究階段（20__.08—20__.01）
根據課題實施方案進行研究，收集各項研究資料，完成階段性研究報告，進行階段評估。
第三階段：總結階段（20__.02—20__.09）
總結研究成果，撰寫結題報告；進行研究成果鑑定，推廣研究成果。
其中，第二階段和第三階段是本課題研究的重點環節。
到目前為止，第一階段及第二階段前半期在實施過程中，我們主要做了如下工作：
1.調查研究，瞭解情況
為了給我們的研究工作提供更多的原始資料，我們在全市範圍內進行了國小生學業負擔現狀的問卷調查。本次使用的是“問卷星”網絡問卷調查平台進行問卷調查。考慮到不同年級、不同學科的學生和授課老師對國小生學業負擔的承受力和影響力的差異，我們有效地利用網絡的強大數據處理功能分年級統計數據、處理數據、分析數據。問卷分針對老師的問卷和針對學生的問卷，全部使用了選擇題。老師的問卷共有17題，包含老師信息；學生問卷26題，同樣包括學生信息。問卷的內容涉及學生學業負擔的多個影響因子，讓學生和老師在公開網絡平台上自主答題。問卷調查20__年1月19日掛網，2月5日結束，歷時17天。採用網絡開放式答題，沒有設定特定調查對象。截止2月5日，共收到答卷417份，其中老師答卷88份，涉及各個學科，學生答卷329份，涵蓋六個年級。
通過對調查問卷的分析，我們可以看出老師這個層面已經注意到學生學習負擔過重這個問題，並且已經在教學活動中主動採取措施，減少課外作業量，是絕大多數學生能夠在一小時內處理完課外作業。
學生隨着學齡的增加，知識積累、學習方法、學習能力等相應增強，學業負擔本應減輕。但是，隨着科目的增加，課外輔導的增多，學習任務加重，導致學習負擔加重。同時，學習負擔與每日學習時間的安排，或者叫學習時間的合理利用，與課外輔導、課外閲讀、學習興趣、完成作業的認真程度負面情緒發泄、運動時間等關係較大。
2.分析成因，制定策略
通過這次問卷調查，我們瞭解了學生學習負擔存在的現狀及影響因子。接下來，我們從構建行之有效的高效課堂教學模式、作業的佈置及評價、綜合實踐活動、科學有效的學習評價模式等方面，把學生的生活、學習與成長有機結合起來，尋找減負方法，提升教學水平，激發學生的興趣，促進學生素質和學習效率的全面提高。力爭通過我們的努力，真正地讓課題研究服務於教學，服務於學生，服務於未來。
（1）立足常規，堅持“以人為本”的理念，構建和諧、高效的課堂。我們不僅要滿足學生的學習需要，更要為他們的終身發展打下紮實的基礎。
（2）嚴格開設課程確保學生休息和鍛鍊時間求規範。
（3）注重活動，充分利用課餘時間開展活動，擴大學生活動空間，張揚學生個性，發展學生特長，為“減負增效”添活力。
（4）優化作業的設計、指導與評價，做到有的放矢，使之成為促進學生全面發展的有效途徑。
（5）加強交流溝通，創建良好的師生關係。我們利用課前、課後或節假日與學生座談交流，瞭解他們的學習、生活及思想等情況。通話中和諧了師生關係，也發現學生在學習中出現的問題，反饋我們課題的實施效果。
三、課題研究階段性成果
（一）教師方面：
1.通過研究、學習，廣大教師們轉變了觀念，充分認識到“減輕國小生過重課業負擔”工作的重要性和緊迫性，能夠將“減負”轉化為教學過程中的自覺行為，真正把教育教學工作落到實處。
2.提高了課堂教學效率，課堂教學模式呈現多樣化、多元化。
3.有效地提高了教師的科研意識，促進了教師教育教學理念的轉變。在課題研究的過程中，課題組成員撰寫了大量的文字材料，其中包括調查研究表、教學論文、課堂實錄、教學反思，使課題組成員的科研水平得到顯著提高。
（二）學生方面：
1.學習方式變了。學生學習能力及綜合素質得到全面提高，主動學習、積極向上的學生愈來愈多。課堂真正變成了他們張揚個性、探究創新、獲取知識的樂園；課後作業成了他們展示自我的天地。他們會最大限度的自己開動腦筋考慮問題，獨立完成作業。孩子們沒有了那種課業負擔的心理，反到有一種意猶未盡的興趣和熱情。
2.學習興趣濃了。歌德説過：“興趣比智力更重要。”興趣是推動學生積極學習的一種巨大動力。有了學習的興趣，學生在學習中就能產生很大的積極性，就能有強烈的學習需求，就能體驗到學習的樂趣。
3.學生的自主創新學習能力得到提升。
（三）家長方面：
通過與教師的交流，家長了解了重負擔對學生的危害性以及如何正確進行家庭教育等。家長也按教師的要求，努力與孩子溝通，瞭解他們的心理狀況並及時給予疏導，培養其多方面的興趣愛好，從而為孩子創造一個健康的成長環境。
四、問題思考，努力方向
“減負”不能“減質”，不能降低對學生的要求，降低教育教學質量。相反，要通過“減負”讓學生有更多的時間和空間來發展和提高自身能力，進一步提高學習效率，提高教學質量。
1.部分教師對“減負”認識不夠到位，怕影響考試成績。為此，我們通過學習國內外先進教育理念，讓全體教師都要樹立起教育是“一切為了學生的發展，以人為本，和諧求成，充分發揮人潛能，最大程度實現人的價值”的重要理念。
2.有些家長還停留在“讀書是為跳農門”、“讀書是為了當官”的觀念上，對教師的做法不能夠理解。如果我們沒有讓家長認識到將來社會需要什麼樣的人才，那麼“減輕學生負擔，提高教育質量”必然成為了句空話。因此，要通過家長會、家長學校、教師的家訪，讓家長明白，只要學生盡力了，就不要給他過多過大的壓力，通過學習將來總能夠找到他合適的職業。
“減負增效“是一項長期而又複雜的系統工程，任務十分艱鉅。今後，我們將繼續立足於課堂教學實踐，優化課堂教學策略，構建高效課堂。同時，通過開展多彩的課外活動，多層面、多角度開展研究，促進學生健康快樂地成長。相信，通過努力，我們一定會將本課題研究進一步深化和做實，順利完成本課題的所有研究工作，並確保研究的有效性。
調查問卷彙總分析報告 篇14
隨着經濟的發展，教育也跟着不斷的發展，現在的中國小，學校的規模逐漸擴大，學環境也變得越來越重要。現在的經濟狀況較好，中國小的設備也很豐富，有電腦、幻燈機等設備。
我調查發現，現在的課堂教學，大多數老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多數學老師在備課時，設計了很多的問題，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的。調查中有的老師對我説現在的學生比較懶，對學習不是很重視，尤其對難度大的這門課，認為努力與否考試時得分提高不是很明顯，所以信心不斷減少，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預習的時候，大多數學生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課後去看。在教學的過程中一定要多問個“為什麼”，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。我自己在實習的教學中也採用了此方法果然不錯。
