紅旗中學是佳木斯市郊區沿江鄉的一所初級中學。現有21個教學班，1125名學生，71名教職工。學校佔地面積5萬平方米，建築面積7千平方米，有兩棟教學樓、一棟宿舍樓。從XX年起建成現代化理、化、生實驗室、語音室。XX年12月至XX年5月，完成模式三設備的安裝調試，建成多媒體教室、衞星接收室、網絡教室、光盤播放室，隨即購置相關輔助設備。目前我校有300多片遠程配套教育教學資源光盤，有育龍教師平台、衞星下載ip數據資源和校本資源三個資源庫，全校計算機實現局域網連接和互聯網連接。
隨着農村中國小現代遠程教育在教育教學過程中的推廣和應用，使得教育教學的發展步入現代化、信息化軌道。一年來,我校抓住遠程教育工程建設的契機，充分利用遠程教育設備和資源，以教育信息化帶動教育現代化，帶動新一輪課程改革。
一、領導重視，嚴格管理
1、加強組織領導。為了加強遠程教育工程的管理，學校領導班子召開了遠程教育專題會議，成立了組織機構，制定了遠程教育發展規劃和應用方案，把發展和推廣現代遠程教育作為學校發展的重要戰略目標制訂到學校發展規劃中。成立了以校長孫立偉為組長的遠程教育領導小組、以劉君副校長為組長的遠程教育應用教研小組、以教務主任何淑波為組長的校本培訓小組、以管理員劉玉敏為組長的技術支持小組。形成了學校主要領導親自抓，分管領導具體抓，職責分工明確。
2、配置專人負責。在學校房屋非常緊張的情況下設立專用教室,指派專業水平高、責任心強的老師具體負責遠程教育設備和資源的管理。目前學校安排遠程教育管理人員共三人，一名專職管理員，兩名兼職技術人員，負責現代遠程教育技術和校園網絡的管理和維護，學校網站的建設，特別是合理安排多媒體教室、網絡教室、光盤播放室的使用以及調度，做到資源的及時準確利用。
3、強化制度建設。為了保證農遠設備和資源的有效利用，我校制定了專用教室使用管理制度和安全管理制度，對設備和資源應用都制定了相關的管理制度及各項評比細則，並組織師生學習貫徹執行。
4、用好設備資源。對農遠設備及資源進行登記造冊，建立設備登記冊、維修記錄，資源借閲記錄，專用教室使用記錄。
5、做好安全工作。對各專用教室安裝了防盜門，教學樓一樓窗户安裝了防盜護欄，在校園安裝了夜視監控儀，衞星接收設施了安裝避雷器、添置滅火設備、設備防塵布、安裝避光窗簾，做到了“五防”設施齊全。各專用教室使用後，主動關機、關閉顯示器及相關設備，每天下班前管理人員檢查各室門窗及拉閘。
6、及時維護設備。管理員做到每天及時對遠教設備檢查和維修，排出安全隱患，保證教育教學應用。做到軟件故障自行維修，硬件找售後維修。
二、提高認識，重視培訓
1、參加上級培訓。 XX年底我校選派了1名教師參加省模式三培訓，掌握了農遠設備的安裝調試及模式三設備與資源應用知識。XX年3月學校又選派了2名教師參加市級攝像培訓。2011年8月選派1名教師參加市級攝影培訓。
2、加強校本培訓。培訓對象有校領導班子等教育教學管理人員、學科教師、班主任、學生。培訓內容有遠程教育及其模式理論、遠教設備及其使用、遠教資源的查閲及使用、計算機網絡基礎、製作多媒體課件。在校本培訓中，我校堅持集中學習和自學相結合，在集中培訓的同時，我們鼓勵教師自學，針對一些老教師計算機水平低的實際情況，我們充分發揮老教師課堂教學經驗豐富、青年教師信息技術水平高的優勢，實行青年教師與老教師結對子，互幫互助，共同提高的辦法，促進了青年教師教學水平和老教師信息技術水平的提高。
