幼兒園考察報告 篇1
參加本次活動的幼兒130，教師22名。分兩天進行，每天三輛校車。
一、活動目標：
1、 尋找春天的季節特徵：天氣、服裝、植物等
2、 根據主題：《綠色家園》《花兒開了》《我的衣服》《小飯桌》在植物園的春遊活動中，孩子們帶着問題去觀察和用相機等記錄回來討論。
3、 豐富孩子的自然知識
二、活動準備：
1、 大班的孩子可準備小型的傻瓜相機，孩子用照片記錄綠色家園裏的各種植物
2、 中、小班的孩子在老師的引導下觀察植物並學習植物的名稱；
3、 醫生帶户外活動的藥箱
4、 幼兒園為孩子準備野餐的水果、水和小點心
5、 各班準備孩子野餐的桌布和遊戲用的器械
6、 每班一塊班級標識旗幟或牌
7、 校車編號
8、 每位老師的電話聯繫方式發給各班
9、 每班連同班級教師配置4—5人
12日：小小班胡玉玲 小一班曹珍 預備班蘆青 醫生張瑩機動
16日：中大班rick 小二班醫生張瑩 蘆青、胡玉玲機動
10、 哨子
三、活動日程安排：
因為外出要多配人員到班級，我園5個班分成兩天外出：
1、4月12日星期五上午9：00——11：30 小小班、小一班和小三班
2、4月16日星期二上午9：00——11：30 中大班和小二班
四、活動程序：
1、9：00以班級為單位清點人數根據安排上車
2、到植物園後各班下車清點人數後自行安排路線（根據活動前的考察路線）觀察和拍照。
3、10：30在中心草坪上游戲和野餐
小小班遊戲：我愛曬太陽、丟手絹
小一班遊戲：彩虹傘、炒黃豆
小二班遊戲：看誰坐得快、青蛙跳
小三班遊戲：滾球、找寶藏
中班大班遊戲：迎面接力；貼麪人
4、11：10清點人數上車回園
幼兒園考察報告 篇2
一、考察時間：20xx年5月14日—16日
二、考察地點：上海市浦東新區浦南幼兒園（以下簡稱浦南幼兒園）、江蘇省揚州市明月幼兒園（以下簡稱明月幼兒園）
三、考察形式：聆聽介紹、參觀環境、觀摩活動
四、考察過程：
5月14日，我們培訓班及有關領導一行30多人，在浦南幼兒園老師熱情的接待和陪同下，詳細參觀了浦南幼兒園的環境創設，觀摩了她們正在舉行的新教師培訓研討的兩個教學活動，聆聽了浦南幼兒園園長的簡單介紹。
5月15日，我們來到明月幼兒園，觀看了幼兒户外晨間活動、早操，聆聽了幼兒園的簡單介紹，觀摩了一個音樂教學活動，參觀了幼兒園的環境創設和觀摩了幼兒的區域活動情況。
五、收穫與體會
1、感受浦南幼兒園“多元的閲讀環境、多元的閲讀書籍”
早就聽説上海浦南幼兒園是一所上海市示範幼兒園，她的早期閲讀研究為全國有名，她們的早期閲讀教育研究始於1993年，現在已有豐富的研究和實踐經驗。從園長給我們所作的簡單介紹中我們瞭解到，浦南幼兒園開拓性地創建了“早期閲讀”的特色教育之路，她們的多元早期閲讀理念，使幼兒建立了對“書”的積極態度的同時,語言、思維等能力都得到了發展、個性得以張揚、自主能力獲得提升、良好習慣予以形成，具有了今後學習“語言”的敏感性，為幼兒的後繼學習和終生可持續發展奠定了紮實的基礎。
從我們對幼兒園環境創設的參觀中看到，浦南幼兒園注重多元的閲讀環境的創設。在浦南幼兒園中隨處可見的是書，和閲讀的場所。如一進入大廳，就是幼兒園創設的親子繪本館、親子書吧和寶寶書房，温馨的家居佈置能激發幼兒的閲讀慾望，另一邊是正在舉行的“迎世博親子自制圖書展”；各班的活動室內教師也利用一切場地、角落為幼兒開闢活動、交流、閲讀的場所，如書報亭、手工坊、構建區等。幼兒園不僅為孩子創設了多元的閲讀環境，更為幼兒提供了多元的閲讀書籍。如有精緻的繪本圖書，有簡單的自制圖書；自制圖書有教師根據教學活動內容製作的，有運用幼兒繪畫作品製作的，有和家長一起親子製作的；有電腦打印的，有手繪的……真可謂琳琅滿目、五花八門，從中也可看出浦南幼兒園對早期閲讀研究的深厚底藴。浦南幼兒園為孩子營造了一個自在、自主、豐富的閲讀環境，把書都放在孩子伸手可及的地方，這讓我想到一句話：想要孩子愛讀書，就要讓他在讀書之前先愛上讀書的氣氛。浦南幼兒園的環境創設很好地實踐了這句話。
2、體驗明月幼兒園幼兒“紮實地學、盡情地玩”
明月幼兒園也是一所江蘇省的示範幼兒園，這所揚城名園具有自己的優勢和特色，短短半日的參觀考察給我的感覺是明月幼兒園的孩子在幼兒園是“紮實地學、盡情地玩”。“紮實地學”主要體現在此次明月幼兒園為我們展示的一個集體音樂教學活動《孤獨的牧羊人》上，執教的是一位一年教齡還不到的新教師，可她紮實的基本功，老練的現場調控組織能力，嫻熟的教學技能，讓我們真有點不敢相信她是一位新教師，據園長介紹這是她們教研組的一個還不太成熟的研討活動，從中看得出，明月幼兒園平時的教學研討是非常紮實有效的。有了老師“紮實地教”，自然就有了孩子“紮實地學”，幼兒在活動中積極地參與，大膽地表現。這個活動充分展示了明月幼兒園年輕教師的教學風采，給我們留下了深刻的印象。