一個班裏的學生成績有很大的差別，一個老師要想讓所有的學生都把學習學好，也有一定的難度，要根據情況對學生有不同的要求。對於成績特別差的學生一些老師就採取加強他們的基礎知識在難度上適當減小，不過老師的精力也是有限的，所以不一定能照顧上每一位同學，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個大學聯考的指揮棒在無形中束縛着他們。老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。
在教學的過程中，老師們對課堂教學工作要認真、仔細的多，因為教學課堂很關鍵。因為許多同學在課後根本是知難而退，所以老師提倡他們課堂動起來，留下問題，讓他們大腦都動起來，所以對於課後不練習的同學，課堂就是他們的全部。調查中，大部分的教師採用的課堂學生動起來的教學方法是讓學生自己思考問題，鞏固知識，而且達到練習的效果作用。在調查中我還發現有經驗的老師進行教學時，課堂氣氛相對和諧。老師説本校一些班級學生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過於活躍，課堂就會亂哄哄，難以剋制。而且學生的自主學習能力差，合作能力欠缺，實際效果為達到但花去了大量的時間，從而影響教學進度。其次，從學生的角度來談一下數學學的情況。
在調查中，大部分學生對學習存在較大的困難。但只要不斷地在平時學習的碰壁中摸索學習規律，找到適合自己的學習方法，就會慢慢地找到感覺了。給他們信心。
調查中，學生希望老師能關注他們。無論是成績好的學生還是後進的學生，對這一問題的看法是一致的。調查中有一個學生問我如何看待老師只關注成績好的學生，還問我今後要是當老師的話會不會也這樣。我回答他們説：老師關注成績好的學生是因為他們能聽老師的話，而一般情況下後進生的自覺性差，經常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實踐當中發覺，只要能多關注後進生，他們會很感動、進步很大。看來老師要用一種平等的心態去對待學生，多鼓勵後進生這一點對於老師和學生的溝通很重要，好的溝通有利於老師更好地教學，也有利於學生更加愛學習你所教的那門課。
大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種願望甚至比其他學生更加強烈。他們希望老師多瞭解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學生還喜歡關注老師，對老師的衣着，對老師日常工作中所發生的一些事情都感興趣。看來我們做老師的要好好和學生進行及時的溝通，以瞭解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。
通過以上的調查，我認為在今後的教學中，老師應該注意以下幾個問題：
一、培養學生學習的興趣，只有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些數學活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對知識的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發生的，人們關注的事情，這樣能更好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步。
二、正確對待現代多媒體技術。多媒體應用到現在的教學中去確實的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有着巨大的促進作用，但我認為在應用現代多媒體技術的同時要把握一個度。對一些背景的解説，我建議最好能用多媒體教學，在課件中多製作一些圖畫、flash，這樣會讓學生一下子產生興趣，從而帶着好奇心去學習新知識，枯燥的文本就會容易讓學生感興趣。
三、對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求。現在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對於成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中儘量少批評學生，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言最好不要尖鋭刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學生的寬容之心並不比老師差，真心地向學生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我在實和調查的過程中就有這樣的感受。
以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優秀老師的做法，結合自己實際的水平應用到今後的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態堅持下去，多瞭解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師。
調查問卷彙總分析報告 篇15
課外閲讀是閲讀教學的延伸和補充，對提高讀寫能力，擴大學生知識，發展思維，培養學生閲讀興趣，陶冶情操，促進學生志向的形成起着重要的作用。因此，為了較為全面瞭解掌握XX國小學生課外閲讀的現狀及特點，加強學生課外閲讀指導，提高學生課外閲讀的有效性，更好地對課題有效研究，特對XX國小四至六年級學生進行了問卷調查。現將分析調查情況報告如下。
一、調查對象
本次問卷調查選取了XX國小四至六年級共46名學生進行調查。
二、調查時間
20xx年11月18日----19日。
三、調查問卷內容及結果`
內容共收錄15個不同類型的問題，題型及結果如下。
1、 你喜歡閲讀嗎？
A、非常喜歡 26人 佔56 %
B、一般 19 人 佔41%
C、不喜歡 1 人 佔2 %
2、 你在什麼情況下閲讀課外書？
A、主動閲讀 39人 佔84%
B、老師要求 4人 佔9 %
C、家長監督 3人 佔7%
3、 你最喜歡的課外書籍是
A 、漫畫 3人 佔7 %
B、童話故事 7人 佔15%
C、科幻故事 19人 佔41%
D、神話故事 17人 佔37%
4、 你每天用多少時間閲讀課外書？
A、一小時以上 10人 佔21 %
B、40分鐘 14人 佔31%
C、30分鐘 19人 佔41%
