以下是小編為大家收集的事蹟材料，僅供參考!
從教十餘年，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上，鞏老師作為一名為孩子們服務的普普通通的班主任，以平常心做着平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悦偶然路過的行人，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看着孩子們的成長變化，看着他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。
一、嘔心瀝血育沃土，耕雲播雨綻鮮花。
1、依法治班陽光操作
她管理班級有她獨到的見解：她引導學生參與制定班級規範。班級規範的制定由全班同學參與，圍繞“班風正、學風濃、環境潔、校有名”的奮鬥目標，實行“全民皆官”，全班共管，讓班級人人有事做，事事有人做，所以她班學生自習課也非常安靜，各層次的學生在安靜的環境中可以自主學習，幹部管理也有法可依。XX年她去浙江省參加“國家級賽課培訓”活動有7天不在學校，班級各方面工作仍然運轉自如，甚至有的代班老師説：“鞏老師不在班，學生的表現比她在班還要好。”在日常檢查工作中校領導對她所帶的班級多次提出表揚，並指出“校標兵班級就是這樣的。”有了班級規範，指導班級管理時她還採用了“公平、公正、公開”的陽光操作方式。比如班幹部的選拔，每個學生都要參加競聘演講，然後將競聘演講稿在全校做以展出，這樣選出的優秀和先進必然具有榜樣作用，也能讓同學心服口服，也能得到家長的信任，班主任的威信也得到了提高，同時也為全校的班主任工作的開展做出了榜樣。正像她所説的那樣：當教師的教育管理不得法時，學生是“無帆的船”;當教師的教育管理得法時，學生就是“鼓滿風帆的船”。
2、積極進取爭先創優
作為班主任，無論是在知識技能上，還是在行為品質上，都必須具備以身重範的能力，班主任也是教師，還應是教師中的精英。因為她知道一個優秀的班主任就必須是一個優秀教師，所以長期以來，她堅持研究學科教學，精心組織課堂教學，虛心學習，大膽創新，成了學科教學的骨幹教師，教學效果名列前茅。作為班主任，她有意地向學生介紹任課教師的一些優點，如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課教師的尊敬和信任，使他們尊其師而重其教，同時利用學生爭強好勝的心理，經常開展朗誦、辯論、演講、籃球、跳大繩、百科知識等競賽活動，這樣不但可以調動學生積極性，而且可以增強學生的自信心、榮譽感、競爭欲。美國著名的教育心理學家布魯姆曾諄諄地告誡我們：“只要提供了適當的前提和現實條件，幾乎所有人都能學會一個人在世界上所能學會的東西。”根據班級的實際情況，她和學生自創了一個獎勵系統，除學校與上級教育部門設立的學生標兵、三好生、校園明星等創優活動外，還設立了許多獎項，比如最佳助人為樂獎、最佳才華獎、最佳勤奮獎……等等，為每個同學提供發展空間和平台，讓基礎不同的學生擁有自己的起跑線，讓每個人心裏都升騰起一個願望。十四年來她所帶的3個循環班級都形成了一種你追我趕的競爭氛圍，40多名學生凝成一股繩，無論是學業成績檢測，還是各種活動競賽，她的班均名列前茅，而且在XX年學校迎接標準化驗收工作中班級學生被抽為教學展示，學生良好的習慣和優異的表現得到了檢查領導的一致好評。
3、課題研究推動發展
參加工作以來，她一直在不斷的學習和思考中反思着自己的教育和班級管理，多年的班主任經歷使她認識到應該在班級管理上、班主任層面上研究一個如何整體推動學生髮展，系統管理學生髮展的課題。她主動加入了“小班教育”的課題研究。經過幾年的探索，實踐，班級的發展得以推動，班級的每一個學生在生態環境中感受了成功、發展了自我。
二、落紅不是無情物，化作春泥更護花。
1、用愛引路，傾聽花開的聲音