通過培訓，多數教師掌握了計算機的操作方法和多媒體設備的使用方法，能積極上網查閲自己想要找到的相關資料，並能根據所接收的遠教資源結合教學需要選擇自己與教學有關的課件、材料進行合理修改、整理後進行教學。
三、促進應用，提高質量
一是為了保障農遠設備及資源的有效應用，制定了教師農遠教學應用計劃，建立了農遠資源應用考核細則，統一納入學校教師績效考核評比之中。讓遠程教育資源“走進課堂，面向學生，用於教學”成為我校教學的指導思想。
二是制定了專用教室課程表，納入學校總課程之中。對於提高專用教室的使用率，滿足所有師生教學需要，對專用教室課程表我們實行動態調整，例如在第一學期，每班遠程資源應用課表實行語、數、外、理化每週每班一節和史、地、生、政單雙週課表。
三是豐富多彩的教學形式。在光盤課、多媒體課、信息技術課、學科整合課、實踐課、同步課堂等遠程資源應用課教學中湧現出一大批優秀學科教師，創造性地運用了遠程教育資源，實現課堂教學呈現形式及學習手段的創新。如王曉榮老師的語文課堂情境教學，程鳳玲老師的語文綜合性學習，李海良老師的幾何畫板在數學中的應用，宋豔秋老師的基於實踐的地方課程教學，樑才奎老師的光盤教學與多媒體教學的融合，曾影老師地理課等都深受學生喜愛。
四是拓寬了德育工作渠道。遠程教育工程為德育工作提供了鮮活的教材。我校利用愛國主義影片、專題片和配套的德育教學光盤等資源，通過主題班會、寫觀後感、板報、演講比賽等形式，對學生進行愛國主義、集體主義和革命傳統教育、法制教育、心理健康教育、安全教育，效果顯著。
五是促進教研工作的開展。我校教師在參加市、區級各級教研活動的同時，還充分利用遠程教育資源進行教研活動。以教研組為單位通過觀看講座、課堂實錄等資源進行研討，形成了“觀摩——研討——實踐——反思”的校本教研模式。每週一次教研組會議，研究本週課堂教學集體備課、聽課、研討、反思，及時總結遠程資源應用課的經驗。遠教資源的運用，進一步更新廣大教師的教育觀念，提升了教師的現代教育技術水平，提高了教育教學質量。
六是開展遠程教育三種模式應用年活動。2011年為郊區遠程教育三種模式應用年，我校積極參與區教科局遠程辦、進修學校組織的應用年賽課活動。在校內開展了骨幹教師上示範課、青年教師上彙報課競賽。從多媒體教學設計、説課、課堂教學、課件製作等四個方面進行評比。在區視頻賽課活動中，地理老師鄒豔軍的《中東》、語文老師《在沙漠中心》、白雲鵬老師的英語課深得區教研員的好評。
由於領導的重視，我校現代教育技術的應用工作在學校教師當中很快形成了共識，學習和應用現代教育技術步入良性循環的軌道。目前，我校領導班子9位領導100%會操作計算機；學科教師100%能有效應用農遠設備和資源進行教學；100%的教師會查詢下載資源庫及互聯網上的資源；65%的教師能獨立製作課件。
農遠工程實施過程中，我校師生對遠程教育資源的運用熱情很高，校領導先後籌措資金達16萬元，先後為多媒體教室添加了功放器、音響、數碼展台、攝像頭、無線麥克等，2011年6月在8個班級安裝了電腦和投影機。在增加硬件投入的同時，我校也注重資源的開發，教師自制的和蒐集的資源積累起達2.5g，現在我校教育教學資源總計達500 g。
由於全校老師充分認識到現代遠程教育的重要性和必要性，思想上高度重視，行動上積極參與、學習和應用現代教育技術蔚然成風。育龍教師平台和衞星接收資源中的培訓教程、教學案例為提高教師的素質、促進新課程改革和教師備課提供了參考和巨大的便利，為學生提供了享受優質資源的機會,為課堂教學提供了示範，充分顯示了遠程教育技術的優勢，達到了資源共享的目的。
四、利用資源，服務三農