D、15分鐘 3 人 佔7%
5、 你閲讀書籍來源有哪些？
A、購買 34人 佔74%
B、向同學借 8人 佔17%
C、交換 4人 佔9%
6、 你覺得閲讀給你帶來的最大好處是什麼？
A、提高語文成績 7人 佔15%
B、打發時間、消遣娛樂 2人 佔5 %
C、豐富自己的知識 26人 佔56%
D、沒感覺説不清 11人 佔24%
7 、你讀課外書時喜歡
A、摘抄好詞佳句 24人 佔52%
B、寫讀後感 6人 佔14
C、圈圈點點，寫批註 5人 佔10%
D、隨意地看看 11人 佔24%
8、在閲讀時，遇到不認識的字或不明白的地方你是
A、查字典 30人 佔65%
B、請教他人 10人 佔21%
C、不管它，跳過去 6人 佔14%
9、如果你向父母提出購買一些課外閲讀書刊，你覺得他們會承受的價格是多少？
A 、20元以下 14人 佔31%
B 、20到50元 24人 佔52%
C 、50到100元 3人 佔 7%
D 、100元以上 5人 佔10%
10、我一個學期大約讀課外書
A 、2本 13人 佔28%
B 、3本 7人 佔15%
C 、4本 12人 佔26%
D 、5本或以上 14人 佔31%
11、在閲讀中你感覺快樂嗎？
A 、快樂 41人 佔90%
B 、不快樂
C 、説不清 5人 佔10%
12、如果在學校專門增設一門閲讀課，你會接受嗎？
A 、會 43人 佔93%
B 、不會 3人 佔 7%
13、你們老師每天佈置課外閲讀作業嗎？
A 、每天都佈置 14人 佔31%
B 、有時佈置 22人 佔48%
C 、不佈置 10人 佔21%
14、寫出一部或幾部你知道的文學作品的名字，你讀過它們媽？
15、在你讀過的這些作品中，哪個人物讓你難忘，請寫出它們的名字。 四
四、調查結果分析
本次調查共發放問卷46份。我們對問卷結果進行了整理歸納。現將相關調查結果情況分析歸納如下。
{一}、學生閲讀行為習慣尚需培養，選讀物類單一。
國小生課外閲讀行為習慣的培養，實際上是從國小四年級開始閲讀。開始由句、段到篇的閲讀。這時的閲讀習貫，僅限於興趣，並且選讀物類單一。隨着學齡增加逐步全面閲讀。因此，選擇適合學生讀的課外書籍尤為重要。從調查結果看卻不容樂觀。第1題：“喜歡閲讀”的26人，佔56 % ；第2題：“主動閲讀”的39人，佔85 %；第3題，讀“童話故事”的7人，佔15%，“科幻故事”的19人。而讀“神話故事”的17人，佔37 % ，佔的比例較大。學生所選課外讀物類別比較單一，“科幻與神話”接近，各佔一半。這對促進學生志向形成、閲讀寫作能力的提高將會受到很大影響。説明學生在選擇圖書上，還需家長、老師和社會的正確引導。我們將調動學生的閲讀興趣，拓寬學生閲讀面。天文、地理、歷史、科普、
文學等，都應有閲讀。這樣學生閲讀面才能更廣。
{二}、學生用於課外閲讀的時間還不夠。
第4題：“你每天用多少時間閲讀課外書的”調查中，每天用一小時以上10人，佔21%,每天40分鐘14人，佔31 %。每天30分鐘19人，佔41 %。每天15分鐘3人，佔7 %。沒有用足夠時間進行課外閲讀，説明國小生的閲讀行為習慣還沒有形成。
{三}、學生對科學的閲讀方法掌握不夠
從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出，大部分同學書籍來源於購買，34人，佔74 % ，沒有互相交流讀書感受的習慣；閲讀所帶來的'好處，雖“豐富自己知識”，26人，佔56 %，“提高語文成績”，7人，佔15 % ，“打發時間”2人，5 % 。但“沒感覺，説不清”，仍有11人。説明沒有目的性；第7題中，“摘抄好詞佳句”24人，佔52 % ，雖佔一點比例，但“寫讀書筆記”僅6人，佔14 % 。“隨意看”11人，佔24 % 。説明閲讀時很少有同學寫讀書筆記，依賴性大；第8題， 遇到不明白的地方，而不去查找資料等。説明學生還沒有養成良好的閲讀習慣。
{四}、學生對閲讀課外書籍的興趣逐步增強
第9題調查中，家長對課外閲讀給予了一定支持，並希望孩子通過課外閲讀對孩子有所幫助；第10題看出，學生課外閲讀量由年級逐步增加；第11題、12題分別是：“閲讀快樂嗎？”有41人感到快樂，佔90 % 。接受開設課外閲讀課的43人，佔 93 %。這説明學校、家庭、社會對學生課外閲讀的支持和重視程度，學生對課外閲讀的渴望。
{五}、讓學生了解更多文學作品、歷史人物等
從第14題、第15題看出，發現很多學生對文學作品知之甚少，甚至一知半解。很多同學寫出《童話小説》、《故事會》等。部分同學對《神話故事》很感興趣；在讀過的作品中哪些人物難忘，只少數同學寫出歷史人物、英雄人物、文學巨人、名人等。部分同學寫出
並不熟知的青春偶像人名等。
五、對當前國小生課外閲讀現狀的思考
1、國小生的課外閲讀現狀應引起全社會廣泛關注。家庭、社會、學校應積極宣傳提高對課外閲讀的認識。樹立閲讀觀，把閲讀活動滲透到家庭生活、社會實踐中去。轉變觀念，改革教學方法，讓課外閲讀深入人心。
2、給予學生充足的課外閲讀時間，保證足量閲讀。教師應佈置一定的課外閲讀量。脱離題海戰術。閲讀精品，以讀帶寫。養成自覺讀書動筆的習慣，讓學生自己讀書、愛讀書、紮實讀書。
六、今後如何更好地開展閲讀活動
1、開展校園閲讀創建活動，提高學生閲讀興趣和閲讀能力。充分利用早讀時間，讓學生盡請讀書。
2、強化學生閲讀方法的指導。首先，指導培養學生良好的閲讀學習習慣。閲讀時注重理解詞、句、段、篇，寫讀書感受等。第二、要重視課外閲讀書籍類別的選擇。精讀那些積極向上，促進志向、勵志成才、增長知識的書籍。第三、重視閲讀學習品格的培養。培養學生自主創新，努力上進精神，摒棄那些低級庸俗的書籍。
3、激發學生持久的閲讀興趣，提高閲讀質量，把閲讀活動引向深入。學校創設不同閲讀平台，進行讀書筆記展評活動及口語交際、讀書朗誦活動。利用語文手抄報內容豐富多樣的特點，將手抄報進行展覽。相信，今後學生將會有更多興趣去認真閲讀作品，提高一點寫作水平。讓學生閲讀更強烈，讀好書、精讀書、會讀書。將課外閲讀活動以“以一帶十”地傳閲下去。
總之，通過調查，我們看到：當前國小生課外閲讀中存在着一些明顯不足，我們應較強重視這方面引導，把課外閲讀活動搞得更好、更全面、更有意義。
調查問卷彙總分析報告 篇16
每年9月，總有一批學子滿載着大學聯考勝利的喜悦和父母殷切的希看進進大學校園，但是，面對新環境、新生活的時候他們難免會產生這樣那樣的題目，表現為在學習上、生活上、人際關係、戀愛心理上的不適應，解決這些不適應性題目關係到高校新生整個大學時期的發展，甚至會對他們人生髮展產生影響。就此，本部分對新生適應性題目展開了一次深層次的調查，具體情況如下：
一、調查目的
把握經濟與治理學院xx級新生關於對大學生活的適應性情況，瞭解新生在學習和生活中存在的題目。
二、調查對象
調查對象;經濟與治理學院xx級新生