“盡情地玩”體現在明月幼兒園豐富的遊戲活動中。一方面從幼兒園為孩子們創設的自由寬敞、豐富多彩的遊戲環境中看出。給我印象最深的是明月幼兒園的樓道文化，正如她們的園長介紹的是“獨具特色的樓道文化”。明月幼兒園利用得天獨厚的寬敞的室內走道，教師和幼兒用智慧的巧手創設了獨具特色的以“愛”為主題的樓道文化，別具一格。我們看到三樓大班年級，圍繞“中國是我家”的主題，以中國節日為主線，利用牆壁展示具有中國節日文化氣息的元素；走廊上設置了中醫館、民間工藝剪紙等活動區域；二樓中班年級，主題是“揚州是我家”，創設了揚州老街古巷、明月茶館、明月銀樓等活動區域，展現揚城的民俗風情，讓孩子們在這些具有本土文化的活動中深切地感受到家鄉的文化；一樓小班年級，主題是“幼兒園是我家”，創設了“為朋友過生日”、“愛心蛋糕坊”、“娃娃家”等樓道活動區域，老師們的巧手佈置的各個區域都温馨、親切，在孩子們幼小的心靈播下愛的種子，可謂獨具匠心。
另一方面從精彩紛呈的晨間活動、早操和區域遊戲中看出明月幼兒園讓孩子“盡情地玩”。晨間活動器材品種繁多，多為廢舊材料製作，既環保又實用，活動豐富有趣，有投擲遊戲“打野鴨”、蹦跳遊戲“袋鼠跳”、鑽爬遊戲“鑽圈”等，形式新穎，吸引着幼兒積極主動地參與運動，達到快樂鍛鍊的目的。晨間活動結束後自然過渡到早操環節，銜接得很緊湊，避免了等待的機會，有效地把時間留給了孩子。還有，各班級、各年級令人眼花繚亂的區域遊戲，遊戲材料充足，幼兒可操作性強，構思新穎，教師最大限度的利用一切可用的空間，為幼兒營造出遊戲活動的氛圍。孩子們在豐富的區域遊戲和充滿文化特色的樓道遊戲活動中，自由選擇、自主探索……盡情享受着其中的快樂，從中也展示了明月幼兒園教師的聰明才智。
六、我的啟示
作為一名幼兒教師，平時要紮實組織好每一個教學活動，在生活中做個有心人，用心發現，善於發現，為幼兒創設、設計豐富多樣的遊戲活動，為幼兒營造一片快樂的天空。
幼兒園考察報告 篇3
12月5日，按照縣教育局的安排，由成教辦鄒小平主任、軍濤副主任帶領彬縣8所幼兒園園長赴三原縣考察三原縣學前教育發展情況。
經過一天的考察，我覺得三原縣在發展學前教育方面有以下幾個顯着特點：
一是三原縣學前教育資源佈局合理，成功建立了縣、鄉、村三級學前教育。
二是三原縣學前教育在規劃過程中，堅持撤併的中國小進行以改造為主，充分節約了教育資源，節約了成本。
三原縣在加大學前教育投入的同時，特別注重教育資源的整合與節約，採取“因地制宜，分類實施，功能轉換、重複利用”的辦法，將在中國小布局調整後，地理位置優越的撤併學校改建成鄉鎮公辦中心幼兒園，截至目前，在新建的16所鄉鎮公辦中心幼兒園中，有13所鄉鎮中心幼兒園利用閒置校舍進行了改擴建或原址新建，閒置校舍利用率達到了81%, 最大限度地整合了教育資源、節約了成本投入。
三是三原縣在校園環境創設過程中，在借鑑外園經驗的基礎上進行“我”化，加入了古龍橋、于右任等當地文化元素。
三原縣在辦園工作中注重抓特色建設，據張主任介紹説，三原教育局在20xx年提出“以園所文化建設為切入點彰顯辦園特色”的號召，各級幼兒園因地制宜，積極探索與實踐，促成了一所所“規範+特色”的現代幼兒園。如城關鎮中心幼兒園在教室外設置了不同主題的文化氛圍，以“大美三原”、“書畫名家”等主題文化牆時時處處對幼兒進行潛移默化的教育。而新興鎮張家坳幼兒園充分發揮自己地處農村得天獨厚的環境資源和自然材料，如樹葉、豆子、玉米芯等，做成小玩具、陳列品和粘貼畫，培養孩子的繪畫塑造能力，讓幼兒體驗成功的喜悦。同時，除了教幼兒種植外，讓幼兒玩泥巴、採摘水果、體驗勞動成果的來之不易，發展幼兒的動手操作能力。中山街幼兒園和渠岸幼兒園採取巧設情景空間的方式，對幼兒進行傳統知識、民間藝術及幼兒動手能力的培養，如在樓道樓梯，過道走廊牆面上掛滿了各種農具、生活用品、手工製作、戲曲臉譜、石磨等，掛有各種釘有釦子、拉鍊、鎖子的袋子，讓幼兒親臨感悟，讓幼兒自己動手扣一扣，拉一拉，開一開，幼兒的靈氣與心智、童趣與思維得以培養和激發。三原的園所文化環境激活了幼兒的認知興趣，啟迪了幼兒的智慧，這是對我心靈最大的震撼。
四是重視幼兒在園遊戲區角活動開展。
三原縣各幼兒園在注重園所文化特色建設的同時，更注重了園內幼兒遊戲活動區角的設置。他們堅持|一切為了孩子，為了孩子一切“的辦園宗旨，堅持以遊戲為基本保教活動，以“主題鮮明化、製作手工化、特點突出化、設施童趣化”為思路，根據不同幼兒年齡特點，在班級內設置幼兒遊戲活動區域角，組織幼兒開展玩遊戲、講故事、繪畫、舞蹈、唱歌、學剪紙、環保製作、珠心算等活動。每個班設有四個以上的活動區域角，最多設七個，讓幼兒玩在其中，樂在其中，寓教於樂，幼兒在活動中增長了見識、提高了能力。如渠岸中心幼兒園的一個班設有模擬超市、小小圖書架、小小手工坊（剪紙、泥工）、小小建築工地、娃娃家、我愛圖畫（繪畫）、我是小明星（歌舞）7個區角，激活了幼兒認知興趣和智慧與潛力，錘鍊了幼兒動手操作和想象與創造能力。再如張家坳幼兒園利用飼養角、種植園、戲水池、小盆栽等區角來彰顯自然和諧的育人環境，更在活動中培養了幼兒的情操、意志與能力。
五是突出教具自制特色，注重廢舊材料的環保利用。
