成績分析報告 篇1
（一）考情分析
1、考試內容：經濟生活第一單元三課，第二單元第四課，一共四課內容主要考查經濟生活的中消費的基本條件，影響消費水平與結構的因素、支配消費行為的心理，正確的消費觀以及消費離不開生產，社會主義必須大力發展生產的基礎理論及在現實生活中的體現和應用。
2、考試成績：
學年平均分為61.5分，成績呈正態分佈，實驗班位居第一序列，其中2班第一，1班第二，7班第三，相對來看實驗班序列4班、5班成績不算理想，位居第七位和第六位，班平均成績在學年平均成績之上.普班考的最好的班級是20班平均成績為60.7分，其次是14班平均成績為59.7分.
（二）學情分析
1、學生是剛進入高中學習的學生，自主學習、合作學習、探究學習的自覺性、主動性還不夠，學習方式、方法還有待改變。
2、課時每週兩節，課時量少，教學內容多，練習時間不夠，課後複習鞏固不及時。出現基本理論模糊、實際應用理論不準確，知識運用出現張冠李戴的現象。
3、學生對政治學科學習不重視，對知識的把握只停留在課堂的學習理解，課後的思考、鞏固流於形式，甚至幾乎沒有複習鞏固的時間和習慣。
二、試卷分析
1、相對選擇題的準確率高一些，多數準確率在80%左右，出現問題主要是對知識的深入理解上；主觀性試題問題突出，主要表現是第一，基礎理論記憶不紮實，其次是理論的準確性不夠，三是實際應用能力有待提高。
2、學生規範答題的意識及能力有待提高，書寫不清晰，語言不通順，卷面不夠整潔。
三、解決措施
1、加強基礎知識的訓練，課堂注意強調，課後及時鞏固，充分調動課代表的積極性，通過課代表的實際工作，帶動班級的學習積極性。
2、調動學生的學習積極性，發揮他們的創造性、主動性，課前佈置預習，安排時政播報，提高學生的參與意識，進而提高學生的學習熱情。
案例2
高三第一次月考成績分析
9月15日，學校進行了高三本學期的第一次月考。語文試卷採用大學聯考模式。總分150分，時間120分鐘。試卷難度較大，普通班與試驗班的差距較大。
我所任教的高三（5）班（文科實驗班）和高三（8）（理科普通班），都在平行班中列第一。（5）班55名學生參加了本次考試，及格率為85%，平均分98.73，110分以上的學生有8人，100--110分的學生有18人，90--100分的學生有20人，不及格9人。（8）班40名學生參加考試，及格率32%，平均分85.23，100—110分的有5人，90—100分的有8人，80-90分的有17人，70—80分的6人，60-70分的4人。總體看來，本次的月考成績正常。現就我們班本次月考的成績進行如下試卷分析：
選擇題
第一大題5道語言文字應用，其中第一題拼音錯的特別多，很多同學覺得讀準字音還是有難度，特別是常用字的多音字。第二題的錯別字要求找一個錯別字，這就要求學生能將每個錯別字找出來，否則容易失分，也正因此，大部分同學是猜的，得分較低。第三題成語，“振聾發聵”的理解是望文生義，很多學生不知道用在哪裏，所以選擇也是模稜兩可。第四題語病題是本大題得分較高的一題，很多同學能從語病的特點入手，把握句子，這大概和語言文字應用地學習有關，已經有較好的效果。第五題文學常識，按理説是這一大題中要求最低的一題，但學生的十分卻是最高。本大題共15分，（5）班平均得分10.44分，（8）班平均得分6.78分。
第二大題社科文閲讀，本題共四題12分，（5）班平均得分6.7，（8）班平均得分6.3分，在這題上，8班做的不錯，這一題是科技文的理解，需要理性的思考和邏輯思維能力，正因此，理科班的同學佔優勢。
第三大題文言文閲讀，本題共四小題12分。（5）班平均得分8.71，（8）班平均得分7.21，這一題是文言知識的考察，題目設置為實詞、虛詞、文義理解、文章分析，其中第一和第二題涉及到學過的知識運用，在這點上，學生沒有把握好，錯誤率較高。
主觀題
文言文句子翻譯。這是課外的文言文句子翻譯，共9分。要求較高，但如能結合學過的文言知識，還是可以拿高分的。（5）班平均分4.8分，（8）班平均分3.1分，這題得分較低，在翻譯的詞語與重點把握上還不夠。
古詩詞鑑賞，本題8分。（5）班平均分5.6分，（8）班得分4.1，明顯文科班的得分高，這主要在於語言表達，與詩歌的感性理解能力，這是8班學生地弱勢。
名句默寫，共8分。5班得分為5.9分，8班5.5，這是沒有難度的記憶題，如果作為高三的學生默寫還成問題，那麼首先就是學習的態度問題。
現代文閲讀，共22分。5班平均得分13分，8班平均得分11分，這題對現代散文的理解和分析，在答題中需要欲言組織能力，特別是在對句子的理解上，很多同學沒有結合文章內容來看，失分較多。表達題，共4分。5班平均分2.57，8班2.56，這題的難度不大，能概括段意在組織好句子就能拿分。
作文，共60分，是半開題，——還會回來嗎？因為在高中階段第一次寫這樣的文章，有些同學拿到手有些手足無措。5班平均得分41.2，8班平均得分40.1，對作文題的理解和語言的表達上，不是很理想，雖然沒有特別低分的文章，但也沒有特別出彩的文章。針對以上的問題，在以後的教學中要注意以下的問題：
1、兩個班級的教學上要體現各個班的不同特點和不同要求，在備課上不僅要考慮進度，更要考慮，因材施教。
2、兩個班級的默寫都存在問題，對於此題得分特別低的同學出了平時多默多背，還要從思想上讓他們重視這個題目。
