，做個無憂的班主任
高三（9）班的同學説：“如果説要我用一個詞語來形容丁老師的話，那我會毫不猶豫地選擇‘良師益友’。
為人師者，‘眼睛一睜，忙到熄燈’是他辛勤工作的最好寫照；課堂上，生動形象地授課，讓我們對生物這門學科產生了濃厚的興趣；課後，認真批改作業，充滿關懷的批註激勵着我們奮勇向前。平凡的小事中，閃耀着師德的光輝。
為人友者，他做到了‘察其言，觀其色，動其心’，封封致九班同學的信中，滿載着他對我們的負責與關心；運動會上，他又變成了拉拉隊長，賣力地為賽場上的同學加油吶喊。感人的小事中，洋溢出友情的温暖。丁老師，九班同學永遠的良師益友，九班同學永遠的‘靜哥哥’。”——以上是xx屆高三（9）班同學在xx區“他最喜愛的班主任”海選過程中，對丁xx老師的評價。
丁xx老師從xx年開始工作到現在，十二年來他始終熱愛教師這個職業。尤其是這幾年，他深深認識到“教書育人”“文以載道”的重要性和艱鉅性；清晰地瞭解到“德高為師，身正為範”的重要含義。作為一名中共黨員，他始終能以一名優秀黨員的標準來衡量自己、要求自己，時刻以黨員的標準規範自己、約束自己。堅決服從上級領導和學校的工作安排，身先士卒，率先垂範，並利用一切空餘時間，加強理論學習和研究，努力提高自身修養。受到了學生的喜愛，家長的尊重，得到了同事的讚許，領導的信任。
一、做個有激情的老師。
工作十二年，這時也是很容易讓人產生職業倦怠感的。作為一名青年教師，丁老師明白只有不斷努力地學習和思考，做到與時俱進，才會有創新，有發展。為此他利用課餘時間學習新的教育理論，不斷更新觀念，拓寬視野，在學習中成長。從剛開始工作時的拜黃xx校長為師，堅持聽他的每一節課，讓自己快速成長，到現今積極開展課程研究，帶領生物組全體老師一起積極進行課程實踐，丁xx老師始終充滿激情地工作。在教學中，認真總結反思每一堂課，虛心請教其他教師，不斷積累經驗，更好地把握教育規律，並做到學以致用。近期他的主要努力方向是和生物組老師一起在省課程基地的背景下開展“高二高三問題解決法”和“高一實驗教學法”的研究。就在上個月，他還在江蘇省教研室組織的“教學新時空”全省網上直播活動中積極研究“哲學思想在生物教學中的應用”。丁xx老師的努力得到了回報，在多次各級各類的比賽中，均取得了優異的成績。其中，xx年獲xx區生物評優課一等獎，並代表常州市執教江蘇省普通高中生物新課程教學研討會研究課。xx年在常州市基本功大賽中獲一等獎；xx年在江蘇省高中生物評優課比賽中獲二等獎；xx年獲江蘇省青年教師基本功大賽（高中生物）一等獎。隨着各種獎狀的紛至沓來，他的信心也進一步得到了鼓舞，隨着自身的努力，他在常州市五級階梯中也穩步前行，xx年被評為常州市教壇新秀，xx年被評為常州市教學能手，xx年初又被評為常州市骨幹教師。著名的國學大師梁啟超説過“人生須知負責任的苦處，才能知道盡責任的樂趣。”在今後的工作中，他將立足實際，認真搞好教學，創造性地開展教育教學、教改科研工作，在教育這片田園裏勤奮耕耘，積極探索，奉獻他無悔的青春。
二、做個無憂的班主任
我們首先來看這樣一封信：
靜哥哥：
其實你一直是我認為的最好的老師，不僅是因為你對我們的寬容，更是你對我們的信任。我覺得和你在一起更像是個朋友。
不過，對不起，在做了這個決定之後，也許你會討厭我吧，也許會給你帶來很多麻煩……，對不起，其實我這個班長一直不是很盡責，有活動時我表現還行，但平時，我卻會給你帶來更多麻煩…。你對我的關心，督促，其實我都明白。謝謝你，靜哥哥。也許我走了之後，其他老師會説：“z是個懦弱的人。經受不起打擊，自私……”。我也不在乎。他們又怎麼會知道我的想法呢？但希望你能理解我。我並不是因為其他一些原因才做這個決定的。雖然可能也有一定的影響。但畢竟不是主要的。我不是一個安分的人，與其面對枯燥的高三以及以後碌碌無為的人生，我寧願經歷一回。成功固然好，失敗了也算是經歷了社會，打磨了心性。以後平心靜氣地做自己應該做的事。最後，希望靜哥哥和同學們能好好的。
每天開心，大學聯考加油！
z同學 xx.6.21
那是xx年端午放假的那天傍晚，等學生都離開學校後，丁老師正準備騎車回家，這時一位學生攔住了他，給了他一份信，説是z同學給他的，丁老師粗略地看了一下，心想，這小子又開始多愁善感了，寫這些東西給他。於是繼續騎車，但轉念一想，他怎麼用這種語氣？難道他要出走？他就停下來，繼續研究這封信，終於在字裏行間看出這小子是要離家出走了。可是丁老師始終無法想象z同學會離家出走，他可是他們班的班長啊，而且他的成績也非常優秀，在重點中學的重點班級裏也是排名前列的啊，多才多藝能力強，善解人意好幫手。無論是在老師眼中還是在同學們的心目中他都是一個優秀的同學。還記得在爭創xx區“他最喜愛的班主任”活動中，丁老師沒有出一份力，全都是由z同學來策劃安排的。可是他竟然……