參觀考察的四所幼兒園有一個共同點，那就是都提倡教具自制，注重廢舊材料的環保利用，並向幼兒開展了一系列環保特色活動。在活動中，教師大大提倡利用身邊的廢舊物品，鼓勵幼兒大膽想象，發揮幼兒的創造力，順利建立了環保特色活動室。如中山街幼兒園的“好孩子服裝店”主題環保活動室，鼓勵幼兒與家長利用“廢品回收站”收集廢舊報紙、舊塑料袋製作各種服裝（如：百褶裙、喇叭裙、休閒褲等等），深受幼兒的喜愛。還有“玩具加工廠”、“貝貝餐廳”、 “美容美髮廳 ”等環保特色活動室，真正體現了教育生活化 。新興鎮張家坳 中心幼兒園的教師和孩子們充分挖掘身邊的廢舊材料和農作物資源，製作了各具特色、美觀實用的户外教玩具。師生們利用廢棄的易拉罐、當地農村的玉米杆等材料，製作各種低碳環保的玩教具和活動器械，活動不僅提高了孩子們的動手能力，培養勤儉節約意識，還增進了“環保、低碳、節能”的現代生活理念。我們欣喜地發現，環保意識正在幼兒心中生根發芽，一批“環保小衞士”從中湧現。
六是三原縣幼兒園嚴守辦園規模，嚴把班額關，為提高幼兒保教保育質量，降低安全風險奠定了堅實的基礎。
七是幼兒遊戲活動能注重挖掘民俗資源。
民間遊戲作為優秀傳統文化的組成部分，是我國文化遺產中一筆寶貴的財富。民間遊戲藴涵着豐富的民族智慧，也是一種重要的民間教育活動，在傳遞民族文化、培育民族性格的過程中具有不可替代的作用。但是由於種種原因，民間遊戲出現了衰落的趨勢，許多地方的民間遊戲正面臨失傳的境地。因此，及時搶救和挖掘這些寶貴的民俗文化是教育工作者義不容辭的責任和義務。從20xx年開始，三原縣的幼教工作者們不辭辛苦，深入農村，一件件“打撈”起這些沉澱在人們記憶深處的老遊戲，像丟手絹、拉大鋸扯大鋸、踢毽子、騎大馬、“老鼠嫁女”、滾鐵環、抓包、跳繩、跳房子等等，並分類梳理，彙集圖例，使它們煥發出新的生機，更契合現代幼兒教育的需要。教師們在原有民間遊戲的基礎上進行修改和完善，並融合現代元素進行豐富和發展，老遊戲、新玩法，使之更具趣味性、教育性和普及性。張主任説：“自從我們開展民間遊戲以來，孩子們的身體狀況和精神面貌有了明顯的改善。這些老遊戲內容生動，題材豐富，形式多樣，簡便易學，極大地滿足了孩子們好玩、好動、好模仿的心理特點。”
三原縣幼兒園探索和挖掘傳統民俗文化，將傳統民俗文化融入園所各領域教學活動和區域活動中，把民間遊戲這種極具傳統文化特色的實踐活動引入幼兒教育中，這種探索民俗文化與幼兒教育相結合的途徑與方法，構建具有濃郁“我地風格”的幼兒教育體系，無論是在繼承與發揚傳統文化、促進教育的生活化方面，還是在尋求兒童教育本土化的實踐方面都具有一定的創新價值，都值得我們借鑑和深思。
幼兒園考察報告 篇4
在黃和各位學校老師的組織和帶領下，我們於XX年12月18日下午、XX年12月19日和XX年12月20日早上，分別對南寧市翠湖幼兒園、武鳴機關保育院、廣西大學第二附屬幼兒園進行參觀考察。
每一所幼兒園都擁有優質的地域，優秀的教師團隊和肯定與支持幼兒園工作的家長。幼兒園憑藉着豐富的辦園經驗和雄厚的科研力量，以優秀的師資和高質量的教育教學。每所幼兒園園長負責人，都對我們介紹自己幼兒園的基本情況，建設過程，師資團隊，特色課程，辦園理念，還有憑藉優秀的教育教學和師資，獲得多次獎項和表彰。還請我們自由觀賞她們幼兒園的室內外環境佈置，多功能室，户外活動，早操展示，課程展示，一起展開交流座談。接下來一起來分享我的所見所聞。
一、翠湖幼兒園
（一）、美麗的樂園
剛去到幼兒園時，看見幼兒園外部五彩斑斕，進到幼兒園內，見到幼兒園的樓梯上畫有“愛”，而且還需要蹲下來才可以看得很完整。或許代表着師幼平等,讓幼兒園充滿愛。在園長對幼兒園的介紹下，瞭解到他們幼兒園的師資和家委會對幼兒園的支持與付出；還有各級各界的領導對他們進行指導和評估；舉辦各類活動和外出參加各項比賽，多次獲得領導的好評和各類獎項及表彰、榮譽。他們的環境和教師佈置很漂亮，園內分有寶寶圖書室、手工區、娃娃家、音樂功能室、寶寶小舞台、寶寶美術室、科學實驗室、寶寶建築城、蛋糕店、廣西土特產超市、寶寶美髮屋等。幼兒園的園長老師合理利用分配，各個區域活動的安排與佈置。每個活動區域的佈置都是根據教育大綱和幼兒的年齡特點、興趣愛好、安全衞生方面着手安排、佈置、選擇材料。大多活動室的材料都是手工製作品和幼兒各自的玩具、圖書，和廢舊物品改造而成。
(二)、我的收穫
作為領導有多大胸懷，做多大事情。不管是園長還是各級領導及普通教職工，都一定要具有專業技能知識和素質；會合理利用資源；團結互助，相親相愛，攜手共同前進；打造屬於自己獨特的品牌。
二、武鳴機關保育院
（一）、快樂的城堡
保育院從外觀來説就像童話世界裏的城堡，走進左手邊就是公佈欄，有教師風采、園務公告欄；右手邊是幼兒的睡覺房與多功能室相結合。各班教師和小朋友把自己的教室佈置得像城堡一樣好玩有趣。區域活動分有寶寶圖書室、手工區、娃娃家、音樂功能室、寶寶超市、寶寶醫院、寶寶廚房、寶寶美髮屋等。