3、選擇題的基礎要從平時的點滴做起，讓學生平時積累。
4、主觀題的答題規範要多訓練，多指導。
5、作文題的理解和內容的選擇，以及語言的出彩都不到位，要
成績分析報告 篇2
質量是學校的生命線。教學質量的好壞，是衡量一所學校辦學最直接的標準。第一次月考結束後，我校組織教師精心閲卷，認真做了質量反思，明確了我校的質量現狀，找出了教學中存在的不足。現就第一次月考質量分析如下：
一、答卷情況
1.從成績統計表分析來看，一年級數學平均分63.79，是全校最高的，平均分最低的是三年級語文，平均分是30.06，六年級語文及格率達到60%，是全校最高的，及格率最低的是一年級的語文，及格率是0%，總體情況不夠理想。
2.從各年級教師試卷分析的情況看，各年級學生對基礎知識掌握不是很好。語文的閲讀理解失分較多，究其原因是學生不會審題、理解能力較差。部分學生作文跑題，甚至不會寫。數學的計算學生大部分完成的的還行。但在靈活思考，解決問題上學生失分最多，數學成績兩級分化比較嚴重。
二、分析教學現狀及主要原因
（一）教師現狀：
我校現有教師13名，1日請產假，大部分教師都能認真做好教學的常規工作，目前教學質量滯後的原因很多，有直接原因，也有間接原因，主要有以下幾個方面：
1.教學理念沒有及時更新。有些教師角色轉化不到位，教學
方式沒有發生實際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學生圍着教師轉。有人來聽課是一種教法，真正上起課來是另一種教法。
2.課標理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，學法指導不夠。新課標教材，其編排意圖，內容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進行課堂教學實踐活動提供了充分的空間。課堂教學過程中就例題講例題，就課文讀課文，就練習做練習的現象嚴重，缺乏教學思想的滲透，學習方法的指導。
3.有效教學時間不夠。有的教師平時看起來忙忙碌碌，出了力，盡了心，但學生的成績並不理想。原因就是上課做的無用功過多，教學上沒有抓住重點、突破難點，學生的學習興趣不濃、學習效率低下，導致學習效果不佳。
4.後進生輔導缺乏計劃安排，隨意性大，轉化率低。每個班級都不同情況的存在一些後進生。他們學習困難的原因是多方面的，教師採取針對性的措施不到位，後進生進步的幅度不明顯。
5.各項教學常規工作不到位。表面看起來，我們的各項教學常規工作都做得很好，但在具體操作上缺少實效，比如教案，每位教師都寫得很好，但實際發揮作用的不多。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，學生學習還是很被動。作業訓練形式單調，佈置作業很隨意，作業效益不高。
（二）學生狀況：
一是留不住優質生源。由於我校地處邊遠山區，有條件的家庭，其孩子往外轉學的現象嚴重，造成了優質生源的嚴重流失。
二是家庭教育的隱性缺失。由於農村學生家長素質及認識程度不夠，再加上部分家長外出打工做生意，把孩子託付給自己的父母或親戚照看，暫時監護人根本無視學生的學習情況，有些學生的家庭作業應付了事或乾脆不寫。即使老師與家長溝通，家長也只是隨口説説。這樣缺乏學生的主動學習和家長的密切配合，只靠老師單方面的努力，就導致了各班中都有部分後進生。
三是由於近年來學籍規範管理，導致個別學生本來還在讀二年級的，卻要跳級讀三、四年級。本來這部分學生基礎就差，突然變成空降兵，當然就更差了。
成績分析報告 篇3
期會考試的試卷已經下發，成績已經塵埃落定。
仔細分析成績，不太理想。3班特優84分以上僅1人，4班特優84分以上也僅有3人。距離預期目標差距甚大。
依據試卷再分析，發現：
“積累運用”總分25分，3班滿分者僅韓曉一名同學，20分以上者共17人，全班此項平均16.7分;4班滿分者也僅王雨晴同學1人，20分以上者9人，全班此項平均15.07分。
“詩歌鑑賞與文言文閲讀”總分19分，3班最高分是劉清華和孫璐瑤兩名同學17分，14分以上者10人，全班此項平均8.98分;4班最高分是王雨晴和王依隆兩名同學17分，14分以上者5人，全班此項平均7.78分。
“課外閲讀”總分16分，3班最高分是閆迪和孫秀兩名同學13分，11分以上者8人，全班此項平均6.72分;4班最高分王依隆13分，11分以上者8人，全班此項平均7.52分。
“作文”總分40分，3班最高分是周昕宇、楊蕾、尉良雲37分，35分以上29人，全班此項平均33.1分;4班最高分是劉英惠、李佳、歐陽永亮、夏小惠和汪嵐四名同學，35分以上32人，全班此項平均33.2分。
綜上分析，“積累運用”和“詩歌鑑賞與文言文閲讀”兩個部分考查的是基礎知識和基本技能，兩個班級得分都偏低，其中4班略低於3班。這是以後的教學中要重點關注的內容。為提升此兩項成績，必須加強導學案、同步、配套和檢測的佈置和落實。雖説此次考試“課外閲讀”所佔分值不大，但平均得分依然較低，這是以後的教學中更要着力加以關注和指導的。語文教學工作的重點就是增大學生的課外閲讀量，擴展學生的知識面，從而提升學生閲讀的水平和能力，這是一項需要常抓不懈的工作。為了鼓勵同學寫作的積極性，此次評卷作文分數相對其他各項要稍高一些，但毋庸置疑的是，部分同學的書寫水平和寫作現狀依然令人擔憂，不可忽視。這在歷年的會考成績早已有所反映。