三、調查方式
本次調查採取的方式為問卷調查，在經管學院各個班發放問卷，由班上的同學進行填寫，並當場收回問卷，共發出問卷380份，收回370份，回收率為97.4%。
四、調查時間：
20xx年月25日
五、調查內容
主要調查了xx級新生對大學生活的適應請情況，及其影響其適應生活的因素，問卷共向新生提出了到題目。
六、調查結果
有數據顯示，我院xx級新生有高達66.6%的同學感到大學生活與自己所想象的有落差，這當然由各方面的原因，但這點心理落差會很輕易造成各種不適應的題目的。
在學習上，學生呈現兩種情況：覺得課堂上比較難適應大學課堂和能適應大學課堂，但盡大多數人都是處在中間的兩個層次而較少同學處於兩極完全不懂與完全駕馭得了。這主要是由於大學老師講課進度快，而且講課方式跟中學老師的完全不同，較多人以為大學老師講完課就走不利於學生學習和生活，也使得學生對老師基本沒什麼印象。這也反映了學生還沒能從中學的“要我學”過渡到大學的“我要學”，沒把握大學學習的自主性。但儘管如此，67.6%的新生卻未想過放棄大學，説明大多數新生對未來的大學生活是滿懷希看的。另外，74.3%的新生以為，課餘生活對自身發展是極其重要的，這表明學生知道大學學習的是知識與技能，他們有願看加強自身修養，進步自身能力。在交際方面，68.4%的新生與老師、師兄師姐、同學等都會有一定的交流，但與班上的同學熟悉度還是不夠的，這是由於進學時間還不長；在碰到題目時，66.0%的學生會根據題目大小採取自己解決和求助於同學、師兄師姐及老師，其中59.0%學生會選擇向身邊同學和師兄師姐求助，18.9%會選擇打電話向家長或以前朋友求助，這可以觀察出多數學生在逐漸融進這裏的生活，也能積極地融進這裏的生活。在生活生面，學生基本上都能很快適應。64.3%以為自己已經習慣了這裏的飲食，29.7%在漸漸適應着，只有6%的學生表示還沒適應；另外，98.7%的新生睡眠質量良好，沒有出現水土不服現象，這表明大多數的新生過已經融進了這裏的生活。
七、調查體會
總體上説，被調查的384名20xx級新生在生活和學習上都有不同程度對於大學生活的不適應，但是81.9%以上的人表現都是積極地、主動地往適應大學生活，相信在接下來的時間裏學生會更大程度適應大學生活。
但是，由數據顯示，還是存在個別學生的極度不適應，表現在個別學生學習完全跟不上，不瞭解大學學習的目的與方式，跟身邊的人相處不順利，飲食等生活方面出現比較嚴重的不良反應，而且大多數學生會偶然對前途感到迷惘，等等，因此，希看這些題目能引起學院的相關領導留意，應多關心新生在學習和生活各個方面的題目，及早發現新生題目，盡力給予新生各方面的幫助，及時給學生作出引導，改善新生在生理和心理上的不適應，讓學生能更好地完成大學生活，積極地面對生活。
調查問卷彙總分析報告 篇17
20__年三月十六日在對甘泉縣初級中學七、八、九年級學生髮放的有關《國中英語課堂教學生活化的研究》的30份問卷調查分析表中，我獲取了這樣一個信息：我們的國中英語課堂教學不容樂觀。首先，對於英語的喜歡程度不夠深，數據顯示：20%的學生喜歡英語，同樣有20%的學生不喜歡英語，而對於英語不喜歡也不討厭，持一般態度的學生佔60%。在“你是否喜歡英語”這個問題拋出之後所獲取的答案中，我們要深思一個問題，那就是“在這個社會大調整大變革的經濟全球化的今天，英語作為世界通用語之一，為什麼它的受歡迎程度是如此低下？”是學生們不懂得英語的重要性，還是另有其因？答案在下一個問題裏九可見分曉。人文英語重要的學生佔63%，二人文它不重要的學生僅佔7%，剩餘30%的'學生則選擇“不清楚”。顯然，上一個問題所得答案的數據之後潛伏的另一個問題的答案清晰可見。不是學生認為英語不重要，而是另有原因。那麼又是什麼樣的原因導致學生不喜歡英語或英語的受親睞者如此之少呢？從下面的數據裏我們可以分析得出點什麼。
23%的學生能用所學的語言看懂簡單是生活中是指示或標誌，而67%的學生偶爾能用所學英語去解決這一實際問題，又有10%的學生不能做到這一點。60%的學生英語不能脱口而出，23%的學生視情況而定，僅17%的學生能夠做到英語脱口而出。究其原因，主要表現為詞彙積累情況不夠好，沒有形成英語思維。因此，通過上述數據可見學生對英語的喜歡程度不深主要是他們不能用所學的英語知識去解決生活實際問題，即使他們認為英語重要，但因為不能運用於生活去解決實際問題，所以喜歡英語程度低下也是情理之中。那麼又是什麼原因致使學生“學而無用”呢？
數據顯示：上英語課時，學生的心情處於興奮狀態的佔7%，愉悦者佔50%，平靜者佔37%，煩躁者10%，毫無感覺者佔27%（此問題可多選）。心理學上講“人的心情只有處於平靜狀態下才能最大效益地獲取知識”。而在這一問題的答案裏我們發現，僅有17%的學生在上英語課時心情保持平靜，也就是説只有少部分學生才能上課認真聽講，獲取所學知識。由此，我們不難想象為什麼那麼多的學生對英語不能“學以致用”。而在對學生“現在的英語課是什麼樣”的問卷調查後發現：44%的英語課是教師講、學生聽；43%的英語課是死氣沉沉，毫無樂趣，有的學生在英語課自娛自樂；又有3%的學生視英語課話題而定。由以上數據可見學生不喜歡英語，不能用所學英語知識解決實際問題的主要癥結在於英語課堂叫足額毫無生機，學生不感興趣。而在對“你期待的英語課是什麼樣”的問題之後，我看到的答案竟是驚人的一致。他們的回答集中體現為“氣氛活躍，生動有趣，學生積極主動參與，在快樂中學習，在學習中快樂“。因此，在這樣的現狀下，我的《國中英語課堂教學生活化的研究》這一課堂研究的提出與實施是勢在必行。不同的問題設置引發不同的回答，而對英語課堂的期待改革卻是如出一轍。學生們對英語課堂改變的期待是那麼符合他們的身心需求與發展。
最後一個問題是“你想好好學習英語嗎啊？為什麼？”。學生的答案也是千遍一律“想”，理由是“英語是一種語言，在現在的社會及社會發展中有着很重要的作用”。有的學生還寫着“出國留學”，“國外旅遊”等，可見學生儘管不能用英語去解決生活實際問題，但是他們對英語課堂的變革，對未來想學好英語的夢想是那麼的真實迫切。
通過對問卷調查分析之後，我們對我校學生英語學習的現狀一目瞭然，對英語課堂教學瞭如指掌，對課堂教學生活化的研究迫在眉睫。
如何讓英語課堂樂趣橫生，怎樣使學生積極主動參與英語課堂學習，又怎麼將英語生活化、生活英語化，則是我接下來要解決的問題。
調查問卷彙總分析報告 篇18
摘要：
隨着農村經濟結構的不斷改變，外出務工已經成為農村經濟發展的一個支柱產業，為改善農民生活起到了巨大的作用。外出務工人員從年齡結構上看都屬於青壯年勞動力，也是學齡兒童青少年的父母。由於務工的地域跨度大，一般都採取長期或者階段性務工，其子女的教育和管理就出現了缺少父母關愛和親情支持的留守學生。由於隔代或者其他形式的家庭教育管理本身具有它的弱點，對個體的心理健康和行為養成不利。因此對於越來越多的留守學生，已經引起了廣泛關注，給教育提出了一個巨大的挑戰。為了在不影響經濟收入的情況下，給予留守學生適當關心和支持，並通過特有的手段促進留守學生身心健康、社會適應良好。筆者針對柏林地域留守學生，關於留守認知問卷調查。