幼兒園負責人蘇虹老師向我們介紹了幼兒園的基本情況、師資隊伍，還請我們觀看他們幼兒的早操和一節音樂常規課。首先很感謝他們為我們準備的活動，我欣賞他們的早操及早操音樂；上音樂常規課的老師上的還不錯，她運用自己的專業知識技能，引導幼兒一起學習歌曲，並利用相關圖片引導幼兒知道歌詞,還運用到多種趣味遊戲。
（二)、我的收穫
幼兒園是小朋友自由的樂園，幼兒園充滿趣味性的遊戲知識，孩子在玩中學，寓教於樂。幼兒園可以根據當地的`民族風俗習慣，按照教育大綱，選擇適應性發展課程，專研特色的趣味遊戲題材。實行骨幹老師培訓和師徒幫帶；經常請專家到幼兒園給老師培訓，請園內老師外出參加培訓。藉助培訓提高專業素質和專業知識技能。成立專家小組，專研課題，外出送教（外出給他人上課或者培訓）。
(一）、温暖的家
二幼的佈局和環境設置只能用“大”來形容，地方大，環境佈置得很大氣。每間教室就像家一樣温暖，屬於樓中樓式。幼兒就像在家裏學習、玩、休息。教室內也設有很多的功能室，給幼兒提供各種需要，這樣既培養幼兒的團隊協作，又可以在玩樂中學到知識。
幼兒園園長還介紹了他們幼兒園的辦園理念和艱辛的過程，還有讓她很滿意的優秀教師團隊，還請我們觀看她們兩位剛參加比賽的教師給我們展示公開課。那兩節課體現出，二幼的老師多才多藝，每個人都有自己的舞台，教師的優秀也就是幼兒園的優秀，這一切也是園長驕傲。
（二）、我的收穫
辦幼兒園要按照國家法律法規去實施各項工作，不斷增加辦園實力、不斷優化教育整體水平、依法執教、深化教育教學改革。和諧管理文化，凝聚幼兒園精神。幼兒園的成功在於擁有優秀的教職工團隊和優質的保教工作。
三、我的目標
我要不斷的學習、積累經驗，做一名優秀的教職工；一名有實力、有管理能力的管理者、領導者。學習相關法律知識，提高自身的專業素質和專業知識技能。做個有寬闊胸懷的領導人，帶動身邊人一起學習“愛的教育”，讓幼教事業充滿“愛”，讓“愛”傳揚天下，讓幼兒度過一個快樂、温暖、趣味、豐富的童年。
幼兒園考察報告 篇5
黃老師組織和帶領下，我們62期的全體學員於XX年6月21日至24日分別參觀了，我們對這5所幼兒園的環境、教育信息化建設、現代教育技術研究、教育教學管理和幼兒園的管理等工作進行了全面考察，受益匪淺。
現將考察情況彙報如下：
首先要感謝這次培訓部老師的精心安排，5所幼兒園5個風景，各有特色、各有亮點，讓我們能從各方面汲取它們的精萃。
1、每到一個幼兒園，她們的園長都會將自己幼兒園的一些情況進行簡單的介紹，雖然介紹很簡短，但每個幼兒園的園長的思路都非常地清晰，她們很清楚自己幼兒園的發展方向、管理模式，而且也都朝着自己的目標方向不斷努力着、前進着，由於不斷地堅持，她們都取得了一定的成績。的確，園長作為一個幼兒園的領頭羊，她們的理念、思路和能力都會直接影響着幼兒園的整體發展，所以一個幼兒園是否能夠很好地發展，園長的整體素質和管理能力非常重要，這就提醒我們一定要不斷加強學習，不斷提高自己的管理水平和最大限度的拓展視野，並秉承求實務真的態度，去管理幼兒園，因為只有這樣才可能站在高點步步邁進，最終實現有挑戰意義的發展目標。
在園長們介紹的內容中，都會提到她們敬業、和諧的團隊，這也是所有的園長們很引以為豪的一件事情。是呀，如果沒有一支團結、努力的團隊，幼兒園不可能會有好的發展，園長起導航作用，真正付諸實施卻是教職工，所以她們工作的實效直接影響幼兒園的整體運作。所以這又給了我一個啟示，我們必須要加強教職工隊伍的建設，當然在這個過程中，除了規範的管理，園長自身的人格魅力、先進人文的管理模式等等都會影響到整個團體，我們要努力使自己的管理成為一種藝術。
2、通過參觀每個幼兒園的室內、外環境，走廊的展板，幼兒作品琳琅他們幼兒園室內、室外都充分利用得很好。滿目，它們的區域非常豐富，特別是廢舊材料的無限開發和材料層次性的體現，走進任何一個班級，我們都可以看見豐富、實用而美觀。
3、觀看到每個幼兒園老師的觀摩課特色展示，孩子們的精神面貌，知識的理解，體現着幼兒園教育的成功，同時看到了該幼兒園的整合教育觀，孩子們養成良好習慣，這所幼兒園中教室動手區、探索區、閲讀區、益智區等，看到他們的教育是寓教於樂，豐富多彩，顯現出幼兒園的教育的開放性、自主性、形象性、愉悦性。也看到了他們的養成性教育良好，各種行為習慣的培養，真正體現了素質教育從娃娃抓起的。
4、在這裏我要重點説一説關於陳澤銘教授的《開啟兒童智能的另一把金鑰匙》報告：
一、影響幼兒音樂活動的因素：觀察力，注意力，手眼協調能力。
兒童音樂教育目標體系：技能目標和非技能目標。
二、構建兒童能力的手段：
（一）聽覺能力訓練手段
1、聽覺記憶——記住。
2、聽覺辨別——準確。
3、聽覺信息轉換——把接收到的聽覺信息來轉換成符號，形象的能力。
4、聽覺篩選——能夠在諸多聲響中迅速有效捕捉有用信息能力。
5、聽覺廣度——同時吸收多種聽覺信息的能力。
（二）情緒控制能力訓練手段
（三）反應能力訓練手段
（四）注意力訓練手段
（五）形象思維能力訓練手段
（六）邏輯思維能力訓練手段