總之，這次考試的成績既是對前段時間教學工作的檢驗，也是對下一步教學工作的的警醒和啟示。希望下一次期末考試能夠提升不足，揚長避短，取得師生皆滿意的成績。
成績分析報告 篇4
學生成績已出來，我對我班這次考試作了認真、仔細分析，情況如下：
班級整體成績與上次月考相比，總名次有所下降。除英語之外，其它各門學科相對於其他班都有很大差距。語文83.26與最高班88.11相差近5分，數學88.05與最高班97.25相差近9分，政治89.09與最高班89.98相差近1分，歷史83.71與第一名班級相差87.88相差近4分，物理71.10與最高班相差79.48相差近8分，化學70.51與最高班91.54相差近21分，體育32.76與最高班39.56相差近7分，總分483.67與最高班512.60相差29分。
我認為影響學生學習成績提高主要原因在二個方面，一是在上課；二是作業。原因主要有以下幾方面：
1.本班女生較多，對於理科學習本身是弱項，但她們沒有多向理科傾斜。
2.還有早上來抄作業的現象，有的學生雖然沒有抄，但目的是為了應付交，馬馬虎虎去做，有的學生做選擇題連題目也不看，ABCD隨便寫一個。
3.學生不能自主學習，學習處於被動狀態，學習氣氛不濃。
4.平時沒有養成認真細心的習慣，考試時馬馬虎虎、粗心大意，導致失分嚴重。特別是前兩名吳曉宇和王凱軍。
5.上課聽課質量差，大多數都是考過的題，特別是化學都是原題，但學生不得分。
在本次考試結束後，我分別對多個學生進行談心交流，及時瞭解學生思想動態，學習狀況，並對他們進行思想教育。在這基礎上，下階段我爭取做到：
1、鼓勵學生學習熱情，增強學習主動性，養成更好的學習習慣。
2、加強常規管理，樹立正氣，力爭形成良好的班風、學風。
3、做好每個學生的思想工作，保證每個學生能配合各科老師認真上好每一節課，保質保量完成各科作業。特別向理科多傾斜。
總的來説，通過這次考試看到我班與其它班級的差距，我感到任務相當艱鉅。但我們老師的信心還在。我堅信，只要我們不放棄，堅持不斷的努力，一定會縮小差距。
成績分析報告 篇5
根據中心校工作安排，現就對我校的五、六年級成績進行簡單分析，並提出提高措施，不妥之處，請批評指正。
1、暑期四年級成績分析
我校四年級共有兩個班，一個在紅小，一個在瓦小，一個班26人，一個班16人，兩個班成績紅小的成績比較平均，各科成績都在中線水平，其中九個班中語文佔第5名，數學佔第5名，英語佔第4名，科學佔第6名。瓦小四科在九個班中語文佔第7名，數學佔第4名，英語佔第9名，科學佔第1名，總體成績在鎮外農村組佔第6名。中心國小四年級整體成績居鎮外農村組第三名。成績不太理想主要是瓦小的英語學科拉了整體成績，沒達到預期目標。
2、暑期五年級成績分析
五年級成績相對比較理想，超出預期效果。其中八個班中語文佔第2名，數學佔第1名，英語佔第3名，科學佔第5名。中心國小整體成績第一名。但有的學科，如英語、科學還有待提高。 取得這個成績也有客觀原因，五年級下半年和六年級一樣，上早晚自習，英語、語文中午加強了輔導，但與兄弟學校相比，還有些地方有一定的差距，如語文學科學生的整體素質，閲讀、朗讀、作文還不盡如人意，英語學科三、四年級村小的英語底子薄，五年級雖補一部分，但仍有近一半的學生英語的基礎還很慶功。科學學科老師從中學剛下來，教學方式、方法還不熟練，成績雖在中等偏上，但平均分不高，學生對科學沒形成良好的學習方法，學習習慣更有待提高。
3、現六年級分析：
（1）學情分析
現六年級學生整體水平不及上屆，尖子生少，差生多，在一到六年級中，原來是學校最頭疼的一個年級。從課堂聽課來看，學生不愛回答問題，積極性不夠。從各級各類的比賽來看，成績也不突出。從五年級下學期各次考試來看，數學學科有21人在考試中出現過不及格，説明數學成績不太穩定；從常規檢查及學校參與閲卷上看，語文的作文、閲讀、學生的書寫不太理想；從老師的反饋上看，英語學科有二十幾人都在考試中出現過不及格，底子較弱，特別是兩個村小上來的學生，還得重新再學三四年級知識，與雙洞子國小的英語沒法比。從考試成績上看，科學學科，學生沒有掌握學習科學的方法，學生的探索能力還較差。
（2）分班情況
六年級有學生42人，分成兩個班。為了分班均衡，四位教師共同參與，特別重點依次參考數學、英語、語文三大學科，次重點依次參與成績、思想品質、男女生合理搭配，分好了兩個班，從現在課堂效果看，分得較為均衡。
（3）教師安排
為了保證我校不拖縣城學區的後腿，本學期又加強了老師人數的投入，畢業班由五名老師擔任。語文、品德老師、班主任由王秀華、劉玉枝擔任；數學、科學由姚寶勤、徐樹叢擔任。因學校的科學只有許強、徐樹叢、姚寶勤、鄭萬生能夠勝任畢業班，於是沒有單安排科學。又考慮到歷年來，我校的畢業班均用數學兼科學學科，科學成績均在前列，所以沒單安排科學教師。英語由張玉華一個人擔任，再沒安排其他年級。
在加強畢業班教師實力的基礎上，還不能忽略現四、五年級，以及其它年級。因此讓老畢業班的許強加強五年級的數學，並做好全校老師的多媒體課件輔導；孫月君加強四年級的數學；張佳會語文、數學都過硬，且抓班好，加強一年級的教學。