方法：
採用自制問卷調查，內容主要反映個體對於父母外出的自我認知、安全感、心理、行為評價、學習成就動機，以及態度和成因歸屬。對該校所有留守學生進行普查，發放問卷163份，回收有效問卷104份。
結果：
1、對父母外出的情況個體認知處於中性評價，反映缺乏家庭依賴和真正意義的家庭教育。
2、自我認知處於中性或者低評價，個體有自卑和焦慮傾向。
3、對於行為心理問題的歸屬，傾向於父母外出因素。
4、應加強留守學生的心理健康教育。
關鍵詞：留守學生認知問卷調查
前言：所謂留守學生，是指在特殊經濟條件下農村學校學生中父母單方或者雙方外出務工而留守家庭，由祖父母、親戚朋友監護或者無人監護的情況下經歷教育的個體。在目前的農村教育過程中是一種普遍現象，佔到了1/3——1/4之間。已經成為一種教育問題，引起了社會各界的.廣泛關注。由於缺乏家庭教育支持，對留守學生的教育是當前農村基礎教育所面臨的一個重要問題。在各類報道中留守學生在心理、行為方面已經出現了一系列的問題，成為教育的一個難點。那麼怎樣對留守學生進行教育是的當前必須解決的一個問題。
由於留守學生缺乏父母的正面教育和情感支持，在心理和行為上已經有別於非留守學生。他們在心理和行為上到底有一些什麼樣的特點，哪些是對教育是不利的，哪些是不利於個體健康成長的，目前還缺乏相關的研究和報告。因此筆者對某柏林鎮初級中留守學生進行了認知問卷調查。希望能夠找到有關的數據，為留守學生的教育提供可靠的理論依據。使留守學生得到良好的教育，成為身心健全的個體。結果如下表：
表一：留守學生認知調查問卷統計表
項目選項（人%）
1，監護情況
祖輩監護75人（74%）親戚朋友監護21人（20%）無人監護5人（6%）
2，探視情況
經常回家23人（23%）一年一次42人（41。5%）兩年一次20人（19。8%）兩年以上16人（15。8%）3，親情認知
認為很關心83人（82。2%）一般關心13人（12。9%）不夠關心5人（4。9%）
4對父母外出務工的情感認知
快回來，很想你們70人（69。3%）有些想念22人（21。8%）沒有感覺的9人（8。9%）
5，自我個性心理評價
很好21人（20。8%）一般71人（70。3%）不夠好或者很差9人（8。9%）
6，行為自我評價
很好26人（25。7%）一般71人（70。3%）不夠好5人（4。9%）
7，安全感
有保障92人（91。1%）沒有保障9人（8。9%）
8，行為、心理障礙原因歸屬
因為父母59人（58。4%）其他原因42人（41。6%）
9，對父母的認知
滿意61人（60。4%）一般32人（31。7%）不夠好或者很差8人（7。9%）
10，期望認知
社會援助8人（7。9%）學校管理28人（27。7%）父母原因52人（51。5%）其他13人（12。9%）
結論：
一、對父母外出的情況個體認知處於中性評價，認為父母對自己不夠關心或者根本不關心的超過17。8%；69。3%的個體被親情依賴困擾。由於對親情的負性評價和中性評價，以及缺乏正常的家庭依賴，阻斷留守個體家庭溝通和交流，使留守個體在社會認知上出現扭曲和偏差，造成個體適應社會障礙，對個體合作能力和溝通能力形成負面影響。對個體形成正確的價值觀、人生觀是不利的，甚至會形成適應性心理障礙。
二、自我認知處於中性或者低評價，79。2%的個體對自己的性格認知為一般或者很差。行為評價只有25。7%的個體認為很好，8。9%的個體認為無安全保障，個體有自卑和焦慮傾向。自我認知的形成是在社會和家庭的共同作用下完成的，良好的自我意識與家庭依賴和和情感支持分不開的。由於留守個體缺乏父母的正面教育和情感交流，使個體不能形成完整的自我認知，有可能形成社交和溝通障礙，使個體在未來的社會交往中不能適應。自卑和焦慮也隨之產生，形成抑鬱認格。
三、監護現狀和親情支持不容樂觀（見問題1、2）。
四、行為、心理障礙形成因素歸屬於父母外出和不夠關心。性格、學習、生活等問題58。4%的個體認為是父母外出造成的。不良因素歸屬是個體行為動機基礎，歸屬不當會對個體自我行為認知造成偏差，使個體不能正確認識原動力過程。使個體形成反社會行為和反社會觀念。
建議：
一：留守個體是一個特殊的個體羣，有特殊的內在特點和外在行為。在教育的過程中一定要用特殊的方法進行特別的教育和引導。
二：留守學生將是負面人格和心理障礙的高發羣體，應引起高度重視。
三；通過學校的歸屬訓練，和合羣培養、以及教師的關懷和幫助是有效補償個體親情缺陷的有效途徑。
四：通過激勵，獎賞的積極教育方式使留守個體提高自我認識和評價。
五：應加強對留守學生的心理健康教育。
留守學生情況調查分析的重點和難點
留守學生是當前農村教育的一種普遍現象，其心理、行為問題已經逐漸突現出來，成為當前教育的一個焦點，但是還缺乏系統科學的分析和研究。有以下問題需要我們解決。
一：留守學生的心理狀況與非留守學生是否有差異。
二：留守學生的行為習慣問題是否高發，與父母外出是否有相關性。三：留守學生在成就動機和理想方面是否低於非留守學生。
四：留守學生的心理、身體健康狀況。
五：留守學生的教育是否是學校教育能夠完成的。
六：如果上述有相關性，當前採取什麼樣的措施最有效。
七：當前的學校教育對留守學生的關注程度。
留守學生的問題目前還是一個假設，如果我們上面工作完成應該有一個結論。但是要完成這樣的工作需要有很強的專業性和系統性。需要取得心理學、教育學、社會學、發展學、統計學的相關支持。
因此本人將完成以下專業調查：
《學習適應性測量》
《精神症狀測量》
《安全感——不安全感測量》
《情緒穩定性測量》
《16種個性因素問卷》
調查問卷彙總分析報告 篇19
一、調查背景
本次調查旨在養成學生文明禮儀規範，營造和諧文明的校園氛圍。這個調查的目的是希望瞭解同學們的行為習慣基本情況，然後我將對調查結果進行分析並得出結論。
二、調查目的
通過調查，瞭解學生行為習慣情況，為以後的引導提供合理的.數據分析。
三、調查方法
調查問卷
四、調查過程
本次調查發放問卷的對象是五二全班學生，發放問卷的30份，分兩次發放，回收30份，有效數量為30份，回收比率100%。
五、數據彙總
1.行為習慣優秀26%良好52%一般14%不良8%
2.學習習慣優秀38%良好53%一般7%不良2%
3.道德品質優秀64%良好35.4%一般0.6%不良0%
4.勞動習慣優秀36%良好53.5%一般9.5%不良1%
5.衞生習慣優秀48.3%良好25.9%一般20.8%不良5%
六、結論
1.學生規則意識的自主構建日趨成熟。學生所處的人際關係環境有待改善。