（七）語言能力訓練手段
在培訓中，陳教授的授課方式較為活潑並向老師們呈現了他的原創音樂，音樂都是以主題或故事為主。在活動中，陳教授與大家進行互動着。在一次次的音樂互動中，老師們領悟到了如何用音樂活動來培養孩子各方面的能力：如聽辨一段音樂中出現了幾種樂器來培養孩子的聽覺辨別能力；聽音樂並藉助肢體動作想象《毛毛蟲的故事》來培養孩子的聽覺轉換能力；在一段音樂中找鼓點節奏來培養孩子的聽覺篩選能力；聽一段樂器合奏的旋律，找出分別出現了幾種樂器來培養孩子的聽覺廣度能力，引導孩子學會“立體地聽音樂”……
在培訓中，懂得了如何組織好一節音樂欣賞活動，如何上好一個律動，並知道了“音樂原來可以如此美妙與神奇”，因為在音樂的世界裏形成了有力有效的訓練手段，如情緒控制能力的訓練手段、注意力訓練手段、形象思維能力訓練手段、邏輯思維能力訓練手段、語言能力手段等。
美妙的各種音樂旋律、豐富形象的肢體語言、妙趣橫生的各種音樂互動遊戲，在參與聆聽中，我終於領悟到了：原來開啟兒童智能之門還有這麼一把“金鑰匙”，今後要好好學會利用它，讓孩子們的學習之旅更輕鬆快樂，與孩子們在音樂人生中盡情漫步！讓我們對音樂欣賞活動有了進一步的理解和借鑑。在以後的音樂活動中，我將借鑑各種適合活動的訓練方法，為培養幼兒的音樂素養達到更好的效果。
三、給我的啟示和思考。
“偉大的實踐需要偉大的理論作補助”。我們通過外出參觀學習，學習新的教育思想，新的教育理念，新的教育方法，新的教育經驗，就是讓我們的保育保教工作更上一層樓，使我園的教育教學與時俱進。通過這次參觀，我想對我園今後的工作改進有如下的思考：
1、加強學習，強化師德建設。教師的教育思想與教育行為息息相關，並直接對孩子和家長會產生莫大的影響，因此，我們在提高教育教學質量中，首先要提高教師的教育思想。
2、教師確鑿實施教育目標，選擇正確教學方法。在幼兒教育過程中，我們不應該單單注重教學內容進度的成果，而是要用內容拓展孩子各種能力，因此使幼兒得到健全人格的成長。
幼兒園考察報告 篇6
時間：
地點：深圳寶安區機關幼兒園
人員：廣二師國培a、b班全體成員
考察過程：
深圳的考察我們期待已久，天還沒亮我們就早早的來到二師門口等車。一路興奮，八點半左右來到目的地。
今天正趕上寶安區課改展示活動。教科培的領導先給我們介紹了他們區裏教師培訓方面的工作經驗。他們的培訓包括外修和內修兩種。外修就是送教師到外地學習，每學期至少有十幾個班，每次出去都有十幾天的學習過程，回來後把信息和同伴交流共享。內修就是寶安區內的培訓活動。他們的活動主要有七種類型：1、五段互動式培訓；2、半日觀摩集體教研；3、明師工作坊；4、特色講座；5、網絡互動式；6、教壇三人行；7、一課一席談。重點介紹的是五段互動式培訓。這種方式能使教師的教育思想和教育行為得到融合，讓教師感受思想衝擊力，形成自身的教育理念。第一段為主題講座，依據《綱要》、《指南》的相關要求進行闡述，重點講述其中一個類型即接下來第二段要進行課例展示的類型；第二段為課例實踐，這個課例要求是原生態課，不經過試教的，展示時要借班上課，促使大家在第一次活動的基礎上進行思維碰撞。第三段為辯課互動，這個過程是參與者論述觀點進行辨證的的過程經過辨證對教育思想將有更高的提升；第四段為點評提升跳出活動向參會者明確提出本主題的具體要求，包括重申教學理念。在第一階段基礎上結合點評人自身學識和經驗提出教育教學的具體要求參考借鑑意義的做法，；第五段為研修反思，要求參與者根據活動以自己喜歡的.方式寫出自己的反思和總結。
接下來我們又參觀了幼兒園的環境和區域的創設。這所幼兒園環境非常優美，坐落在小區裏，有兩個户外活動場地，能提供所有班級同時户外體育活動，場地的各個角落擺放着孩子們的運動器材，牆上還張貼着活動規則、各班級活動時間及場地安排表等，可見平日的工作室是嚴謹有序的。在我們參觀和拍攝的同時還這麼在我們周圍專注的玩着，一點也不受我們的干擾，可見平日的工作室是嚴謹有序的。在活動室裏，活動區的設置也是豐富多彩的，益智區、閲讀區、娃娃家、美術區、構建區等，各區裏琳琅滿目的擺放着孩子們的活動材料，牆上張貼的、頂上懸掛着的都是着孩子們的活動成果，真正體現了以幼兒為本的教育理念。整個環境給人温馨的感覺，體現着關愛和美感吸引着孩子們積極參與，做到讓還這環境與幼兒有效的互動。
活動總結：
幼兒園首先是孩子的樂園，我們應該為孩子創設温馨的環境，創設有益於幼兒嘗試、體驗和學習的環境吸引孩子在活動中體驗成功逐漸成長。儘管我們內地班級裏孩子很多，我們也要克服困難，為孩子的遊戲創設條件，把遊戲還給孩子，把童年還給孩子。
教師是幼兒園活動的主要承擔着，教師的專業發展決定着幼兒園的質量，培養優秀的教師非常重要。幼兒園應該重視教師的成長，多管齊下、多措並舉支持教師學習，使他們成為優秀的，孩子們喜歡的老師。
有人説一流的幼兒園在做環境，二流的幼兒園在培養教師你，三流的幼兒園在關注孩子，其實這三點工作是分不開的，讓我們一起努力形成合力關注孩子的健康和發展.
