——滄州師範學院教師吳洪鋒事蹟材料
一、童年蒙難，戰勝病魔
吳洪鋒老家在青縣，在一歲半的時候，病魔摧毀了他的童年。連續多日高燒，使他與小兒麻痺後遺症結下不解之緣。那時，兄弟姐妹較多，家庭生活窘迫，但是他的父母還是竭盡全力的給他治病。先後去天津、北京、保定等地求醫，雖然取得了一些效果，但是左腿落下了殘疾。
二、勵志求學，集“醫師、教師、律師”為一體
雖然他身有殘疾，但是父母並沒有放鬆對他的教育。在七歲的時候，吳洪鋒和同齡的孩子一樣坐在教室裏讀書了，父母希望我用知識來彌補他身體的缺陷，更希望他通過學習來改變自己的人生之路。雖然求學的路上充滿了困難，但是憑着自己的努力，成績始終名列前茅。學習成績成了父母的驕傲，吳洪鋒希望通過優異的成績證明自己不比別人差，用優異的成績來贏得別人的尊重。由於中途治病，在七年級後學業中斷了兩年，為了彌補自己失去的時間，就直接讀了九年級。經過加倍努力學習，1991年到青縣一中讀高中，經過三年的努力學習，1994年考入河北醫科大學。他深知機會來之不易，在大學的5年裏，利用各種機會學習，發奮讀書，以便為將來工作打好基礎。1998年底，吳洪鋒報考了復旦大學中山醫院研究生。經過他的努力學習，取得了專業第一的好成績。最後還是因為身體的原因而被拒絕錄取。事情的結局使他明白腿部殘疾成了人生道路上最大的障礙，使他懂得對於殘疾人來説重要的不是殘疾本身，而重要的因為殘疾使他們失去了平等的競爭機會。
1999年7月，大學畢業回到青縣，他在青縣人民醫院做了一名醫生。在家人和別人看來在這裏工作已經不錯了。但是一段時間以後，吳洪鋒終於明白了不能就這樣消沉下去，不能因為客觀原因而放棄自己的夢想和追求。為什麼不可以以勇敢者的氣魄，堅定而自信地對自己説一聲“再試一次！”。他從小對人文科學比較感興趣，經過了解，發現法律是自己喜愛的學科。多年的坎坷經歷使他懂得要有所成就，就必須付出比別人多的代價。曲折路所經歷的東西是他最大的財富。只為成功找方法，不為失敗找理由。通過一段時間的學習下定決心報考中國人民大學法學院的研究生。他知道人民大學法學院是全國最好的法學院，競爭相當激烈，自己只有加倍努力才有機會獲得成功。在接下來的備考日子裏，白天堅持上班，只有晚上才能學習。當人們都在夢鄉的時候，他卻在挑燈苦讀，當人們在假期休閒娛樂的時候，他卻在閉門攻堅。功夫不負有心人，在xx年7月，他收到了中國人民大學的錄取通知書，他深知這張通知書的意義，所以非常珍惜。
xx年吳老師從中國人民大學畢業來滄州師範學院法政系教書，xx年擔任法政系副主任，在教育崗位辛勤耕耘至今。吳老師政治思想覺悟高，為人正派，作風樸實，具有強烈的事業心和責任感，在平凡的工作崗位上始終把教書育人、管理育人、服務育人貫穿在工作中，成績突出。
xx年，吳洪鋒通過國家司法考試，獲得了律師資格。
吳老師身為殘疾，在身體行動不便的情況下，通過不懈的追求，連續取得了醫師、教師、律師三師的身份，這在常人已不可能，可他以一個殘疾人的身份，卻實現了這樣一個令人讚歎稱羨的目標，辛苦自知，這是他付出多少辛勞、艱苦換來的呀！
吳老師三師身份，備受學校師生、社會上矚目，成為小有名氣的人，被讚譽為“滄州的張海迪”，他的事蹟感動了一批又一批的學子，激勵着他們刻苦學習，敢於進取。吳老師是真正意義上的“感動校園人物”。
三、教書育人 服務社會
如今，吳老師以“教書育人”為自己的主業，在兢兢業業奉獻中，以實際行動默默闡述“人類靈魂的工程師”的本質內涵。