2.影響學生規則習慣有效形成的情緒因素佔主導。
3.學生規則意識、規則情感和規則意志等心理品質的深度生成。因而在培養學生規則意識與良好習慣工作中時常出現令教師非常尷尬同時也是非常困惑的局面。
4.學生遵守規則的行為呈現出被迫性特徵，即便在遵守規則有一定自覺性的同學身上，也因為有時某種關係環境的偶爾“失和”，出現令人匪夷所思的違反規則行為問題
5.由於受到各種情緒障礙的困擾，有近6%的學生出現了行為的偏差，概括表現為“攻擊性行為、任性、自私、孤僻、注意力分散、意志薄弱”等不良的心理傾向，他們規則意識非常淡薄，非規則性行為時有發生，對學生規則意識與良好行為習慣的培養產生着不利影響，成為學校德育教育有效性、針對性和整體質量進一步提升的瓶頸。
6.以上調查分析反應，大多數學生都存在着這樣，那樣的壞習慣，高年級學生自私，散慢，自理和自控能力差的形狀令人堪憂。
20__年三月
調查問卷彙總分析報告 篇20
一、我國汽車發展狀況分析
1、我國汽車行業發展背景分析
基本建設階段(1953~1978年)，汽車產業發展動力不足並且在產品結構上凸顯出缺重少輕，轎車幾乎空白的畸形結構，汽車產業初步形成體系。
探索成長階段(1979~1993年)，缺重少輕的結構有所緩解，但是過多的汽車廠家使得中國汽車產業集中度較低，沒有形成規模經濟。這一階段汽車技術有了明顯的提高。
調整發展階段(1994~1998年)，汽車產業面臨更大強度和廣泛的競爭與合作。快速發展階段(1998年至今)，中國汽車工業的社會環境、政策環境以及市場環境都發生了深刻的變化。這些變化都促進了中國汽車產業的迅猛快速發展。“xx大”後，推進新型城鎮化和收入分配製度改革等政策的推出，都將對汽車行業形成實質性利好。
2、當前我國汽車市場銷量規模分析
20xx年中國汽車銷量將較此前一年同比增長20%，遠高於今年的增幅預期10%左右。畢爾巴鄂比斯開銀行在報告中表示，20xx年中國的汽車普及率達到每千人56輛，幾乎達到20xx年的5倍。不過相形之下，20xx年全球汽車平均普及率為每千人125輛，因而中國市場潛力巨大。根據韓國等新興市場此前的路線，比畢爾巴鄂比斯開銀行預測，未來3年內，中國的汽車普及率將達到每千人113輛，為此，20xx年較20xx年銷量將同比增長10%，而20xx年將較20xx年同比增長近20%。
3、品牌銷量分析
20xx年5月份已經悄悄走完，在這個鮮花絢爛、幸福流淌的月份，中國汽車市場以迅速而穩健的步伐，繼續演繹着世界第一汽車消費大國的風采，南北大眾、美系雙雄、日系三強，以及韓國現代所造就的市場格局，短期內難以撼動。回首4月份的汽車市場，大眾汽車成功甩開競爭對手，成為了中國車市的霸主，在銷量排行榜前十名的車型中，大眾汽車佔據了6款，銷量之高，令對手羨慕不已。其次是通用汽車，攜凱越和賽歐，成功佔據2席位置，福特和日產，也各有一款車型上榜。合資品牌激烈的混戰局面，並沒有令自主品牌漁翁得利，從4月份的銷量排行榜上可以看出，只有長安逸動、吉利帝豪EC7、比亞迪F3三款車型的銷量破萬，其它自主品牌都在苦苦掙扎，前途難料。中國政府出台的一系列扶持自主品牌的政策，短期內難以見效，唯有自強不息，才能在激烈的市場競爭中奪得生存空間。
二、我國消費者對汽車關注點分析
消費者行為研究是營銷決策和制定營銷策略的基礎，與市場的發展密不可分。從營銷角度看，市場機會就是未被滿足的消費者需求，通過消費者行為研究才能去挖掘這些潛在的市場機會，開發新的市場。
在此次市場調查以泉州為調查地點，設計了一些問題通過現場詢問收集第一手資料。詢問了50位不同年齡層、不同行業的消費者，涉及各個行業，最後整理綜合所有資料，並從中得出了幾個結論。
1、消費者的個人特質
汽車市場有了較大的發展，現在已是不小一部分家庭所能夠負擔，但還有大部分不能夠負擔。根據調查，有39%的家庭擁有汽車，但近幾年打算購車的佔40%，剩下的60%都是沒打算或是沒能力買車的。由此可以看出，泉州的汽車市場將會有很大程度的擴大，由於經濟和觀念方面的原因，汽車的普及還是一個比較漫長的過程。
所有受訪者按性別分段，在已買車的人當中，男性佔56、9%，女性43、1%;打算要買的人當中，男性佔58%，女性佔42%。總體上説，在汽車購買上男女性別差異並不特別大。
所有受訪者按年齡分段，汽車的主要消費年齡羣體之所在。根據調查結果，汽車購買者當中，30歲以下者佔30%，3040歲佔40%，4050歲佔20%(受訪者大部分已買)，50歲以上的佔10%;而打算購買汽車的人當中，30歲以下佔60%，3040的佔26%，4050佔10%，50歲以上佔4%。因此可以看出現在汽車的主要消費羣體是3050歲，而潛在的消費羣體則以40歲以下為主，佔96%，但調查結果顯示他們的消費一般會在兩三年以後。所以，汽車市場的針對性恐怕是汽車廠商必須認真面對的問題。
所有受訪者按月家庭收入分段，月家庭收入為20xx5000元者在已買車者中佔12%，在打算買車者中佔25%;月收入為500010000元的在已買車者中佔55%，在打算買車者中佔60%;加總起來分別佔67和85%，都佔了四分之三。由此可以看出，這兩部分人現在是而且還將是汽車市場的主體，他們的意向與喜好必然左右着汽車市場的走向。
2、消費者的購車理念
5成受訪者選擇10萬以下經濟車，一年內有購車計劃的消費人羣中，超過一半的人選擇了經濟型車代步，汽車的預購價格在5萬-10萬元。家庭月入6000元就有購車計劃，近8成有車家庭3年內欲買第二輛車，有近五成的汽車消費者會因為等待降價或打折而持幣觀望，而適度的降價或打折優惠政策會直接促成這部分消費者的汽車購買。小排量車型受歡迎程度，不難想象，當今對於眾多汽車廠家來説，小排量車型仍將面臨激烈的市場競爭。
所有受訪者按顏色分段，調查對象中，喜歡白色佔12%;黑色佔48%;紅色佔8%，銀色佔20%;藍色佔10%;黃色佔2%，三大主色調仍是黑白銀。
三、我國汽車工業的發展問題
自主創新成發展短板，我國汽車業的迅猛發展離不開繁榮的市場，但在5年間，用市場換技術並未讓中國汽車得到更多的實惠，中國汽車產業仍不能自立。我國汽車企業技術創新和品牌主要體現在載貨汽車上，而轎車方面的自主品牌缺乏競爭力。自主創新的匱乏，依然是目前我國汽車的短板。
品牌未能形成競爭力，面對日益繁榮的市場，中國汽車的消費者的品牌忠誠度依舊沒有形成，品牌忠誠度已成為國產車的現實之憂。
出口規模亟待翻番，中國汽車及零部件出口也僅佔世界汽車貿易總額一小部分，還要面對國際間技術性貿易壁壘、抑制惡性競爭等問題和挑戰。
四、未來我國汽車行業分析及問題的解決辦法