另外，姚寶勤抓班、教學、輔導均適合畢業班學生實際，故由村小調到中心國小教六年級數學、科學；劉玉枝底子厚，老畢業班教師，雖然上個畢業班成績沒有很好突出，是因為有兩個89.5的優生，影響了她的高分率，所以再留在畢業班，目的是再給機會，蓄勢而發。
（4）近期跟蹤
開學至今，從幾位教師精神狀態，教學勁頭，合作精神、自覺加班加點來看，現在學校有些放心了。特別是數學、語文老師課下一起備課，一起探討的作風很好；英語老師中午留學生在走廊、大樹下背課文、背單詞，讓人看了也很高興。前天中午學校開了畢業班教師會，會上摸了下底，提些要求，每位教師又分析一下成績，談談提高措施，提出些好的建議，讓人也似乎看到點希望。
成績分析報告 篇6
高中一、二年級於3月中旬進行了本期首次月考，經過認真的組織考試、評閲試卷、數據分析，各備課組長在任課教師試卷分析的基礎上，撰寫了一、二年級各學科質量分析報告。為了便於老師們互通信息、掌握學情、把握教情，促進教學，提升質量，特把各年級各學科質量分析報告彙總如下：
一、試卷分析
總的來講，這次月考大多數學科試卷能夠緊扣教材和課程標準，體現了本學段的重點和難點，能夠覆蓋到所講內容，難易適中，結構合理，具有較高的信度和效度。如：高一物理、生物、英語；高二語文、數學、英語、化學、歷史、地理、生物、物理等。但也存在某些問題，如：高二英語難度較大，單項選擇超出了學生所學內容；語文的背誦部分也超出了本階段所學內容；數學第二卷五道解答題的形式、結構，考察知識點的分佈、難度的撐控都不到位。化學題目中個別字句有誤，給學生答題帶來困難；政治難度偏易，題量偏少；地理個別題目答案有爭議；高一物理個別題目難度較大。上述情況在以後出題時要注意改進。
二、答題分析
各備課組的質量分析報告中，都進行了答題分析，有的還進行數據分析。如：高一的語文、數學、外語、政治、地理、物理、化學等；高二的數學、政治、歷史、地理、物理、化學、生物等，列舉出最高分、最低分、平均分、及格率、優秀率、分數段人數等。李紅娜老師的高二生物分析、周吉培老師高二政治分析、蔡紅麗老師高二地理分析、段長順老師的高一數學分析、段青付老師的高一英語分析把每個題型或題目的得分情況進行了認真的統計和分析，並找出失分原因和應對措施，對下一步教學有很強的指導意義。綜合各科情況，失分的主要原因有：
1、基礎知識不牢。知識與能力相輔相成，沒有一定知識的積累何談能力？語文平時積累不夠，文言文、現代文閲讀能力差，語言組織能力差；數學基本公式、公理、定理掌握不夠熟練，缺乏數學學方法和數學思想；英語語法欠缺、詞彙貧乏導致閲讀能力差；文綜課本知識生疏，知識結構模糊，不會融會貫通；理綜基本概念不清，基本規律、基本公式不熟練。
2、答題技巧不足。每個學科都有不同的答題技巧，如語文的作文技巧，數學的思維方法，英語的整體理解，政治的要點作答，歷史的意境結合，地理的空間區域等。這些方面的缺乏，就會導致學生無從作答，答而無分。
3、答題規範不夠。語文、數學、英語都存在書寫問題，理綜的術語，文綜的表達也缺乏規範。這些也是學生失分的主要因素。
三、教學建議
1、教學上，強化基礎，降低教學重心。學生基礎太差已是不爭的事實，但是隻停留於抱怨和憂慮無濟於事，只有切實行動起來，根據學生的知識基礎和學習現狀，調整教學策略和教學方法，通過精講多練，夯實基礎，循序漸進才能讓學生逐步增強自信，取得進步。以學定教，適合學生的才是最好的。（一年級已經行動起來）
2、學習上，重視閲讀課本，提高理解能力。閲讀課本不僅是語文、外語所必須的，也是其它學科學習的重要途徑和方法。現在有些學生很少閲讀教科書，覺得簡單不值一讀，重點放在做題上，這是誤區。讀一讀課本前面的序言就知道學習這一模塊的意義和方法：讀一讀課本前面的目錄，就能瞭解這一模塊的主要內容和知識架構，數學讀一讀例題，就有了解題的思路；文綜讀一讀，背一背，知識才能貫通和聯繫起來，理綜只要多讀多記，多思多想認真揣摩連試驗都不必做了（我們也沒有試驗室）。課前讀一讀叫預習，課後讀一讀叫鞏固。閲讀是輸入，是吸收，做題是輸出，是運用；沒有輸入，拿什麼輸出？審題不清，理解不準，文綜考試連課本內容都不知道，這都是缺少閲讀課本造成的。忽視課本的閲讀和學習，只專注於零碎的不繫統的題目訓練，只能是捨本逐末、事倍功半。因此老師要引導學生重視課本的系統學習，教給學生閲讀的方法和技巧，幫助他們構建清晰的知識網絡，找出重點，抓住核心，在此基礎上，再輔以適當的練習，拓展和延伸。其實，學習就是一個讀書“由薄到厚”再“由厚到薄”的過程。
3、教學管理上，要加強集體備課。僅坐在同一個辦公室裏備課不叫集體備課。我們要求的集體備課是形式和內容的統一。下一週該講哪個單元或章節了，我們就在約定的集體備課時間裏，由事先確定的主備人説一説教學目標、教學程序、教學方法、教學的重難點、訓練的設計、作業的佈置等，然後大家提出補充和修改的意見，形成統一的教學思路，大家再根據這一思想，寫出教案，實施教學。在實際教學時，老師可以充分發揮個性特長和教學藝術。這樣做能發揮集體智慧和團體力量，促使學科成績的整體提升。