幼兒園考察報告 篇7
20xx年11月8號，我們園長班同行30人蔘觀了東莞市東華幼兒園。本次參觀活動分為三大塊，包括園長講座、教學活動觀摩跟市內外環境參觀。這每一部分都飽含了幼兒園所有老師的心血和智慧，都能在這裏尋覓到辦園理念的影子。此次考察報告，我就從園長講座開始談自己的體會。
聆聽何園長關於“東莞幼兒園管理工作”的介紹，從要從行政管理、教育教學管理及後勤管理三個方面展開。
一、行管管理
行政管理是一個單位正常工作開展的重要一環，是所有決策上傳下達、發揮團隊協作的重要組織形式。
1.辦學方向明確，健全組織機構
辦學方向也就是幼兒園的辦園理念，是我們幼兒園教育工作的方向，它提出來教育應該朝着什麼方向走，應該培養出什麼樣的孩子，這是一個非常重要的問題。當前，由於學前教育的不規範、不專業，再加之教育目標被家長需求所捆綁，使得我們的教育包裹了一層有一層功利主義的外衣，這是值得我們幼教人深思的事情。
組織機構健全，是組織機構正常運轉、高效工作的前提。而當前的實際情況卻是另一番景象，由於國家對學前的低投入，民辦幼兒園為了降低經營成本，就儘量減少各崗位的人數，出現一人多用的現象。從行政到一線老師，每人肩上都扛着兩三個人的事情，這樣的人員配置怎樣求質量。
2、教師管理規範，健全規章制度
幼兒園管理從水平來講經歷幾個階段：剛開始時人治時期，幼兒園所有大小事務都必須經過園長，一切決策由園長決定。這樣就會出現園長精力殆盡、無力應對，決策不科學、缺乏民主，管理不科學、不規範等等問題。隨着幼兒園規模的擴大及正規化，管理必須要走制度化。一些問題由制度解決，這就解決了上面的諸多問題。制度化歸根到底也只是“他律”，要想達到更高的境界，就需要走“自律”的道路，即所謂的幼兒園文化，用文化約束自己，這才是王道。
3、加強思想引領，構建和諧團隊
思想引領是一個幼兒園不斷走向新的高度的保障，只有教師用新的理念武裝頭腦，才能有新的、創造性的教育行為。這就需要園長能高屋建瓴，發揮自己在幼兒園中的領航者角色。和諧團隊建設是文化建設的一部分，即和諧文化建設，這也是我們當前社會文化所倡導的，它能提高教師幸福感，提升教師文化修養，促進工作效率的提高。
二、教育教學管理
幼兒園工作的核心就是教育教學工作，這是幼兒園存在的前提。如何做好教育教學工作，這是我們廣大幼教同行共同關心的問題。我想，無非就是幼兒園課程的建設。好的課程能尊重孩子身心發展規律，肯定孩子游戲的價值，在適合孩子心理特點與思維方式的教育活動下獲得發展。當然，好的課程需要有好的教師開展實施，這就需要有一支專業化的教師隊伍，需要對教育教學工作中出現的問題進行研討，在研討中解決問題，在研討中促進教師的專業發展。所有，課程建設、教科研及教師隊伍建設三者是分不開的，構成了教育教學管理的全部內容。
三、後勤管理
後勤管理也是幼兒園管理中的一個重要環節。因為幼兒階段不僅是接受教育的階段，也是身體成長的重要階段，做好後勤管理工作就顯得格外重要。孩子的吃、穿、用、玩等等所有內容都涉及到後勤管理。作為後勤管理的負責人，也要對工作的重心定位好，是配合好老師做好孩子的保教工作，服務於全體教職工。在今天不斷強調教師專業成長的今天，後勤員工的專業性也要不斷加強，如清潔阿姨的衞生管理、食堂師傅的烹調技術、門衞保安的安全意識跟專業能力，都需要不斷地培訓才行。
幼兒園管理是一項複雜、專業的工作，涉及面非常廣。我們只有豎立大局思想，學習科學的管理理念及知識，掌握科學的管理技術，與老師一起共同做好幼兒園各項工作，將是對幼兒教育的最大貢獻。
幼兒園考察報告 篇8
幼兒園學習考察報告近日，參加了平湖市幼兒園副園長暨後備幹部培訓班學員赴上海、揚州考察活動。先後考察了上海xx幼兒園及揚州明月幼兒園。觀摩了四個教學活動，聽了兩位園長的介紹，收益非淺，得到了一些啟發。下面就二所幼兒園不同的辦園特色來談談自己的感想。
一、“早期閲讀”教學研究是xx幼兒園的特色教育之路。
xx幼兒園有着二十多年的優秀文化積澱和先進的管理實踐創新，是上海市示範幼兒園，在“為孩子一生負責,為孩子生命發展奠基”的辦學理念引領下，幼兒園堅持“全面發展，辦出特色”的辦園方向，開拓性地創建了“早期閲讀”的特色教育之路,開展自主運動、體驗生活、探索自然、藝術表演創作等適合不同幼兒發展需要的教育項目，使每位幼兒“能説會道，能想會做、習慣良好、身心健康”，尤其是“語言流暢、交往能力強”，這樣的教育，不僅為孩子的幼小銜接、更為孩子終身的可持續發展奠定了良好的基礎。
聽園長介紹，xx幼兒園早期閲讀研究從93年開始已經十幾年了，在內涵發展過程中規模也在不斷的擴大，現有四個部，兩個托幼。她們抓住了“牽一髮動全身”的問題進行研究。幼兒語言上的不足表現在的思維都很好，但用語言表達的話就結結巴巴，思想也好，交往也好，都有很大的影響。
該課程地實踐也是教師專業發展的載體，教師學會了如何去反思教育過程，學會了如何設計並實施適宜孩子的教育過程，孩子發展了老師發展了，就能提高幼兒園的教育質量。更重要的是孩子個性化的發展。圖文並茂的前期閲讀，讓孩子積累了一定的經驗以後，能對圖文符號的理解和圖與圖之間的聯繫想象用語言來表達，遷移到遊戲中、生活中。比如在生活中對海報廣告會敏感會解讀，具有了今後學習“語言”的敏感性，為幼兒的後繼學習和終生可持續發展奠定了紮實的基礎。以前説做老師要有一張婆婆嘴，每次常規之前要説要求，比如喝水的四個步驟，現在運用符號閲讀，就可以讓孩子自己去接觸、去體驗、去思考、去評價，逐漸形成習慣，這是個孩子自主探索的過程。包括同伴間的檢測與評估。