在班主任工作中，鞏老師深知愛的感召力，因此她將信任和期待的目光灑向每個學生，以慈母般的情懷關愛每一個孩子，力爭走進他們的內心世界，用心去傾聽花開的聲音。
唐加盟聰明、活潑、好動是她們班男孩子中最淘氣的一個。在一年級新生培訓時，他就給鞏老師留下了深刻的印象。中午休息，其他同學午睡，他卻在教室大吵大叫，弄得整個教室不得安寧。為了讓其他孩子休息好，無奈她只好抱着這個孩子在走廊坐了一中午。去後花園活動時，他對一切都感到很新奇，不是自己去摘果子，就是鑽到兔籠里弄得一身毛……當時鞏老師想，這個孩子將來上了一年級無論分到哪個班都會讓老師頭疼一陣子。可是讓她擔心的事還是發生了，開學初分班的時候，唐加盟的大名赫然寫在了她班的名冊上，當時她真是心頭一驚呀。但該面對的總要去面對，在開學初的班會上，她對所有的孩子説，從今天起鞏老師就要和你們一起生活、學習了。你們跟老師家的孩子一樣大小，所以在老師的眼裏，你們就是老師的孩子，無論有什麼事都要先告訴她這個媽媽，如果犯了錯，老師也會批評你的。唐加盟聽鞏老師這麼一説，馬上接話道：“老師，那從今天起我就是你的兒子了!”其他孩子聽了哈哈大笑。鞏老師説道：“對呀，你就是老師的孩子。”從此以後，他經常以老師的兒子自居，鞏老師看他是一個重感情的孩子，於是在後來的生活和學習中，給了他更多的關愛。飯菜不夠吃她就將自己的撥給孩子，課間活動時她總是把這個孩子帶在身邊，鞏老師看到他家境貧寒，但很喜歡讀書，就陸續到書店給他買了幾套精裝的書籍，以生日禮物的形式送給他……有時唐加盟犯了錯誤，鞏老師又馬上把他叫到跟前對他説：你是不是老師的孩子?你犯了錯誤，給老師丟了臉，讓老師太失望了。他聽了鞏老師的話後臉總是紅紅的。漸漸的他有了很大的進步，他的改變也得到了很多老師的表揚。特別是課堂表現有了明顯的改觀，在學校開展的寫字競賽中他獲了獎，這令他的媽媽驚奇不已。當然，“冰凍三尺，非一日之寒”，他的行為習慣也不是一天兩天形成的，他還是隔三差五的經常犯一些錯誤，學習成績也有不穩定的情況，而且受到環境的干擾及習慣的影響，他的思想行動總具有很大的反覆性。特別是前幾天，他犯了錯誤鞏老師很嚴厲地批評了他，他在學校毫無表現而回到家裏，就暴風雨般地暴發了——又哭又鬧，他的家長無奈只好向老師求助。在鞏老師的耐心疏導下，他又恢復了平靜。有時他又那麼可愛，一次社會課上，老師讓學生們向外來的客人介紹家鄉的名人，他高高地舉起手，當老師叫到他的名字時候。他激動地站了起來，而且一本正經地、毫不猶豫地，滿懷自豪地説如果讓我介紹，我就向他們介紹我們班這位盡職盡責、一心撲在工作上的鞏老師，在我的心裏，她就是名人，因為……聽到這，一行熱潮淚已從鞏老師的眼角流出，一股熱潮已在她的心底湧起……正如巴特爾所説：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”她堅信只要教師有陽關、雨露似的愛，那她就一定會聽到花開的聲音。
2、以誠相待，喚醒家長的迷茫
對於孩子的教育鞏老師做到了恩威並重，嚴愛有加，對於家長的“教育”她更是做到了不遺餘力。
胡鑫是她剛剛參加工作接的第一個班級裏的一名男孩。他生活在一個“特殊”的環境裏，爸爸是一位滌綸廠的下崗職工，在家終日酗酒、遊手好閒。對於經常阻止他的妻子輕則大罵，重則大打出手，由於沒有經濟來源他將房子變賣，將妻子趕出家門，領着胡鑫寄居在獨身樓的一個小屋裏。一次，胡鑫連續兩天沒來上學，也沒有人請假，鞏老師很是着急，她決定下班後到他們家去做個家訪。可後來經與幾個家長溝通她又瞭解到：胡鑫的爸爸惹不得，他就是社會上的一個小混混，看看哪有一個大男人紋眉的，他是獨一個，他還經常和一些打扮妖豔的女子“出雙入對”……而且有的家長還勸她説：“鞏老師，你可別去，你一個年輕輕的小姑娘怎麼和他談呀，再説他那樣的人什麼事幹不出來呀……”家長未説出的話語不言而喻。聽了家長含沙射影的話，鞏老師的心打了一個寒噤，是呀，為了一個孩子，如果她去了出點意外值得嗎?