20xx年，面對錯綜複雜的國內外經濟形勢，汽車行業認真貫徹落實黨中央、國務院的戰略部署，堅持科學發展為主線，按照穩中求進的工作總基調，加快推進行業轉型升級，攻堅克難，鋭意進取，全行業呈現持續健康發展態勢。全年汽車產銷跨上20xx萬輛台階，創全球歷史新高，再次蟬聯全球第一。20xx年我國汽車工業再次取得良好成績：全國汽車產銷2211、68萬輛和2198、41萬輛，比上年分別增長14、8%和13、9%，比上年分別提高10、2和9、6個百分點，增速大幅提升，高於年初預計。產銷突破20xx萬輛創歷史新高，再次刷新全球記錄，已連續五年蟬聯全球第一。
在新能源汽車產業鏈中，整車組裝部分難度不大，主要投資機會在於上游相關資源及重要原材料;電池、電機、電控系統三大核心零部件;充電站等配套設施的建設。總體來看，利潤和投資機會更多集中在技術壁壘較高的電池領域和各環節的電控系統。影響汽車行業運行的主要因素有：汽車保有量、經濟發展水平、社會環境、產業發展戰略等因素。從這些因素來看，我國汽車銷量的天花板遠未達到。判斷期間，汽車銷量年均增長仍可維持在10%左右，20xx年銷量將接近3000萬輛。展望，汽車產業政策將引導企業轉變增長方式，盲目追求規模擴張的模式將難以持續，而核心技術在企業發展中將扮演更重要的角色。只有以綠色節能為宗旨，加強自主創新，提高增長質量才能順應潮流，脱穎而出。
從消費層面看，維持我國汽車消費快速增長的基本因素依然存在：人們的收入將進一步提高，二、三線城市乃至四、五線城市的汽車消費增長超過一線城市，工業化和城市化進程不斷推進，我國的汽車消費將繼續維持在一個較高水平。雖然還有如油價、停車費上漲等使用成本增加因素的存在，還是擋不住人們的購車慾望。當前，我國汽車工業發展面臨的國內外環境仍然十分嚴峻和複雜：國際金融危機影響仍在持續，各種形式的保護主義明顯抬頭，對我國保持和拓展外需形成較大制約;同時，國內經濟發展中一些深層次矛盾特別是結構性矛盾仍然突出，汽車產業發展中還存在發展方式粗放、產業結構不合理、技術水平較低等矛盾和問題。優化調整產業結構，實現企業重組，增強汽車行業的國際競爭能力，是汽車行業長期以來努力爭取的目標。儘管目前我國汽車行業基本建立了包括轎車、載貨車、客車、專用車和零部件在內的初步的工業體系，形成了一批骨幹企業和集團，但整體實力與汽車行業的發達國家相比，差距十分巨大。汽車工業是國民經濟的重要支柱產業，要堅定發展汽車工業的信心。當前，我國汽車產銷量已位居世界第一，但汽車工業大而不強。汽車強國的標誌主要有三個：一是具有自主創新能力，掌握核心技術和共性技術;二是產業集中度高，企業競爭力強，要有能與國際一流汽車企業比肩的企業;三是在國際市場上佔有一席之地。要通過不斷努力，推動我國由汽車大國向汽車強國邁進。
調查問卷彙總分析報告 篇21
汽車是當代社會最主要的交通工具之一，隨着人類工業水平的提高和社會經濟的發展，汽車的製造技術和產業規模也不斷提高。汽車產業已經成為世界經濟發展的支柱性產業。進入本世紀以來，全球汽車行業得到了快速發展，20xx年全球汽車產量為5,630萬輛，20xx年上升到7,327萬輛，20xx年至20xx年由於金融危機影響產量有所下降，但產量總規模仍保持在較高水平。20xx年後世界汽車產量快速回升，20xx年增長到9,078萬輛。近幾年汽車市場的增長主要來自中國、印度、俄羅斯等經濟持續快速發展的國家。伴隨着發展中國家汽車產業的成熟、固定資產投資帶來的高速公路等基礎設施的完善、經濟發展水平的提高，預計未來這些新興的發展中國家仍將是全球汽車市場增長的主要推動力量。
中國的汽車市場將是以中級車為消費主力、高級轎車之間競爭更加激烈、經濟型轎車保持温和態勢的局面，隨着自主品牌的實力逐漸壯大，市場競爭將更趨激烈，特別是在國內廠商蜂擁的經濟型轎車領域，由此，市場的洗牌在所難免。
我國最近新的消費税調整辦法開始實施以及《關於鼓勵發展節能環保型小排量汽車的意見》的頒佈為小排量轎車的發展迎來了春天。標準的出台使小排量轎車前景看好。微型轎車和經濟型轎車都有很好的市場表現。
但國內轎車生產能力的增長開始超過市場需求量的增長，市場對價格越來越敏感，以及轎車企業不斷增加，競爭日益激烈，國內轎車市場的價格大戰將越演越烈，競爭將更加殘酷，這就讓中國轎車行業在面臨發展機遇的同時也面臨着巨大的挑戰。
目前中國的千人汽車保有量約為120輛，而美國的這一數字為800輛，日本為600輛，歐洲為550輛，世界千人平均保有量160輛。根據世界各主要國家汽車保有量的發展規律看，未來15年中國汽車的千人保有量將超過300輛，屆時汽車將年產4200萬輛，由此可見中國的汽車產業仍有較大的發展空間。此外，目前中國車市的現狀是一二線城市升級換購的需求仍較大，三四線城市的市場潛力也在逐步釋放，這些都為中國乘用車市場的發展提供了有效支撐。
購置税減半政策的取消對20xx年的車市來説可謂是最致命的打擊。在購置税減半政策的刺激下，20xx年車市增速節節攀升，1-8月同比增速高達17.4%，但高增速背後是被政策提前透支的中小排量市場。回顧歷史，20xx年年底購置税減半政策取消後，20xx年汽車市場增速創出20xx年最低水平，根據過去的經驗，如果沒有其他替代政策20xx年中國汽車市場將會重現20xx年的車市。
隨着人口的增多和經濟的增長，有能力購買車輛的人越來越多，隨着必然的需要，越來越多的人為了方便會選擇買車，但是不同品牌汽車的市場競爭力也會越來越大，但汽車的銷量相信不會減少，而且會越來越多，畢竟是一個高速發展的時代，只是汽車品牌之間的摩擦會越來越多，優勝劣汰，勇於創新的品牌註定走的更遠，市場也會更加的眷顧他們，特別是一些發展中國家，特別是我們中國，人口基數大，經濟增長也快，未來勢必有更多的人買車方便自己的生活，所以市場對汽車的需求應該是穩定上升的。
汽車市場在可預見的未來幾年的需求應該會持續增長，汽車的市場競爭主要源於汽車品牌之間的競爭，品牌的競爭也主要從價格，性能等幾個來決定，在快速發展的這個社會最不缺的就是產品，而最主要的就是你如何去打動顧客，要想打動顧客就應該順應顧客心理，製造出新穎，實惠，耐用的產品。而現在大多數人將購買汽車的用途作為交通工具和改變家庭生活質量，結合這一方面運用自身品牌優勢和營銷策略提高競爭力，讓顧客得到更舒適的體驗，在未來的時間裏，汽車市場不説會持續快速增大，但是居高不下是肯定的，現在的人對汽車的需求已經達到了不可或缺的地步，沒有汽車，就去不了很多地方，對於我們中國，未來還有比較大的發展空間，所以汽車市場這一塊的發展空間還是非常大的。
調查問卷彙總分析報告 篇22
一、研究目的
中學生心理健康問題教育的熱點和焦點問題.因為現代社會變得十分複雜,價值觀多元化,家庭不穩定,還有各種社會思潮無不影響着廣大中學生的健康成長,適應社會,學校環境對於一些學生來説,已經是很困難的事情.從各方面調查來看,中學生心理健康的情況令人擔憂.據外國學者估計,中學各年級學生中,約有15%的學生具有各類的心理問題,其中男生高於女生,城市高於農村,包括情緒障礙,不良習慣,性格問題等.