然而事實終究是發生了，馬上聯繫其父母，其父母也收到了一封信，內容大致相同。丁老師告訴其父母：z可能離家出走了。然而其父母始終不相信，認為這麼一個優秀的孩子怎麼會做出這樣的事呢？況且他也從來沒有出過遠門，不可能離家走遠的，充其量是到網吧去玩玩。於是他們父母就聯繫了親朋好友到各個網吧去尋找。而丁老師一方面聯繫同學在附近的網吧尋找，另一方面與z同學要好的同學聯繫，儘可能從其同學中瞭解蛛絲馬跡。並且利用一切資源（包括警務資源）瞭解其身份證使用情況。當天晚上丁老師到凌晨2點多才睡覺，而其父母估計是側夜未眠。終於在第二天上午8點多瞭解到其身份證使用情況，並明確了z已到了蘇州。雖然還沒有真正找到其人，但丁老師和z同學父母已經舒了口氣，知道其去向總比什麼都不知道強。終於在當天下午3點多，在一家旅館裏找到了他，而他已經找到了工作。回來後，為了減少其內心的惶恐，丁老師第三天下午進行了家訪，與其聊了近2個小時，做通了其思想工作。z同學回到學校後情緒一直比較低落，丁老師也通過多種方式調動其積極性，直到一個月後其情緒有較大的好轉。這件事也算是塵埃落定。在其努力下，在市高二年級期末統考中，其考出了全區12名的好成績。當然，z同學的成長丁老師會一直關注下去。
當然，這只是丁老師多年班主任工作中的一件小事，但正是這一件件小事促成了他在班主任工作的道路上，越走越好！
還有這樣一個故事，有一個女生，她是一個單親家庭，父母親重組家庭後又各自有了自己的孩子。她一直跟着父親，自懂事以來都未曾見過親生母親，因此，這樣的家庭環境造就了她孤僻的性格，愛胡思亂想，甚至有過輕生的念頭，喜歡晚自習一個人坐在河邊發呆，喜歡自己一個人在週日下午隨便乘公交車到處跑，跑到哪裏算哪裏，完全不顧時間，可能晚上7、8點還在外面晃，作為一個小女生，這是極不安全的事情。丁老師剛接觸到這個學生時是看在眼裏，急在心裏。在丁老師瞭解了這位同學的家庭情況後，丁老師主動與這位學生，以及她的父親，她的養母單獨聯繫，做好各自的思想工作。丁老師抓住一切有利時機，在班中表揚她的優秀表現。在丁老師，她父親，她養母精心構造的美好氛圍下，她也逐漸敞開了自己的心扉。有一次，她告訴丁老師，説她要學小提琴，丁老師的第一想法是，高二高三的學生了，還要學小提琴？本想制止她的想法，但後來還是鼓勵她，既然有這個想法那就大膽地去做吧，或許這種方式的發泄能讓她走出困境。於是，丁老師每週日下午都會很關注這位學生的小提琴學習情況，一段時間以後，這位同學基本走出了困境，從剛開始學小提琴的執着（左手指血都出來了），到現在基本漸漸淡化。有一天，那天丁老師沒有晚自習坐班，因此晚上晚一點到辦公室，看到這位學生站在辦公室門口，問了她之後，丁老師才知道，她已在辦公室門口等一兩個小時了，只為能向丁老師傾訴內心的困惑。或許，這種傾訴只有建立在信任的基礎上才會有的吧，這就是一個老師付出努力後的回報。
工作十二年來，丁老師擔任班主任工作近十年，班級管理卓有成效。老師是學生的榜樣，有什麼樣的老師就可能有什麼樣的學生，把老師的一舉一動當成標準，是樣板。他深知自己言行的影響力，在工作中嚴格遵守教師職業道德規範，敬業愛崗。每一次丁老師出去比賽，他都會帶一些小禮物給班上的同學們，就像給自己的家人帶禮物一樣。就在前幾天，丁老師班上的學生到南大去參加自主招生考試回來，他們居然也帶禮物給丁老師，其中一位學生説，丁老師，他們買了只南京板鴨給您吃，您每次都給他們買，我們也想給您買。
丁老師他非常注重班風學風建設，思想上關心學生，感情上親近學生，生活上關懷學生，千方百計調動學生的學習內驅力。師生關係非常融洽，極大地激發了學生的學習積極性。在班級管理工作中，不斷地探索、實踐，形成了一套自己的教育管理模式。以人格的魅力感染學生，是培養了一個又一個良好的班集體的好作法、好經驗。當你付出後肯定是有回報的。xx年，丁老師所帶的高二（9）班被評為xx區優秀團支部，並且多次被評為校級優秀班級。今年，該班級又被評為常州市先進集體，其中卞亦男同學還被評為江蘇省三好學生。xx年，他被評為xx區“我最喜愛的班主任”；xx年他獲得了常州市“我最喜愛的班主任”提名獎；後又被評為常州市優秀班主任。丁老師非常感謝學校領導和老師對他工作的認可，更感謝他以前的、現在的學生們，教師是離不開學生的，沒有他們也就沒有丁老師的成長。
“德為師之本”，作為教師，自身的師德修養是最重要的，做教師首先是做人，做真誠的人，做正直的人，做真實的人。十幾年如一日，在三尺講台上丁xx老師願無私奉獻出自己的一生。xx提到了中國夢，而丁老師的夢想就是在班主任道路上做一個“無憂”的班主任（憂慮的憂），無憂不等於不負責，而是他付出巨大努力後的回報。有夢才會有前行的目標，才會有前行的動力。那就做個夢，在心中承認每一位學生都是優秀的，換一種角度，用欣賞的眼光去審視他們，凡是盡望好處想，做一個“無憂”的班主任。