一年來，在教育教學應用的同時，我校積極開展為農服務工作。使遠程教室達到了“上課學生用，課餘教師用，節假日農民用”的“一機多用”，“一室多功能”的目標。每學期配合鄉黨委、政府，村支兩委舉行兩次以上農村幹部遠程教育培訓，並通過多種形式開展為農服務工作。組織當地農民學習農村政策、法律法規、農業經營管理和農村實用技術等知識。定期向農民發放自制的實用技術報，運用下載的技術資源的錄像刻錄光盤贈給農民，我們將致富信息和實用技術送到農民手中，應用於生產，部分農民還在課餘時間來校利用網絡教室查詢信息，通過學習，廣大農民朋友瞭解了國家的富民政策，增強了致富信心。尤其是一些種植業和養殖業方面的資源，深受廣大農民朋友的歡迎。其中很多農民朋友都能把理論知識應用於農業實踐，反饋效果很好，真正使廣大農民享受到遠程教育工程帶給農民的實惠。
五、加強反思，促進發展
1、理論培訓與技術培訓同等重要。我校在實施遠程教育工作以來，讓所有的教師瞭解現代教育技術、讓瞭解的教師更多地參與、讓參與的教師更多地深入、讓深入的教師更多地帶動。為此，我校遠程校本培訓不但重視技術培訓，更重視理論培訓，尤其是利用遠程教育資源提供的關於素質教育、新課程標準解讀和學科整合課、光盤課、綜合實踐課的教學課例等方面的知識對教師進行培訓，使教師重新解讀素質教育、新課程理念，以及審視遠程教育在21世紀孩子發展中的重要意義，只有這樣才能更好地應用遠程教育資源實現全納教育理念，讓遠程教育工程為教師發展、學生髮展、學校發展做出貢獻。
2、學科整合與輔助教學同等重要。教師們已經把信息技術和遠程教育手段的使用，作為課堂教學的重要組成部分，通過不斷探索，我校教師深深地認識到現代教學媒體應該在新舊知識的連接處運用；在教學的關鍵處運用；在教學的難點處運用；學生思維的困惑處運用。恰當地運用多媒體對突出教學重點、解決教學難點、拓展學生思維、調控教學信息、優化教學過程等都能產生積極的作用。在實踐教學的探索中，我校既重視教師利用遠程設備進行計算機輔助教學，又重視學科整合，在利用網絡教室進行的學科整合課，促進了學生自主學習、綜合性學習和合作學習。現代教育媒體運用於教學，不僅可以作為知識信息的載體、調控教學的有效手段，而且可以將遠程教育設備和資源做為學生自主學習的平台，促進學生學習方式的轉變。
3、教育應用與教學應用同等重要。在遠程教育資源中有大量的、豐富的、直觀的德育素材，我校在將遠程教育資源應用於教學的同時，注重利用遠程教育資源進行德育活動。遠程教育資源中的光盤資源和衞星下載資源中有涉及愛國主義教育的影片和專題片，有如奧運主題班會、安全教育、心理健康教育、可持續發展教育等等大量的可供我們進行德育活動的素材，我們通過主題班會等各種形式開展系列教育活動，這些資源的應用，使教師單純的説教變成了直觀形象的教育，寓教於樂，學生更益於接受，教學效果會更好。
農村遠程教育工程的實施豐富了課堂教育教學資源，提高了教改教研活動質量，使學生素質能力得到普遍提高，提高了教師的教學水平，豐富了教育教學經驗。
總之，農村現代遠程教育是一項利民惠民的民心工程。今後，學校領導和教師要提高對遠教工作的認識，將進一步總結經驗，克服困難和不足，把遠教資源應用作為落腳點。加強遠程教育資源的應用研究，重點研究遠教資源在學科教學中的應用，最大限度地發揮遠教資源的優勢作用。利用遠教資源強化師資隊伍建設。我們要繼續組織全體教師開展多種形式的現代教育技術的學習活動，使教師們跟上時代發展的步伐，跟上教育發展的步伐，使我校現代遠程教育工作得以進一步推廣和深化，為促進教育公平、全納教育做出新貢獻。