周xx老師是xx市財經學校的專業課老師，他工作十五年，擔任班主任工作十一年，是學校的骨幹教師之一。所帶班級被評為校文明班級，所教專業課程在單招大學聯考中年年都遠遠超過市均分，所輔導的一屆會計專業成績列xx市第一、全省第二，專科達線率達100%，在平凡的崗位上做出了不平凡的成績。
xx年，周xx老師帶了兩個單招班的專業課，併兼其中一個班的班主任。因為該班是未經過挑選、只要願意參加單招考試都可報名參加，所以生源質量相當不好，而且參差不齊。老師們都抱怨這個班的學生基礎太差，非常難教，周xx老師卻説：“這樣的學生只要我們認認真真、踏踏實實地去教，相信他們會有進步的。”
周老師教育培養學生特別注意方式方法，注意因材施教。根據學生的不同情況，周xx老師對成績差、行為習慣也差的學生確定了“激發興趣、自我肯定”的管理思想，學生由興趣入手，也易於接受老師的指導；對中等水平的學生制定了“自強不息、奮起直追”的目標；對成績、品行較好的學生則制定“幫助弱者、共同提高”的管理思想，並制定班訓以勵志。對學習中刻苦努力的學生不斷加以表揚；看到學生有了進步，則給予熱情的鼓勵，希望他們更上一層樓；而對較差的同學則儘量少批評或不批評，即使他們犯了錯誤，也儘量避免在公開場合批評，而是私下裏指出、教育。
為了讓所教的每一個學生都能跟上，周xx老師幾乎把所有的業餘時間都用上了。他要對學生進行課程輔導，及時、耐心、熱情地為他們答疑解難，有時午飯才剛吃了幾口，見到學生捧着書本、習題來了，他就立刻為學生講解，直到學生弄懂為止，而這時往往飯菜都涼了。平時，他還注意通過多種途徑蒐集和積累那些對學生學習有用的資料和方法然後根據各個學生不同的特點和情況分別地推薦給他們，往往能使學生的學習達到事半功倍的效果。此外，他還適時地與學生談生活，談思想，談苦惱，談疑慮，談人生哲學，談為人之道。用真誠的人文情懷和博大的胸襟與學生朋友般交流感情，讓心靈體貼心靈，用尊嚴贏得尊嚴，彼此尊重並以一顆真誠的心去感受每一位同學的喜、怒、哀、樂，進而把他們的精神生活引向美好的境界，營造民主和諧的班風。即便是那些平時紀律渙散、不聽管教或個性倔強的學生，對周老師也都很服氣。
班上有個陸姓同學，經常逃學、抽煙、上網、徹夜不歸，與同學之間有了小摩擦，動輒就説：“我找人砍死你！”學習成績更是一落千丈。父母對此也想盡了各種辦法，打、罵、斷其零花錢，但效果仍然不好，每次見到周老師都是唉聲歎氣，淚流滿面。對於這樣學習、素質雙差的學生，周老師並沒有氣餒，更沒有放棄。陸同學經常説的一句話是：“讀書有什麼用，有錢才是狠的。”周老師就耐心地對其進行心理上的溝通與疏導，通過道理的分析和生活實例教育他，金錢不是萬能的，人活着的價值在於對他人的奉獻。針對該同學專業課太差，失去了學習興趣和熱情，周老師便利用雙休日定期為他補課。功夫不負有心人，半個學期下來，該同學在各方面的表現都開始時讓人滿意起來，並在單招考試會考取了一所理想的大專院校。其家長十分感動，對周老師説：“周老師，您對我家的孩子這麼好，叫我們怎麼報答您呢！”周老師卻説：“幫助每一個學生學會做人、考上大學，是教師應盡的責任。”
xx年單招第一次模擬考試後，繁重的教學任務使周老師患上了嚴重的胃潰瘍，但他強忍着病痛堅持工作，直到病情嚴重，不得不住進了醫院。他人在醫院，心卻牽掛着一個年級70多名學生，病情剛剛好轉尚未穩定，便急着要趕回學校上課，對學校領導説：“我不上班，心裏煩得慌，做什麼事情都不踏實。”當學生聽説周老師帶病來為他們上課的消息後，在他的辦公桌上擺上了鮮花，站在教室外走廊上等待周老師的到來，用鮮花和掌聲來表達對周教師的感激和敬意。
周老師不僅無償地為學生輔導功課，還常常用自己的錢來幫助那些家庭經濟困難的學生。滿腔的愛意、無微不至的關心，使學生深受感動。在迎接新年的晚會上，當學生獻上寫着“您是我一生最敬愛的老師”的賀年卡時，周xx老師心中感慨萬千，抑不住眼中的淚水。多少辛苦、多少疲憊，都在這一刻煙消雲散了。
沒有對學生的嚴格要求和沒有期望的愛就等於溺愛，這種愛就會產生很大的負效應。周老師對學生的一片愛心是有目共睹的，但他同時也以管理班級嚴格而聞名全校，注意對學生的嚴格要求，規範管理。教育實踐證明，嚴師出高徒。當然，“嚴”決不是板起面孔，高聲訓斥，周老師相信身教重於言傳，作為班主任是一班之首，凡要求學生做到的，自己要率先垂範，堅決做到，通過自身的一言一行對學生潛移默化，從而形成良好的班風和學風。不許學生遲到，則自己肯定會克服家庭困難，提前10分鐘走進教室；要求學生把作業寫得乾淨整潔，則自己的板書也力爭工整；看見教室地面上的紙片，他一定會默默撿起，而學生們也都自覺地維護起周圍環境衞生……
作為一個好老師、好班主任，不僅要有飽滿的工作熱情，而且必須不斷充實自己，增加內涵和修養，從而提升人格魅力。通過不斷的學習和努力，周xx老師先後獲得了“會計師”職稱和“註冊會計師”合格證書，受聘為全國中等職教財經類教學與教材建設研究會理事，他主編的大學聯考單招輔導教材《相約在高校》已連續兩年被用作全省參加財會單招考試的輔導用書，他本人也成為我校的一名傑出的“雙師型”人才。
教書育人，説起來是非常簡單的，實際上它是一項複雜而艱鉅的系統工程，用周xx老師自己的話來講：“育人是一個漫長的過程，任重而道遠，但我絕不放棄！”