4、開展聽、評課活動。聽、評課活動是相互學習、共同提高的有效手段。教學有方、教無定法。同樣一節課、同樣一個知識點，教法因人而異，哪種方法效果更好，有比較才有鑑別。當我們抱怨學生，我講了多少遍，為什麼你們就學不會的時候，是否反問一下自己，我講了多少遍，為什麼就教不會學生呢？聽一聽別人的課，或許某個細節就讓你有所感悟或靈感閃現，原來問題這麼簡單。
5、備課組要加強研討，尤其要精心設計課堂練習，提高課堂練習的有效性。在擬定單元測試、週考或月考試卷時，一定要以相應時間內的教學內容為主，充分理清知識點，不必拘泥於大學聯考試卷的綜合模式，不求學科覆蓋面，只管所學再現率。加強針對性，突出重點和平時作業中的易錯點，爭取做到週週清、月月清。
成績分析報告 篇7
本學期的教育教學工作已過去了一半，為了全面瞭解前半學期的教育教學情況，及時發現問題解決問題，不斷促進教師教學改革，為後半學期的教育教學工作奠定良好的基礎，我校於20xx年11月20日下午在五年級教室召開了20xx—20xx學年度第一學期期會考試質量分析報告會。
會上，各科任老師認真分析了自己前半學期的教學現狀，從期會考試的得與失，認真反思了教學中存在的問題和今後教學應該改進的措施。教師們各抒已見、毫無保留地把自已的教學經驗告訴同仁，彼此集思廣益，真誠交流，能抓住實際問題展開探討，提出個人獨到的見解。如六年級X老師提出如何狠抓學困生的方法——從細節抓起；X老師説明教學要抓住重難點，有效突破；XX老師感悟到語文教學要重視培養學生的自讀自悟能力和習作技巧；X老師重點提出要在作業質量上下功夫，不斷培養學生良好的學習習慣等。教師們的反思實在而明確，為今後改進教學明確了努力的方向。
教師彙報交流後，X校長做了總結講話。她肯定了教師能用心反思教學，結合實際談問題。同時對今後的考試分析工作提出建議——教師們應針對教學實際的共性問題展開研討，實實在在探究解決問題的策略，從而指導改進實際教學工作。她指出分析會就是要深刻反思不足，促進教師相互交流研討，羣策羣力解決實際問題，不談空話、空理論，研討後要形成切實可行的方法或策略。最後X校長要求全
體教師要富有愛心，時刻關注每一個學生的發展。在工作中要兢兢業業，講求方式方法，虛心向經驗教師學習，努力提高教學效率和質量。希望教師們增強集體榮譽感，為學校教育質量總體提升貢獻自己的力量。
通過這次考試質量分析會，老師們定會從中有所啟發和收穫，學校在教學管理上也進一步明確了改進方向：
1、嚴抓各項常規工作。
（1）進一步完善教學常規檢查制度。在新的學期，要以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質量要“高”，並將從課前準備、課堂教學、作業與輔導、教學評價等方面對教師的常規教學進行指導性管理。在期中，我們還準備組織開展教學質量調研抽測活動，組織全體教師監考並進行質量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質量，提高單位時間效益。
（2）抓實各個環節，保證教學質量逐步提高。
一抓備課。如何提高備課質量是教師上好每一堂課的關鍵。要求做到：環節齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規範、習題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確。”
二抓課堂。如何上好一堂課，教導處繼續組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“説長道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改
進，促使每一位教師的課堂教學質量意識不斷提高。
三抓反饋。主要抓作業和單元檢測，新的學期我們將進行作業批改的檢查，要求：語文每課有作業，數學每天有作業，英語每週要有兩次作業，作業佈置要做到內容精、形式活、質量高，提倡分層佈置，所佈置的作業要以培養和提高學生的各方面的能力為基點，作業批改做到及時，認真，學生數少的班級要做到面批，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。
2、加強學習，引領成長
（1） 業務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。
（2）組織教師觀看教學錄像。充分發揮現代化教育手段的作用，引領教師學習課改新理念，展開研討，探究教與學的策略。
（3）繼續抓實“五個一”，即要求教師每學期看一本好書、教師每週寫一篇教學反思、每月寫一篇能體現個人水平的創新教案，每學期上一節觀摩彙報課，寫一篇有價值的教學論文。
3、加強隨堂聽課。
新的學期，教導處要不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發現問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課後查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課後作業設計、問學生掌握情況等，並做好記載，提出建設性意見，督促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的高效性。