早期閲讀存在於遊戲、生活中，早期閲讀是視覺符號，剛開始是繪本，有生活、藝術表現的閲讀不僅與圖畫音樂相結合，還有與一日生活的方方面面有機地整合在一起。通過閲讀，使教師成為文化人：一是有素養，包括道德感、責任心、大愛精神；二是有品位，有實力才有魅力；三是有三愛：教師會愛孩子，會支持孩子，會成全孩子。閲讀是人心靈的雞湯。
我們觀摩了她們各個年齡段的閲讀教學活動，分別是小班的《蘿蔔屋》、中班的《愛笑的鯊魚》、大班的《鴨子騎車記》。三位年輕教師的教學活動設計及教學能力讓我們深感佩服。
從上海xx幼兒園的辦園經驗中使我聯想到了我們幼兒園。我園在以往的工作中，也意識到語言對孩子發展的重要性。因此，我們也曾多次研究如何發展幼兒的語言能力，開展了閲讀教學活動的研討，開展了相關課題的研究，組織幼兒進行誦兒歌講故事比賽，組織幼兒利用晨間、午間、離園前的時間進行閲讀活動，還開展閲讀書吧、親子閲讀，幼兒園讀書節等一系列活動。但如何讓幼兒在早期閲讀中，更有效地讓語言、思維能力得到發展、個性得以張揚、自主能力獲得提升、良好習慣予以形成，這些都是值得我們思考的.問題。
二、區域化教學是揚州明月幼兒園的特色教育之道。
揚州明月幼兒園是江蘇省揚州市第一家省示範幼兒園。幼兒園環境優美、設施齊全。班班配有鋼琴、彩電、空調、實物投影儀等。有幼兒探究室和多功能室，鋪設户外軟質地1000多平方米，開通了校園網，實現了網絡班班通，建立了明月幼兒園網站，實現幼兒園與社會、與家長的零距離溝通。
我們先觀摩了她們的晨間活動。她們有三個地方的塑膠場地，一塊在幼兒園前面屬於小班幼兒活動場地，一塊在幼兒園後面屬於中班幼兒活動場地，還有一塊在樓頂上（周圍有牢固的護欄）屬於大班幼兒的活動場地。在晨間活動中的幼兒玩具琳琅滿目，品種多樣，但很少有成品或半成品的玩具，都是教師、幼兒、家長利用廢舊物品製作的。在活動中幼兒都是自由選擇玩具、自由選擇玩伴、玩法也各有不同，教師則在一旁適時引導幫忙。然後聽園長介紹，幼兒園以“博大的胸懷，堅強的意志，廣闊的眼界，健康的體魄”為教育目標，建立了區域課程模式，通過遊戲激活幼兒的好奇心，求知慾，寓教於樂，形成以遊戲為載體的辦園特色。主要有四個方面：一是一體兩翼，齊頭並進。二是區域創設與幼兒的學習活動結合。三是樓道文化——明月幼兒園的又一特色，一樓是小班，主要是愛同伴教育；二樓是中班，主要是愛家鄉教育；三樓是大班，主要是愛祖國教育。四是教師的發展，是幼兒園發展的強力依託。我們還觀摩了一個大班音樂活動《孤獨的牧羊人》，雖然是一位剛工作兩年的青年教師，但她嫻熟的教育技巧，靈動的教育機智讓我們歎服，體現了她們幼兒園的教育理念：讓幼兒在快樂中學習，在主動中學習，在自信中學習。
最後參觀環境並觀摩她們的區域遊戲活動。每個班都創設了不同的區域，體現了“模仿社會、貼近社會、迴歸社會”的辦學理念，讓孩子在温馨的環境中快樂成長；讓孩子在開放的環境中發揮潛能；讓孩子在人性的教育中陶冶品格。我們看到了明月教師團結、勤奮、刻苦、積極向上的良好的風氣，感受到了明月教師敬業愛崗、甘於奉獻的精神。
我園在硬件設施上與明月幼兒園相差很多，園舍佔地面積小，周邊無法擴展。新建幼兒園是我們一直以來的夢想，高興地是在上級領導的關心支持下，我們的夢想估計明年會得以實現，將為我園的教職工及孩子們創設一個能夠享受到無窮樂趣的教育教學環境，為我園的進一步發展奠定堅實的基礎。
幼兒園考察報告 篇9
一、“早期閲讀”教學研究是xx幼兒園的特色教育之路。
xx幼兒園有着二十多年的優秀文化積澱和先進的管理實踐創新，是上海市示範幼兒園，在“為孩子一生負責,為孩子生命發展奠基”的辦學理念引領下，幼兒園堅持“全面發展，辦出特色”的辦園方向，開拓性地創建了“早期閲讀”的特色教育之路,開展自主運動、體驗生活、探索自然、藝術表演創作等適合不同幼兒發展需要的教育項目，使每位幼兒“能説會道，能想會做、習慣良好、身心健康”，尤其是“語言流暢、交往能力強”，這樣的教育，不僅為孩子的幼小銜接、更為孩子終身的可持續發展奠定了良好的基礎。
聽園長介紹，xx幼兒園早期閲讀研究從93年開始已經十幾年了，在內涵發展過程中規模也在不斷的擴大，現有四個部，兩個托幼。她們抓住了“牽一髮動全身”的問題進行研究。幼兒語言上的不足表現在的思維都很好，但用語言表達的話就結結巴巴，思想也好，交往也好，都有很大的影響。
該課程地實踐也是教師專業發展的載體，教師學會了如何去反思教育過程，學會了如何設計並實施適宜孩子的教育過程，孩子發展了老師發展了，就能提高幼兒園的教育質量。更重要的是孩子個性化的發展。圖文並茂的前期閲讀，讓孩子積累了一定的經驗以後，能對圖文符號的理解和圖與圖之間的聯繫想象用語言來表達，遷移到遊戲中、生活中。比如在生活中對海報廣告會敏感會解讀，具有了今後學習“語言”的敏感性，為幼兒的後繼學習和終生可持續發展奠定了紮實的基礎。以前説做老師要有一張婆婆嘴，每次常規之前要説要求，比如喝水的四個步驟，現在運用符號閲讀，就可以讓孩子自己去接觸、去體驗、去思考、去評價，逐漸形成習慣，這是個孩子自主探索的過程。包括同伴間的檢測與評估。
早期閲讀存在於遊戲、生活中，早期閲讀是視覺符號，剛開始是繪本，有生活、藝術表現的閲讀不僅與圖畫音樂相結合，還有與一日生活的方方面面有機地整合在一起。通過閲讀，使教師成為文化人：一是有素養，包括道德感、責任心、大愛精神；二是有品位，有實力才有魅力；三是有三愛：教師會愛孩子，會支持孩子，會成全孩子。閲讀是人心靈的雞湯。
我們觀摩了她們各個年齡段的閲讀教學活動，分別是小班的《蘿蔔屋》、中班的《愛笑的鯊魚》、大班的《鴨子騎車記》。三位年輕教師的教學活動設計及教學能力讓我們深感佩服。