“師者，所以傳道授業解惑也”。吳老師一直承擔法學科專業基礎課程的教學任務，年年超額完成學院規定教學工作量，先後講授過的課程有《經濟法》、《公司法》、《知識產權法》和《西方法律思想史》等。其中《經濟法》和《公司法》作為法學專業學生的專業基礎課程和專業骨幹課程，多年來一直未曾間斷。在具體工作中，他能夠做到把好教學環節中的每一關，工作態度端正。備課詳盡、細緻，精心設計教案，能夠在教學過程中較好地掌握教學節奏。在課堂教學這一最重要的環節，他以知識的傳授為根本，注意與學生的溝通與交流，總是達到良好的教學效果。為了更快和更好的提高課堂授課效果，傳授學生更多更新的知識，吳老師還非常重視專業知識的學習和工作技能的提高。無論是重複課還是新開課，他都認真準備每一堂課，不斷充實新的內容，並且注重授課方法，充分發揮教師、學生兩個主體的積極性和主動性，培養學生的嚴謹的治學作風，極大地提高了課堂學習效果。他教過的學生都肯定地説，聽了吳老師的課沒白聽，既學到了知識，又學到了許多做人做事的道理。
他在教學、管理中，對自己嚴格要求，對同學全心全意幫助。在教學中，上課從來準時上課，按時下課，從來沒有因為自己身體的原因遲到、早退。他認為自己守時才能培養起學生的守時觀念。對同學們的學習、就業問題，自己熱心相助。xx級畢業生馬曉同學參加國家公務員考試，報考了瀋陽鐵路局，從公務員筆試到面試，吳老師多次細心指導，最後成功錄取，學生家長萬分高興。他也從學生的進步中體會到作為教師的快樂。在教學管理中，按時優質的完成院系交辦的各項工作，上學期精心組織的模擬法庭活動深受領導、專家好評。
一個人做好工作不僅要具備必要的知識和技能，更離不開感情和愛心的投入。吳老師還經常在課下與學生交流，理解學生的意見和心聲，徵求學生對自己教學方面的建議或要求，針對學生在思想、學習和生活上的困難，她耐心解答、正確教育和利導，鼓勵學生珍惜求學時光、掌握正確學習方法，培養良好的心理素質，閲讀優秀書刊，這些都為學生成長成才起到了舉足輕重的作用。按照系要求，吳老師負責指導5名本科同學，他每月一次專門約一個時間和同學見面座談，傾聽他們的聲音，解決他們的困難，幫助他們制定詳盡的考研規劃。
科研是教學的基礎與保證。吳老師在認真完成日常的教學與管理工作同時，惜時如金，克服多種困難，積極學習專業基礎知識，關注學科發展的前沿動態，努力保持、提高自己科研能力和業務水平。從教至今，在承擔大量的教學及教學管理工作的同時，從未放鬆科學研究，科研碩果累累。xx年，他應邀參加了清華大學法學院與美國天普大學法學院合作舉辦的國內首次衞生法高級師資培訓項目，專業論文深受專家好評。xx年6月應河北省法學會、河北省政法委之邀參加了“化解社會矛盾 創新社會管理”的研討會，向大會提交了專題論文。今年主持的河北省社會科學基金項目課題《重視新生代農民工文化需求》，在河北日報全文發表，深受好評。作為主研人蔘與李五星教授主持的河北省社會科學基金項目課題《加強宗教法制建設與構建和諧社會研究》獲評優秀。
他熱愛教師的工作。他經常説：“我很喜歡這個工作，天天與年輕人打交道，覺得自己也永遠年輕。”吳洪鋒無私地奉獻自己，是學生的知己，是教師的楷模。吳老師先後被評為滄州市“自強模範”、市優秀教師、“師德標兵”、“三育人”先進個人、普法先進個人、“師院榜樣”、獲得“滄州好人”典型代表提名獎。吳老師應河北中捷職業學院、滄州醫專、滄州職業技術學院、紙房頭中學、衡水景縣中學、滄州二幼等之邀為師生做過多次演講，結合自己的求學經歷讓同學們懂得知識改變命運，勤奮出成績，深受師生好評。《河北日報》、《燕趙都市報》、《滄州日報》、《滄州晚報》、《滄州廣播電視報》、《滄州電視台》、人民網等多家媒體先後對吳老師的先進事蹟進行了報道，收到了良好的社會效果。