4、認真組織開展好每次的教研活動。
要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。
眼界決定境界，思路決定出路。本次期會考試質量分析不僅是對工作的總結，更是對今後工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以後的工作中統一思想，更新教育理念，我們將繼續摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。
成績分析報告 篇8
一、 班級概況
我所教班級為車墩學校三年級三班，共有學生41人，其中女生19人，男生22人。班上僅有5名本地户籍學生。其它36名學生均為隨遷人員子女，有6名新轉入本校本班的學生。學生原有的基礎差距較大，有的`留級、退級而到三年級，因而掌握的基礎知識水平不一；學生年齡跨度比較大，有的學生12歲，有的學生8歲；班級中有4名行為偏差、習慣不良的學生，其中有1位已經確診為多動症兒童，另一位接近多動症，注意力不良，自控力薄弱，還有兩位學生沒有紀律意識，習慣較差，學習興趣時起時落，極不穩定，其中一位男生心理年齡表現比較滯後，動不動就哭鼻子，撒嬌，上課不知道自己要幹什麼。
二、突出優缺點分析
優點：班級學生整體來説，頭腦靈活，思維活躍，班風較好，班級凝聚力強。
缺點：班級學生上課紀律較差，做作業重速度輕質量，馬虎草率，不擅於傾聽同伴的想法，上課行為習慣不良的人數較多，自控力不強。
三、對策與教育建議
1.切實加強教學常規訓練，讓學生養成良好的聽課習慣。
2.加強對學生作業書寫的規範與要求，讓學生養成書寫整潔的習
慣。
3加強對學生審題能力與審題習慣的培養，讓學生養成認真審題，找出關鍵信息的習慣於能力。
4.不斷加強教育教學的鍛鍊，力爭課堂的趣味性與高效性。
5.加強對行為偏差學生的關愛與引導，爭取在行為問題、習慣問題等方面幫助他們有所改善。
6.積極與家長進行及時的有效地溝通與聯繫，建立便捷的溝通平台如飛信，讓學生的家校行為表現教師、家長都清楚。
成績分析報告 篇9
轉眼已經到了歲末年底，經過了緊張的期末複習工作，學生在老師的帶領下，全面的複習了所學的知識，經過考核，師生共同分享收穫的喜悦，但是也存在一些不足，下面把本次考試出現的一些問題進行一下分析：
二年級共有六個班，參加考試的學生226人，試卷進行統計、比較、分析，從試卷的總體情況來看，，教師教和學生學的情況還是比較令人滿意的。試卷分100分，最低分11分，年級平均分92分，優秀率90％，及格率98.7％。縱觀整個試卷，內容有一定的覆蓋面，重點突出，代表性強，試卷難易適度，有一定的層次性，既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養，歸納試卷有以下幾個方面的問題：
第三題：我會給下面的字加上不同的偏旁，組成新字，在組詞語。
全年級此題的正確率是91.15%，這道題是考查學生對要求掌握的字會加不同的偏旁並會組成新字再組詞，這道題學生出現的錯誤較多。例：裏（黑）（黑色）中（衝）（衝次），主要原因是有的學生沒有理解題意，有的是形近字混淆。
第四題：給下面的字換偏旁組成新字，再組詞。
全年級正確率88.18%，這道題是考察學生擴詞能力。不但要求學生會用新字組詞，還要了解字形的變化和形近字的相互聯繫。由於學生積累詞語不太豐富，掌握知識也不夠靈活，造成此題錯誤較多。
第五題：我會按要求寫詞語。
全年級正確率90.12%，這道題是考察學生近義詞、反義詞和積累描寫秋天的詞語。學生掌握知識比較死板，保護——愛護，這個近義詞練過，而“破壞”寫出反義詞，大部分學生都不會，從這點看學生掌握知識不夠靈活，不會結合生活實際去理解這個詞語。在寫描寫秋天的詞語時，學生不認真看題，書寫也不認真，造成錯誤較多。
第十題：閲讀天地。
全年級的正確率92.23%。這道題學生不會認真讀題，第一問數有幾個自然段，有的學生寫有幾句話了，第四問有一大部分學生沒讀懂題意，造成答非所問，反映了學生在閲讀題中，回答問題時思路狹窄，不能按題目要求讀題、審題、做題。因此，培養學生良好的答題習慣是十分重要的。另外，富有想像力的寫話練習，雖然此題正確率較高，學生的語言比較匱乏，三言兩語，有的語句還不通順。
總之，要全面提高學生的.語文素養，必須要豐富學生的語言積累，培養語感，發展思維。這次考試注重對基礎知識的考察的同時，側重檢查學生的語言積累。還注重對學生良好的學習習慣的培養，良好的學習習慣指的是答題認真、仔細，字跡工整、清楚，不勾不抹，審題認真，
成績分析報告 篇10
一、考試分析
(一)考情分析
1、考試內容：經濟生活第一單元三課，第二單元第四課，一共四課內容主要考查經濟生活的中消費的基本條件，影響消費水平與結構的因素、支配消費行為的心理，正確的消費觀以及消費離不開生產，社會主義必須大力發展生產的基礎理論及在現實生活中的體現和應用。
2、考試成績：
學年平均分為61.5分，成績呈正態分佈，實驗班位居第一序列，其中2班第一，1班第二，7班第三，相對來看實驗班序列4班、5班成績不算理想，位居第七位和第六位，班平均成績在學年平均成績之上.普班考的最好的'班級是20班平均成績為60.7分，其次是14班平均成績為59.7分.