但一個聲音又在告訴她：越是這樣的環境，越是與這樣的家長生活在一起的孩子越需要拯救。於是，她重新鼓起了勇氣，堅定了信念，邀請了班級裏的一個小男孩，一同走進了胡鑫的家。剛進家門，窗簾遮擋着窗子，屋裏黑漆漆的，真的讓人有些毛骨悚然。當見到是老師來了，胡鑫的爸爸先是一驚，繼而迅速拉開了窗簾，簡單騰出了一個讓她落座的地方。這時鞏老師用找尋的目光搜索到了胡鑫的身影——孩子蜷縮在被子裏，臉色蠟黃。她立即詢問緣由，原來孩子發高燒，爸爸手裏沒錢(現在，沒有一個親戚、朋友願意借他錢)，不能及時治療，只能用酒給孩子搓一搓，現在孩子都已經燒糊塗了。聽到這，她二話沒説讓胡鑫爸爸背起孩子，她拿錢打車把孩子送到了縣醫院去就診。大夫看着病重的孩子説：“如果再晚點，孩子就危險了。”由於鞏老師剛剛參加工作，還沒領到第一個月的工資，她的生活費還要家裏補給，但為了挽救這個孩子，她找同事借錢，又向家裏要錢，終於把孩子的病治好了。也許是鞏老師的行為感動了胡鑫的爸爸，在胡鑫出院後，他的爸爸變了，開始關心孩子的學習，開始尋找生活的出路了。如今胡鑫已經是24歲的大男孩了，他時常與鞏老師電話聯繫，他告訴鞏老師他現在南方一個城市裏當保安而且待遇優厚，他的爸爸找回了他的媽媽，他們一起在南方打工。胡鑫説他之所以有今天的光明前途，之所以有今天的幸福生活他最該感謝的人就是他國小時的啟蒙老師，改變他父親後半生命運的人——鞏老師。
3、以身示範，詮釋身教的魅力
巴拉諾夫曾説過“教師的人格對於年輕的心靈來説，是任何東西都不能代替的有益於發展的陽光，教育者的人格是教育事業中的一切。”從事班主任工作14年來，她給自己制定了一個基本原則：凡是要求學生做到的，她一定首先做到。即使是最平常的打掃衞生，學生身上有多少灰土，她身上也有多少灰土;任何義務勞動，她都是身先力行，參加始終，並嚴格要求質量和效果。
記得XX年，剛休了一個月的產假，(她的產假也僅僅是寒假的一個月)她又急匆匆地回到了班主任崗位，又接了一個新班。剛接班的時候她真的有點不適應，可能她的性格與原來的班主任的性格太不一樣了，孩子們一時之間也不能夠馬上適應，因為以前的班主任總是給他們太多的寬容，而她這個新班主任似乎又太嚴厲了一些。只要你犯了錯誤就必須承認，不該做的一定不要去做。儘管她這麼要求，但她還是發現了許多問題：如班級的學生自私心理過於嚴重，常常為了一點小事斤斤計較;一些同學總是喜歡在背地裏講別人的壞話，並分幫接夥，搞獨立;一些學生膽小的甚至不敢大聲説話;還有的學生自卑感過於嚴重，在自卑感下，便故意放縱自己。剛接班的時候，還聽説每次大隊部周總結時，班級總是位於後面，學生的集體榮譽感較差。面對這些問題，她決定從小事抓起。必須先讓學生很快地增強集體榮譽感，這樣才可以增強他們的自信心，才可能使他們在大局面前很好的約束自己。於是接下來整整一個星期的時間她不敢放鬆自己，組織活動和他們一起玩、連下課的時間都要站在走廊望一望，班級的衞生自己動手來做，心想這可能是自己最無能的表現了，但結果很符合人意。周總結時竟獲得了年組第一名，孩子們頓時興奮起來。面對着張張笑臉，她及時總結鼓舞，孩子們的眼神專注了，似乎心中也充滿了信心。接下來的一週每個孩子都在儘量的約束着自己的行為，常規工作打開了局面。但要想持之以恆，凡事她都親歷親為地為學生做表率。在學校開展的隊列廣播操比賽中，她抓住了這個契機，白天在校她與孩子們一起認真地學習新的廣播體操，晚上回家她等自己的孩子入睡之後，再帶着一身的疲憊爬起來練習作鏡面。她的丈夫見了，不解地嘲諷她;“你簡直是個精神病!”但她不屑一顧，依然一如既往地堅持着。終於，她以自己的努力迎來了光榮的時刻——在比賽那一天，她以鏡面領操的形式站在班級隊伍的前面，讓在場的評委為之一振，也給班級學生帶來了極大的鼓舞，他們一舉奪魁。事後，家長給鞏老師打來電話不無感慨地説：“孩子回家説了，我們鞏老師真了不起，這可是我們頭一次奪冠軍呀!”