從上海xx幼兒園的辦園經驗中使我聯想到了我們幼兒園。我園在以往的工作中，也意識到語言對孩子發展的重要性。因此，我們也曾多次研究如何發展幼兒的語言能力，開展了閲讀教學活動的研討，開展了相關課題的研究，組織幼兒進行誦兒歌講故事比賽，組織幼兒利用晨間、午間、離園前的時間進行閲讀活動，還開展閲讀書吧、親子閲讀，幼兒園讀書節等一系列活動。但如何讓幼兒在早期閲讀中，更有效地讓語言、思維能力得到發展、個性得以張揚、自主能力獲得提升、良好習慣予以形成，這些都是值得我們思考的問題。
二、區域化教學是揚州明月幼兒園的特色教育之道。
揚州明月幼兒園是江蘇省揚州市第一家省示範幼兒園。幼兒園環境優美、設施齊全。班班配有鋼琴、彩電、空調、實物投影儀等。有幼兒探究室和多功能室，鋪設户外軟質地1000多平方米，開通了校園網，實現了網絡班班通，建立了明月幼兒園網站，實現幼兒園與社會、與家長的零距離溝通。
我們先觀摩了她們的晨間活動。她們有三個地方的塑膠場地，一塊在幼兒園前面屬於小班幼兒活動場地，一塊在幼兒園後面屬於中班幼兒活動場地，還有一塊在樓頂上（周圍有牢固的護欄）屬於大班幼兒的活動場地。在晨間活動中的幼兒玩具琳琅滿目，品種多樣，但很少有成品或半成品的玩具，都是教師、幼兒、家長利用廢舊物品製作的。在活動中幼兒都是自由選擇玩具、自由選擇玩伴、玩法也各有不同，教師則在一旁適時引導幫忙。然後聽園長介紹，幼兒園以“博大的胸懷，堅強的意志，廣闊的眼界，健康的體魄”為教育目標，建立了區域課程模式，通過遊戲激活幼兒的好奇心，求知慾，寓教於樂，形成以遊戲為載體的辦園特色。主要有四個方面：一是一體兩翼，齊頭並進。二是區域創設與幼兒的學習活動結合。三是樓道文化——明月幼兒園的又一特色，一樓是小班，主要是愛同伴教育；二樓是中班，主要是愛家鄉教育；三樓是大班，主要是愛祖國教育。四是教師的發展，是幼兒園發展的強力依託。我們還觀摩了一個大班音樂活動《孤獨的牧羊人》，雖然是一位剛工作兩年的青年教師，但她嫻熟的教育技巧，靈動的教育機智讓我們歎服，體現了她們幼兒園的教育理念：讓幼兒在快樂中學習，在主動中學習，在自信中學習。
最後參觀環境並觀摩她們的區域遊戲活動。每個班都創設了不同的區域，體現了“模仿社會、貼近社會、迴歸社會”的辦學理念，讓孩子在温馨的環境中快樂成長；讓孩子在開放的環境中發揮潛能；讓孩子在人性的教育中陶冶品格。我們看到了明月教師團結、勤奮、刻苦、積極向上的良好的風氣，感受到了明月教師敬業愛崗、甘於奉獻的精神。
我園在硬件設施上與明月幼兒園相差很多，園舍佔地面積小，周邊無法擴展。新建幼兒園是我們一直以來的夢想，高興地是在上級領導的關心支持下，我們的夢想估計明年會得以實現，將為我園的教職工及孩子們創設一個能夠享受到無窮樂趣的教育教學環境，為我園的進一步發展奠定堅實的基礎。
幼兒園考察報告 篇10
天剛矇矇亮，我就迎着清晨的涼風踏上了考察之旅。這一行，心裏一路都忐忑着，心想：這次的外出考察不會再像去廣州華南師範附屬幼兒園考察一樣帶來失望而回吧。想着想着，在迷迷糊糊的兩小時中，終於到達了目的地，a、b班共100多學員聚集在xx區機關幼兒園大門口合影了一張全家福。
緊接着，我們在領導的引領下開展了今天的考察活動。此行受益匪淺，真正感受到一座充滿朝氣的開放城市裏，教育確實名符其實走在改革的前列，令人驚歎！
看，一走進校園，看到的是色彩斑斕的大堂，這濃濃的色彩能讓孩子活在七彩斑斕的童話世界裏。不對嗎？看學員們剛跨入大堂就拿起了攝像機拼命地在每個角落搜尋着各方資源、各方寶物，一晃晃的燈光在不停地閃爍着，就像尋找那個童話故事的主角。
我們跟隨着大隊，走進了三樓音樂廳。大屏幕上顯示一行醒目的字幕“熱烈歡迎廣東第二師院幼兒園國培班學員蒞臨我園參觀交流”，簡單的一句歡迎詞，就深深體會到主人翁對活動的重視，客人的尊重，相比廣州華南師範幼兒園真是一詞代替“天淵之別”的感覺。
一、所聽
在音樂廳，首先由xx區教育部周主任簡單介紹了他們開展課改活動的一些情況。接着培訓部秦義老師給學員們作了一個精彩的報告。主要內容：1、瞭解xx區課改的背景；2、瞭解研訓教一體的機制；3、重點講解了xx區教師培訓模式。如：外培：大量投入經費，把園長、骨幹送到高校繼續進修學習。而內培：（1）五段互動式培訓；（2）半日觀摩集體教研；（3）明師工作坊；（4）特色講座；（5）網絡互動式；（6）教壇三人行；（7）一課一席談。秦老師還詳細解讀了“五段互動式與半日觀摩集體教研”的開展。
五段互動式：由主題講座、課例實踐、辯課互動、點評提升、研修反思五個階段構成的，每個階段都有各自的目標與要求，也有時間的規定，保證了活動有效地開展，而且做到人人有任務，個個能落實的教研效果。
半天觀摩集體教研活動的操作：又由半日觀摩聯結經驗、小組討論形成意見、主題研討交流經驗、專業引領總結提升四個環節來組成的。它的主要特徵：1、活動有指引；2、參觀有要求；3、觀摩有主線；4、觀摩有重點；5、活動有延伸。教師們就對着這幾個標準開展有效的教研活動。
聆聽完報告後，讓我深深體會到：深圳xx區的教育領頭人在課改的新形勢下，注重教師的專業發展，善用各方資源、採用有效的手段，打造了一批“幼教專業人才”
二、所看
隨後，我們分成了兩組，走進了班級，圍繞“區域活動創設與環境佈置”進行實地考察。人家説“百聞不如一見”確實如此。當走進教室，清雅而又富有色彩的牆面裝飾到處展示着創意的幼兒作品，豐富的材料、立體多面的作品都合理的投放在區域裏。每個區域的設計都“別有用心”，教室的每一個角落都得到了利用，有孩子的一張畫、一件手工作品、一張記錄的表格，孩子們日常在區域的繪畫與手工都被老師們小心保存了下來。在這裏到處找到孩子成長的記憶、留下了教育的痕跡。每到一個教室，我都敬佩老師“用心、創新、有效地進行環境的佈置”。在xx區機關幼兒園，讓我再次讀懂：孩子就是這裏的主人。