(二)學情分析
1、學生是剛進入高中學習的學生，自主學習、合作學習、探究學習的自覺性、主動性還不夠，學習方式、方法還有待改變。
2、課時每週兩節，課時量少，教學內容多，練習時間不夠，課後複習鞏固不及時。出現基本理論模糊、實際應用理論不準確，知識運用出現張冠李戴的現象。
3、學生對政治學科學習不重視，對知識的把握只停留在課堂的學習理解，課後的思考、鞏固流於形式，甚至幾乎沒有複習鞏固的時間和習慣。
二、試卷分析
1、相對選擇題的準確率高一些，多數準確率在80%左右，出現問題主要是對知識的深入理解上;主觀性試題問題突出，主要表現是第一，基礎理論記憶不紮實，其次是理論的準確性不夠，三是實際應用能力有待提高。
2、學生規範答題的意識及能力有待提高，書寫不清晰，語言不通順，卷面不夠整潔。
三、解決措施
1、加強基礎知識的訓練，課堂注意強調，課後及時鞏固，充分調動課代表的積極性，通過課代表的實際工作，帶動班級的學習積極性。
2、調動學生的學習積極性，發揮他們的創造性、主動性，課前佈置預習，安排時政播報，提高學生的參與意識，進而提高學生的學習熱情。
成績分析報告 篇11
一、考情分析
1、考試內容：經濟生活第一單元三課，第二單元第四課，一共四課內容主要考查經濟生活的中消費的基本條件，影響消費水平與結構的因素、支配消費行為的心理，正確的消費觀以及消費離不開生產，社會主義必須大力發展生產的基礎理論及在現實生活中的體現和應用。
2、考試成績：
學年平均分為61.5分，成績呈正態分佈，實驗班位居第一序列，其中2班第一，1班第二，7班第三，相對來看實驗班序列4班、5班成績不算理想，位居第七位和第六位，班平均成績在學年平均成績之上.普班考的最好的班級是20班平均成績為60.7分，其次是14班平均成績為59.7分.
二、學情分析
1、學生是剛進入高中學習的學生，自主學習、合作學習、探究學習的自覺性、主動性還不夠，學習方式、方法還有待改變。
2、課時每週兩節，課時量少，教學內容多，練習時間不夠，課後複習鞏固不及時。出現基本理論模糊、實際應用理論不準確，知識運用出現張冠李戴的現象。
3、學生對政治學科學習不重視，對知識的把握只停留在課堂的學習理解，課後的思考、鞏固流於形式，甚至幾乎沒有複習鞏固的時間和習慣。
三、試卷分析
1、相對選擇題的準確率高一些，多數準確率在80%左右，出現問題主要是對知識的深入理解上；主觀性試題問題突出，主要表現是第一，基礎理論記憶不紮實，其次是理論的準確性不夠，三是實際應用能力有待提高。
2、學生規範答題的`意識及能力有待提高，書寫不清晰，語言不通順，卷面不夠整潔。
四、解決措施
1、加強基礎知識的訓練，課堂注意強調，課後及時鞏固，充分調動課代表的積極性，通過課代表的實際工作，帶動班級的學習積極性。
2、調動學生的學習積極性，發揮他們的創造性、主動性，課前佈置預習，安排時政播報，提高學生的參與意識，進而提高學生的學習熱情。
成績分析報告 篇12
本次期會考試系學區統一命題，由學校組織考試，我校嚴格按照學區規定組織考試，全校設兩個考場，同班不同桌，一、二年級設一個考場，三、四年級設一個考場，每個考場兩位監考老師，從學生考試成績來看，四年級數學較差，其餘科目成績都比較理想，縱觀這次考試作如下分析：
一、語文學科：
本次各年級測試試卷內容較全面，分別涉及字，詞，句，段等內容。
1.本次語文考試得分率較高的主要在基礎部分。如，看拼音寫詞語，按課文填空等，學生掌握較好，這與教師平常要求多讀多寫密不可分，還與教師要求背誦課文有關。
2.從低年級到中年級教師普遍提到學生的閲讀不過關，分析能力較差，一至三年級的閲讀不過關原因是學生的讀書不過關，四年級則是學生的閲讀理解，分析能力差，原因是學生平時不注重課文句段的分析與理解，只是靠教師的講解或藉助使用參考書，從而導致平時的語言積累不夠豐富。如二年級語文第四題補充完整成語，失分較多，四個成語沒學過，學生就添不上。
3.學生的字詞積累不夠，中年級體現在學生作文水平不高，低年級則表現為學生不能規範的書寫字詞，字詞掌握的也不夠牢固。個別學生書寫還不是那麼認真工整，除此之外，學生對課文內容掌握不紮實，平時對學生的閲讀訓練和寫話能力的培養還不夠到位。
建議：
1.教師應當改進識字的教學方法，加強基礎知識的訓練。
2.教學每一篇課文，應當作一次閲讀訓練來要求學生，教師要根據教學，在教會學生讀的同時讓學生理解和應用知識。教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創造思維。