中學生心理健康為廣大教師提出了一個時代的命題,為能夠及時有效地給學生提供心理健康的輔導和對學生進行心理健康的培養,我針對中學生心理健康的一些問題進行了研究,試圖探明心理健康教育存在的規律,以便為自己和其他教師提供一些心理學研究依據.
二、研究對象與研究方法:
1、研究對象:張家坡鎮國中一、二年級學生
2、研究方法:採用不記名調查問卷法,個別談話和召開部分學生座談會的方法進行比較全面的調查研究(為被調查者學生保密,維護其個人穩私權,體現心理健康調查的原則性).
三,結果與分析:
1、中學生心理健康的定義
世界衞生組織對心理健康的定義是:“不但沒有身體的缺陷和疾病,還要有生理、心理和社會適應都完滿的狀態.”健康除了身體無病外,還要具備心理的穩定及良好的社會適應性.中學生心理健康是指具備健全的智力,情感和意志,連續統一的人格及對己,對人,對社會的正確認知和良好的適應.
2、中學生心理健康的標準
參照世界衞生組織所提出的心理健康標準,我把中學生心理健康標準確定為以下幾個方面:學習適應性,自我認知與現實感,人際關係的和諧程度,個性發展的良好性四個方面.
（1）中學生學習適應性
一個心理健康的中學生,通常有比較好的學習態度和學習方法；學習目的明確,學習目標具體,切合實際；學習的自覺性強,善於制定學習計劃,並在執行計劃的過程中表現出意志力強,學習信心足；在對待考試問題上,他們沉着冷靜,靈活應對.
通過調查學習適應性,大體分為四個類型,第一種類型佔26%,從調查問卷中可知:對於無老師看管的自習課他們會自覺學習.而第二種類型佔60%的學生會選擇小聲聊天或討論學習.令人遺憾的是第三種類型10%和第四種類型4%的學生會選擇看雜誌漫畫或乾脆睡覺(以下用a,b,c,d四種代號表示四種類型).當回答對考試的感受時,a和b學生表示喜歡做些難題,而c學生感到怕,d學生則表示無所謂.當問卷中提出老師講課出現錯誤時只有30%的a學生敢於提出來,其它(包括b,c,d)的學生都選擇保持沉默或在下面議論.這也可見傳統教育中“教師絕對權威專制”的弊端.對於學習的目的性,a學生表示學習一技之長,b,c學生表示如父母所願,或考上大學有個好出路,而d學生表示不明確.
（2）學習自我認知與現實感
自我認知指對自己的心理過程與特徵及其表現的認識,而現實感則指個人對自己同現實之間關係的認識.心理健康的中學生往往有較強的自我認知能力,他們能夠正確地認識自己,自我評價恰當.在對現實的感知能力上,他們能夠客觀地認識現實,並根據對現實的認識來給自己做出恰當的人生髮展定位,有與現實聯繫緊密的自我價值體系.
通過調查問卷,可以按計分方法把學生分為四種價值類型:踏實型,從眾型,功利型和冷漠型.
踏實型的中學生順從社會規範,積極為社會服務,另一方面,有自律的內控和自我導向表現,重視傳統和社會評價.從眾型的學生相當順從社會規範,但這種順從是他人導向的隨波逐流,也有享樂主義,及時行樂的傾向,順乎自然生活方式,傾向於保守.功利型是以自我為中心的功利主義,對於道義及人情這類價值不甚注意,認為金錢至關重要,追求個人利益而不是公益.冷漠型是不在乎社會規範,迴避人際交往,也不注意他人的價值取向,所持的態度是“人不犯我,我不犯人”.
（3）中學生人際關係
中學生人際關係包括同學之間的關係,異性同學的關係,和師生關係.
在我的調查問卷中分數最高為10分,表示人際關係最好；最低為0分,表示最差.調查結果只有17%的學生達到8分以上,表示人際關係較好的`類型；40%的學生達到6分—8分數段,表示人際關係一般；有43%是不及格的,人際關係較差,突出體現的問題是:當問及“你喜歡拿別人的缺陷開玩笑嗎”時,有81%的學生都答會,當問及“你的好友學習成績超過自己時,你會真的感到眼紅,妒忌嗎”時,70%的學生答會的,這是令人心顫的回答.也許只有在心理健康不記名的調查中學生才會説出自己的“醜陋”,但確是非常真實的一面.這些都應該引起我們教育者的高度重視,因此教師不僅要在學習上為學生傳道,授業,解惑,還要做到在精神上成為學生的父母,朋友的角色,這樣才有師生之間真正的心靈溝通,幫助學生解除困惑,讓他們以健康的心態去對待學習和生活.
（4）中學生的人格特徵
我國心理學工作者修訂出我國《中學生心理健康診斷測驗》,其中把學生人格傾向分為八個方向:學習焦慮,對人焦慮,孤獨傾向,自責傾向,過敏傾向,身體症狀,恐怖傾向,衝動傾向.對七年級、八年級684人調查結果如下:
人格傾向百分比
學習焦慮43%
對人焦慮36%
孤獨傾向13%
自責傾向9%
過敏傾向2%
身體症狀9%
恐怖傾向2%
衝動傾向7%
3、國中生主要的心理特點
（1）抽象能力有較好發展,獨立性要求高,不願接受約束與限制.
（2）情感容易激動,心裏話願和朋友談,但不願與家長,老師談.
（3）學習自覺性較高,但也容易表現出獨斷性,爭強好勝,堅持錯誤,但仍稚嫩.
（4）能根據社會要求約束自己,自我控制力較好.
（5）理想逐步向概括性發展,能夠對自己理想中的人物特點加以分析.
（6）對人生意義有了初步的理解,對人生和世界評價帶個人人性特點.
四討論與建議:
中學生心理健康問題通過調查資料顯示結果是不容忽視的,開展心理健康教育,發展學生健康心理已成為十分緊迫和重要的課題.為讓教師們培養出健康向上,求知進取的二十一世紀接班人,提出以下建議:
1、強化心理健康教育,提高健康教育的觀念意識,促進學生綜合素質的提高.
2、學校開設心理諮詢輔導
(1)培養學生良好的心理品質,預防心理障礙產生.
(2)開發學生各種潛能,提高學習的效率.
(3)激發學生的非智力因素,鼓勵學生創造性學習.
(4)提高學生人際交往能力,增強社會適應性.
(5)增強學生的自我意識,培養自我評價能力.
3、學校內形成中學生心理健康教育完善的體制與教育形式.
(1)進行羣體輔導,個別輔導.
(2)建立學生的心理檔案(包括智力發展情況,非智力發展情況,學習成績,職業興趣,學習態度方法等).
(3)組織心理輔導專門活動與訓練,進行個案(特殊學生)研究.
(4)嚴格遵守心理輔導諮詢的保密性原則.有合格的心理輔導工作者(高尚的職業道德,全面的知識能力結構,健康的情感和堅強意志,健全的人格特徵).