一個不重視閲讀的學生是缺乏獲取新知識能力、缺乏發展潛能的學生。
一個不重視閲讀的班級是文化內涵淺薄、平庸的班級。
一個不重視閲讀的民族，必然是一個沒有希望的民族。
有人問我，為什麼要重視課外閲讀，我只能這樣告訴他——沒有閲讀，我們的國家就沒有希望。我們一（二）班從未放棄過對閲讀的渴望，我們的書香班級建設着重做到以下幾點：
一、營造濃厚的書香之“氣”。
我覺得班級應該有自己獨特的魅力，因為班級文化是一門潛在的課程，往往起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用，而書香充盈的班級文化佈置，可以讓學生在潛移默化之中受到美的薰陶。
1、佈置書香教室，建設班級硬環境。
書籍是智慧的源泉，為了讓孩子們好讀書，讀好書，我特意將教室佈置了幾個板塊：塗鴉牆和評比台；塗鴉牆上粘貼着孩子們的讀寫繪的作品，一週一換，激發孩子們的激情。評比台上粘貼着表現好的孩子們的玉照，引導孩子們進步。同時我還設計了：我的葉兒最亮和我是得星小能手。我的葉兒最亮是獎給會讀書，並且能繪聲繪色地講出來的孩子的。我是得星小能手是為了激勵孩子們多讀書，並獎給愛讀書的孩子們的。一切為了讓孩子們愛讀書，好讀書。
2、營造書香教室，建設書香班級的軟環境。
為什麼有的孩子寧願把時間花在無聊的追逐打鬧中，也不喜歡看書呢？我覺得這是因為他們沒有感受到讀書的樂趣。那麼，拿什麼去吸引他們？答案是——用好書！所以，學校開設了實驗班，班級創建了圖書角，允許學生定期借閲。可是，儘管如此，我覺得這種定期借閲的手續還是太過繁瑣和死板了，我們在無形之中把優秀書籍和孩子的距離拉得太遠了，這樣看書的興趣就很難培養起來。於是，這一學期我在借書的方式上作了新的嘗試。
首先我採取了一週輪換一次書籍的方法。每週一我將圖書角中的書隨機發到學生的手中，每生一本。拿到書後，同學之間可以互相交換，得到自己喜歡的書。第二週再從每一位同學的手上收回一本書。用這種方法的好處是，圖書管理的效率大大提高了，借書還書的時間只需要五分鐘。這對於學業非常緊張的我們不失為一個好辦法。但我認為這還不是最好的辦法。於是，我徹底開放了班級圖書角。每一位同學隨時、隨地都可以到書櫥裏去取自己喜歡的書籍，看完後再放回去。也許，有幾本書會在傳閲的過程中失蹤，但是，我們得到的遠遠大於我們所可能失去的。丟了幾本書可以再買回來，可是逝去的時間再也不會回來，丟失的閲讀的種子再也不會回來。自從開放了班級圖書角後，熱愛閲讀的種子真正在每一個學生的心底裏萌芽了。
二、營造簡單有效的書香之“徑”。
1、保證每天一小時的閲讀時間
當每天讀書一小時不只是停留在口號，而是化成一種習慣時，受益的將是一個人的一生。每一個早上，當我走到教室門口的時候，裏面再也沒有七嘴八舌的喧鬧和無所事事的迷茫，有的，只是閲讀時那一個個專注的眼神。每一個課間，儘管我再三要求學生要好好休息，可總是還有好幾個趕不走的身影在津津有味地咀嚼書的滋味。每一次考試，他們並沒有出現我所擔心的一落千丈。厚實的積累為他們的知識結構搭建了一個牢牢的支架，有了這個支架，不管是國小，還是中學，我有信心，他們會走得越來越輕鬆。
2、大家共讀一本書。
自由閲讀是一種樂趣，共同閲讀也是一種樂趣。而且共同閲讀可以激發自由閲讀的興趣。這一個學期，我們全班共同閲讀了許多書籍，它們分別是《小豬唏哩呼嚕》、《小姐姐克拉拉》、《三隻小豬》、《木偶奇遇記》，這些書我們做到人手一本。我們還共同走近了兩位作家，他們是安徒生和金子美玲，共同學習了許多課外的知識，有“斑斕多資的民俗文化”、“自救自護知識”等。我們有時在語文課上進行主題交流，有時則展示同學們的讀寫繪的作品，見縫插針。我們不追求花哨的活動形式，因為，只有思想的碰撞，心與心的交流才是最最動人的風景。所以，和同學們分享彼此獨特的見解便是我們最大的樂趣。
3、自由閲讀，和大師對話。
我們要引領孩子與書本對話，與大師對話。光讀不悟的閲讀是不可想象的，孩子們只有和書中的人物，書中的情感產生強烈的共鳴，才能真正的愛上讀書。於是，我堅持讓孩子們將讀寫繪的作品展示出來，並談談自已的讀後感。我希望“邊讀邊思”能成為學生閲讀的一個習慣。書是死的，看書的人是活的。同一本書，不同的人讀起來會有不同的感受和體驗。所以，欣賞孩子們的作品是一種享受，因為，我面對的不再是簡單的線條，而是一個個有思想，有個性的，獨立的生命體。我有時讓同學們把自己的體會在班級中交流，儘管有的內向的同學聲音很輕，但所有的聽眾都是豎起耳朵拼命地聽着，生怕遺漏哪一個字。每當這個時候，他們互相分享着彼此的感受，分享着彼此的感動。或許，每個人天生都有分享思想的需要。
這些就是這一個學期我在書香班級建設方面所作的嘗試。當我看到孩子們看書時那幸福的眼神時，我想，這一切是值得的。“小荷才露尖尖角”，我們欣喜地看到，株株幼苗在書香的淋浴下茁壯成長。其實，我們的讀書活動只是學生一生中讀書生涯的一個起點，我們要努力把學生培養成一個愛書、知書、懂書、用書的人。“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”。為了學生的長遠發展，我們將引領學生行走在書香的大道上。