三、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
在擔任班主任工作的這14年中，她以校為家，天天和學生在一起，中午一起午餐，一起復習功課，並及時為學困生補課。一天十幾個小時在學校，班級學生的成績在逐漸提高，而自己的孩子卻被扔在家裏，可她仍舊無怨無悔。每個寒暑假她都有計劃、有目的地進行家訪工作，無論是嬌陽似火、酷暑難耐，還是風吹雪打、天寒地凍，她都沒有畏懼沒有退縮，始終堅持家校並重的教育工作。
在工作中鞏老師把學生視為自己的孩子，處處給予他們關愛，孩子病了她會象媽媽一樣用自己的臉去貼貼孩子的額頭;孩子的扣子忘記扣了她會俯下身子幫他們一一扣好;孩子的鞋帶開了她同樣蹲下身子把它繫緊;孩子吐了無論多髒她都幫孩子認真清洗，讓孩子保持清潔。還記得，一年級時，孩子年齡小，其中有一個叫焦健的小男孩一次他不甚把大便便在褲子裏，鞏老師二話沒説把他領到廁所，打來熱水，把孩子身上立即清洗乾淨，並讓她的愛人為孩子買來了新的衣褲，給孩子穿得乾乾淨淨、舒舒服服地回家。愛人説她自己家的孩子都沒這樣做過，竟然去給別的孩子洗，真難得呀。也許這是一句玩笑，但她堅定地告訴愛人：班級裏的36個孩子同樣是她的孩子。班級孩子過生日只要她知道，她或是送上一份禮物，或是獻上一份祝福讓孩子感受到班級這個大家庭的温暖，XX年3月迎來新的一學期，她給班級的每一個孩子都送上了一份禮物，並寫上了新年祝願。正是在她無私奉獻的精神感染下，她班的家長也以同樣的方式愛着班級的每一個孩子，自己家的孩子過生日就會買個大蛋糕送到學校，讓全班孩子共同分享，盛夏時節，酷暑難耐，有的家長會及時送來冰點及涼茶……
14年來，她從不輕易請假，XX年，孩子剛剛滿月她就接班當了班主任。工作忙碌，孩子生病她萬分焦慮致使她得了乳腺炎，白天上班高燒39度5，但她仍堅守在崗位，雖然自己燒得瑟瑟發抖，直至暈倒在講台，但她還是等學生都離校了才去醫院打針;XX年，她因大腿內側長有囊腫，剛剛手術不過7天，就迎來新學期，也將是她再一次接任一年級，面對家長的矚望，孩子的期盼，她不顧自己的疼痛，毅然走上了崗位;XX年，她母親患了雙下肢動脈血栓在省醫院就診治療，住院一個月期間，她沒向學校請一天假，沒耽誤一天工作;XX年，她父親不幸遭遇車禍，胸部嚴重受損，手術期間她卻在工作崗位上忙碌……她全身心撲在班主任工作上，對個人及家庭生活的安排照顧不周，對愛人及孩子關心不夠，家務負擔壓在愛人一人肩上，她心裏充滿了對家人的一份愧疚。心有所動，但也愛莫能助。
從走上班主任工作崗位到今天，鞏老師就把她的青春、她的熱情、她的全部精力都獻給了龍滌國小。雖然現在她僅有34歲，雖然她現在血糖高，血脂高，但她從沒放棄她所鍾愛的事業——班主任工作。喜悦總是與汗水拌在一起，成功總是與艱辛拌在一起，多年來，她已經喜歡上了班主任職業，在每天的勞碌中她在厲行着讓生命與使命結伴同行的工作誓言。看着孩子們對她的信任，感受着孩子們對她的親暱，節日中收到孩子們帶來的鮮花，平安果，接到家長祝福、滿懷感恩的短信，她感到她是幸福的。“路漫漫其修遠兮，她將上而求索。”“哈市優秀教師”“哈市優秀班主任”“哈市優秀班集體”“阿城區職業道德先進個人”“阿城區記大功”“阿城區優秀輔導員”“阿城區優秀中隊”等光榮稱號都已成為過去，未來的征程中，她將用自己的無私無悔去書寫屬於自己的“班主任藝術”人生——雕靈魂還須靈魂美，正品德更要品德高。