3.教師應當根據學生的年齡特點改進作文教學方法，先讓學生對寫作感興趣，進一步積累詞彙，要讓學生有話可説。
二、數學學科
1.學生計算能力差，口算、筆算、簡便計算都會出錯，學生對脱式計算的運算順序及簡便規律的使用上還存在一些問題。二年級學生對乘法口訣掌握還不夠熟練，致使計算的正確率並不高。
2.應用題分析能力有進步，大部分學生能正確列式，但有些同學計算上失分多；少數學生分析數量關係方面缺陷明顯。
3.低年級看圖列式一題，平時老師訓練的不夠到位，學生不能夠理解，胡亂列式。三、四年學生分析問題能力比較差，部分學生遇到應用題不去讀題、不去審題、分析題，而是提起筆來亂猜，因此導致了學生失分較為嚴重。
建議：
1.加強數學理念的教學，加強生活與數學的聯繫，培養學生分析解決實際問題的能力。
2.加強學生的計算能力，這裏需要注意的是，平時有部分學生使用計算器進行計算，我們平時只是應該教會學生使用計算器，瞭解其功能，並不提倡作業中使用。
3.數學課堂也要提倡學生口頭表達的能力，加強訓練説數學，有助於增強學生學數學的信心和分析能力。
三、英語學科
1.三年級學生剛剛開始學英語，對單詞掌握不好，有些單詞意思混淆，似是而非。
2.根據情境選擇適當的選項，失分較多。失分的原因在於情景對話沒有結合情景語境，而且三年級學生存在缺乏答題技巧的問題，學生不能夠從題中提取有效信息。
3.四年級學生在英漢互譯一題中，學生失分較多，主要原因是部分學生對於不經常出現的短語和單詞，不能夠掌握。同時，學生在連詞成句一題中，學生的書寫不規範（首字母的大寫以及句末的標點），存在問題。
建議：
1.倡導“讀”英語，“説”英語，“用”英語，讓學生在使用對話中掌握對話，不能僅滿足於學生會讀，會背。
2.加強英語讀寫的的練習，多練習，多訓練。
本次考試反映出教學常規工作缺少實效。各項常規工作還是不到位，問題還是很多：課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養，學生學習還是很被動；作業訓練形式單調，基礎知識練習較多，課外積累與拓展訓練較少，練習冊輔導跟不上新課節奏，造成訓練不全面，以至學生難以適應那種注重能力考查的試題。平時檢測只注重數據統計，未進行深入分析，查找原因，階段性努力目標不明。
要轉變的是觀念，要強化的是責任，要端正的是態度。結合本次考試情況，對今後工作提出如下建議：
1.進一步增強質量意識。每位教師要將教學當作事業追求，增強責任意識、憂患意識、服務意識，切不可安於現狀。做到認認真真教書，踏踏實實做事，我們必須從低年級起，消滅不及格現象，向優秀邁進。
2.努力提高業務能力。一些教師在教學上下了很大功夫，加班加點，可教學成績卻不盡人意。其根本原因在於教學基本功不紮實。要提高業務能力，就一定要擠出時間閲讀，還可以進行“網上學習”，切不可以年紀大、記性差為藉口而拒絕學習。
3.功夫放在課前，力量用在課內，補困放在課後。具體要求是：
①認真備課，設計最佳方案。在教學中，教師起着主導作用。因此，在課堂教學前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然後看各類教學參考書，最後根據自己的領悟備課。還要精心設計教學方法，選擇教學手段，這就要了解自己班中的學生，知道他們的知識基礎和答題能力。有些教師使用教育資源庫的資料，一定要結合本校本班實際，重新備課。
②以學定教，改進課堂教學。每節課的教學目標要科學、簡明、可測，新課程的“三維”目標。要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學步驟，注意教學過程、教學方法的優化。分課時的教學過程，要詳細寫明學生學習的內容和學習方法、達成度等。
③落實訓練，加強過程控管。學生作業教師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發現問題，及時指導學生訂正，進行補差，真正做到堂堂清、週週清、月月清。抓好學科單元測試，加強單元考
試成績的監控，定期審閲單元試卷和質量分析，讓教師、學生心中有數，建立追蹤制度。
④深入課堂，開展教學研討。學校領導要深入課堂，開展推門聽課活動，及時發現、處理教師課堂教學中存在的問題。教師之間也要相互聽課，進行交流探討，取長補短。
總之，通過本次考試，不但使我們看到了自己的不足，也為以後的工作明確了方向，相信全校教師對於提高我校教學質量是有信心的，也是有能力的。相信只要全體教師端正意識，明確責任，改進教法，真抓實幹，一定會取得更大的進步。